《初中语文名著导读教学策略探究.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文名著导读教学策略探究.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中语文名著导读教学策略探究 摘要：初中阶段是学生个体发展的关键阶段，引导学生广泛阅读，涵养学生的精神世界，可为学生的未来发展奠定坚实的基础。名著阅读作为中学语文课程中的重要部分，老师在学生的阅读前期，通过有效的导读，让学生对整本书产生较浓厚的阅读兴趣。关键词：初中语文；名著导读；教学策略 1、当前初中阶段名著阅读的情况 初中阶段名著阅读目前主要存在以下问题：一是学生课外阅读的书籍篇目达不到初中生学习发展的要求；二是部分学生不会自觉购买书籍或者借读书籍；三是部分学生虽然能够主动阅读课外书籍，但阅读兴趣脱离了中学生课外阅读范围。这些情况在一定程度上影响了名著阅读的质量。除此之外，初中学生独立阅读
2、的能力和理解能力尚有不足，除教材推荐的篇目之外，还不能选择适合自己的名著进行阅读。为此，语文老师要树立正确的名著阅读教学意识，充分发挥主导作用，一方面对教材中推荐的名著选择有效的方法推动学生爱阅读、会阅读，从浅阅读走向深阅读，吸收名著中的文化养分；另一方面，帮助学生选择对其发展有利的课外名著读物，帮助学生培养名著阅读的兴趣，从而让学生能够接触更多的名著，在阅读中提升个人素养。在初中阶段的名著阅读教学中，导读活动的开展直接影响学生的阅读状态。老师想要确保学生在名著阅读中得到切实的发展，就要深刻剖析初中学生的心理特点和学习需求，结合实际来设计教学活动，通过多样化的导读活动引领学生自觉、主动地参与名
3、著阅读活动，从而实现通过名著阅读发展学生综合素养的目标，推动名著教学的进一步发展，提高人才培育工作的质量。2、初中阶段开展名著导读教学的有效途径 2.1 引导学生深度了解名著背景 不同的名著作品所产生的年代不同，时代背景也大不相同，导致每一篇名著作者写作的意图大不相同。在特殊的历史环境和社会状况中，很多作者会根据环境和自身经历创作一本经典的著作，而这些作品也会在某种意义上影响历史的发展。所以在组织学生进行名著阅读活动的时候，老师可以在导读阶段深度挖掘名著的历史背景，这样不仅能够帮助学生对名著作品和作者形成较为全面的认识，而且通过历史背景的引入可以丰富学生对历史的了解，促使学生主动对名著作品进行
4、探索。这种从历史背景入手进行导读的方式，能够让学生通过历史背景对名著产生初步的认识，减小学生阅读名著的压力和难度，缓解学生阅读名著的畏难情绪，同时在丰富的历史背景下，学生的阅读热情也会快速上升，这对中学生阅读名著活动的开展有积极的影响。所以老师可以在名著导读中合理地采用这种教学方式。2.2 遵循由浅及深的阅读原则 初中生的思维正处于发展阶段，阅读理解能力尚有不足，而部分名著作品的用语、表达的思想都较为深刻，一般学生很难从真正意义上理解并明确某些章节的内容与含义，这就导致学生在接触名著的初始阶段就感到困难。对此，老师应该遵循由浅及深的原则进行导读，进而有效降低名著阅读的难度。通过这种循序渐进的引
5、导，让学生掌握一定的阅读技巧，有效降低名著阅读的难度，让学生乐于参与其中。在引导学生掌握一定的阅读技能技巧的基础上，促进学生对名著的深层次阅读，使学生获得启迪和思考，生命成长得到滋养，综合素质得到提高，从而促进学生的全面提升与发展。2.3 开展主题名著活动 在推进初中阶段的语文名著阅读活动的教学工作中，老师可以结合课本中的阅读指导方法和主题研究来开展教学活动，通过这样的方式带动学生进行名著阅读。教师要“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读的活动，创造展示和交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。为此，老师在教学过程中应结合学生的实际情况，通过主题研究活动，拓展名著阅读的方法路径，使学生在参与
6、主题活动的过程中提升听说读写的能力，有效促进学生阅读思维的发展。2.4 设置阅读思考问题 初中阶段的学生好奇心比较重，问题导向容易引起他们的探索和思考。为此，在名著阅读的教学中，老师可以结合名著内容抓住学生的兴趣点，并由此发出疑问，让学生进行思考，通过趣味的导入让学生自觉、主动地参与名著的学习过程。这种设置疑问的方式能够快速引起学生的好奇心，进而让学生进行思考和探索。所以在开展名著导读活动的时候，老师要善于抓住学生的内心活动，设计多样的问题情境，让学生自觉主动地参与名著阅读活动，提高初中阶段名著导读的教学质量，促进学生的全面提升与发展。2.5 引用名著中的经典语录 名著之所以成为名著就是因为其
7、在内容、表达中有很多独特之处，至今为止这些名著的内容都被人们所赞叹。在开展名著导读教学的时候，老师就可以挖掘名著中经典的语录内容，让学生深度体验名著的魅力、价值所在。老师在开展名著导读工作之前，可以通过多方面资源搜集名著的解读，发掘名著的价值点，进而让学生通过经典的语句对名著产生认知，促进学生的深入思考。这种名著经典语录、片段引入的方式，能够让学生快速融入名著阅读中，从而对名著产生较强的探索欲望。这种方式对初中阶段名著阅读教学活动的开展有积极的影响。老师组织导读教学时，应该充分利用这种教学方式的优势，设计多样化的教学活动，促使学生参与其中，丰富学生在学习活动中的体验感。3、结束语 综上所述，中
8、学时期开展名著阅读活动，是为了丰富学生的文化素养，提高学生自身的文化水平，引导学生掌握正确的阅读方法是初中阶段阅读教学开展的基本条件。在引导学生进行名著阅读活动时，老师首先要了解学生的学习状态和发展需求，调整教学方式，通过前期的导读激发学生的阅读欲望，促使学生自觉主动地进行名著阅读活动。参考文献 1刘婉.初中语文名著阅读教学策略浅探J.语文教学通讯D 刊(学术刊),2022(06):37-39.DOI:10.13525/ki.bclt.202206013.2王玉倩,崔梦雪.初中语文名著导读教学策略探究J.新课程教学(电子版),2022(09):76-77.3冯学晶.浅析任务驱动教学法下的初中语文名著阅读单元教学策略J.考试周刊,2022(16):34-37.