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1、第 1 篇：荒岛余生七年级语文教案 荒岛余生七年级语文教案【教学目标】、培养快速默读课文，整体感悟课文内容的能力。、培养分析、概括语言的能力。、学习运用心理描写刻画人物性格、表示作品主题的写法。、了解一些课文中涉和的科学知识和生存常识。、学习主人公在困境中表示出的人类优秀品质的精华，珍视生命的意义和价值。【教学重点】、理清文章结构。、学习通过心理描写来刻画人物性格表示作品主题的写法。、学习主人公在困境中所表示出来的人类的优秀品质。【课时布置】两课时。【课前准备】同学：阅读鲁滨孙漂流记或课本所和的名著导读。第一课时 教学内容、分析文章结构并概括课文内容。、分析人物形象。公开课教案 一、导入、让读
2、过鲁滨孙漂流记的同学简单介绍一下这部作品。、教师提示：欧美的许多国家都把这部作品作为生长中的青少年的必读书，因为在鲁滨孙身上集中体现了人类所拥有的优秀品质的精华，如坚忍不拔、勤勉务实、创新进取等。今天，我们要学的课文荒岛余生（板书）就是这部作品的节选，这里没有多少惊心动魄的故事情节，而是围绕着鲁滨孙刚到荒岛之初的心理活动展开叙述的。、出示教学目标（投影）二、整体感悟、同学快速阅读课文，找出应该掌握的生字、词语，划出。教师投影出示字词练习，同学齐读、解释。、理清文章结构。四人小组讨论，然后转入全班讨论：鲁滨孙的考虑经历了哪几个阶段？每个阶段的偏重点是什么？这几个阶段的前后联系是什么？这是本节课应
3、该解决的重点，教师最后明确：鲁滨孙落入荒岛之初的考虑经历了三个阶段：要不要活下去？有没有前途了？怎么才干活下去？需要解决哪些物品？光有物质条件算不算生活？概括起来也就是课文结构的三个局部，即生存问题、物质问题、精神问题。而这三个方面几乎也可以看成人类进化史的缩影。三、探究人物、四人小组讨论，然后转入全班讨论：身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？（紧扣课文）你如何理解鲁滨孙记日记、阅读圣经和其他祈祷书的行为？鲁滨孙在逆境中的自我抚慰算不算逃避实际？为什么？他为什么一定要活下去？这样活值不值得？讨论这个问题组的时候，教师可以引导同学结合整部作品来谈，以全面理解人物形象。、全班讨论：学习这个单元
4、之前，讨论：假如你也像鲁滨孙一样身陷荒岛，你可能怎么想？怎么做？从鲁滨孙的谋生经历中，你学到了哪些科学知识和生存常识？这是个开放性题目，教师要引导同学说实话，深入理解鲁宾孙身处绝境时的心理活动，明确学会生存的重要。（可以结合实际生活中的一些学习生存的实例来谈，文中涉和的科学知识不宜占用太多时间）四、作业 誊写识记生字、生词。第二课时 教学内容、运用心理描写刻画人物性格、表示主题的手法。、学习鲁滨孙的优秀品质，珍视生命。公开课教案 一、分析运用心理描写刻画人物性格、表示作品主题的写法 二、四人小组讨论，结合课文谈谈、鲁滨孙有哪些优秀品质？作者是用什么手法表示出来的？、为什么通篇用第一人称？可否换
5、成第三人称？为什么？通过讨论，教师提示同学，文学作品塑造艺术形象的手法很多，可以通过刻画人物的外貌、语言、动作等表示人物的性格，而课文节选局部则主要通过人物自身考虑，即心理活动描写，来展示人物性格，至于第一人称的叙述角度则可以从小说的真实效果方面理解。三、拓展延伸，鲁滨孙的故事带给你什么启示、同学读课文第三局部，然后回忆自身在学习或生活中曾经遇到或正在面临的一两件倒霉或挫折，仿照课文中“借方”和“贷方”的格式，把好处和坏处排列出来。四人小组交流后，选出代表进行全班交流。（这样可以引导同学联系自身的生活体验，学会辩证地看待生活中的一些挫折和倒霉，培养一种积极、乐观的人生态度）、展开想像，假如你现
6、在也像鲁滨孙一样身陷荒无人烟的绝境，你可能看到些什么？想些什么？你会怎么做？也用第一人称的叙述角度写一篇短文。写完后四人小组传阅，然后选出代表，再由全班交流评价。这个环节的设置出于两点考虑：、学习运用心理描写刻画人物的手法。、培养同学理解鲁滨孙的形象在实际生活中的意义，启发同学正视生活中的种种困难、挫折，培养一种坚忍不拔，积极进取的心态以和勤勉、务实的作风，学会珍爱生命、珍视生命的价值。全班的交流、评价也要从这两个方面引导，要鼓励同学有创意地构思。四、作业 结合原著写一篇读书笔记，谈谈自身的心得体会。第 2 篇：荒岛余生七年级语文教案 这是一个互助平台，为您提供大量荒岛余生七年级语文教案范文，
7、送一篇给你。荒岛余生教学设计 一、教学目标：根据中华人民共和国教育部制订的全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的要求，分析教材内容、特点，参照学生现有知识水平和理解能力，确定本课的教学目标：（1）情感态度目标：情感态度价值观的教育可着重于：通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，养成勤勉实干爱劳动的良好习惯。通过教学，联系实际，还应引导学生“学会生存”，培养学生的生存意识。（2）知识和能力目标：A、了解作家作品；增加语言积累，并感悟和运用；B、通过教学，培养学生观察、想象、分析和归纳整理的能力；培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力；C、如有条件，应引导学生利
8、用图书馆和互联网查找所需的信息和资料，对课文所记叙的事件有更广泛、更深入的了解。（3）过程和方法目标：继续练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点；体味重要词句在文中的意义和作用；运用合作的方式，共同探讨疑难问题。二、教学重、难点：（1）重点：a、情感态度价值观的教育；学会生存。b、练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。（2）难点：培养想象力、练习语言表达能力。难点成因：初一学生由于年龄关系，想象力丰富，但要理性的进行想象还应多加引导；书面语言和口头表达能力对多数学生而言，是语文学习的瓶颈，应加强训练。三、教学程序（一）导入新课：情境设置导入法（8 分钟）导语：同学们，下午
9、好！现在是四月了，天气变热了，中午容易犯困。大家犯困不犯困啊？犯困的同学就大声叫两句：我不困！试试看，挺管用的。这是一种自我心理暗示的方法，比如你做一件事，告诉自己我能行，你就可能做得很好；如果一直想着我不行，那你可能就真的不行了，对吗？我今天很高兴，能有这个和大家共同学习的机会。咱们今天要学习一篇新课文荒岛余生。展示课件中的课题。这篇课文节选自英国十八世纪现实主义作家笛福的代表作长篇小说鲁滨孙漂流记。这部小说的主要情节请同学们看课本 251 页的有关介绍。课文只节选了描写鲁滨孙流落荒岛之初的心理变化的部分。老师准备了两个电影片段，我们大家一起先看看，好吗？多媒体演示：播放鲁滨孙漂流记电影片段
10、。11:02-15:32;17:20-19:19;将电影画面停在“鲁滨孙跪在沙滩上”（有利于激发学生兴趣，提高注意力，顺利导入新课。）（二）理清思路，筛选信息，整体感知：（10 分钟）设置问题，引导阅读。（1）大家看看电影的这幅画面，我给大家提个问题：这个时候，鲁滨孙产生了什么想法？后来，想法发生改变了吗？他找到了哪些活下去的理由？请同学们找出突出表现他的心理的关键词句并划出来。学生边回答老师边摘要板书。学生自主学习之后，教师可展示鲁滨孙流落荒岛的情感发展轨迹设计，回顾巩固对课文的整体感知和理解，使学生对课文内容留下更深刻、更清晰的印象。（课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。）
11、同学们回答的很好。说明同学们阅读能力很强，很善于筛选出我们需要的信息。现在请大家说说看：（2）从鲁滨孙的心理活动中你看出他具有什么样的思想品质？可用课文中的原话回答，也可用自己的话概括。（这样做，目的是帮助学生养成主动学习语文的习惯，培养自主学习的意识。问题的设置，是帮助学生理清课文思路，抓住课文主要信息，学习概括内容要点，训练和提高学生语言表达能力。让学生先说出自己的第一阅读感觉，教师再通过与学生的对话，提升学生的第一阅读感觉，帮助他们将这种感觉上升为理性思考。作为小说，人物形象是个要素，应引导学生对人物性格和精神品质有所认识，但对初一年级七年级的学生，不必说得过于复杂，只要能概括出人物的某
12、些性格特征即可。如：敢于冒险、勇于追求自由自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等，均应予以肯定。这有助于之后展开的开放式讨论顺利进行。引导学生从课文出发，联系自己的生活体验，正确看待探险，正确对待少年时代的梦想，了解探险的价值和意义。）略引导认识，鲁滨孙面对困境，能活下来，除了物质因素之外，更重要的是他能及时的调整心态。指出这也是一种心理暗示。回答的真棒！同学们能够积极思考、踊跃发言真让人高兴。上面这两个问题是我们理解课文主要内容的关键。接下来，我要让大家发挥自己的想象，当堂完成下面的练习。（3）根据课文内容，发挥你的想象，认真观察，给两幅连环画写一段说明文字，每幅画面
13、字数 3050 字，并为每幅画面取个名字。小组交流、讨论，由一人执笔，整理本组的讨论结果，形成文字。派一名代表发言，参加全班交流。课件展示发给学生的 2 幅连环画画面。教师可提出要求：a.扣住课文内容；b.合乎画面内容；c.语言简明扼要；d.书写端正工整。看哪一组同学想象最丰富，写的最快，表达最好。（这一步骤，可训练学生的观察能力，想象能力和语言表达能力。通过小组交流讨论、评判优劣，从而巩固课文内容要点，深入理解课文。）学生按小组发言。非常精彩！同学们的想象能力和表达能力都非常不错，集体的智慧真伟大。老师由衷地赞赏你们的聪明才智。现在我要再让同学们继续发挥你们的聪明才智，讨论下面的问题：（三）
14、感悟想象，拓展延伸，合作探究，小组讨论：（15 分钟）1、在地球上几乎每个角落都有人类的足迹。甚至在有些不毛之地，人类也能设法生存下去。大自然几乎处处皆能为人类提供生存必需品，只是某些地区很慷慨，某些地区则很吝啬。假设你就出生并生活在一个荒凉的地方，生存条件较为恶劣，你打算怎么办？你首先要面对的是什么问题？教师展示课件中宁夏海原的荒山、荒原图片，指导讨论。指出人类的生存能力是很顽强的。（合作学习，感悟想象。这种开放式的讨论题，是引导学生进行类比假设，联系生活实际，思考面对困境的做法。培养积极、健康、乐观的人生态度。要求学生先讨论，写好发言提纲后口头表达。对学生进行人文教育，培养学生的想象能力。
15、提高学生的生存意识，指导学生学会生存。）（小组合作，应引导学生全员参与，对于较为薄弱的小组应给予更多关注。）西部宁夏海原县（国家级贫困县，联合国教科文组织考察后认为这里不具备人类生存的条件，是最不适合人类生存的地方）。引导学生展开联想和想象，在一个物质条件和生存环境较为恶劣的地方，面对生存问题，要采取什么态度和做法。（四）教学小结：（2 分钟）很好！同学们畅所欲言，各抒己见，回答得很精彩。确实发挥出自己的聪明才智。让我感受到同学们的能力非同一般。是啊，人类证明自己能在极其恶劣的环境下生存。要使自己生存下去，除了物质，还需要个人的知识、智慧，更为重要的是要有活下去的勇气，有渴求生存的意识。今天，
16、我们学习的荒岛余生这篇课文中，鲁滨孙一个人在荒岛上面对生活困境时，就很好的进行了自我心理调整，有了生存的愿望之后，才可能想办法很好的活下去。希望大家能从中学会如何面对困境，学会生存，学会正确的看待人生，使自己的人生更有价值。但是，生存意识并不仅仅涉及诸如飞机失事、轮船遇难或沙漠深处车辆抛锚之类的极端事件。生活中也处处要有自觉的生存意识。比如：坐在车中系紧安全带，就是自己提供更多的生存机会；过马路前左右看看或临睡前察看一下有无火患实质上是你在本能地维护自己的生命。今天这堂课，气氛很热烈，老师很想知道大家在这堂课上学到了什么。下面我们一起来小结一下这节课的主要内容。（五）布置课外作业：（1 分钟）1、组织学生观摩这部名著的电影，写一篇观后感。2、联系本单元其他几篇课文，想一想：鲁滨孙的探险精神在今天还值不值得提倡？为什么？若有时间，师可利用“哥伦比亚”航天飞机失事课件辅助 好！今天，我非常高兴，也很荣幸能和同学们共同学习，我们合作的非常愉快，在此，我衷心感谢同学们对我的热情支持。下课！同学们，再见！