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1、北师大版四年级上册 温度教学设计 主备人：审核人：复备人：备课时间：教学目标：1.结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号的数表示零上温度和零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。2.通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。3.了解天气预报中温度的表示方法，能够正确的读和写；会比较两个零下温度的大小。教学重点:能正确读写温度。教学难点:比较两个零下温度的大小。教学准备：课件、表格、温度计（大、小）教学过程：一、学前准备 同学们，昨天老师留下了一项调查作业，就是让同学们
2、收看天气预报，谁能向大家介绍一下这几天民乐县的天气情况？根据学生汇报揭示课题：温度 二、探究新知（一）大家在看天气预报过程中，大家有没有留意到温度的单位怎样读？读作：摄氏度（板书）写作：（二）怎样记录温度比较最简便？课件出示（介绍“+”正号；“-”负号）（三）指导读温度 1.+5表示零上五摄氏度，读作正 5 摄氏度（板书）。生活中为了方便“+”可以省略，即五摄氏度。2.-2表示零下二摄氏度，读作：负二摄氏度。（比 0还要低 2）（四）质疑 0（分界点）小结：0在零上温度和零下温度之间，它是这两个温度的分界点。（五）观察温度计（课件演示）小结：零上温度，数值越大，温度越高。零下温度，数值越大，温
3、度反而越低。（六）练一练 读写温度、在温度计上标气温。三、课堂练习，比较温度 1.对比温度计，比较气温大小。2.课件出示“练一练”第 1 题，引导比较两个零下温度的高低。3.自主完成第 2 题，分组汇报交流。4.你发现了什么？（越往南方越温暖，越往北方越寒冷）四、智用温度，拓展思维 温度在生活中应用非常广泛：1.冰水混合物的温度 0；沸水的温度 100；人的正常体温是 3637。2.夏天热时，你家的空调会开几度？（专家建议调到 26最合适，既环保又省电。）3.如果要出去旅游，要注意什么？（提前了解当地的温度变化情况）五、理顺思维，总结全课 这节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？六、课外拓展：出示 88 页小调查，安排调查任务。