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1、 基于核心素养理念下的小学道德与法治课程创新 穆大敏 摘要：小学生正处于人生成长的关键阶段，小学道德与法治作为重要课程，其良好的教育对小学生的身心成长具有重要作用。基于核心素养理念下，小学道德与法治课程能够引导学生树立崇高爱国思想；培养学生树立正确价值观念；使学生核心素养的全面提升；促进学生建立法治思维。对此，本文探讨了基于核心素养理念下的小学道德与法治课程创新方法：一是开展情景教学；二是开展小组合作教学；三是开展综合实践活动；四是运用多媒体教学；五是挖掘传统文化；六是开展道德与法治的主题班会。关键词：核心素养；小学；道德与法治；教学 前言 传统的教育理念以学生的知识掌握及技能的培养作为基本教
2、学目标，忽视对学生各项能力的提升。素质教育改革及现代教育理念革新下，提出了核心素养概念，核心素养理念下注重学生综合素养的提升，在小学道德与法治的教学中，更加注重学生法治思维的养成与道德能力的提升。一、基于核心素养理念下的小学道德与法治教学重要性（一）引导学生树立崇高爱国思想 爱国主义教育是国民教育的永恒主题，任何年龄段的学生都必须渗透爱国主义教育。基于核心素养的小学道德与法治教学中，教师充分挖掘教材中蕴含的爱国主义思想，向学生渗透爱国主义思想，培养学生爱国主义情怀，树立崇高的远大理想和立志报效祖国的价值观念。（二）培养学生树立正确价值观念 社会主义核心价值观的教育是针对学生国家、社会、个人三个
3、层面的价值准则的教育。在多元化价值观的冲击下，小学生的生长环境纷繁复杂，极容易受到不良价值观的错误引导。基于核心素养的小学道德与法治的教育教学中要注重社会主义核心价值观的教育，培养学生具备明辨是非的能力，树立正确的价值观念。（三）使学生核心素养的全面提升 传统的教育理念以学生的知识掌握及技能的培养作为基本教学目标，产生了许多“高分低能者”。小学道德与法治课程的教学中，基于核心素养理念下，注重对学生综合素养的提升，坚持以小学道德与发展学科为依托，坚持现代化教学理念，创新教学方法，提高道德水平，促进能力与品格的同步提升。（四）促进学生建立法治思维 法治思维更要从小建立和培养，基于核心素养理念下的小
4、学道德与法治教学中，注重学生法治思维的建立，不断渗透法治理念，使学生对法治建设有了更深层次的感悟和理解。二、基于核心素养理念下的小学道德与法治课程创新方法（一）开展情景教学 情景教学法通过利用课堂教学设备或教学场景模拟虚拟的教学场景，利用虚拟与现实的融合方法，为小学生提供身临其境的感受，同时，也能够充分激发学生的学习兴趣，使学生专注于课堂内荣。道德与法治内容使关于社会的规则与准则，是与生活密切联系的课程，因此，小学道德与法制课程有必要开展情景教学，密切联系生活，加深学生理解和感悟。基于核心素养理念下的道德 与法治情景教学中，教师要做好针对性的教学，具体有一下几个方面。第一，做好课前准备工作，教
5、师需要提前备课，充分了解课程内容，并论证该课程是否适用情景教学法，如果适用，对课程内容进行设计和创编，进而使内容更加符合学生的特点。同时，需要教师提前准备好情景教学的教具，提前布置教室，以适用具体教学情境。第二，情境教学法根据教学内容的不同，在具体的教学环节中，由于互动性较强，且涉及室内及室外等不同的课程形式，容易造成课程组织的失控，因此，教师要特点主义强调纪律及注意事项，保证课程开展在可控范围之内。第三，组织教学，在具体的教学中，教师做好组织工作，保证课程的顺利进行，如在预防火灾的教学中，教师可以采用情景教学，讲述火灾的预防，同时模拟火灾场景，通过发生后，引导学生采用正确的方法，有序离开教室
6、。进而使学生了解火灾的预防及掌握发生火灾逃生措施。（二）开展小组合作教学 小学道德与法治是一门富有基础性、情感性、人文性的学科，基于核心素养理念下小学道德与法治教学中不仅需要专业的知识，还需要教师创新教学方法，基于核心素养理念下的小学道德与法治教学中小组合作学习得到了教师的大力推崇。对此，首先，做好小组合作的前期准备和组织工作，小组的人数规定在 4-5 人，组内成员要有明确具体分工，担任不同的角色，如发言人、组织人、记录员、资料员。第二，制定小组合作常规，小组长由组织能力较强的学生担任，对本组成员进行分工和监督，确保小组合作有序的开展。记录员负责对小组讨论的内容记录，以大局整体的思维方式，重点
7、关注讨论要点，进行对要点的快速记录。发言人的职责是将课堂合作交流的情况总结归纳后再全班中进行汇报。资料员负责查阅与讨论话题相关的资料，如道德与法治课堂中不甘屈辱 奋勇抗争的教学中，开展小组教学法，资料员负责提前将查阅与课程内容的相关历史书籍，了解清朝下的历史背景及人民抗争的艰辛过程，然后通过提炼、归纳和整理，形成简报，为小组合作提供有利素材。记录员负责全程记录讨论的过程，通过讨论，确定讨论结果，由发言人表述。第三，教师进行指导，教师要提前设置道德与法治课程的问题，并积极的采取讨论、举例、归纳等探究形式，以小组合作学习的方法，通过读一读和议一议的形式来深化理解，同时，教师也要对学生小组合作进行观
8、察和指导，进而促进学生掌握正确的合作方法。（三）开展综合实践活动 综合实践活动坚持以人为本原则，主张回归生活的教育，满足学生个体成长需要的同时也适应社会需求。在基于核心素养理念下的小学道德与法治综合实践活动下，强调学生亲身体验，强调团结、合作、共享的理念，关注学生德育教育，进而培养出社会和时代需要的综合型人才。在综合实践活动开展中，学校加强与社区合作，利用好社区资源。学校积极组织社会优秀人才进校园，辅助教师开展综合实践活动，在传授知识中渗透积极的价值观，丰富校园活动，开拓学生视野，丰富学生文娱生活。组织开展丰富的综合实践活动，组织学生参观红色革命基地、人文景观及自然景观等，开拓学生视野，培养学
9、生尊重先烈，珍惜当下的价值观念。如班主任课带领学生走出校园，走进当地优秀企业，由企业代表或引导员带领学生参观企业，介绍企业基本信息、企业文化、企业先进工作者等，向学生渗透优秀企业和优秀工作者必须具备的道德品质。观察结束后，由班主任带领学生回到教室，学生自主发言，讨论本次户外主题活动的收获，最后，由教师做发言总结，阐释具备优秀品质的个人是个人 成功的必备条件，先进的企业文化更是一个企业长久发展、具备核心竞争力不可或缺的环节，所以，无论是个人还是集体都要德才兼备、以德为先。（四）运用多媒体教学 21 世纪，是计算机和网络化普及和发展的信息化时代，多媒体不仅走入了人们生活，多媒体在教育领域中，掀起了
10、一场全新的技术革命，给传统的教育方法带来了新的冲击。多媒体教学是教师将多媒体与课程有机的结合，小学教学运用多媒体教学是以教师为指导的多媒体教学，教师作为全程的指导者，在备课期间，教师以教育学理念为基础理论指导，以道德与法治大纲要求、课程内容和教学目标为依据，结合学生学习情况和接受知识程度，制作精良的多媒体课件，多媒体教学在多媒体教室中开展，教师通过展示多媒体课件中的视频、图片、声音和文字内容，向学生传递教学信息。如在中华民族一家亲的教学中，教师通过多媒体的图形展示汉族人口与少数民族的比例，同时，也可以展示中华民族五十六个民族的聚居地及风俗习惯，给学生以直观和感性的认识，进而了解到少数民族的生活
11、习惯与文化习惯等方面，加强理解，进而认识到各个民族只有彼此尊重，互相帮助，才能够成为相亲相爱的一家人。本节课程中，多媒体教学通过向学生传递直观的信息，可提高学生的感性认识，加深对重难点的理解，提升课堂的教学效果。（五）挖掘传统文化 中华优秀传统文化源远流长、博大精深，在小学道德与法治教学中，可以充分挖掘优秀传统文化的资源优势。课堂是传统文化德育教育的主要阵地，正因如此，学校要高度传统文化在课堂中德育教育作用。如根据学生的心理特点及课程内容向学生适时讲授中华民族传统文化理念，渗透传统文化思想，如在感受生活中的法律课程中，教师可以讲述传统文化中法家思维，法家思维在春秋战国时期已经成型，并促成了秦国
12、的强大。在关于道德的教学中，可以开展儒学课程，向学生讲授三字经、论语、儒家伦理等，这些课程是与道德与法治课程相衔接，既挖掘了传统文化资源，实现了传统文化资源的开发和利用，又使孩子们收到传统文化的熏陶，在幼小的心灵种下了传统美德的种子。同时，小学班主任应该结合小学生的身心特点，组织丰富多彩的特色活动。利用传统节日、重要历史人物纪念日、历史事件纪念日开展主题鲜明的文娱活动，促进学生了解传统节日既纪念日的由来，引发心灵的感召。如在端午节，班主任可以组织学生编排关于屈原故事的小作品，让学生参与角色扮演，了解传统节日的由来，感悟先人伟大的爱国主义情操。在孔子诞辰纪念日开展尊重重教主题活动。（六）开展道德
13、与法治的主题班会 小学道德与法治教学不应仅仅局限在课堂教学中，教师还可以组织开展道德与法治主题班会，发挥出德育教育的作用。班级优秀学生是小学德育教育的重要题材之一，德育教育的关键在于引导，而树立身边优秀学生作为主题班会的榜样是行之有效的策略。班级中优秀学生道德水平高，与同班同学亲密接触，其他同学看在眼里，敬佩在心理，自然而然产生见贤思齐的心理。在主题班会中可充分运用好班级优秀学生作为主要教材，开展德育教育主题班会。如班会主要流程，（1）引入环节。由几名学生上台演讲介绍班级中优秀学生的先进事迹。王一然同学每日主动帮助值日生清扫垃圾，帮助同学摆放桌椅，是班级中勤劳的劳动委员。李中雷同学学习成绩好，
14、自觉帮助其他同学解答学习中的疑问，帮助同桌李冉提高数学成绩，得到了班级同学和教师的高度认可。（2）表演环节。由几名优秀学生上台演讲，叙述自己实际，表达自己在帮助他人后的收获，同时由其它几名被帮助同学代表演讲，叙述优秀同学的实际，叙述他们的良好品质。（3）总结环节。最后，由教师总结发言，以亲切的态度，贴心的话语、真诚的语言总结主题班会组织成效，让同学们都充分了解班级中优秀学生的事迹，营造出懒惰、不上进可耻的班级氛围，使班级中同学人人追求上进。三、结束语 立德树人，德育为先，关于小学生的德育教育任重而道远。作为扎根教育一线的人民教师，更应以核心素养理念为基本指导，积极探索小学道德与法治课程创新，发
15、挥出道德与法治的思想道德建设的主阵地作用。参考文献：1周志琦.小学道德与法治教学中融入生活化理念的思考J.学周刊,2021(01):45-46.2洪辉煌.回归班情，思行合一小学道德与法治教材班本化创新教育研究J.文理导航(中旬),2020(12):78-79.3严育玲.小学道德与法治课堂中创设生活化教学情境的策略研究J.文理导航(下旬),2020(12):2.4武道保.核心素养导向下小学道德与法治课程的生活化教学分析J.公关世界,2020(22):93-94.5魏金珠.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略J.学周刊,2020(30):67-68.6严元元.生活教育思想在小学道德与法治教学中的渗透J.百科知识,2020(21):71-72.