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1、flash引导线动画制作教学反思 宁夏育才中学孔德学区信息技术学科 刘永明 本课教学在构建主义学习指导下，应用“任务”驱动的教学方法,利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学内容进行教学的。在学生已掌握 flash变形动画与运动动画的操作的基础上，采用启发创新、自学探究、小组合作交流等多种形式，学习制作引导线动画，为学生创设宽松、自主的学习环境，倡导学生主动发现问题、解决问题、获取新知识，增强探究和创新意识，以及交流合作的能力。引导学生大胆质疑、大胆尝试不同的操作方法，学会灵活应用所学知识，创作出独特的作品，flash动画以“感恩的心”为主题，培养学生的感恩之心和审美观，使学生懂得
2、感受爱、领悟爱、学会关爱别人。本课教学始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本的教学思想和现代教育理念，把课堂真正地还给学生，让学生自始自终充分自主地学习，自我探究、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助，而教师始终保持一个引航者、指导者，组织者的角色，体现师生关系的和谐。通过教学，我在教学中主要有以下几个方面较好地突破了教学重难点，更好的诠释了新课程新理念。一、采用“任务驱动法”使教学目标十分明确。由于计算机教学以传授实际操作为主，所以教师要针对这个目的设计一系列的任务，并且这些任务可以被学生所接受。教师进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力
3、、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。高二年级已经具备了计算机基本操作能力，但对 Flash动画制作仍处于求知阶段，所以 Flash的路径动画相当重要。由于他们的年龄处于求知欲强，好奇心强的阶段，故对其要采用激发兴趣法，设计学生感兴趣的主题任务。教师事先演示主要的操作步骤，便于学生自主学习。并先由小球在直线的运动动画到小球在曲线上的路径动画，再到小球在交叉曲线上的路径动画的循序渐近的学习过程，让学生掌握本课重点，适合学生需求。从探索小球在闭合路径上能否运动？到探究小球在运动过程中产生闭合路径的效果。以此突破教学难点。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而
4、且比较有趣的“任务”时，他们会非常专心致志，乐此不疲。“本节课，我采用“任务”驱动法，受到了明显的效率使学生产生了学习的兴趣，也体现了建构主义理论精神。通过学生主动学习，培养他们获取新知，增强探究和创新意识以及交流合作的能力。二、建立良好的师生关系，创设民主平等氛围。“爱生”作为教师的天职，也是搞好教育工作的基础与前提，建立良好的师生关系，创设民主平等氛围是本课的特色之一。通过让学生谈谈自己动画作品的创意，把 Flash动画送给同学和亲人等活动，体现懂得感恩的良好品质。让他们深刻领悟到人间最美好地真挚的友情、亲情和师生情，从而拉近了教师与学生的距离，创设了师生之间的民主、和谐的氛围。在教学中，
5、我始终保持微笑教学，让学生从教师的眼神和手势中感受激励，感受振奋。其次，做到尊重和信任学生，鼓励学生大胆质疑，不唯师，不唯书，建立一种融洽平等的师生关系，这样学生才会乐于探究、乐于参与教学过程。三、创设探究环境，鼓励学生大胆质疑。“学起于思，思源于疑”。问题是人们思想的产物，也是思想的原动力，在问题面前能够孜孜以求是形成积极的学习态度的前提。在教学中，学生通过自学、讨论、交流、自主探究学习路径动画、及时发现问题。在这个过程中没有学生的主动探究显然是不能完成的。例如：在制作作品这一教学环节中，教师在课前收集了有关本主题作品的图片，让学生利用图片进行作品创作。学生马上联系已有的知识，提出一些设计方
6、案，并产生了亲身体验的强烈愿望。学生通过一系列地主动探究、主动质疑、自主解决从而培养了学生积极的探索意识和自主探究的学习能力。四、注重学生个性差异，学生自己选择操作。信息技术教学是一门新兴的课程，它主要强调学生实际上机的操作能力，但学生当中实际水平又有差异。有的学生家中有电脑，某些知识早已掌握，而有的学生却对电脑刚刚接触，了解甚少。这不像其他的公共课程，大家基本都处于同一水平，所以要求我们计算机教师在进行教学时要合理设计教学任务，能涉及到各个层次的学生。在设计本课教学时，我针对学生的个性差异，对学生进行因材施教。如：将其按不同层次交叉互补的方式进行小组合作，互相探讨，共同进步。并对他们有不同层
7、次的要求与评价。五、拓展应用，共同巩固学习成效。本课教学，我不仅教会学生在 Flash中制作动画的知识，还让学生“学以致用”，了解贺卡的发送方法，及电子贺卡在当今信息社会的应用。提高他们的获取信息、收集信息、处理信息和传递信息的现代信息技术能力。通过拓展巩固了学习成效，达到“学以致用”的教学目标。通过教学，也发现了一些不足之处，若在展示学生作品的同时，不仅由教师对作品进行点评，还能让学生评价发言，那就再好不过了。希望在今后的教学中克服这一缺憾，以达到完美。同时，我也得到一些启示：1、信息技术这门学科，是应用性极强的学科。课堂必须让学生自己成为学习的主人，去实践、去探索、去体验。只有让学生多去操作、多去实践，才能让学生掌握计算机的操作技能，培养学生收集信息、处理信息的能力。2、在信息技术课中培养学生为“创作小主人”，计算机辅助教学，创设了情景，激发了兴趣，变化无穷的画面刺激着学生，使学生自始自终处于兴奋状态，为培养学生创造性思维，创设了条件。在今后的教学中，要让学生充分在信息世界去创造、去想象，让学生的思绪插上翅膀，展翅飞翔。2015.10.12