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1、历史考试后的反思 在我们平凡的日常里，我们要有很强的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。反思应该怎么写呢？以下是店铺收集整理的历史考试后的反思，仅供参考，欢迎大家阅读。历史考试后的反思 篇 1 期中考试已经两次了，但两次考试都没有预期的好，尤其是第二次，从两次考试后我进行了反思，总结出以下几点希望在以后的考试中能不断改进。一、考试卷看似简单，没有难度特别高的题目，但每一个问题的思考量都很大，还有个别题目虽是考查重点内容，但设问比较偏，以至学生答题时失分点多，A 率不高。二、这两次考试时间是和政治结合在一起，共有 100 分钟，时间各为 50 分钟。跟学生交流后了解到，以往学生答卷时，历
2、史、政治两科分开考，现在考试时间进行改革，但试卷的题量跟以往一样，学生对时间把握不住，如果先做哪一门科，那一门就考得比较好，加之答题时又不抓紧，导致许多同学考到后半阶段时答题仓促，导致后考的一门科差。三、主观上，学生学习的自觉能动性不够，没有很好地掌握学过的知识点。甚至，停留在开卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以过关的观念上。这也是考试不理想的重要因素。针对以上问题，下阶段我在九年级教学工作准备做好如下几点：一、抓好进度，在教授新知识的时候注重教学方法，在平时多加强审题的训练，围绕问题，寻找知识的落脚点。开放性试题的命题依据及答案取向是以教材为导向的，教会学生在解题时必须以教材为基础，以问
3、题为中心向教材求索，寻“根”问宗，找出解答问题的相关历史知识，切忌随心所欲，想答什么就答什么。二、注重对学生发散思维的培养。正确运用发散思维是解答开放性试题最为重要的思想武器。这就要求学生平时多注重时事政治，多看、听新闻，多读书，借助课外知识对课本有进一步的把握。平时的点滴积累和不断的锻炼，持之以恒地坚持才会硕果累累。三、教会学生抓住规律性的知识，举一反三，进行知识迁移。四、强调虚心听同学的发言和老师的总结，不断的进行反思。五、通过两次期中考试对我个人的素质也提出了更高的要求。讲课要有吸引力，让学生时刻关注老师，关注课上知识，不断思考问题。特别是每一个问题的设计，都要深思熟虑，考虑到学生的水平
4、，而不能草率地提问，没有任何的价值。老师的思考能点燃学生的学习愿望。老师的思考能激发学生对书籍的不可遏止的向往。这就要求我要不断的给自己“充电”。总之，在以后的教学中，我会一一注重以上问题，逐步让学生适应我的教学方法，我也要适应他们，形成和睦、融洽的课堂气氛，并扭转学生“开卷考，只要了解知识点在什么地方就可以”的错误观念。师生共同努力，勇敢的接受一次又一次的挑战。历史考试后的反思 篇 2 这次历史，难度不是太大，但因为我时间没掌控好，导致最后历史没来的及写完，以至于 60 分的卷子只拿到了 20 分；甚至于于选择题大片错误，材料主观题大片空白，以后要掌控好时间。这次考试，我心态不好，做卷子时十
5、分浮躁，没有静下来仔细审题，静心思考；同时也因为我平时上课没好好听，作业总是胡，甚至出现迟交没写状况；本来基础就不好，上课效率也不高，考试前也不复习，就这么去考试；所以才会出现因果关系，拿到这么低的一个分数。甚至于我连老师发给我的知识点梳理在考试前都没碰一下，考试时才临时抱佛脚；可这终归没用，而且就算了我这次侥幸翻到了，那中考时怎么办，六本书，翻一题，找到答案，可时间也差不多没了，剩下的题目怎么办？何况中考怎么可能只有这点难度，知识点全集中在一起，上课不认真听讲，回家不写作业，考试前不复习，看到考试题目也只有两眼一抹黑，根本不知道在考什么，这怎么翻？甚至于我考试之前还在痴心妄想，妄想我不听讲，
6、不写作业，不复习，就能考到 55 分，免写一切作业，上课可以不听讲；可这也正如老师说的，就算这一次考到了，那下一次呢？怎么可能还考到？所以听讲，作业，复习，这三个一个都不能少，一个都不能胡，只有这样，我才能有机会考出一个好成绩。所以，从现在开始，我要纠正我对学习的态度，上课认真听讲，回家认真写作业，考试前认真复习，争取在下一次考出一个好成绩。历史考试后的反思 篇 3 试卷分析：本次考试试卷题型分三大类：选择题、材料题和探究题。古代史内容考了 12 分，偏多；探究题形式和中考不相符，答案较为复杂、难度较大；对近代史和现代史的重点知识考查不全，出题比较笼统，学生理解起来不知从何下手。成绩分析：本次
7、考试，自己的成绩与其他学校相比，差距很大，尤其是优生。仔细翻翻卷纸，后来又通过和学生谈话，冷静下来后总结一下，失败的主要原因有以下几方面：一、学生对基础知识掌握的熟练度不够，对相应的史实及史实间的联系不能很好的把握，出现混淆，该背下来的东西记不住，如明治维新的内容影响；经济危机及罗斯福新政目的影响；两次世界大战的原因、性质、影响及启示；诺曼底登陆，巴黎和会等；二、学生分析能力、概括能力、比较能力还很欠缺，平时强调的很多，但是学生一到运用的时候就不能自觉运用，同时也凸显学生对知识的横向和纵向理解还不到位；三、学生在细节方面还有很多问题，如历史术语的不准确，审题不到位，答题格式的不规范，语言不规范
8、。四、学生对本学科的不重视，还存在着侥幸心理，比较懒惰。五、教师对学生缺乏针对性的检查检测督促和辅导，在课堂上说的多，练得少，背的少，检测的少。整改措施：强化学生对基础知识的掌握，给学生背诵练习的时间，针对性的检查检测和辅导。结合中考题型和最新试题加强对学生运用所学知识做题的训练力度，并尽可能给学生改出分数，随时掌握学生对知识的掌握和运用程度，同时结合试题传授学生做题的方法和技巧。历史考试后的反思 篇 4 进入初中后历史一直以来还算我的强项，初一，初二那会，每章节过后都会收到老师发的学案，然后开始死记硬背，成绩倒也还说的过去，谁知进入初三，先是换了老师，讲课方式，风格都有了翻天覆地地变化，接着
9、中国历史也变为了世界历史，每章节过后，也不会再收到学案，懵懵中就参加了月考，从考场下来，我就彻底懵了，感觉什么也不会，答案可想而知。期中考过后，我仔细分析了自己了历史丢分，平时上课老师知识渊博，所以讲课风趣幽默。自己呢光是听乐子了，可是需要掌握的知识点，是一点没记住，同时思维还停留在之前初一，初二等着背学案的模式。这样以来，成绩肯定是不理想。痛定思痛，我根据自己的情况制定了一些措施。每节课上过后自己仔细阅读教材全解，老师上课提到的要点，重点，仔细再过一遍。之后，有空就翻历史五三，会的题口头回答，有困难的，不知道的就动手写一写，最后呢，和其他班的同学借来学案进行巩固。在这种措施下，这次期末考试，
10、历史进步最大，但是离我心目中满意的成绩还有很大的距离，也就是说还有很大的上升的空间，在期末考试之前，我要继续之前好的办法，勤背，多预习，多复习，巩固，通过练题来促进背题，自己总结出适合自己学习历史的好办法。世上无难事，只怕有心人，这句话送给自己，激励自己，努力，为了最后的成功，加油！历史考试后的反思 篇 5 这次考试只考了 40 分，尽管卷子有些难，但是依照考的很低，当席卷发下来时，我对了一遍分数条，发现选择题扣了 4 分，这实在是不应该，因为选择题是比较容易得分的，而我扣了 4 分，比那些只扣一分，二分的，甚至是不扣分的人，少了三四分。而错的题，都是综合性的题目，比如罗马共和国以及罗马帝国之
11、间的关系，成立时间，扩张范围，发生过哪些事，发生过哪些战争，对于世界和本国的影响是什么并不是很清楚，再比如明治维新和大化改新，他们的推导是谁，发生在什么时期，分别是效仿什么国家，在那其他国家处于什么时候，对于他们国家的影响是什么，在此期间又发生了什么事，分别跨入了什么时代，采取了什么措施，明治维新与俄国废除农奴制又有什么相同，有什么不同点，我不是太过明白，所以我要多复习书本、复习资料，将初一到初三的知识都联系到一起，使我融全贯通，争取选择题得满分。刚开始考试时，我将开头的时间轴给漏看了，使我不能对号入座将正确的答案写在正确的位置，导致心浮气躁，卷面题目开始粗心大意，是因为小看题目的难度，深度大
12、量时间浪。所以以后考试不能太过大意，要时刻保持警惕，使自己时刻处于思维敏捷的状态。在课后，我应该多复习老师所教的目录法，材料对应法等等，上课要更加专注于老师的讲课，为下一次考试打下良好的基础，为即将到来的期末做准备，争取考到一个理想的成绩。历史考试后的反思 篇 6 一、考试成绩统计：本次期中考试年段最高分 90 分，及格人及格率 37.33%；年段平均分 55.11 分。二、命题设计：考试范围为必修 2 第一、二、三、单元。考题覆盖面广，重点突出。并有旧教材的知识点。本次考试目的是检测开学以来，学生对知识的掌握情况，并为下阶段教与学提供有效依据，从而有针对性地根据学情，调整教学策略，提高教与学
13、质量。三、存在问题：教师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调，而且课上检测，课后反馈。但课后，由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固；学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，客观题失误频频；主观题有一部分学生语言表述不规范，要点不突出，逻辑性不强；阅读不认真，有效信息获取不足，概括归纳信息的能力欠缺；旧教材的知识点学生了解的少，得分不多。学生与老师学与教不同步，特别是学生学习主动性，考试结果没有预期的好。四、今后的改进措施：1、继
14、续抓基础，反复练习。2、放慢新授课的速度，使学生对知识的消化吸收达到更好的效果。3、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的能力。4，考试作业的批改，评讲要及时，应注意审题技巧，答题规范性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。5、加强学法指导：指导笔记。6、对个别学生进行试卷的书写指导。历史考试后的反思 篇 7 一年一度的期末考试又结束了，在本次考试中我所任教的 6 个班级的成绩很不理想，原因很多，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，为此就期末考试的情况作以简单分析：一、学生方面：1、史实不清，是致命的弱点。2、部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史
15、很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。3、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。4、看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。5、不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因，八年级是中学生两极分化最严重的时期，好学生可以考 90 分左右，而差生只能考 20 分左右，差距
16、太大。二、教的方面：1、课时和内容所限，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。2、督促检查的力度不够。3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。4、教师挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，结果学生无从回答。三、其他方面：1、本次考试试题出的偏难，题量大涉及范围较广。2、期末考试前时间紧，内容多，期中复习时间少，这也是考试成绩不好的一个原因。历史考试后的反思 篇 8 一、期中考试学生答题时存在的问题：1、基础知识不扎实。2、获取和解读信息的能力不够，答题无从下手。3、不能使用学科语言。4、卷面答题缺乏规范。（1）书写不认真（
17、2）书写格式不规范 二、考题归类：类型 1：考查基础知识的识记能力。类型 2：考查阅读理解、分析归纳能力。类型 3：考查综合应用能力。三、温馨提示：不要凭经验答题，遇到曾做过的题目不要盲目作答，一定要认真把题读完，因为题目考查的角度可能不同。四、材料解析题答题方法 1、读带着问题读材料，先看问题，后读材料，目的明确，节约时间。2、想想材料与设问的相关点和与课本的相联点。“材料在书外，答案在书中”。分清“依据材料回答”还是“结合材料和所学知识回答”。3、答（1）问什么答什么。（2）语言简练、条理清晰。（见分答题）（3）书写认真、工整、规范。五、总结反思：克服惰性：人人都有惰性，克服惰性，每天进步
18、一点点。没有人能打败你，除了你自己。注重基础：巧妇难为无米之炊。学习犹如厨师做大餐。注重基础知识的学习、记忆和巩固，熟练掌握基础知识才能以不变应万变。善于思考：事物万变不离其宗。试题也是如此，换汤不换药，所以在熟练基础知识的基础上如何灵活运用所学知识至关重要。如何审题、如何提高阅读材料的能力、如何提高选择题的做题技巧、如何寻找试题和所学知识之间的内在联系，这些能力都要在实践和思考中提升。历史考试后的反思 篇 9 阶段考试结束了，为了今后的教学能取得更好的成绩，我总结了经验教训，就这次期末考试的情况作以简单分析：一、自身方面：1、由于课时和内容所限，学生没有充分复习的时间，只是让学生复习了四节课
19、后。导致学生对于单元和单元之间不能形成系统的认识，影响了学生对教材内容掌握牢固性。2、没有充足督促和检查。二、学生方面：1、部分学生不重视历史科的学习，只是简单的背背而已。3、解题技巧的欠缺。例如：材料分析无从下手，捉不住重点，丢三落四，试卷模糊。4、学生自主探究学习能力差，这是主要原因。三、今后做法：提高学习兴趣，让学生学会学习，捉住课堂教学这个最主要的环节。总之，在今后的教学中，我会努力探索，大胆尝试，与课改同步，培养学生的创新精神和实践能力。期中考试后的思虑 期中考试已结束，心中的石头仍放不下，成绩如何尚未知晓。近日忽闻成绩已知。高兴的心情亦不免忐忑不安。欲问但有思虑，幸好偶闻在原谅之中
20、。成绩的高低离不开学生功夫的多少。至于教师功夫的多少固然重要，但当今是以学生为中心的时代，不要时刻想着自己，要时刻关注学生。45 分钟一刻也不能离开学生，你在望远，你在低思，学生在干什么，谁知道呢？方法大于功夫，找到教的方法，交给学生学的方法，何须时刻跟着学生呢，解放出来吧，莫让自己太累。历史考试后的反思 篇 10 本次考试度中等偏上，大多数的学生认为很简单，但是还用很多学生不及格，在其任教的七个班中优秀率不是很高，13 名满分的学生只占了 5 名，并不是很多，而不及格的学生仍然比后七个班多。我认真的对学生的试卷进行了分析，以及对过去的教学进行了反思：一、学生存在的问题 问题一：学生在细节上丢
21、分。学生不按问题的顺序答题而丢二分，审题抓不住问题两个关键词而丢二分，学生对历史事件叙述不准确，错别字。问题二：对材料分析题，学生答起来还不是得心应手，学生不注重对材料的阅读、分析与运用。问题三：审题不认真，不会审题和答题速度过慢等问题。二、改进措施 1、根据各班的实际情况进行管理，要注意学生的投入度，多观察多督促，要盯人，有溜号的或不认真的，要马上给予提醒，提高学生课堂学习的有效性。2、平时做题就要加强训练学生的审题能力，抓准主体问、关键词、限定词如时间、年代、人物、历史事件名称、性质、会议。3、启示类题要给学生进行适当的练习。4、课堂上注意对所学历史事件的归纳和练习，注意对学生解答综合问题
22、能力的培养6、尽量和学生谈话，鼓励学困生坚定学习历史的信心。“路漫漫其徒修远兮，吾将上下而求索”，及时反思才是解决问题的方法。我相信“只要思想不滑坡，方法总比问题多”，我要继续努力。历史考试后的反思 篇 11 本次九年级历史期中考试成绩相比上一次期末成绩有所提升，但从总体成绩来看还存在着很大的不足，具体体现在以下几个方面：一、学生的卷面规范程度非常差，历史试卷要求每题都得写“答”，并且“答”要写对齐，每题的答案要序号化。这方面做得比较好的是五班和二班，最差的是六班。二、学生的审题不够认真，有的答非所问，没有按照题目的意图回答。三、学生的基础知识掌握的不够牢固，并且不能够灵活运用。四、从成绩上来
23、看，大多学生能够进行自主学习，并且能够完成学习目标，但有一部分同学自制力较差，不能自主学习，有一部分同学非常活跃，但是没有在学习上认真对待，对学习疏忽大意，重视程度不高，致使成绩不理想。五、优秀率不高，并且各班的优秀率参差不齐，二班最好，六班最差。我觉得在以后的教学中要做到以下几点：1、强化试卷的规范程度，高标准、严要求。2、加强对于非选择题答题方法的引导，使学生养成良好的答题习惯和审题习惯。3、提升优秀学生和高分学生的培养，特别是对于六班的学生的严要求，细化各位同学的成绩情况，针对每位学生的成绩情况制定下一次的目标，和每位同学分析这次没有考理想的原因。4、加强思想引导，让每班都形成良好的学习
24、氛围。历史考试后的反思 篇 12 繁忙而紧张的 20 xx 年九年级上半学期伴随着期中考试的结束而结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：一、试卷分析：1、本次试卷贴近中考，把时政热点与历史事件有机连系起来。像选择题第 1、2、3、4、5、6、13、15、16、22、23、24 题。材料题的第 27 题。2、本次考试题量、题型、分值比例与中考相同。3、材料题的设计水平较高。像 28 题，通过日记的形式考察了一战爆发的原因、一战前的两大军事集团、一战中的著名战役、一战的性质和影响还考察了两次工业革命。第 26 题考察了三大宗教的创始人，联系
25、了中国古代史中的唐朝与宗教有关的事件，西欧的教会的地位。通过纵向横向联系知识点。二、教师方面：1、课时和内容所限，任务重，为了加快学习的速度，在期中考试前学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。2、督促检查的力度不够。学完的内容，没有很好地消化吸收，部分学生学习的自觉性差，老师稍有放松，就把学习束之高阁。组长检查流于形式，教师的督促检查力度不够。三、学生方面：1史实不清，是致命的弱点。2部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。3解题技巧的欠缺。表现在如
26、何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。4看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。5不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。6学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。四、今后的措施：1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。期中考试后，我改变了教学方法，采取边学习边抽查。经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样
27、做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。3、教学中要善于联系时政要点，要把历史与现实，过去，现在和未来联系起来。历史教学绝不是对过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。在教学中，对于周年大事记，要高度重视，要将周年大事相关的材料，纪念活动和周年大事有机结合起来，融会贯通，从而提高历史的现实借鉴意义。4、加强学生应试能力的训练，诸如审题意识，细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清
28、楚，有条理分点答题的习惯，答题时间的把握等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。历史考试后的反思 篇 13 初三一年很快就过去了，在历史生物结业考试过去后，我们只剩下了六科明年就要中考的学科。在结业考试后我们搬入了初四新教室，为期末考试紧张的复习。这回期末考试我确实考得不是太好，下半学期一直状态不好，天气有些热，上课打不起精神本想课下再复习复习，结果没有做到而且前段时间有时间都去复习了历史生物，完全没有课下复习，结果也可以料到 政治考的还不错 97，那次罚抄真是记忆犹新且效果显著啊。只是那道材料分析没有多想，写了一点就完了。问题
29、要好好背，有些还要自己写，以后要注意这方面的问题。而且这个暑假还要好好复习政治，把这些题背扎实。语文考的也还行 87，语文卷子我每回做时都有一不足，做的太慢，到作文就剩四十分钟了，而且平时写作文我觉得还挺好写的，一到考试紧张的啥都忘了然后常常最后五分钟才把作文赶完，而且写得还不怎么样又没时间检查前面的，不过因为前面做的慢，通常也不会扣太多分，主要都是作文啊 数学这回完全失败啊80完全没复习前面的，结果原来可能很简单的，都一点记不起来了。几乎考完就知道考砸了倒数两道都没做全对好吧前面那道老师说很简单的填空题我愣是想了20分钟没想出来就没再想，转去检查此时还剩 8 分钟(我记忆力挺好的吧)然后发现
30、了那道一元二次方程应用题发现答案再怎么着也不对啊结果我就全划掉此时还剩 4 分钟又列了个方程算出来无解好吧又全划掉此时还剩 1 分钟!最后在草纸上又列了个方程(因为卷子上没空了)打铃了，只好只列了个式子交上去就已经很崩溃了然后数学果然考了个糟糕的成绩【A：写得真详细(也可以说是啰嗦)B：就是省略号有点多 英语也没考好 83拉分很多，主要就是听力完型动词填空掌握的不好，这个暑假要好好练，可以补习一下。物理考得比单元测试有进步，但还是不怎么样 89，有些是没认真审题，主要也是最后的大题，机械这一章学得不好，到现在也不太明白这题该怎么做。暑假必须还要再复习一下物理。化学这回题确实简单，也是考得最好的
31、一科 99，题简单并不能说明掌握得好，现在趁时间充裕可以再看看书复习一下，再预习一下初四，初四就比较难了。这回没考好一直比较烦，但一次没考好就过去了，初四好好考。暑假时间很长，需要复习预习的东西却很多，不能再玩太多了，要为初四做好准备。初四必须要好好努力，及时调整状态，不能再考出这样的成绩了。历史考试后的反思 篇 14 上周进行了期考试，我是初一历史任课老师。阅完试卷，通过整个试卷的答题和得分情况，总体上，反映了学生对知识的掌握和巩固情况。通过这次考试，作为历史科任教师，我需要在以下几个方面调整教学方式和教学思路，并按照通过新课改的要求，很好的完成教学任务。首先，我认为不能单方面关注成绩，而应
32、该关注学生对历史学习态度的转变。尽管这次考试，我代课教室成绩不是非常突出，但我发现，在讲题过程中，给予学生解题思路引导和方法的肯定，是非常重要。本来学生有一部分学生基本功不扎实，学习兴趣不浓厚，但需要耐心的引导，培养兴趣，让他们喜欢上这门课。因为要分析试卷，在上课之初，有学生反映后面听不太清楚，希望老师能更大声。虽然是个小问题，但是我很高兴，通过这个小反馈，说明学生还是希望能听清楚老师的讲课，表达他们想学习历史的优良愿望。因此我对座位做了调整。让后面同学可以上课时，坐在教室前面的走廊或者讲桌两侧，改善他们听课的效果，发现在讲题过程中，比较平时，他们的确能认真听讲，并且主动动脑。整个教室的气氛也
33、活跃起来，这是我希望看到的情况，只要他们有学习的愿望，就不担心后面的学生在老师讲课时，事不关己的态度，而影响教学效果和对知识的巩固，这是个非常让人兴奋的信号。而前面的同学，在教室也表现出了应有的主动互动，思路活跃发言主动。让后进的同学，受其感染，也能主动发言，表达自己的观点。这样，所有同学的主动融入，让我觉得，对学生的关注和关心，非常重要，我自己也从中受益匪浅。其次，对学习方式的掌握，也是在平时需要不断的渗透和培养。通过这次的答卷以及考试前，学生的自由复习时的观察和分析发现，在复习过程中，学生对应该掌握的知识点比较模糊，没有抓住重点，所以复习时，不能有针对性，提高效率。好多同学复习时，就是读课
34、文，平均用力。所以，在短时间，巩固知识效果很差，不得重点。这是教学过程不够完善导致的结果。所以，在上课过程中，需要突出重难点，让学生了解哪些是要记忆掌握的，哪些是了解的。通过教学环节的安排，提高分析问题和解决问题能力。这样在课前预习和课后预习都可以有目的和方法，做到事半功倍。通过试题解答的情况，发现学生的在各个题的解答环节，缺乏技巧和方法。譬如选择题，方法和技巧非常重要，譬如排除法等。而对于问题分析，这就要求平时提高分析问题和解决问题能力的要求。而同学不得要领，往往盲目的填写答案，不知道组织语言，反应出解题思路不清晰，知识掌握不牢固。一堆答案，没有重点，失去得分机会。这个是需要在平时的能力培养
35、中需要培养和提高的。最后，通过这个考试，更认识到，学生课前预习是需要再次强调的。只有这样，才可以在新课程教学中有深度和广度。通过自己课前预习和准备，学生可以清楚哪些是需要弄清楚，哪些需要提前查找资料了解的，准备功夫必须做足。拓宽了视野，同时也提高自己甄选资料，独立解决问题的能力。这都是需要平时在点点滴滴中积累的。通过这样的训练，新课程教学中，才会使教室更加高效，才不会使得教学过程混乱和无序。因此需要教学过程生动，内容丰富，拓宽学生知识视野，同时，充分调动学生学习的主动性，使教室教学更加生动和高效。历史教学，特别是初中历史教学，因为学生对历史知识认知水平有限没有充分的兴趣，所以，要达到教学目标是
36、有难度的。所以，需要不断的调整教学方式，提高自身的教学能力，并多和同行交流，认真吸取同行们教学中的灵感和有效的方法，用在自己的教学实践中。还需要自己不断地拓展自己的知识视野，不断学习才会在教室教学中，做到收放自如，教室生动有趣，吸引学生学习历史课的兴趣，进而培养和提高学生的知识水平和能力，对历史学习充满兴趣。历史考试后的反思 篇 15 一、考试成绩统计：本次期中考试年段最高分 90 分,及格人及格率 37.33%;年段平均分55.11 分。二、命题设计：考试范围为必修 2 第一、二、三、单元。考题覆盖面广，重点突出。并有旧教材的知识点。本次考试目的是检测开学以来，学生对知识的掌握情况，并为下阶
37、段教与学提供有效依据，从而有针对性地根据学情，调整教学策略，提高教与学质量。三、存在问题：教师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调，而且课上检测，课后反馈。但课后，由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固;学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，客观题失误频频;主观题有一部分学生语言表述不规范，要点不突出，逻辑性不强;阅读不认真，有效信息获取不足，概括归纳信息的能力欠缺;旧教材的知识点学生了解的少，得分不多。学生与老师学与教不同步，
38、特别是学生学习主动性，考试结果没有预期的好。四、今后的改进措施：1、继续抓基础，反复练习。2、放慢新授课的速度，使学生对知识的消化吸收达到更好的效果。3、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的能力。4，考试作业的批改，评讲要及时，应注意审题技巧，答题规范性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。5、加强学法指导：指导笔记。6、对个别学生进行试卷的书写指导。历史考试后的反思 篇 16 xx 年下学期就将结束了，本学期按照教学计划以及新的历史课程标准，已经如期完成了教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，总结如下：一、备课，做到周密细致,找
39、准重、难点 作为一名老教师，我能坚持认真备课和教学，备课时认真钻研教材、教参，学习好课程标准，虚心向同年级老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。提前备好课，写好教案。积极参加教研组活动和各种听课交流活动，上好公开课，并能经常听各有经验老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照初中历史新课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常忙
40、到夜里十一、二点。复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括总结，并打印出来给学生，让学生有一个明确的学习思路。并精心印发了一些历年中考、期末试卷中出现的最新题型，及时地让学生明确考试的方向。二、上课做到线索清晰，层次分明 上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答。上课后及时做课后反思和写教后感，找出不足之处及时加以改进。三、作业布置有针对
41、性和有层次性.为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解;对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。四、辅导面向全体，关注个别。在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在
42、解决学生的疑难问题的同时，不断地给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明：我的这一做法收到了很好的效果。总之,教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命!历史考试后的反思 篇 17 期中考试已经结束，作为高二文科班和高一 6，7,8 班的历史代课老师，看到这样的成绩，使我感想万分。针对这几年的历史教学
43、确实是我成长了很多，使自己的教学水平提高了很多，面对着纯真的学生，本着对学生负责任的原则，我认真地去备好每一节课，尽量让他们在有限的时间内多了解历史的真实，培养他们客观的分析历史问题和历史现象的思维和能力，尽我最大的能力去让学生喜欢以往他们都不重视的历史课。结果并不像我想想的那么的容易简单，虽然这次 6 班的成绩在整个年级还不错，但是整个年级的历史平均分都很低。这不得不是我们好好的去反思一下为什么？。首先作为老师我自己做一个深刻的反思。一，平时在教学方法还不是那么的灵活，没有极大的调动学生的兴趣。二，忽视了差生的对整体成绩的影响，对他们平时的督促不够。三，没有及时对存在的问题进行处理。比如作业
44、太差，抄袭现象太严重。四，没有真正的去发挥学生的主体性，新课程还有待提高。五，听的课还很少，自己的教学经验还有待提高。第二，考试成绩好坏还和生源有很大的关系，比如，高一 8 班同学，我努力采用有趣的教学方法以提高教学兴趣，但对他们来说，怎样的教学都不起作用，因为他们的基础太 差，可以说最基本的常识都不知道，而且这是高一很多同学的现状，比如，五四运动是什么？中国历史朝代更替，什么是封建社会，资本主义社会等等，太多的例子。最为关键的还是学生的学习态度问题，他们对自己的未来没有目标，在学校只是混年龄或是来完成父母的愿望，学习对他们来说是一种沉重的负担。在上课的时候提不起精神，睡觉成为习惯。抄作业成为
45、普遍现象。成绩对他们无所谓。再者，对一般同学来说，历史基础也比较差，作为农村教育从小认为历史就是副科，不重要。以及现在的历史教材打破原有的知识体系，类似于原来高三复习时的专题知识体系，对我们的教学来说是难上加难。它的一个思想核心是让学生在现实生活中去寻找历史的影子或者说在历史的学习中来感受现在的生活。说句实在话，面对当前的教育我有一种无奈也有万分的感慨。无论上面如何去改革，都无法摆脱应试教育对我们的束缚，但作为一名老师我们必须极力去在教学中贯穿新的理念。虽然学文科的人太少，但是那是一门学科，首先，在高中来说历史不是副科，从我们大的教育方针来说我们的教育不是仅仅应对高考，中国历史文化源远流长，我
46、们回首2008 年奥运会，儒家文化，中国四大发明，等等。再之，我们要学生了解中国，了解世界，从中国古代史中去寻找我们悠久灿烂的历史文明，从中国近代史中去寻找我们的耻辱与中国人的顽强毅力，从现代历史中去看看中国的强大与繁荣，从 世界史中去寻找东方腾飞的巨龙，再去看看现在中国在世界中的辉煌。我们的教学不只是要停留在考试上，和应对以后的升学工作，最主要的是通过历史的学习使得学生能有一种意识，那就是历史的学习除了要记住我们自己民族的发展历程外，更是要我们学生在历史的学习中培养世界公民意识、培养民主法制意识、培养创新向前意识，让我们的祖国在和平崛起的时候有思想准备。同时，历史的学习不像有些人所以为的就是
47、过去事件的堆砌，毫无意义，枯燥。现在的历史学习还是强调政治、经济和思想，但是它把学生到引入历史的社会生活之中，通过这种引入，学生会在现实的生活中发现课堂上的史实。举个例子，2008 年美国的“次贷危机”爆发了，对整个世界的经济带来巨大的影响。而在历史上 1929-1933 年的经济危机同样是如此。所以文科的教学至关重要，所以我们不要忽视这些科目，一定要在以后的教学中改进方法，争取给予学生最优的课堂。现实的一切我们理解，我们无奈，我们坚持。但我们得反思，我们得改进。历史考试后的反思 篇 18 通过对这次考试的反思，我发现自己在教学方面存在以下不足：首先是教学设计方面。根据 20 xx 年新课标要
48、求，在初中历史教学中，要使学生初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，并提高正确认识现的能力，达到课程目标的要求。所以，对于刚刚进入初一的学生，我着重培养他们正确的学习方法，让其逐步掌握历史发展规律，提高学习历史的兴趣。然而，在教学中我过于注重知识的学习和兴趣的提高，忽略了方法的培养。比如在这次考试中，最后一个材料分析题，因为很多学生没有掌握学习历史的方法，导致其丢分现象十分严重。所以在以后的教学中，我将在严格遵循课标要求设计教学，并根据学生实际情况进行教学。其次是要注意因材施教。我国大教育家孔子提倡要根据学生不同的特点实施不同的教育，这样才有利于教育的开展，有利于
49、学生的全面发展。特别是史地生学科，教师所授班级较多，对不同的班级要采用不同教法。比如对初一 9 班，后进生较多，要想办法引导他们提高学习历史的兴趣，针对各自特点实施教育，尽可能让他们有所进步，缩小与其他人的差距。再次是教学管理方面。井然的教学秩序是课堂教学顺利进行的有效保障，对于思想情感变化较大的初中阶段的学生，老师必须不断学习管理他们的知识，并将所学知识全面贯穿于教学之中，才能保证课堂教学的有序进行。在本学期期中检测之前，由于我忽略了对初一 9班部分学生的有效管理，经常使我在 9 班的教学无法正常完成，所以导致了期中检测的平均分和 7 班差距很大。在今后的教学中我将继续仔细研究有效管理学生的
50、方法，不断加强对 9 班的管理，力争使其在期末检测的时候能够有所进步。另外，通过这次考试我发现了学生在学习过程和检测过程中存在的不足,主要体现在以下几个方面：一是记忆混淆。这一现象提醒我，在课堂教学中，教授要求识记的知识方面，还需要加强和改进教育教学方法。更加注重教会学生如何记住知识，尽量避免死记硬背，因为死记硬背会导致知识点混淆。比如这次期中考试第 32 题的第二个问题，很多学生就是由于死记硬背，导致了孟子、墨子，庄子思想的混淆。二是审题不清，不能正确理解题意。这一现象在学生做选择题时就能表现得尤为突出，有些学生由于没有仔细读题，导致答案选错，更有甚者是不看题目直接下笔，比如第 33 题的第