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1、从“必备知识”和“关键能力”探讨高中语文教学 摘要：语文作为高中阶段的基础学科，其重要性被广泛认可，语文是学生学习其他科目的基础，也是高中学生身心健康发展的保证。本文将分别从掌握必备知识与培养关键能力两种教学目标为基础，探讨高中语文教学的策略，提升教学效率与质量，为高中语文教学提供更多思路。关键词：高中语文教学；必备知识；关键能力 引言：语文是高考的主要考查内容，与此同时和实际生活密不可分，结合教学目标探讨教学策略是高中语文教师的主要工作内容。高中的语文考查内容可以分为两方面，其一是考查学生对必备知识的掌握情况，其二是了解学生的语文能力，制定有效的教学策略可大幅度提升语文教学效果。一、强化必备
2、知识掌握程度（一）明确高中语文必备知识范围 明确高中语文的必备知识范围是制定教学策略的基础依据，也是强化学生掌握程度的前提条件。高中语文必备知识主要包含以下内容，教师应明确了解必备知识的范围，并以此为基础开展教学工作。第一，掌握论述类问题的论证方法，第二，掌握新闻文体涉及知识。第三，具备欣赏文学作品的必备知识。第四，掌握古诗文名句名篇、句式、实词、虚词以及语法等必备知识。在高中语文教学中，教师应使学生明确语文必备知识的范围，提高学生的重视程度，便于达到更好的教学效果，实现强化学生必备知识掌握程度的教学目标。（二）改变练习题型 高中语文任课教师应明确高考对语文必备知识的考核方式，并将其作为依据改
3、变日常练习的题型。教师在改变练习题型时应遵循如下原则，最大限度提升练习效果。第一，教师应了解高考对语文科目必备知识的要求，并将其作为日常练习的重点内容。第二，教师应分析总结往年高考题型，确定其考核标准并改变练习题型，提升日常练习的综合性。第三，由2020 年和 2019 年语文高考阅读题目可以看出，高考对语文知识的考查不局限于某一知识点，而是考查学生对必备知识的运用能力，因此在日常练习中应改变考核方式，并重视培养学生对必备知识的运用能力。（三）知识点整合 语文必备知识内容繁多且体系庞大，教师对知识点进行整合可形成完整的知识体系，便于提高教学效果并强化学生对知识的掌握情况。教师整合语文必备知识点
4、至各内容板块，以此为依据为学生绘制思维导图并列出知识清单，学生对语文必备知识的了解更加系统化与视觉化，有助于加深学生对知识的掌握程度。除此之外，教师也可以让学生自行整合知识点，学生依据主观因素整合知识点形成的思维导图更适用于个人学习，对强化知识掌握程度具有显著作用1。系统化的必备知识体系可增强必备知识间的联系，产生的教学效果也更符合教育目标与高考考核标准。（四）开展实践活动 为强化学生对必备知识的掌握程度，教师应注重在语文教学过程中开展实践活动，增进语文必备知识与实际生活的关系，学生通过实践得出的结论可加深其对知识的理解程度，便于形成清晰的记忆并提高对知识的运用能力。开展实践活动强化必备知识掌
5、握程度主要包含以下几种方式，可有效提高语文学科的教学效率。第一，举办课本剧表演活动，通过让学生扮演课文中的人物，可使其对人物描写相关知识理解更加透彻。第二，结合语文教学内容举办课堂辩论赛，给学生运用论证必备知识的机会，强化学生对必备知识的掌握程度，使语文教学效果更满足高中语文教学的目标。（五）转变教学方式 教师应针对不同板块的必备知识内容采取不同形式的教学，使教学方式与教学内容相适应，最大限度提升教学效果。教师在转变教学方式时应遵循如下原则，以保证教学效果。第一，将高考的要求作为选择教学方法的基础依据，所采取的教学方式应满足高中语文的教学需求。第二，教师应了解学生对不同知识的理解能力，学生是语
6、文课堂的主角，教师所采取的教学方式应被学生接受，最大限度提升教学效果。教师在选择教学方式时，应学会变通，使教学方式更适用于新时期的语文教学目标与学生学习能力，达到强化学生对必备知识掌握程度的目标。二、提升语文关键能力水平（一）增加学生阅读量 阅读是高中学生的关键能力之一，也是其综合素养的组成部分。教师在制定教学策略以提升学生能力水平时，应重视增加学生的阅读量，具体方法有如下几种。第一，在教学过程中设置阅读课，为学生提供阅读的时间与机会。第二，设置阅读奖励机制，明确考核标准，以实际奖励激励学生阅读2。第三，布置固定阅读作业，保证学生的阅读量。增加学生的阅读量可显著提升阅读能力，与此同时还可扩展学
7、生的知识面，提高学生的语文学习能力，教师在开展教学工作时教学效率更高，更符合新时代高中语文教学的培养目标。（二）改变知识记忆方法 教师可在网上学习各种记忆法并将其传授给学生，提升学生的记忆能力。记忆能力是学习语文的必备能力，常用有效的记忆法有如下几种，可快速提升学生的记忆力。第一，理解记忆法，这种记忆法适用于大部分语文知识记忆，提高记忆力并保证学习效果。第二，联想记忆法，在形成语文知识体系后，适用该种记忆方法，通过进行横向的联想，加快记忆速度与记忆效果。第三，比较记忆法，语文学科中类似概念较多，将其进行比较得出区别，可加快记忆速度并避免混淆概念。第四，口诀记忆法，这种记忆方法适用于多种语文知识
8、记忆，可有效提高记忆速度与记忆效果。（三）欣赏文艺作品 审美能力也是语文关键能力的一种，教师可通过让学生们欣赏优秀的文艺作品培养学生的审美能力。观赏影视作品是提升学生审美能力的主要方式，影视作品声、画俱全，可为学生带来更加直观的视听感受，对学生的审美能力提高具有积极影响。选择给学生观赏的影视作品时应注意以下原则，以实现提升关键能力水平的效果。第一，所选影视作品主题与内容应与教学内容相关，使其对常规教学具有帮助意义。第二，所选影视作品质量应上乘，确保该影视作品可对学生的审美水平产生积极影响。第三，合理安排观赏时间，避免观赏时间不合理影响正常课堂教学效果。（四）举行演讲活动 写作能力与语言表达能力
9、是语文关键能力的重要组成部分，教师在制定教学策略时应重视对学生这两项能力的培养。为提高学生的写作能力与语言表达能力，教师可定期举办演讲活动，结合语文教学内容拟定演讲主题，让学生们写演讲稿并轮流上台演讲3。学生在准备演讲活动这个过程中，不仅可以提升自身的写作能力与语言表达能力，还可增强学生的逻辑思考能力，是提升语文关键能力水平的重要教学策略。（五）布置预习和复习任务 自主学习能力也是高中学生的关键能力之一，教师在语文教学中应重视对学生该项能力的培养。布置预习和复习任务是培养自主学习能力的重要方法，教师布置预习和复习任务应分别为三个阶段。第一，明确布置预习与复习的任务内容，初步培养学生的自主学习习
10、惯。第二，布置开放性预习与复习任务内容，为学生提高自主学习能力创造机会。第三，学生养成预习与复习的习惯，主动预习、复习语文知识内容，自主学习能力显著提高，实现高中语文教学的培养目标。结束语：高中语文教学务必要重视强化学生必备知识掌握程度和提高语文关键能力，有针对性的制定教学策略，可有效提升教学质量，并易于实现教育目标。高中语文任课教师改变教学策略，对提高教育效果具有重要意义，既能够提升学生的语文成绩，又可以提升学生的综合素养，推进高中语文教育发展。参考文献：1李小平.“五育并举”背景下高中语文教学初探J.陕西教育(教学版),2021(12):60-61.2李志荣.基于核心素养导向的高中语文教学设计改革探究J.学周刊,2021(35):69-70.3 万修高.浅谈如何在高中语文教学中提高学生的审美素养J.天天爱科学(教育前沿),2021(11):109-110.