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1、名著阅读导引下的初中语文片段写作教学方略 摘要：阅读与写作是语文教学的两个重要支点，两者相互影响，相辅相成。名著凭借较高的思想性、文学性和艺术性在众多优秀文化作品中脱颖而出，让学生阅读名著，以读促写，在提升他们阅读能力的同时，培养其写作能力，是初中语文教学的重要目标。笔者参与了初中阶段名著阅读与微写作有效结合的实践与研究课题研究，就初中学生名著阅读与片段作文写作问题，就素材收集，方法借鉴等方面进行了研究与实践。关键词：初中语文；名著阅读；写作教学 相较于整体写作，片段写作的范畴更广，灵活性也更强，既可以是围绕某个点的小短文习作，又可以是对于某个写作方法的简单仿写，还可以是简短的几句话，或者一两
2、百字组成的微作文，其写作目的性强且单一，这种写作方式在初中语文教学课堂上的应用，能在一定程度上弥补整体写作的不足，节省学生的时间，让他们在有限的时间内掌握更多的写作技巧和方法，进行更多针对性的写作练习。这种写作法与名著阅读的结合，能更好地发挥读写的促进作用，令语文教学事半功倍。一、收集素材，做好底蕴积累 好文章必须要“有料”，既要有真情实感的干货，又要具有一定的优秀词句，读起来才会让人印象深刻。然而，当下的初中生作文，内容空泛，常常是长篇大论的口水仗，看起来字数足够，实际上无论是内容上，还是遣词造句上，都没有让人眼前一亮。很多学生常常抱怨没有内容可写，面对写作难以下手，实际上这是肚子里没货或是
3、货太少的缘故。对此，可以在学生阅读名著的过程中，引导他们积累素材，积累优秀词句，学习名著对社会事件的引用和加工。譬如，红楼梦中有诸多脍炙人口的词句，对人物的刻画、环境的描写等都令人难忘，而这部古典名著又是初中生必读名著之一。笔者在开展教学活动时，就组织学生展开以“红学”为主题的名著阅读活动，让他们将书中的优秀词句记录下来，做好相关词汇的积累，在此基础上，尝试借用其中的词句进行片段写作。另外，这本名著中引用的素材也值得学生回味，许多都是对生活事件的描述，在阅读时，笔者就让他们站在社会大背景下，分析书中提及的生活化事件（如林黛玉投亲荣国府等），让学生借此探讨“生活与写作之间的关系”，引导他们学会记
4、录生活中的大小事件，将其作为素材，以备不时之需。二、读思结合，借鉴写作方法 阅读离不开思考，没有阅读的思考就像是无根之水，注定难以为继，而缺乏思考的阅读就像没有活力的死水，注定徒劳无功，唯有有思考的阅读，才能真正让学生在阅读名著时，汲取优秀文化作品中的营养，增强学生的文化实力。对此，笔者在教学时，就有意识地引导学生读思结合，分析名著的写作手法、布局谋篇等内容，从多个角度提升自己的写作能力。譬如，故乡中有许多引人深思的写作手法，在学生阅读该书时，笔者就引导他们有意识地思考书中采用的写作手法，分析这种方法用在此处的作用：在杨二嫂出场时，首先出现的是她的声音，这种未见其人，先闻其声的写作手法再结合其
5、说话内容进行分析，突出了其尖酸刻薄的特点；对润土的描写，则是先见其人，后闻其声，结合其在寒风中瑟瑟发抖的情形，说话欲言又止，吞吞吐吐的神态，可以想见润土生活的艰难，思想麻木迟钝的特点。两相比较，就能让学生明白不同的人物性格可以通过不同的出场方式，不同的形象描写来刻画；对也让学生明白个性化的语言在文章中的妙处这种教学方法，在推动学生深入理解名著内容和各种写作手法的同时，也让他们理解了各种写作方法在文章中的实际应用，对其以后的写作活动具有重要的指导作用。三、模拟训练，提升习作能力 写作离不开具体的实践，只有积累而没有实践的写作，难以真正将积淀的东西化为自身实力，难以见到明显的进步。唯有不断实践，才
6、能在训练过程中发现自己的不足，才能让积累的东西消化，迁移，不断提升自己的写作能力。对此，笔者除了让学生进行相关积累外，还让他们就名著的亮点进行仿写，推动教学活动的顺利进行。在引导阅读红楼梦的同时，笔者会让学生动笔，进行微写作。就上文提到的生活素材的积累，笔者会让初中生描写一下自己隔了一段时间后，再去亲戚家时的场景，要求他们在写作时，尽量仿照林黛玉进贾府的方式进行描写，从临近的大街，到进门的方位，再到众人的反应、言语间的交流等。对林黛玉最后凄惨的下场与贾宝玉的新婚燕尔，会让学生仿照这种强烈的对比手法，描写一段几家欢喜几家愁的画面，这个过程中，有学生用短短两百字，描写了自己考试失利，心情沮丧，身影
7、落寞而同桌荣登三甲，得意洋洋的场景 如此一来，学生将阅读积累的东西真正落实到写作当中，在丰富课堂教学内容的同时，也能让他们真正体会到阅读名著对写作的益处。名著阅读对学生写作能力的提升有着难以忽视的助推作用，在初中语文课堂上开展基于名著阅读的写作教学，既可以锻炼学生的阅读能力，增加他们的文化积累，又有利于培养、提升他们的行文习作能力。教师在教学时，要采取恰当的教学方法，引导学生在名著阅读的过程中，收集素材，借鉴写法；模拟训练，提升习作能力。（本文系泉州市教育科学“十三五规划”立项课题初中阶段名著阅读与微写作有效结合的实践与研究研究成果）参考文献：1杨玲.初中语文片段写作训练与成篇写作训练的结合策略J.语文教学通讯D 刊(学术刊),2019(12):70-72.2陈军玲.浅析初中语文写作训练如何有效开展J.学周刊,2019(04):109-110.