《五年级上册科学教案4、2《用橡皮筋作动力》教科版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册科学教案4、2《用橡皮筋作动力》教科版.pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、4.2 用橡皮筋作动力教学设计 一、教学内容：义务教育教科版小学科学五年级上册第四单元第二课用橡皮筋作动力。二、教学目标：1、科学知识目标：知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。2、科学探究目标：通过观察小车的运动，提出问题并利用实验，观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系以及橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，进一步培养学生的合作意识和探究能力。3、科学态度目标：让学生在实验中收集数据、分析数据，解释数据与实验内容间的联系，体验科技的力量和创造的快乐。4、科学、技术、社会与环境目标：了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的
2、发展和应用影响着社会发展。三、教学重难点：教学重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。教学难点：用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。四、教学准备 教师：简易小车、组装好的橡皮筋动力小车一辆、橡皮筋数根、拉簧、压簧、软尺、多媒体课件。学生：橡皮筋数根、简易小车 1 辆、软尺、实验记录单 1 张。五、教学过程：一、做中疑，导入新课 同学们，喜欢玩乐高玩具吗？今天老师就带来一辆乐高拼插小车，现在老师想让它运动起来，你有什么办法？推或拉。是的这些方法都能够让小车运动起来，但都需要我们现在给它用力才能运动，你能设计一辆人停
3、止用力后也能运动起来的小车吗？谁来说一说你的想法？同学们的方法都很不错，今天我们就亲手做一辆橡皮筋动力小车，让我们的小车能用橡皮筋作动力运动起来。（出示课件）板书课题。二、探究活动一：让小车运动起来。请同学们看，老师给每个小组准备了一辆拼插小车，和两根橡皮筋，你想用这些材料怎样组装一辆橡皮筋动力小车，让小车运动起来呢？谁想来说一说？橡皮筋一端固定在后车轴，一端固定在前车架那现在就请同学们自己动手组装橡皮筋动力小车并让它运动起来吧！让小车运动起来，并确保小车向前运动的小组就快速做端正。你们真是组装小达人，这么快就让我们的橡皮筋小车运动了起来。那谁来说一下你是怎样确保小车向前运动的呢？总结出结论：
4、橡皮筋缠绕的方向与小车行驶方向相反。三、探究活动二：认识弹力。1、在同学们的共同努力下，我们的爱车已经用橡皮筋作动力运动起来了，那么橡皮筋的力是怎样产生的呢？学生汇报。课前老师已经在每个同学的桌子上都准备了一根橡皮筋，请同学们拉一拉橡皮筋，观察橡皮筋发生了什么变化，体会手指有什么感觉。是的，当我们拉橡皮筋的时候，发现橡皮筋会变细变长，形状发生了变化，同时，手指会感觉到一种往回拉的力。你还知道哪种物体和橡皮筋一样发生形变后会产生一种往回拉的力呢？弹簧等。像橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。你还知道弹力在生活中有哪些
5、应用？射箭、臂力器、拉力器、弹力小人、蹦床、测力计、夹子。看来生活中的弹力还真不少。四、探究活动三：小车行驶距离的远近与橡皮筋缠绕圈数的关系？通过刚才的探究，我们用橡皮筋的弹力作动力让小车运动了起来。同学们表现非常棒，下面我们就请几个同学代表你们小组来进行一场赛车比赛，看哪个小组的小车能获胜。冠军小车诞生了，那这两个小车为什么一个跑的远，一个跑的近呢？你认为是什么因素决定的？（猜想：橡皮筋缠绕圈数、车轮光滑程度等）2、橡皮筋缠绕的圈数是不是影响小车行驶的距离的主要因素呢？下面我们需要设计一个对比实验来证明，谁来说一说你的想法？学生汇报，教师提示：1、在这个对比实验中我们需要控制变量，地面的粗糙
6、程度一样，小车重量一样，皮筋个数相同，只有橡皮筋缠绕的圈数不同。2、小组合理分工，1 号为操作员，2 号为监督员，3 号 4 号为测量员，5 号为读数员，6 号为记录员。3、让小车从每个小组指定的起点出发，分别测量橡皮筋缠绕 1圈、2 圈三圈时，小车运动的距离，每种情况测三次，求平均距离。（注：缠绕一圈是多少，测量时量起点到后轮的长度）现在就请大家开始实验吧，比一比哪些小组能够既安静又迅速的完成实验，一定要及时记录记录单哦。时间到，咱们找小组来汇报一下你们测量的数据。你们根据这些数据得出怎样的实验结论呢？橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远；相反，橡皮筋缠绕圈数越少，小车行驶距离越近。五、拓展
7、延伸 同学们非常了不起，让我们的小车在离开人力后运动了起来，但是，弹力只能行驶一段时间，我们现在还能让小车离开人力后运动更长的时间。咱们一起来看一看这些交通工具是用什么做动力运动起来的。汽车，地铁，高铁。中国高铁虽然起步比别人晚，但是我们的勤奋好学却弥补了这方面，从无到有，再到世界领先的高铁技术水平。中国高铁再一次展示了中国制造的力量，科学技术在不断的发展，人类在用智慧不断地改善着我们的生活质量。当然，今天在座的各位同学也已经用大家的智慧，改造了我们的小车。希望同学们在今后能多思考，多实践，相信未来你也能成为一名杰出的设计师、工程师。最后给大家布置一个课后实践活动：增加橡皮筋的个数，探究橡皮筋
8、的个数与小车运动距离有什么关系。第二课 地球内部运动引起的地形变化【教学目标】科学概念：火山和地震会改变地球表面的地形。火山和地震是由于地球内部的运动造成的。地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。过程与方法：阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的。做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。情感、态度、价值观：认识到地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变化着的。【教学重点】火山和地震会改变地球表面的地形，它们是由于地球内部的运动造成的。【教学难点】地球内部的运动会引起板块
9、运动，板块运动影响和改变着地表的地形地貌。【教学准备】分组器材：有关火山和地震的资料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料块等。教师演示：火山和地震对地形地貌影响的图片或课件、反映地壳板块运动的图片或课件。【教学过程】一、引入 同学们，上节课我们到最后对地球表面地形的形成进行了推理，有的同学认为地球表面地形的形成与地球内部原因有关系；有的同学认为地球表面地形的形成与地球外部的力量有关系；还有的同学认为地球表面地形的形成与人为因素也有关系。至于是哪种原因形成的，这个问题非常的复杂，从今天这节课开始，我们就一点一滴的学习！二、了解火山和地震 1.学生自学课本上的三个相关事例，填写表格内容（课件出示自学要求及表格
10、）老师评价、学生评价 2.教师着重引导学生分析课本上三个相关事例所反映出来的发生变化了的地形地貌。师生共同交流收集来的关于火山和地震的资料。3.通过刚才的学习和交流，大家都知道了火山和地震会使地球表面的地形地貌发生变化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？三、探究地球内部的运动 1.教师介绍。（课件出示地球内部的结构图）火山和地震是地球内部运动引起的。我们知道，地球内部可以分为地壳、地幔、地核三部分。地核部分温度非常非常的高，可达到 6千多摄氏度，大家看这一层就是紫蓝的那一层，是地幔，地幔上面一层就是地壳，地壳非常的薄，地壳和地幔之间还有一层熔岩，也叫岩浆，熔岩浆就像我们吃的果酱或番茄酱，它们一
11、直在流动，而且力量很大，为什么有这么大的力量呢？因为地球也在不停息地做着运动，有运动才能有能量，做运动就需要能量来补充，它们是相辅相成的。我们的地球也一样，地球在运动的时候，就会引发各种各样的现象，你们也知道地壳表面覆盖着一层非常非常重要的叫什么，以前学过的，叫岩石层。2.指导学生做板块运动的模拟实验。小组内做实验，注意共同合作。（学生自评、学生相评、老师评价）实验一：几块不同颜色的橡皮泥叠在一起表示不同的地层，用手从两端往外拉，橡皮泥断裂。模拟岩层断裂和错位。实验二：几块不同颜色的毛巾折叠在一起表示不同的地层，用手从毛巾的两端向中间挤压。模拟板块的挤压会形成褶皱。实验三：一块长方形泡沫塑料块
12、，师生共同模拟两大板块相互碰撞、挤压而形成的地形变化。3.小结。师：地震和火山喷发这两种自然现象，改变了我们地球的地形地貌，地震和火山喷发是直接影响了地形，还是由其他的原因。谁是最根本的原因？我们已经学习过了，回忆一下，地震和火山喷发其实是由地壳板块的运动而形成的，板块运动是改变地表的最根本的原因。四、总结延伸 1.地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球内部运动引起地壳运动的结果。2.地壳内部的运动能使地表形态发生不断的变化，有的犹如火山、地震一样猛烈而迅速，也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉。3.地球内部的运动能引起地形地貌发生改变，但还有另外一种缓慢的，在短期内难以察觉的力，也在影响着地形地貌的变化。那就是流水、风、冰川、海浪等自然力的作用。它们是怎样影响着地球表面的呢？我们将在以后的学习中进行探究。五、课后活动 收集并和同学交流雨水、流水、风、冰川、海浪等自然力对地形地貌改变的相关资料。