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1、小学语文整本书阅读教学研究 吴少辉 摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，而整本书阅读教学则是阅读教学的常用方式之一，能够提升学生的阅读水平并帮助学生掌握阅读技巧，因此，教师应当准确把握整本书阅读教学的重要价值，并鼓励学生进行整本书阅读。关键词：小学；语文；整本书阅读教学 当前的小学语文教学之中较为流行短篇阅读、碎片阅读，影响了学生的阅读深度，而且学生的阅读量也相对不足，因此，教师应当对小学语文整本书阅读教学形成全面认识，积极推进整本书阅读的教学应用。一、整本书阅读概述（一）整本书阅读概念 整本书阅读指的是学生能够运用合适的阅读思维和阅读技巧，在教师的指导下针对一本书进行阅读活动，相较于
2、传统的单篇阅读，整本书阅读教学更加侧重于深度阅读，让学生在阅读的过程中有所思考、有所感知，形成突出的阅读体验，尝试与书本中的主人公或者作者进行对话，促进学生文学素养、文学视野的成长。整本书阅读强调的是阅读的整体性，要学生耐下心来细细品味书本内容，才能够获得阅读成长。（二）整本书阅读的重要意义 1.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯 通过整本书阅读教学，学生能够在阅读书籍的过程中细心咀嚼书中文字，感受到文学的文字美、技艺美和思想美，领略到文学的艺术魅力，自然能够对文学充满兴趣，进而保持对文学的热爱，在兴趣和热爱的驱使下主动阅读更多的书籍，不断开拓学生的知识眼界，提高学生的文化素养。在整本书阅读的过程中
3、，部分章节具有较高的艺术水平，作者往往运用了大量的修辞技巧和表达手法，而学生在阅读期间要想准确把握这些章节的内容，透彻理解章节所表达的情感，就必须耐心采取一定的阅读方法开展阅读，而在运用这些阅读方法的过程中，学生也能培养良好的阅读习惯，例如摘抄记录、思考分析等等。在良好的阅读习惯的加持下，学生的阅读效率会越来越高，阅读效果也会愈发明显。2.培养学生的良好品质，磨练学生的心性 在小学阶段接触到的整本书读物大多是一些文学名著，如海底两万里、三国演义、西游记等等，而这些优秀的文学名著之中包含许多优秀的品质，例如，孙悟空惩恶扬善、诸葛亮足智多谋、关云长义薄云天等等，在阅读的过程中，学生也会受到这些优秀
4、精神品质的熏陶和感染，从而自觉向这些优秀人物看齐，也能促进学生的思想品质成长。例如，许多小孩子特别喜欢孙悟空的重要原因之一就是孙悟空能够明辨是非、惩恶扬善1。在整本书阅读期间，学生必然会遭遇阅读方面的困难，而在教师的协助下，学生可以通过一些方法克服这些困难。在这一过程中，教师的协助和建议只是外因，而更重要的内因则是学生的耐心钻研，因此，通过整本书阅读活动，学生也能够形成良好的心性，敢于应对挫折、解决问题，这对学生未来的学习活动是有着重要影响的。二、小学语文整本书阅读教学现状（一）浅层化阅读过多导致整本书阅读效果不佳 整本书阅读对应的是深度阅读，但是现阶段的小学语文教学之中，不论是课堂阅读教学还
5、是课后阅读作业，多以单篇阅读或者碎片阅读为主，这些阅读形式最主要的特点是阅读的浅层化，导致阅读无法深入下去。同时，在长时间的断层阅读之后，学生思维也会对深度阅读和整本书阅读产生排斥，这是导致现阶段语文整本书阅读教学无法得到有效落实的重要原因之一。与此同时，由于应试教育对小学语文阅读教学的影响，许多教师在进行阅读教学期间都比较重视阅读知识和阅读技巧的传授，而忽视了对作品思想和作者情感的挖掘，这也使语文阅读的层次较浅。（二）外界干扰信息较多导致整本书阅读难以开展 前文提及，在整本书阅读教学期间，学生需要静下心来细细品味文学作品，并保持一定的耐心，才能够深入挖掘书籍内涵，然而在现代互联网快速发展的当
6、下，学生的触网年龄大大提前，在网络信息的影响下，成年人都难以保持集中的注意力，更不用说心智尚未成熟的小学生。与此同时，除了互联网信息之外，在小学生的读物之中也有许多漫画书，这些漫画书色彩鲜艳，而且漫画情节搞笑有趣，能够调动小学生的情绪，同时，漫画书的内容更容易理解，不需要学生耗费过多的脑力，因此，这种漫画儿童读物同样影响了整本书阅读的有效开展。（三）教师并未发挥指导作用 在整本书阅读教学期间，需要教师积极发挥其指导作用，帮助学生掌握正确的阅读习惯和阅读技巧，同时能够帮助学生筛选合适的读物，促进学生阅读活动的有序开展。然而，从现阶段的语文教学状况来看，教师并未充分发挥其在阅读教学过程中的指导作用
7、。由于存在一定的教学压力，教师更加关注课本中的课文阅读，而对于通过课外读物进行整本书阅读教学则并不关注。三、小学语文整本书阅读教学策略分析（一）转变阅读教学观念，引导学生适应整本书阅读 为了推进整本书阅读教学的实现，教师需要做的是积极转变其自身的教学观念，能够意识到整本书阅读教学的重要性，并借助整本书阅读教学促进学生的成长和发展，同时，教师也要意识到整本书阅读不仅不会浪费学生的时间和精力，反而能够提升学生的语文素养，而在语文素养的作用下，学生自然能够取得良好的成绩。教师要打破现阶段的思维定势，重新认识整本书阅读、语文素养和语文成绩三者之间的关系，避免阅读教学受到应试教育的限制。教师也要帮助学生
8、适应整本书阅读的状态。由于长时间的单篇阅读和碎片化阅读的影响，学生难以在短时间内适应整本书阅读的状态，这就需要教师采取一定的措施对学生的阅读行为进行适当干预。例如，教师可以选择某本名著中较为有趣的一部分，引导学生在课堂上进行阅读，而后让学生对这本名著产生兴趣，在兴趣的驱使下去主动阅读文学作品。在小学语文课本上，就有许多课文与文学名著产生联系，例如在五年级下册第二单元的四篇课文就分别与四大名著产生联系，教师可以将这四篇课文作为导入，激发学生对文学名著的兴趣，进而鼓励学生积极进行阅读探究2。（二）布置阅读作业，减少外界因素干扰 从小学生的学习和生活来看，如果单凭学生的自主意识，那么很少有学生能够主
9、动阅读文学作品，整本书阅读教学更是无从谈起。针对这一问题，教师可以通过布置阅读作业的方法来鼓励学生进行整本书阅读，例如，教师在讲解完五年级下册草船借箭之后，可以让学生回家通过纸质书或者电子书阅读诸葛亮七擒孟获、空城计的章节，并撰写三百字左右的读后感，通过这一作业布置模式，既可以让学生进行整本书阅读，也能够降低学生的作业量，减轻学生的作业压力。同时，通过作业这种半强制的方式组织学生进行阅读，可以有效避免外界因素的干扰，使学生在更加沉浸的状态下进行阅读活动3。（三）强化教师的指导作用，给出阅读规划 教师应当在学生进行整本书阅读期间积极发挥自己的辅助和指导作用，一方面要传授给学生一定的阅读方法和阅读
10、技巧，让学生的阅读活动更加轻松，同时能够在阅读过程中产生自我效能感，另一方面也能培养学生的阅读思维，并及时纠正学生在整本书阅读期间存在的不良习惯。在教师的正确指导下，学生的整本书阅读会有更高的效率，同时阅读效果也会更加明显。与此同时，小学阶段的学生往往缺乏完整的阅读规划，这就需要积极发挥教师的作用，教师应当帮助学生以计划的方式明确阅读任务，而后在日复一日的坚持中养成善于阅读、勤于阅读的好习惯。四、结论 整本书阅读对学生的成长发展具有重要作用，但现阶段的整本书阅读教学遇到了一些问题，对此，教师要积极转变阅读教学观念，引导学生进行整本书阅读，并通过作业优化、阅读指导等多种方式让学生爱上阅读，在阅读期间实现学生的成长与发展。参考文献 1刘俊.小学语文整本书阅读教学策略初探J.考试周刊,2021(15):35-36.2程蓉芬.小学生课外阅读：现状扫视与指导策略J.教育研究与评论,2020(06):77-79.3马琴.中小学语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略J.课外语文,2020(27):15-16.