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1、 Thiscitydoesnothavethelegendoflonggrassyingflying.Italwayslivesinreality,withfastdrumming,hurried figures,numbeyes,falsesmiles,andIambeingassimilated.好学乐施踊跃进步（页眉可删）女娲补天第二课时讲课方案 3 篇 女娲补天第二课时讲课方案 1 【讲课目的】1、培育学生阅读的兴趣和能力，2、指导学生理解故事内容，在阅读的基础上能复述故事，3、培育学生英勇、乐于助人的道德。【讲课重难点】理解故事内容，复述故事。【学情分析】三年级的孩子，想象力丰富，对
2、神话故事感兴趣，学习女 娲补天是让学生认识我国古代经典的神话故事，借助多媒体加 深学生对这个神话故事的理解，能复述该故事，从中有所得，有 所悟。【讲课步骤】一、动画导入 1、观看动画女娲补天。2、讨论动画内容。二、新课讲课 1、范读课文。2、师生共同理解课文故事内容：女娲为何补天?补天需要什么?女娲怎么补天?结果怎么样?3、朗诵指导各部分的词语、要点句子。4、理清_内容。5、你想对女娲说什么?6、老师指导学生复述故事。【板书】女娲补天 1、女娲为何补天?2、补天需要什么?3、女娲怎么补天?4、结果怎么样?女娲补天第二课时讲课方案 2 【讲课目的】、培育学生阅读的兴趣和能力，、指导学生理解故事内
3、容，在阅读的基础上能复述故事，、培育学生英勇、乐于助人的道德。【讲课重难点】理解故事内容，复述故事。【学情分析】三年级的孩子，想象力丰富，对神话故事感兴趣，学习女 娲补天是让学生认识我国古代经典的神话故事，借助多媒体加 深学生对这个神话故事的理解，能复述该故事，从中有所得，有 所悟。【讲课步骤】一、动画导入 、观看动画女娲补天。、讨论动画内容。二、新课讲课 、范读课文。、师生共同理解课文故事内容：女娲为何补天？补天需要什么？女娲怎么补天？结果怎么样？、朗诵指导各部分的词语、要点句子。、理清_内容。、你想对女娲说什么？、老师指导学生复述故事。【板书】女娲补天 、女娲为何补天？、补天需要什么？、女
4、娲怎么补天？、结果怎么样？女娲补天第二课时讲课方案 3 讲课目的：1.会写“隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶”7 个生字。2.理解课文内容，累积优美生动的词句。3.学习女娲为了挽救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。讲课要点：理解女娲为挽救人类，如何冒着生命危险、战胜重重困难把天补好的过程。讲课难点：指引学生依据课文张开想象，意会神话故事的奇怪。讲课准备：课件 讲课过程：一、导入 昨天我们已经初读了课文女娲补天，还认识了一些生字。此刻老师想检查认字的状况。1、复习词语：“捡石头”游戏。假如你们能读对词语，就 能捡到石头帮助女娲补天了。开火车带读。2、词语都会读了，这些红颜色的字有什么特色?写这些
5、字要注意什么?(隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶)(左右构造的字，一般左窄右宽，但“缺”字左侧不要太窄。)(注意“窿”、“挣”、“冶”，在田字格里范写“喷”。)屏幕显示“喷”，此刻我们就要点来看“喷”在田字格里怎 么写?(草字头的最后一笔是撇，“贝”的最后一笔是点。)老师范写，学生书空。学生练写。(你也来写一个，看谁写得最美丽。)检查，反应。依据我们刚才的讨论，自己再写一个。好，收起来，谁最快!3、上节课我们认识了课文内容，还学习了第一自然段，知 道了自从女娲创办了人类，大地上各处是欢歌笑语，人们向来过着快乐幸福的生活。但是有一天，(天空塌下了一大块，露出一 个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道
6、深沟。山冈上焚烧着熊熊大火，野外里各处是洪水。很多人被火围困在山顶上，还有很多人在水里挣扎。)二、学习课文二至五自然段 (一)、学习第二、三、四自然段 1、过渡：面对这样巨大的灾害，女娲悲伤极了，她可是是悲伤吗?她为人类做了哪些事?2、默读课文 2-4 自然段思虑：女娲为人类做了哪些事?报告，反应。(贴词条：求雨灭火、造船救人、寻石补天。)3、要点学习三、四段：(1)师：这三件事，详细写了哪件事?生：寻石补天。师：那其余两件事就是(略写)，此刻请自读第二自然段，看看女娲是怀着如何的心情去求雨灭火、造船救人的。谁来读?她读得怎么样?预设：(好，幸亏哪?从哪里看出来?)(不好，你来读，接着问：你为
7、何这么读?答：忧虑，从哪个词意会到的?答：马上)师：谁能把马上换成其余词?(马上、马上、连忙)全班齐读。(2)师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们也被救上来了。但是，天上的大窟窿还在喷火，女娲决定(寻石补天)，补天是一件简单的事吗?.生：不简单。师：请读课文 3、4 自然段，找出女娲补天不简单的词语或句子，边读边画，也可以写写自己的感觉、意会。预设学生找到短语：(冒着生命危险、忙了几日几夜、找啊找啊、终于、炼了五 天五夜)或句子：(女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去找寻补天用的五彩石，她原认为这类石头很多，用不着费多鼎力气。到山上一看，全部是一些零零星星的碎块。她忙了几日几夜，找到了
8、红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还 缺乏一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。)谈意会：1.“冒着生命危险”，从这个词语你意会到什么?生：我意会到女娲不怕危险，不怕困难。师：你来读一读“女娲 决定冒着生命危险，把天补上。”师：从“决定”这个词，你还可以意会到什么?生：女娲不可是悲伤，并且下定决定，挽救人们。全班读。2.“几日几夜”(拉长读)你意会到了什么?生：说明女娲找五彩石花的时间很长，很辛苦。3.“找啊找啊”、“终于”把这句话读一读，“于是”，预备起 生齐读句子。(课件)师：你们能想象女娲在找寻纯青石的过程中去了哪些地方，碰到哪些
9、困难，又是怎么战胜的吗?学生张开想象，小组讨论。2 人反应。师：女娲历尽含辛茹苦找到了纯青石，多么不简单呀!请同学们自己再把这句读一读。自读，指名读，讨论 师：老师发现你把“终于”这个词读得比较重，能谈谈为何这么读吗?生：由于女娲历尽含辛茹苦，经过长时间的找寻，终于找到 了。师：终于一词表示经过一个困难的过程，最后达到目的。你能用“终于”来说一句话吗?两生造句，师评。(造句是错误的。如：“我终于达成了作业。”不对，谁来 改一改。我们说“终于”表示经历了一个困难的过程，前面应当 有铺垫。谁也来试一试。)(造句是正确的，讨论应当依据详细的语境。如：他花了一 个小时，终于把作业达成了。他是经历了一个
10、较长的过程，才把作业达成的。这个句子有铺垫。还有谁想来。)(假如学生没找到“炼了五天五夜”，提示：女娲除了寻石 不简单，炼石呢?)师：带着自己的理解把这几句描绘女娲补天不简单的句子读一读吧。(看课件读句子)生齐读。(3)师：女娲历尽含辛茹苦终于把五彩石找齐了，她是如何炼石补天的呢?生默读第四自然段。师：好，请同学们拿起笔，画一画女娲炼石补节气动作的词语，看谁找得又快又准。生画表示动作的词。反应：(挖、放、冶炼、装、端、瞄准、泼、补好)师：这些动词用得好不好呢?为何?生：用得好，用词很正确，(除了用词正确生动，你还意会到什么?)写出来了女娲补天很辛苦。师：这段话运用了这些动词把女娲补天的过程写得这么详细、生动。平常我们写作文也用上这样的写作方法，必定能把事情写得更详细、生动、吸引人。师：同桌之间读一读吧，意会作者是怎用运用这些动词把女娲补天的过程写详细的。师：动作描绘，有先有后，你能用上“先接着此后最后”来复述这段话吗?同桌商议一下这些词应当怎么用比较好。两生反应。师：女娲用自己的行动达成了自己的决定，大家还记得她的决定吗?生读句子。(女娲决定冒着生命危险，把天补上。)(二)引读第五自然段。师：此刻，大窟窿(被补好了)，人们经常看见天边五彩的云霞，传说 生：那就是女娲补天的地方。师：女娲真了不起!人们又可以(欢歌笑语)，过着(快乐幸福的生活了)。