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1、语言好看的动画片教学反思 幼儿园中班语言(好看的动画片)教案反思 人深沉,女人幽怨.可在爱情神圣光环的笼罩下,无论男人还是女人都被升华为纯洁和善良的天使.天使的内心是敏感的,敏感的内心最易受伤,尤其是被相爱的人所伤.婚姻是完美爱情最为完美的归宿,那是在柴米油盐中演绎着的锅碗瓢盆的交响曲.常言道：没有勺子不碰锅沿的.这也就是说,夫妻之间最容易产生摩擦,两个天使姿情的挥舞着用两颗水晶心打磨而成的玻璃棒,在爱情纽带的红绸子上搭档着产生静电的舞蹈,这是对夫妻生活尚不够形象化的比喻.没有摩擦就不能产生火花,也就点燃不了相吸着的激情,可摩擦力度过大,却产生不出火花了,往往产生的是裂痕,于是爱情红纽带也就裂
2、成了无数伤感的碎段,在时间的严格的考验中没有挽回余地的随风飘散!小班好词好句我最喜欢的动画片教案 设计意图：幼儿的语言是在生活中通过积极主动的运用而发展起来的。在孩子的生活中，动画片已成为他们的好朋友，观看后常常在一起情不自禁的谈论动画片中的人物故事情节。他们在观看动画片的同时，体验到无穷的乐趣，对动画片里的情节也有着独特的见解。“我最喜欢的动画片”这一话题，让孩子们来各抒己见，大胆地交流表达自己的看法。纲要中明确指出：让孩子在宽松和谐的语言环境里，让他们有话敢说，有事可说、想说，心情愉悦创造性的说，从中幼儿能大胆地表达自己的想法，并有良好的倾听习惯，体验交流和分享的乐趣。活动目标：1、能耐心
3、倾听他人讲话，在倾听中获取丰富的语言信息。2、愿意与同伴进行语言交流，在集体面前敢于表达并能较完整清楚的说出自己的见解。3、体验语言交流和分享的乐趣。活动准备：1、提供休闲藤椅、圆桌、花瓶等，营造超级访问现场直播的氛围。2、幼儿积累了丰富的观看动画片的经验。活动过程：1、教师带幼儿进入“演播现场”，向幼儿介绍“演播现场和观众”，让幼儿熟悉一下周边的环境。2、教师吸引幼儿进入超级访问节目的角色中，鼓励幼儿大胆的与他人交流分享自己最喜欢的动画片。3、邀请小嘉宾到台上接受采访。教师随机引导幼儿大胆的讲述自己的想法，提醒幼儿注意倾听他人的讲话。4、教师与幼儿一起讨论最近播出的动画片。（1）出示最近播出
4、的三部动画片的卡通图片，请幼儿猜出他们的名字。（2）请幼儿自由选择其中最喜欢的一部，并和同伴互相交流“你为什么喜欢看这部动画片”（3）每组选出一个代表到嘉宾席上代表自己队谈一谈、说一说，台下各队幼儿可以补充。（4）现场提问。5、讨论观看动画片应注意的问题。如何培养大班幼儿语言发展能力反思 语言能力是现代人必备的基本素质之一。具备良好的语言能力能够较好的与人沟通，奠定好智力发展的基础，亦是创造力发展的要素，更是完美人格发展的关键。幼儿期（37 岁）是语言发展的一个非常重要和关键的时期，语言是儿童接受知识、发展知识的良好工具。幼儿园在语言教学这一方面相当的重视，也取得了很大的进步，然而，在实际的教
5、学活动中存在着一些问题。一、存在问题。（一）在日常的学习生活中缺乏语言交流。在课程活动的设置中，语言等其它领域的课程都会考虑周到的安排在一周的活动中，在语言教育活动中老师们也能通过故事等语言文学活动、阅读活动、讲述与谈话活动、听说游戏等形式展开，发展幼儿的语言表达能力，但是注重了集体上课的形式，往往会忽略日常活动中的言语交流。在集体教学活动中，孩子们的表现毕竟是有限的，仍会有很多幼儿失去表达的机会；而在日常的活动中，缺乏主题、话题的交流，减少了孩子们的语言表达的机会。（二）语言教学活动中老师的提问、反馈缺乏有效性。1.提问方面。在实际的语言教学活动中，提问的设置往往不分层次，没有指向性，缺乏挑
6、战性等会让很多孩子失去说的机会，阻碍了孩子语言表达能力的发展。如在大班语言活动皮皮鼠吃跳跳糖中第一部分第一只皮皮鼠受伤的过程，在幼儿认真听讲兴趣浓厚的时机及时的进行提问，有利于幼儿对疑问的解决。但在提问的过程中需要解决的问题很多，如：“发生了什么事“怎么摔下来的“又如何会受伤的 还要掌握“咕噜咕噜”“乒嘭乒嘭”象声词。提问中问题过于繁冗，小朋友掌握不到位，听课老师听着也累。缺乏层次性、没有指向性。2.反馈方面。在教学活动的反馈中我们也会常常听到诸如“很好”“真棒”等一些简单表扬性的反馈，对孩子的回答只仅限于此，甚至限制了孩子思维的发展。如在大班如语言活动皮皮鼠吃跳跳糖中当幼儿了解了第一只皮皮鼠
7、受伤的过程后，教师及时提问：到底发生了什么事 当幼儿回答结束后，老师以一句“你回答的真好”来评价，但是接下去又该如何来提问呢 问题之间的衔接又会出现问题。（三）图书角的随意设置。分享阅读是利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律精心设计的分享阅读材料，配合分享阅读教育方法，在家庭或幼儿园实施的阅读教育活动。为了培养孩子们早期阅读、分享阅读的兴趣，几乎在每个班我们都可以看到有“图书角”区域设置，然而，在这些书架上的书有一部分并不适合孩子们的年龄及身心特点：有的书满是文字，期间只是简单的有一两幅简单的图画；有的画面模糊、不清晰；有的甚至还都是奥特曼等一些具有暴力倾向的书；甚至还有一些大龄儿童的漫画书
8、等等，不利于幼儿的阅读。二、教育思考及策略。陶行知先生说过：“教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。大班的孩子有一定的词汇量，想象力、创造力等较小、中班的孩子已丰富很多，那如何来提高大班幼儿的语言表达能力呢 根据问题的产生，进行了如下的思考。（一）以陶行知“生活即教育”为理论，增设幼儿日常学习、生活中的交流平台。在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。幼儿语言表达能力的学习也是如此，教师在安排集体语言活动的同时应尽量增设日常活动中的交流平台，如：来园接待时，创设孩子、家长和老师三者之间的交流平台，
9、询问孩子的身体状况，赞扬孩子的良好卫生习惯等锻炼孩子的语言表述能力，同时又增进了家园联系；在晨间谈话时，每日一话题让孩子们积极的参与到讲述中来，说说自己的国庆趣事等；在课间休息的时间与自己的好朋友聊聊喜欢看的动画片等等。良好的交流的平台充斥于整个一日生活活动中。所以只有集体教学活动而缺乏日常活动中语言的锻炼，大部分幼儿的语言能力得不到发展；而光有后者也是不成气候的。因此，只有集体教学活动与日常生活活动相结合，才能给孩子们创造出更多的表达交流的机会。（二）以陶行知“社会即学校”为理论，引导幼儿多方位锻炼、学习。陶行知认为“社会就是一个大学堂”，学习语言表达能力亦不例外，不仅要掌握好小课堂同时也要
10、充分的利用好“社会”这个大学堂。1.充分把握小课堂。（1）小课堂中老师有效的提问首先要结合并紧扣教学活动的内容，提出与活动内容相关的问题才能针对性的解决问题；其次要结合小朋友的能力发展，年龄特征不同，能力发展也不同，因此提问的方式方法也不同；最后要结合教师提问的手段，如语音语调的变化，动作的辅助等等，从而吸引幼儿的注意力，思考并解决疑问。如大班语言活动皮皮鼠吃跳跳糖的提问设置中经过调整，提问除了要把握好时机，还要分层次进行。于是将对“咕噜咕噜”“乒嘭乒嘭”象声词的提问、掌握调整至第二只皮皮鼠受伤时重点解决，此时对象声词的提问与掌握就比较轻松。老师提问不急促，幼儿有充分的时间交流，发展语言表达能
11、力。（2）有效的反馈即老师针对幼儿的回答予以及时、积极的评价，或鼓励、或表扬、或提升幼儿的回答，从而更有效的解决问题。同样，有效的反馈首先是离不开教学活动是离不开教学活动内容本身，其次有效地反馈要以积极的方式鼓励幼儿，升华幼儿的回答。相反在开放性提问下幼儿的回答也将是思维拓展、丰富想象的答案，相应地，教师进行指导性的反馈，让幼儿在活动中获得更多的收获。2.充分利用家庭资源。家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣，家长应注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈，家庭中家长要引导孩子主动的学会交谈，积极创造一个良好的环境，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较感兴趣的
12、话题，让孩子乐于说、乐于讲，积极表达。睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力。3.充分利用各种环境、资源等。充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望。双休日家长可带孩子去各种场合转转，如商场、超市、社区等，充分利用孩子们感兴趣的话题，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话，充分挖掘、培养语言表达能力。（三）以陶行知“教学做合一“为理论，提
13、升幼儿语言表达水平。陶行知认为“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。以“图书角”的设置为例，老师应当严格的进行把关，充分的利用好这些图书，让幼儿真正的体会到阅读的乐趣，在阅读的海洋中发展语言的表达能力。1.选择适合的好书，注重幼儿良好阅读习惯与阅读能力的培养。大班的孩子对书有着浓厚的兴趣，一本好书，足以吸引幼儿的阅读兴趣，在兴趣的前提下注重幼儿良好的阅读习惯培养，在阅读中幼儿通过观察画面大胆讲述，通过同伴讲述培养倾听能力。大班的有一部分孩子不光对书中的画面能积极表达，而且对书中的文字也十分感兴趣，经常有小朋友来问，在这一过程中又提高了孩子记忆能力，形成了良好的阅读习惯与阅读
14、能力。2.师幼合作，增设幼儿“说”的机会。大班的孩子语言表达灵活多样，并力求与别人不同。但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。因此在阅读的过程中更需要老师的帮助与引导，通过老师的“教”，增设幼儿在阅读过程中“说”的机会，从而提高语言表达能力。3.通过书中的角色扮演，提升幼儿的语言表达水平。大班的孩子喜欢玩角色游戏，对书中的角色扮演兴趣也十分浓厚。由于儿童的思维正在进一步向抽象化发展，因此在游戏中较多出现用语言和动作来表现。这也正是锻炼孩子们语言表达能力的好机会，在角色扮演中通过演一演、说一说来巩固对语言的掌握，真正的运用于学习、生活中，更进一层次的提升幼儿的语
15、言表达水平。只有在“教、学、做”合一的基础上，在家庭、学校、社会相结合的环境中，才真正的提升幼儿的语言表达水平，从而提升幼儿各方面的能力水平。大班语言活动谁的生日教学活动反思 我根据本班幼儿年龄、心理发展特点及他们较感兴趣的发展方向,设计了一节语言教学活动谁的生日。在制作与操作中遇到了一些难题,如,在播放图画时,找不到暂停的按扭,通过多方请教,终于找到并解决了难题。除了难题,还发现,通过多媒体教学活动,也体会到了教学的许多优点：1、幼儿较感兴趣,容量大,内容较丰富、生动,可拓宽幼儿的知识面,口语表达能力和想象力。图象清晰、操作简单,教师可根据自己设计的活动过程与画图结合,让幼儿学到更多知识。2
16、、通过多媒体教学,可激发幼儿活跃的课堂气氛,让他们在轻松的氛围中拓宽想象力,激发学习兴趣。3、操作简单。教师只要根据教学活动过程配上生动、活泼的教学动画,再制作出一些图扭,在教学中,根据幼儿的掌握情况控制动画,反复观察后,从而达到深刻记忆的效果。教学中通过运用多媒体能收到事半功倍的效果。但,本次活动中,我也有一些不进入人忆的不足之处:1、情感交流在教学中,介绍、讲解的不够。2、幼儿的想象力、口语表达的完整性还有待于加强。3、幼儿的胆子较小,不能大胆地在集体面前表现。4、自己的课堂反应和应急措施做的不够。5、课堂教学语言不简练。总之,这件多媒体教学课中有得有失,但通过这次活动,我有信心,继续加强
17、多媒体制作的学习,阅读更多的教学、教育理念,更好的借鉴别人的优秀方案,提高自身素质,争取在多媒体教学活动中寻找到自己的一片广阔天空。中班语言说说为什么公开课教案和教学反思拜托各位大神 说说为什么反思：说说为什么是一节语言训练课。这节课的训练内容是根据刘某某班主任制定的个别教育训练计划而制订的，选材于宝宝学语言。我希望通过本节课的学习，使刘某某同学能够使用“因为所以”的句式来回答“为什么”;同时希望在训练过程中使他在注意力、观察能力、语言等各方面都能得到很好的训练，并且慢慢培养他的思维能力和理解能力。我采用了和生活息息相关的一些场景，来增加他对知识的理解和记忆。在整个训练过程中，刘某某还是很配合
18、，有时目光会转移，但是经过提醒后能够继续训练，对知识的接受也很好。刘某某是我们学校孤独症孩子中各方面能力较好的一名学生，他在语言方面主要存在的问题是：“鹦鹉式”的语言较多，总是重复别人的说话内容。注意力不集中，每次问他问题都得提醒他注意看、听。但是模仿能力较强，学习新知识很快。所以我采用的方法主要是建立的固定模式，可以强化。让他知道听到“为什么”的句式就一定得用“因为所以”来回答。虽然现在在克服重复性语言方面并没有什么特别有效的办法，但通过多节课训练以后我发现这样一种方法对他很有效：我提出问题，然后我在刘某某出现重复性语言之前或者同时和他说出答案。这时刘某某的注意力就转移到了我所说的答案上了。
19、经过多次问答以后，他就能够不重复问题而直接说出答案了，以后如果再遇到这种情况时就会回答了。也许每一次点点滴滴的积累并不一定有明显的进步，但是我相信所有的成功都是在不断积累的过程中取得的。查看原帖 麻烦采纳，谢谢!中班语言喜欢你教学反思 教学反思 活动中，我以幼儿为主体，考虑到我班幼儿的能力，第一环节以谈话导入“你喜欢你自己吗“喜欢那个地方”来切入主题，如果一开始就以讲述故事内容，这样很容易把重点放在理解故事内容上，这样，束缚了孩子的思维，使孩子仅仅停留在故事的表面层，况且故事内容对大班孩子来说过于简单。于是，我挖掘故事的综合价值，让幼儿通过猜想故事情节完整听故事情景表演评价我自己五个环节来开展
20、活动。在情景表演环节中我首先请能力强的幼儿选择自己喜欢的角色戴上头饰扮演小动物角色练习故事的对话，其余幼儿和老师一起讲对白部分，重点突出小动物夸奖青蛙的话。由于幼儿表演欲望强烈，我尊重了幼儿，第二次请能力一般的幼儿表演，这样激发了幼儿的学习的兴趣，帮助幼儿对故事的理解，解决了本次活动的重难点。在最后一个环节在我的肢体语言提示下，幼儿边大声说边翘起大拇指用“我喜欢我自己，因为我的小手很能干，会画画、折纸、剪纸”等结束，使幼儿更加自信，活动气氛更加活跃。我想一个活动能够精心设计，效果应该还是可以的。中小班教案 综合 我喜爱的动画片 昆塔：因为所以啊，寓教于乐，边看边长知识，你是老师的话可以给孩子们
21、看看；是孩子的话可以推荐给老师，让她播给你们看 如何将语言领域，科学领域，艺术领域，社会健康各领域融入到一节课中的教案 健 康 领 域 小 班（一）生活卫生 1在轻松愉快的气氛中，引导幼儿学会独立进餐，逐渐喜欢吃各种食物，学会正确使用小勺，养成饭前洗手、饭后擦嘴与漱口以及经常喝水的习惯。2在日常生活中，引导幼儿养成勤盥洗的习惯，并做到早晚刷牙，使用自己的毛巾和清洁的手绢。3引导幼儿学会上厕所，养成定时大便的习惯。4在日常生活中，引导幼儿学习按次序脱衣服和鞋袜，把它们放在固定的地方，逐步养成良好的睡眠习惯。5随时关注并引导幼儿不用手或脏手绢揉擦眼睛，不将手或其它异物放进嘴、鼻、耳里。知道没有成人
22、的同意，不随便吃东西。6引导幼儿知道身体不舒服时告诉成人，能配合医务人员进行预防接种。（二）安全 1利用有效时机，引导幼儿知道外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走。2随时关注并引导幼儿不去危险的地方，不摸危险的东西。3引导幼儿上下楼梯以及玩大型运动器械时有秩序，不拥挤。（三）体能 1通过有趣的体育游戏，引导幼儿喜欢参加体育活动，在活动中感到愉快。2引导幼儿学习模仿操及简单的徒手操，动作基本到位。3在日常生活和游戏中，引导幼儿走步动作自然，上体正直，学会一个跟着一个走，能较灵活地控制走步的方向。4在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跑步动作自然，不与他人碰撞。5在户外游戏和体育活动中
23、，引导幼儿自然跳起，轻轻落地。6在户外游戏和体育活动中，引导幼儿学习用单手自然地向前上方做掷远动作。7在户外游戏和体育活动中，引导幼儿学习正面钻以及较自然、协调地爬，鼓励幼儿学习攀登较矮的攀登设备。8鼓励幼儿尝试玩各种中、小型运动器材。中 班（一）生活卫生 1引导幼儿愉快、安静地进餐，学习使用筷子，养成不挑食、不撒饭的良好习惯，主动饮水。2在日常生活中，帮助幼儿巩固正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。3在日常生活和游戏中，引导幼儿独立、有序地穿脱衣服和鞋袜，将脱下的衣服整理好，放在指定的地方，并通过主动探索学会整理床铺。4随时关注并引导幼儿学会擤鼻涕的正确方法，知道保护嗓子，不大声喊叫。5培养
24、幼儿正确的坐姿、站姿及阅读姿势。6在日常生活中，引导幼儿维护环境的整洁，不乱扔废弃物品，不随地吐痰，不乱写乱画。7鼓励幼儿积极配合成人接受疾病的预防和治疗。（二）安全 1在日常生活和游戏中，引导幼儿记住幼儿园和父母的名字及家庭住址，知道在与成人失散时去找民警帮忙。2在种种活动中，引导幼儿学会保护自己不受伤害，并注意不碰伤别人。3利用有效时机引导幼儿在遇到危险时知道躲避，会呼喊求救。（三）体能 1鼓励幼儿积极参加体育活动。2在体育活动中，引导幼儿学会做简单的徒手操和轻器械操，动作较正确、规范。3引导幼儿走步时上下肢动作协调，有精神。4在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跑步时上下肢动作协调，能较灵活
25、地控制跑步的 速度和方向。5在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跳跃时脚蹬地较有力，落地时较轻，能较好地控制跳跃的方向。6在户外游戏和体育活动中，引导幼儿主动学习用单手向前上方做用力挥臂掷远动作。7在户外游戏和体育活动中，引导幼儿主动学习侧面钻，并积极参加各种爬行、攀登活动，在活动中动作较灵敏、协调。8在户外游戏和体育活动中，引导幼儿较平稳、轻松地在较窄的平衡板上行走，并保持身体的平衡。9鼓励幼儿主动探索多种运动器材的玩法。大 班（一）生活卫生 1引导幼儿进餐时举止文明，不暴饮暴食。2引导幼儿保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。3在日常生活和各种活动中，引导幼儿养成
26、保持环境整洁的习惯，鼓励幼儿主动参加简单的清洁环境和服务性的劳动。4引导幼儿初步了解身体各部位的主要功能及保护方法。（二）安全 1利用适当时机引导幼儿认识日常生活中常见的安全标志，知道应注意安全。2在生活中，引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动工具和用具。3在生活中，引导幼儿初步掌握在遇到危险时简单自救的方法。（三）体能 1在日常生活和各种活动中，逐步提高幼儿对寒冷、炎热、日晒的适应能力，养成积极锻炼身体的习惯。2在户外游戏和体育活动中，引导幼儿掌握基本的队列和队形变换动作，能较正确、整齐地做简单的徒手操和轻器械操。3在户外游戏和体育活动中，引导幼儿走步时步幅较均匀，能有精神、有节奏地走。4在
27、户外游戏和体育活动中，引导幼儿跑步姿势正确，速度适当提高。5在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跳跃动作更加灵敏、协调。6在户外游戏和体育活动中，鼓励幼儿积极参加近距离的掷准活动，投掷命中率不断提高。7在户外游戏和体育活动中，引导幼儿会根据运动器械和障碍物的不同特点，恰当地选择和运用不同类型的钻、爬和攀登动作。8在户外游戏和体育活动中，引导幼儿通过主动探索掌握多种运动器材的玩法，鼓励幼儿创造性地进行身体运动。9在日常生活和游戏中，引导幼儿了解一些基本的体育卫生知识。社 会 领 域 小班（一）社会性情感 1以关心、爱护的态度鼓励幼儿保持愉快的情绪。2通过营造良好的人际氛围、安排丰富多彩的一日生活，引
28、导幼儿爱自己的亲人、老师、小朋友，喜欢自己的班级和幼儿园。3在日常生活中，引导幼儿体验亲人、老师对FS:PAGE自己的爱，初步感知他人的快乐与痛苦。4引导幼儿通过观察、体验，初步懂得尊重为自己服务的人。5在日常生活中，引导幼儿认识并喜爱家庭和幼儿园周围的环境及北京最主要的风景名胜。6在主要的节日期间，开展丰富有趣的活动，引导幼儿在参与活动的过程中，初步感受节日的快乐。（二）社会性认知 1在日常生活和游戏中，引导幼儿初步体验基本生活常规、游戏、学习等行为规则和自己行为的关系，初步懂得应遵守规则。2在日常生活和游戏中，引导幼儿分辩明显的对与错。（三）社会性交往与行为 1提供幼儿相互交往的机会与条件
29、，鼓励幼儿之间进行交往。在交往中学习使用简单的礼貌用语，学习分享与轮流。2在日常生活和游戏中，引导幼儿爱护玩具、图书，爱护生活、学习用具。（四）个性品质 1在日常生活和游戏中，引导幼儿知道自己的姓名、年龄、性别，知道自己和他人是不同的。2培养幼儿初步形成活泼开朗的性格。3鼓励幼儿遇到困难、挫折不害怕，知道寻求帮助，共同克服。4在日常生活中，引导幼儿学会做自己能做的事，并对力所能及的事具有初步的责任意识。中 班（一）社会性情感 1引导幼儿经常保持积极愉快的情绪。2引导幼儿体验和感激他们对自己的爱，并用简单的方式（语言动作、表情等）表达自己对周围人的爱。3在日常生活中，引导幼儿关心他人的情绪情感，
30、有初步的同情心。4引导幼儿尊重周围的劳动者。5在日常生活和游戏中，引导幼儿认识并喜爱周围环境和北京著名的风景名胜。6在日常生活和游戏中，引导幼儿喜爱中国最著名的风景名胜，认识并尊重国旗。7在主要的节日期间，根据幼儿的意愿，开展丰富有趣的活动，引导幼儿主动参与其中，初步体验节日的快乐。（二）社会性认知 1在日常生活和游戏中，引导幼儿进一步意识到生活、游戏、学习等行为规则和自己行为的关系，知道应该自觉遵守规则与要求。2在日常生活和游戏中，引导幼儿学会简单地评价自己和他人的行为，初步理解行为的对与错，做错了事能承认，并愿意改正。（三）社会性交往与行为 1提供促进幼儿相互交往的机会与条件，鼓励幼儿主动
31、和小朋友及熟悉的人交往，与人友好相处，掌握初步的交往技能。在交往中主动使用礼貌用语，有初步的礼貌行为。2在日常生活和游戏中，引导幼儿爱护公物，不打扰他人活动，具有初步的社会公德行为。（四）个性品质 1在日常生活和游戏中，引导幼儿知道自己和别人有不同的兴趣、需要、情感。2培养幼儿具有活泼开朗的性格和诚实、勇敢、合作、爱劳动的品质。3用鼓励、支持的方法引导幼儿遇到困难、挫折时能在成人帮助下自己尝试解决。4引导幼儿能初步控制自己的情绪和行为，学会用适当方式宣泄自己的消极情绪。5培养幼儿具有初步的责任意识，愿意并能够为自己、他人和集体做力所能及的事。大 班（一）社会性情感 1在日常生活和游戏中，引导幼
32、儿以简单、恰当的方式主动表达感激和爱心。2引导幼儿关心他人的情绪情感，需要时能主动帮助、安慰他人。3引导幼儿尊重劳动者。4在日常生活和游戏中，引导幼儿知道北京是中国的首都，喜爱北京的风景名胜。5在日常生活和各种活动中，引导幼儿认识并喜爱中国著名的风景名胜，认识并尊敬国徽，会唱国歌，为自己是中国人而自豪。6在节日期间，根据幼儿意愿，开展丰富有趣的活动，引导幼儿主动参与其中，感受深厚的亲情民俗气氛。7在日常生活和游戏中，引导幼儿知道中国是个多民族的国家，尊重少数民族。（二）社会性认知 1在日常生活和各种活动中，引导幼儿理解和运用与自己关系密切的社会行为规则，会分析行为的对与错，给他人讲浅显的道理。
33、2在日常生活和各种活动中，引导幼儿初步认识自己和他人的关系，懂得自己的行为不应影响集体或他人。（三）社会性交往与行为 1提供促进幼儿相互交往的机会与条件，鼓励幼儿主动、友好、礼貌地与周围人交往，掌握基本的交往技能。在交往中，比较清楚地表达自己的意愿，同时能尊重他人的意愿。2在日常生活和各种活动中，引导幼儿主动遵守公共秩序，爱惜公物、保持环境整洁。（四）个性品质 1在日常生活中，引导幼儿比较客观地评价自己和他人自尊、自信、为同伴的进步而高兴，学习同伴的优点。2培养幼儿具有乐观、随和的性格和诚实、勇敢、爱劳动的品质。3鼓励幼儿努力尝试解决困难，遇到挫折不气馁。4引导幼儿比较自觉地控制自己的情绪和行
34、为。5培养幼儿有初步的责任感，做事认真、有始有终，主动为集体、他人做事。艺 术 领 域 小 班 音乐（一）兴趣 用优美的音乐、有趣的游戏激发幼儿参与音乐活动的愿望。（二）感知和欣赏 1引导幼儿对生活中的各种声音感兴趣。2引导幼儿初步感知声音的强弱、高低、音色和音乐的速度。3引导幼儿在活动中，初步感知二分音符、四分音符、八分音符的节奏时值。4引导幼儿喜欢欣赏音乐，初步感受并理解形象鲜明的歌曲、器乐曲、舞蹈的内容和情感，并以自由律动等活动参与欣赏。（三）表现 1歌唱（1）引导幼儿能够基本准确歌唱六度范围内五声音调的歌曲，并逐步对歌曲的开始和结束作出正确反应。（2）鼓励幼儿大胆表现歌曲的内容和情感，
35、声音自然不喊唱。2律动、音乐游戏、舞蹈（1）通过游戏引导幼儿随音乐做简单的律动。（2）引导幼儿参与音乐游戏和带有简单舞蹈动作的活动，（3）鼓励幼儿在音乐活动中，以动用、表情表达自己的内心感受并与他人沟通和交往。3打击乐器演奏（1）在活动区游戏中，通过自由探索与尝试，引导幼儿认识几种易于敲击的打击乐 器，并学习敲击方法。（2）鼓励幼儿为熟悉的歌曲或乐曲进行简单的伴奏。（3）初步养成正确使用乐器的习惯。4创造性音乐活动（1）在生活和游戏中，引导幼儿结合语言进行节奏短句的即兴创作。（2）鼓励幼儿为熟悉的歌曲改编部分歌词。美术（一）兴趣 1引导幼儿对周围环境中常见的、形象突出并色彩鲜明的事物感兴趣。2
36、用支持、鼓励的方法激发幼儿参加各种美术活动的愿望。（二）欣赏 1在日常生活中，引导幼儿从具有鲜明色彩和简单造型的生活用品、美术作品及环境景物中获得美的感受，并用语言、表情动作表示对美好事物的喜爱亲近之情。2养成集中注意、观察欣赏的习惯。（三）表现 1绘画（1）通过划线、玩色等游戏活动，引导幼儿大胆表现感兴趣的物体。（2）引导幼儿均匀饱满地构图。（3）通过有趣味的游戏，引导幼儿对色彩感兴趣，愿意选用自己喜爱的颜色作画。（4）引导幼儿认识笔、纸等绘画工具及用途，掌握正确的使用方法，养成正确的握笔方法和作画姿势，工具、材料摆放有序。2泥工 鼓励幼儿按照自己的意愿大胆操作，逐步塑出简单的物体形象。引导
37、幼儿爱护泥工材料。3纸工（1）在游戏中引导幼儿随意撕出各种形状，并给予命名。（2）鼓励幼儿通 小班语言中秋月教学反思是什么意思 活动目标：1、理解儿歌内容，学习儿歌数一数。2、感知韵角“u”，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。3、准确发音，提高语言学习的兴趣。4、体验与同伴合作游戏的快乐。家园共育：家长协助幼儿收集有关虎、鹿、猪、兔、鼠的资料，以及有关发“u”音的字，如鼓、叔、薯、书.活动重点：理解儿歌内容，完整朗读儿歌。活动难点：准确发音虎、鹿、猪、兔、鼠的字音。活动准备：教具：动物图卡 10 张、背景图 10 张、多媒体课件、音乐。学具：幼儿操作图卡若干套。活动过程：1、情景游戏 爬过小山、
38、穿树林、走草地、经过马路边、来到鼠洞旁。2、分析儿歌内容 刚才走了哪些地方 出示动物卡，给动物找相应的地方。播放动画，幼儿观察。小动物在哪里 3、丰富方位名词、量词及使用 根据儿歌内容提问。用语言描述画面 用一个字表示这个动物（虎）虎在哪里（山上）完整说一说。（山上一只虎）同种方法说出其他几幅图。4、学习儿歌 观看儿歌动画片。说儿歌，注意最后一句吐字和发音。教师纠正不正确的发音。5、游戏：找朋友 玩法：5 名扮小动物，5 名扮地点，音乐响起开始游戏、舞蹈，音乐停止后，动物和地点按儿歌内容找朋友。规则：没找对的请大家帮助。找对的，要说出本句儿歌。活动延伸：在区域中投放多种小动物的图片，幼儿在操作
39、卡上进行互换，尝试简单的儿歌创编。活动反思：语言活动数一数是一首传统的儿歌。整个活动过程采用先易后难，逐层深入的方法，通过提问、思考、回答的方法使幼儿的观察力、想象力、创造力、语言能力得到促进和提高，非常自然。幼儿的兴趣点很高，幼儿本身对于动物是很感兴趣的，很愿意跟念以及创编，童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了快乐的情绪。对于小班的幼儿来说，教师在朗读儿歌时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；朗读儿歌时，面部表情，眼神和手势都要随着儿歌情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿的语言表达起到辅助的作用。小班以成长为主题 五大领域教案一
40、月 标一、健康领域：（一）、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。1、通过适宜有效的活动，使幼儿情绪稳定，逐步适应幼儿园生活，愿意来幼儿园。2、以和蔼可亲的态度接纳幼儿，使幼儿感到温暖、安全，逐步建立起与教师的依恋关系。3、关注幼儿的情绪变化，引导幼儿表达自己的情绪。（二）、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。1、与家庭密切配合，在轻松愉快的气氛中，引导幼儿掌握 基本的用餐方法，使用小勺独立进餐，喜欢吃健康的食物，养成经常喝水的习惯。2、在日常生活中，逐步引导幼儿学习如厕，养成定时大便，不憋尿的习惯。3、尊重幼儿的个体差异，逐步引导幼儿养成良好的睡眠习惯。4、通过多种形式，引导幼儿掌握正
41、确的洗手、洗脸方法，做到饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口，在教师和家长的帮助下学习早晚刷牙，使用自己的毛巾、水杯和清洁的手绢或纸巾。（三）、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。1、随时关注幼儿的情绪状态，鼓励、教育幼儿知道身体不舒服时告诉成人，配合医务人员进行预防接种。2、随时关注并教育幼儿不用脏手揉擦眼睛，不将异物放进嘴、鼻、耳里。3、教育幼儿知道外出时不离开成人。不接爱陌生人给的东西，不跟陌生人走。4、教育幼儿不做危险的事情，知道不攀爬阳台，不玩火，不动电源、开水壶、煤气灶等。5、引导幼儿有秩序地上下楼梯以及玩大型运动器械。（四）、喜欢参加体育活动，动作协调灵活。1、充分利用多种自然物、运动
42、游戏材料开民多样化的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣，感受运动游戏的愉快。2、引导幼儿做模仿操、培养幼儿做操的兴趣。3、通过幼儿感兴趣的方式，在走、跑、跳、投、钻、爬、攀登的游戏中，能平稳地控制自己的身体。4、鼓励幼儿玩球、包、小车等多种中、小型运动器材。二、语言领域：（一）、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。在生活中鼓励幼儿愿意用语言与别人交往，喜欢应答。（二）、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。1、引导幼儿能够注意倾听他人讲话。2、帮助幼儿听懂日常用语，并能做出相应反应。（三）、敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达。引导幼儿用语言和非语言方式（如动作、表情等）表达自己的需要。（四）、喜
43、欢听故事、看图书，理解其中的内容，并有初步的前阅读和前书写能力。1、用适当的方式吸引幼儿喜欢听故事、儿歌，理解其大意。引导愿意跟读儿歌，复述故事的一部分或短小的故事。2、吸引幼儿喜欢和成人一起看图书，并愿意自己看熟悉的、感兴趣的图画书。3、引导幼儿一页一页地翻看图画书；鼓励幼儿发现、指认、讲述画面中感兴趣的人或物。4、萌发幼儿爱护图书的意识，初步学习收放图书。5、在日常生活和多种活动（绘画、涂色等）中，鼓励幼儿学习正确的握笔方法。（五）、学习和运用普通话。引导幼儿逐步学说普通话。三、社会领域：（一）、能主动参与各项活动，有自信心。1、创造机会，使幼儿使用自己的姓名，知道自己的性别、年龄。2、鼓
44、励幼儿自己选择活动，做自己能做的事情，如穿脱衣 服、收放玩具等，从而感爱独立做事的快乐和满足，对自己有信心。（二）、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。1、在日常生活中采用示范的方法，使幼儿学会使用简单的礼貌用语与成人打招呼。2、鼓励幼儿与同伴交往，知道同伴的名字，并创造条件，使其初步学习与同伴分享玩具和图书。（三）、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。1、利用生活环节（如漱洗、如厕等）引导幼儿学习轮流，体验规则的作用，初步养成遵守规则的意识。2、教育幼儿不侵犯别人，用适宜的行为与同伴交往（如不-、不咬人、不抓人等），能判断一些简单行为的对与错（四）、能努力做好力所能及的事，不怕
45、困难，有初步的责任感。1、在幼儿遇到挫折、困难时，鼓励其不要害怕，会寻求帮助。2、在教师的鼓励和帮助下，使幼儿能坚持做完一件事，获得成功。（五）、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。1、开展丰富多彩的活动，使幼儿喜欢来幼儿园、喜欢老师和同伴，并逐步适应幼儿园的集体生活。2、让幼儿记住父母姓名，了解他们喜欢做的事，感受他们对自己的爱，知道不打扰父母的工作和休息。3、引导幼儿认识经常接触的成人，感知他们对自己的关爱，初步懂得尊重自己服务的人。（六）、初步了解社会常识。1、利用实地参观等方法，引导幼儿认识幼儿园和家庭周围的环境。2、结合生活经验，帮助幼儿认识几种常见的交通工具，如汽车、火
46、车、飞机等。3、开展丰富有趣的节日活动，使幼儿乐于参加。四、科学领域：（一）、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。1、抓住各种适宜的机会鼓励和满足幼儿喜欢探索的需要。2、为幼儿简单的、自发的探究活动（如：敲打物体、将玩 具、树叶等往器皿里放看如何盛满；用棋子反复滚着玩等）创造与提供宽松的环境。3、关注幼儿所关注的事物和现象，保护幼儿的兴趣和好奇 心（如幼儿关注流水、地上掉落的花籽、花瓣、地上的小洞等）4、引导和鼓励幼儿积极运用多种感官知周围事物，使幼儿 对常见事物、现象及其变化，产生兴趣与探究的欲望。5、在日常生活与游戏活动中引发幼儿对事物简单的数、量、“一样多”、“少”、“许多”“1
47、 个”等（五）、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。1、在日常生活和游戏中引导幼儿喜欢、爱护动植物，愿意参加饲养小动物、给予植物浇水等活动。2、利用各种机会，让幼儿感知四季最明显的特征以及下雨、下雪等自然现象，体会天冷了多穿衣服、热了少穿衣服等人与自然的关系。3、引导幼儿关注自己身边环境，从把废弃物放进指定地点、便后冲水等生活小事入手，对幼儿进行环保意识和行为的培养。五、艺术领域：（一）、能够感受并喜爱生活、环境和艺术中的美。1、支持、鼓励幼儿对生活中各种声音感兴趣，尝试探索身 体、自然界、乐器等发出的声响，初步感知对比鲜明的声音的强弱、高低和快慢，并从中获得
48、美的感受。2、提供优美动听和形象鲜明的歌曲、器乐曲与舞蹈等音乐 作品，引导幼儿从中获得美的感受。初步理解其内容和情感，尝试以自由律动参与欣赏，或用语言、表情、动作、表达自己的感受。3、支持、引导幼儿对周围环境中常见的、形象突出、色彩鲜明的事物感兴趣。4、提供条件，引导幼儿从具有鲜明色彩和简单造型的生活 用品、美术作品及环境景物中获得美的感受工用语言、表情、动作表达对美好事物的亲近和喜爱。5、为幼儿接触周围环境和生活中的美好事物，如大自然、建筑、摄影伤口等提供机会。6、支持鼓励幼儿欣赏歌谣、故事、木偶剧、动画片、皮影戏、儿童剧、小歌剧等形式的艺术作品。（二）、积极参加艺术活动，在活动中获得愉快、
49、丰富的情绪体验。1、创设轻松、和谐的氛围，提供优美的音乐、有趣的游戏，支持、鼓励幼儿参与音乐活动的愿望，使幼儿在活动中感到愉快。2、支持鼓励幼儿在生活和游戏中模仿事物形象和动态的兴趣。3、创设自由、积极的氛围，提供易于掌握、色彩鲜艳的美 术工具和材料，支持、鼓励幼儿参加美术活动的愿望，使幼儿在活动中感到快乐和满足。（三）、能够大胆地用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个性地表达自己的情感和体验 1、创设轻松的氛围，鼓励幼儿通过学唱六度范围内（c1-a1）五声音调的歌曲，大胆表现歌曲的内容、情感。2、在生活、游戏中支持、引导幼儿通过随音乐做简单律动 进行自我表现，并初步体验与他人沟通、交往的
50、快乐。3、支持、鼓励幼儿通过自由探索与尝试认识几种易于敲击 的打击乐器，学习敲击方法，表达自己的情感。4、鼓励、引导幼儿对自己熟悉、喜爱的歌曲和乐曲进行即 兴表演，自由创编歌词和动作，初步学支使用表演道具，表达自己的感受和体验。5、通过画线、玩色、撕纸、玩泥等游戏活动，尽可能多地 让幼儿接触各种易于使用的工具材料，喜欢操作这些工具和材料，逐步掌握它们的用法，进行自我表现。6、通过命名、讲述等方法，引导幼儿进行有意识的表现，运用简单的图形和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物。7、鼓励幼儿运用熟悉和喜欢的图形、材料进行多种简单装饰。8、支持、鼓励幼儿参与戏剧性表演活动的初步愿望，引导 幼儿在日常生活