《人教部编版语文九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选大堰河》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版语文九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选大堰河》教案.pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大堰河我的保姆教案 学习目标 1.把握诗歌基本内容和人物形象，从细节描写中分析理解诗人对大堰河的情感。2.学习诗歌写作中典型意象的运用及其作用，学习对比、反复、排比等表达手法的运用和作用。3.体会诗人诗歌语言的叙事性、抒情性和画面感。学习重点 1.把握诗歌基本内容和人物形象，从细节描写中分析理解诗人对大堰河的情感。2.学习诗歌写作中典型意象的运用及其作用。学习难点 1.学习对比、反复、排比等表达手法的运用和作用。2.体会诗人诗歌语言的叙事性、抒情性和画面感。学习过程 活动一 整体把握 听配乐朗诵录音，了解诗歌内容，找出直接抒情的句子并进行分析。活动二 探究形象 1.自读诗歌文本，结合诗歌中的细
2、节，发挥想象，思考文中“大堰河”的形象是怎样的。小组合作，给“大堰河”填写一份档案。“大堰河”档案 原名：年龄：大堰河简笔肖像：属相：体型：血型：健康状况：与“我”的关系：生卒年月：家庭成员及情况：人生经历：性格特点及精神品质：其他发现：提示：“大堰河”档案 原名：不详，“大堰河”是生她的村庄的名字 年龄：不详，中年左右，已经结婚，有五个孩子 大堰河简笔肖像：略 属相：示例：牛忍辱负重、默默奉献、脚踏实地。猪任人宰割、不知反抗。兔、羊温顺善良 体型：体重可能因大堰河的生活状况而偏轻；手掌厚大，因长期干农活手掌上可能磨出了茧子；作为童养媳长期干农活身体略微佝偻 血型：O型奉献型，万能献血者 健康
3、状况：营养不良，肩椎劳损等 与“我”的关系：是我的保姆 生卒年月：不详，四十多岁去世 家庭成员及情况：丈夫：醉酒死去；大儿子：做了土匪；二儿子：死在炮火中；三儿子、四儿子、五儿子学徒、长工，“在师傅和地主的叱骂声里过着日子”人生经历：以给别人做保姆来养活自己的家，在家中操持繁重的家务而勤劳细心，毫无怨言，对待家人细心耐心，对“我”也有无尽的疼爱和呵护。在“我”离开她后，她还是继续“含着笑”洗衣洗菜做饭、熬粥但最后却悲惨地死去，被草草掩埋 性格特点及精神品质：勤劳纯朴、宽厚善良、只求奉献、慈爱博大、艰辛悲苦 勤劳纯朴：例如诗歌的第4节，描写她在家整天做家务带孩子，用“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡
4、喂猪，终日操劳忙得不可开交而毫无怨言，每件事情都细致妥帖 宽厚善良：劳动时“含着笑”，对每一件农活尽心尽力 只求奉献：为了乳儿，为了一家人的生活，洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦晒豆什么都肯干，表现出无私的奉献精神 慈爱博大：在劳作之余，不忘用“厚大”的手掌把“我”抱在怀里，抚摸“我”。像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”，梦想着能吃他的喜酒并在婚礼上能如亲生母亲一样分享喜悦 艰辛悲苦：终日操劳，以自己的身躯养育他人的孩子；多年的贫苦生活过早地夺取她的健康，仅四十多岁就去世了 其他发现：略 2.大堰河我的保姆的叙事具有浓郁鲜明的抒情色彩和强烈深沉的感情指向，阅读第7节、第8节和第10节，关注大堰河的
5、“笑”“梦”“泪”，结合全文和补充材料分析这首诗表达了诗人哪些丰富的情感。补充材料：艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受到家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她的精心爱抚下成长的，直到五岁才被领回家，回家后依然受到歧视，他不能叫父母为爸爸妈妈而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱。艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”提示：作者通过对自己乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇“大堰河”的怀念、感激、赞美和同情，也表达了对广大旧中国
6、劳动妇女的悲催命运的关注和同情，以及对旧世界不公正的强烈控诉和仇恨。活动三 精研手法 1.细读本诗第三节，寻找其中所用意象，并填写下列表格。意象 修饰语 意境及效果 提示：意象 修饰语 意境及效果 坟墓 被雪压，草盖 写出了大堰河卑微的身世、悲苦的一生及身后的凄凉，营造出一种静谧、凄婉、悲哀、荒凉的意境特点，从而表达了诗人的悼念哀伤之情 故居 关闭 瓦菲 枯死 园地 被典押、一丈平方 石椅 长了青苔 2.作者在诗歌中巧妙地运用对比来抒发情思，表达主旨，请举例并分析其表达效果。对比点 细节呈现 表达效果 提示：对比点 细节呈现 表达效果 家庭状况对比（1）“大堰河”家：“围裙上的炭灰”“乌黑的酱
7、碗放到乌黑的桌子上”“为山腰的荆棘扯破的衣服”“衬衣上的虱子”（2）地主家：“红漆雕花的家具”“睡床上金色的花纹”“新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣”“油漆过的安了火钵的炕凳”“碾了三番的白米的饭”对两个家庭的生活状况进行对比描写，虽然未做任何评论，但黑暗社会的不合理已经非常明显地表现出来了 在家中地位的对比 （1）“大堰河”家：“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。”（2）地主家：“我做了生我父母家里的新客了！”清楚地显示出作者的亲疏与爱憎 大堰河梦境与现实的对比（1）梦想：“她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切地叫她婆婆。”（2）现实：“梦没有做醒的时候已死了。
8、”“含泪的去了！”美丽的梦境和凄惨的死亡，表达了作者对“大堰河”的同情和悼念，增强了抒情气氛，深化了主题 大堰河生前和死后的对比（1）生前：“用抱过我的两臂劳动”，“深爱着她的乳儿”。（2）死后：“她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字”“乳儿不在她的旁侧”，“同着四十几年的人世生活的凌侮同着一手把的纸钱的灰”生前辛苦操劳，满怀着对“我”的期望；死后凄苦悲凉，表达了作者对“大堰河”的悼念和同情 总结：通过对比，大大增强了诗歌的抒情气氛，有力地揭示了诗歌的思想内容。3.阅读第4节和第7节，思考下列问题：（1）在第4节中，诗人运用反复的手法，有什么表达效果？提示：运用反复手法突出体现了“大堰河”对乳儿的
9、爱，并且使这种感情更加凝重、隽永。（2）第4节和第7节的排比句有什么作用？提示：这些排比句一方面铺叙了“大堰河”极度的贫穷和劳动的繁复；另一方面通过这些排比细节，表明“大堰河”无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出“大堰河”的善良、勤劳，对乳儿无穷的爱也渗透出诗人对她悲苦命运的同情。运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。（3）第4节用了第二人称，第7节用了第三人称，诗人为什么要变换叙事角度？提示：用“你”是表达情感的需要，便于作者直抒对大堰河的感情；用“她”是客观的交代，便于作者宏观地表现“大堰河”的品格和对她的同情。4.艾青曾说：“一首诗里面，没
10、有色调，没有光彩，没有形象艺术的生命在哪里呢？”他善于用色彩的渲染和构图、线条的安排来增加形象的鲜明性和诗歌的画面感，请找出本诗中的颜色并分析其代表意义。提示：色彩：白（雪）、乌黑、红漆雕花、金色、大红大绿、黄（土）、紫色。白（雪）：冷色调，象征着寒冷，由寒冷想到被侵略的中国的土地，想到民族命运。乌黑：是脏和贫穷的象征，表现了“大堰河”生活的穷苦，以及诗人对他们的同情。红漆雕花：暖色调，象征富贵精致的生活。金色：暖色调，象征富贵，与“大堰河”的“乌黑”形成对比。大红大绿：暖色调，喜庆和吉利，突出了“大堰河”对乳儿的慈爱。黄（土）：暖色调，象征平凡和普通，是中国劳苦大众的象征，说明了“大堰河”的
11、社会地位低下。通过土地这一意象，抒发了诗人对祖国和人民深情的爱。紫色：暖色调，象征高贵和忧伤，说明“大堰河”的灵魂是高贵的，而她的一生贫困劳累、死后薄殓、家破人亡，却是苦难而忧伤的。而“黄土下紫色的灵魂”反映了诗人对“大堰河”的敬爱，更表现了对广大和“大堰河”一样拥有高尚灵魂的劳动人民的热爱。活动四 拓展延伸 1.年级将举办艾青诗歌主题朗诵会，其中入选篇目有大堰河我的保姆。请你写一段导入语，要求：语言简洁明快，切中内容要点，符合导入语要求，不少于150字。提示：每个人心中都有一尊完美的女神，她就是母亲！老舍先生歌颂过她，胡适先生赞美过她，朱德元帅怀念过她！是她为我们拭去眼角的泪水，是她教会我们
12、开口说第一句话，我们的一切，包括我们的生命都是来源于她。她可能不美丽，但是美丽形容不了她的颜色；她可能出身贫寒，但出身贫寒更能彰显她的高贵。大堰河就是一位这样的母亲，她出身贫寒，没有名字，她在饥寒困苦中死去，但是却是她，给了诗人无私的爱下面请欣赏诗歌朗诵大堰河我的保姆 2.请选取典型意象和丰富恰当的细节，用诗歌或散文诗来记叙身边的一位平凡的人物，诗歌不少于40行，散文诗不少于350字。活动五 阅读训练 1.阅读礁石，回答文后的问题。礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来，每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海岸 （1）本诗中
13、的“礁石”象征了什么？（2）本诗运用了哪些修辞手法?（3）本诗的主旨是什么？参考答案（1）“礁石”象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。(2）拟人、比喻、对偶。（3）热情歌颂了面对厄运仍然坚强不屈的乐观精神与豁达的胸襟。2.阅读黎明的通知中的选段，回答文后的问题。黎明的通知（节选）艾青 为了我的祈愿 诗人啊，你起来吧 而且请你告诉他们 说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来 已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来 从汹涌着波涛的海上来 我将带光明给世界 有将带温暖给人类 借你正直人的嘴 请带去我的消息 通知眼睛被渴望所灼痛的人类 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 请他们来欢迎我 白日的先
14、驱，光明的使者 （1）用文中原话回答。“黎明”的任务是：；诗人的任务是 。（2）借助联想和想象来理解两节的意境。“露水”“最后一颗星”形象地表明了“黎明”到来的 ，“汹涌着波涛”则说明了“黎明”经历 而来的情状。（3）简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义。参考答案：（1）“黎明”的任务：我将带光明给世界/又将带温暖给人类 诗人的任务：告诉他们/说他们所等待的已经要来（2）时间 方位地点 迢迢长路和惊涛骇浪（3）诗人希望借助黎明的通知，去打破反动派对敌占区人民的蒙蔽和谎骗，扫除萦绕在人们心头的迷雾、悲观，让所有正遭受着苦难的人民立即行动起来，准备迎接这“白日的先驱，光明的使者”黎明。