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1、文本为Word版本，下载可任意编辑2023年鸟的天堂教学设计思路(3篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 2023年鸟的天堂教学设计思路(3篇)一 （一）课标分析 1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、静寂、缝隙”等词语。 2、有感情的朗读课文，背诵课文中喜欢的部分。 3、抓住重点词语，知道课文内容，通过边读边想象画面，感受对大自然的热爱。 4、初步学习抓住景物特点进行描写的方法。 （二）教材分析
2、学九年义务教育人教版第七册第一组课文第3课鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大段:第一段写和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 文章记叙了和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 文章表达上的特点主要表现在两个方面:第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写;第二，借助景物描写表达感情与直接表达感情相结合。 选教这篇文章的目的，一是使学生感受大自
3、然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识;二是使学生领悟描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。 （三）学生分析 四年级是中年级，在小学语文的教学中起着承上启下的作用。学生虽然具备一定的阅读基础，但对重点句子的品读能力，领悟所表达的情感的解读方法与能力仍较薄弱，写作中的表达方法掌握得也较少，所以本课的重点是有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情，学习表达事物的方法，提高写作能力，受到美的教育。 （四）教学目标 1.知识与能力:理解、品味优美生动的语言，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。培养学生阅读理解能力、质疑能力以及想象能力。 过程与方法:有感情地朗读课文，
4、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。学会课文描写景物静态和动态的方法。 情感态度价值观:激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2.教学重点与难点 （五）教学策略 为了实现上述的目标，根据新课程课堂教学要突出学生的主体性原则，本课充分发挥学生的主观能动性，以任务驱动引导学生在自主学习的基础上，形成教师学生三者之间对话交流多边互动的学习氛围。教师利用信息技术整合教学资源与手段，努力提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量;化抽象的文字符号为直观感性形象，帮助学生全身心进入作品、理解、感悟生活。 （六）教学用具 1.准备有关“鸟的天堂”的图片； 2.准备好适合课文内容的相关音乐。 （一）课前探究部
5、分从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 （二）谈话导入:同学们，你们心目中的天堂是什么样子？ 1、鸟的天堂又会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作鸟的天堂的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！ （三）师生互动部分 一、按照要求读课文 1把课文读正确、流利。 2想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 3把不理解的地方打上问号。 二、检查自学效果 1指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2谈自己读的感受。3提出自己不理解的地方。互相交流。 三、简介本文及
6、课文有关知识 巴金 本文是1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 四、了解课文主要内容 1是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？ 2、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。 3、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听 4、（出示句子）从中能看出什么？（板书：大榕树）谁能再读给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的大来！ 5、怎样理解这句话呢？（板书：充
7、满生机）（学生谈）小结；看来每个同学对这句话都有自己独特的理解和感受。也许风吹，也许是鸟动，也许是阳光照耀，也许是新发的嫩芽，也许是那绿叶本身就孕育着无限的生机，才让产生了如此奇妙的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读） 6、多么奇妙的景色呀！难怪会情不自禁的发出赞叹：这美丽的南国的树！这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这神奇的大自然。 7、伴随着优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧!让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下课文的 七、八自然段！ 8、多么美丽的榕树呀！朋友说这里被称作鸟的天堂，可是在这里没有看见一只鸟！如果是你，这时会想什么呢？ 五、进入到真正的鸟的天
8、堂 1出示课件（12-13自然段的内容） 2自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） 3当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。 4这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。） 5学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就
9、是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。 六、出示课件，加深第一部分：（课文7-8自然段的内容） 1自由读这部分。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。 2小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。 3班级交流。（树大、美） a、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。 b、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。 c、出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，为什么会有这种感受呢呢？ 1学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：
10、树叶多，小鸟扑翅膀时动；“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”有风吹过。） 2出示课件理解。 e、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？ 指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。 教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美） 七、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？ 鸟的天堂因为巴金的这篇文章名扬天下，已成了一处旅游胜地。现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。学生写广告词。
11、互相交流。 （四）课堂总结部分 总结：同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。 这么美的地方，为什么会有这么多美呢？学生自由发言。联系环保意识谈。 （五）课后作业部分 鸟的天堂是一篇传统课文，是著名作家巴金的作品，文章有动有静，动静结合;有情有景，情景交融;有声有色，声色兼美。以前也教过这篇课文，主要通过学生的读、老师的讲解以及引导学生想象美景。对于文字这么优美的文章，学生往往是学文，而不进入文章所描写的意境。这次教学这篇课文时，借助多媒体进行教学，感觉轻松多了。 在设计教学过程时，我从中心句入手，引导质疑问题，接着细读课文，体会榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识大榕树奇特、美丽、大而茂盛
12、的特点。教学中，利用现代多媒体缩短学生的认识和客观事物之间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，难以激发学生的情感。那么，依据多媒体能够通过声，光，色，形，把远的事物拉近，把抽象的事物变实。对于这一点，我在教学中利用多媒体，向学生展示大榕树的实景，从而拉近学生与鸟的天堂的空间距离。在教学第三大段鸟多、鸟欢时，我又充分发挥多媒体在语文教学的作用。开始我播放了群鸟在榕树上活动的录象，让学生用心去倾听，用心去感受。这群鸟雀跃，嬉戏玩闹的场面就促使学生情不自禁的产生想亲眼看到画面的情感。情感的投入，使课堂教学效率大增，也唤起学生情感的共
13、鸣。它能再现语言文字所表现的纷繁世界，使语言内容变抽象为具体、生动，使文字教学信息传递由静态变为动态，激发学生学习兴趣和参与教学活动的欲望。 朗读训练时，主要采用自主朗读，谈感悟的方法。鸟的天堂这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。教师抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，引导学生学习:抓句子，谈感悟。先引导学生找出自己感受最深的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感拓展延伸时，教师出示思考题:请你以导游或小鸟儿
14、的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。 我在鸟的天堂一文的设计中，结合教材重点内容和学生的知识基础和发展水平，有目的的恰当适时的运用电教媒体，将学生带入语言文字所描绘的美的情景中去，接受美的教育。整堂课学生的学习兴趣还是比较浓的，都能积极主动参与到学习之中，做课堂学习的主人。 2023年鸟的天堂教学设计思路(3篇)二 1、有感情地朗读课文，认识榕树的大而茂盛，体会众鸟纷飞的壮观景象、 2、学习观察和描写的方法，了解静态和动态描写、 通过阅读感受榕树的大而茂盛的生命力之美及鸟飞鸣欢之壮观景象。教学难点：了解动态和静态描写并运用本课写法进行小练笔。 多媒体课件。 三勤四环节教学法。
15、 1、导入：同学们，有这样一个地方，它充满生命绚丽的梦想，它吸引天下的人儿深情向往。它就是今天老师要带领大家一同走进的鸟的天堂。（板书课题） 上节课，我们初步学习了鸟的天堂这篇课文，了解到巴金和他的朋友们两次经过鸟的天堂，分别见到两种不同的景物，一起来说：（板书第一次榕树） 第二次鸟 这节课我们继续来学习这篇课文，我们首先来看学习目标。（课件出示，学生 齐读） 2、引导全班同学交流、 引：刚才同学们自学得都很认真，谁愿意与大家分享你的自学成果呢？ （1）在一个地方，河面变窄了，一簇簇树叶伸到河面上，那叶子真绿得可 爱。从这句话，我体会到这是一株茂盛的榕树。（师板书茂盛） （2）这真是一株大树，
16、枝干的数目不可计数。从远处看，仿佛一株 大树卧在水面上。从这里，我体会到这是一株茂盛大榕树。（板书大） 3师引导看图片，对着图片说你看到了什么？ 榕树的根很多，样子也各不相同。有的伸进泥土里，有的垂到水面，还有的悬 在半空中。 4师解说：悬在半空中的称为气根，从泥土里长出来的粗壮的是支柱根。书上是怎样给大家介绍的？谁来读读？ 枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分根垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 是呀，正是这样柱根相连，柱枝相依，枝叶扩展，经过五百年的历史，创 造了独木成林的奇迹。这株榕树覆盖了小岛的面积达到15亩，相当于100多个教室那样大。此刻
17、，你想说些什么？ 这真是一株大树。见到这株榕树是怎样的心情呢？ 惊奇，赞叹。谁来带着这种感情给大家读读巴金爷爷的感受？ 5引读：是呀，假如你是巴金爷爷，站在这么一株大而茂盛的榕树面前，你会说：这真是一株大树，我见过许多榕树，这样大的还是第一次看见。 假如你给一个没有见过这株榕树的朋友介绍榕树的样子，你会说：枝干的数目不可计数。从远处看，仿佛一株大树卧在水面上。 过渡语：抓住了榕树的枝干和根的多描绘了榕树的大而茂盛，那对最具生命力的绿叶又作了怎样的描写呢？请以自己喜欢的方式出声朗读第8自然段。我们先来看图片。（出示绿叶图）图上的绿叶给你留下了怎样的印象呢？ 生：绿叶多，密。那又是怎样描写的呢？谁
18、愿意给大家读读你找的描写绿叶的句子？ （1）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 从这句你能体会到叶子的多和密，那叶子还有什么特点呢？ （2）亮：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。你读出了叶子的亮，还让人感觉到了什么？ 榕树生命力的旺盛。 6、解说引读：是呀，由于榕树的叶子太密，太绿，太亮了，在微风的吹拂下，一闪一闪的，让感觉每片绿叶上都有一个新的生命在颤动。多么奇妙的感受，多么精彩的描写，这么好的句子，大家愿不愿意把它读好？谁愿意读给大家听？谁还想试试？ 通过你的朗读，老师感受到这株榕树的生命力的确很旺盛。要知道，这株榕树已具有500
19、年的历史，而此刻，我们感受到的不是它的苍老，而是它旺盛的生命力，面对它，想要表达怎样的感情呢？ 赞叹，赞美。谁来读读的赞叹？ （3）这美丽的南国的树！ 这也是发自我们内心的赞叹。（学生齐读）这是赞美榕树，更是赞美神奇的大自然，它孕育了这样一株已具有500年历史，却仍然充满生机与活力的榕树，让我们跟着音乐一起来感受的大而茂盛，充满生命力之美吧！（课件播放音乐） 7、过渡语：我们第一次经过鸟的天堂见到了这样一株大而茂盛的榕树，却没有见到一只鸟儿，这是因为我们去的时候是在傍晚，鸟儿都睡觉了， 而第二次又去的时候是在清晨，又将会是一番怎样的景象呢？ 8、课件出示：小声变大齐读12、13自然段，是怎样描
20、写鸟儿的？这是一副怎样的景象？ 你从这一段读懂了什么？谁愿意给大家说说？ 我从这段话读出了鸟的多，哪儿体现鸟多的？给大家读读。 （4）接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影。 （5）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。的确鸟很多，还有什么特点？ （6）大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。鸟的大小、颜色、姿态都各不相同。 从这里你还读出了什么？鸟的活泼。你概括得真好。（板书多而欢快）请以自己喜欢的方式，男生先读鸟的多，女生后读读鸟的欢。 你们感受到这是一副怎样的景象？
21、 热闹，壮观的景象。是呀，只有在鸟的天堂，我们才能见到众鸟纷飞，百鸟齐鸣的壮观景象。 9、感受热闹读。请全体同学站起来，老师第一次拍掌，第一二排先读，第二次拍掌，第三四排开始读，第三次拍掌，五六排开始读，记着都要从头开始。 老师听出了你们的热闹与活泼。那鸟儿们在这里生活得怎样呢？我们找一只小画眉鸟来问问。 出示画眉鸟图片，这是一只怎样的画眉鸟？ 欢乐，活泼，可爱。 10过渡语。是呀，这只是万千鸟儿中的一只，通过这只小画眉鸟在这里生活得很幸福，快乐，我们也能感受到其它鸟儿在这里生活得也很快乐，同时也给 来这里参观的人们带来快乐。所以巴金爷爷临走时，对这里充满怎样的感情呢？ 留恋，依依不舍。并发出
22、由衷的赞叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 至此，第二次游完了鸟的天堂，第一次和这次有什么不同的感受呢？ 可以联系上下文来说说。 第一次见到一株大而茂盛的榕树，但没有见到一只鸟儿，第二次感受到“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ 你明白这两个鸟的天堂的不同了么？ 大榕树和鸟儿生活的乐园。（板书鸟的乐园） 讨论解疑：大榕树为什么能成为鸟儿生活的乐园？（学生围绕鸟儿吃喝住等方面说） 反馈总结：我们领略了榕树的大而茂盛，感受到它的生命力旺盛之美，饱览了鸟飞鸣欢之壮观景象，又采用怎样的观察和描写方法把着两种景象写得那么富有生气呢？ 由远而近的观察顺序，比喻拟人的修辞手法，动态和静态描写。请同学们动动笔，运用
23、本课的描写方法，来感受一下这两种描写。 出示课件：根据课文描写众鸟纷飞，齐鸣的热闹景象，选择生活中的一个热闹场面进行描写，也可以选择一个景点对那里的景物进行静态或动态描写。（学生开始习作） 学生范读，并指出运用哪种描写。 结束语：人间毕竟有天堂，鸟的天堂很美，但美的景色更需要人的保护，就让我们像榕树附近的农民一样爱护身边的动物，保护周围的环境吧！ 鸟鸟第一次榕树的的附总板书： 天乐 第二次鸟 堂园 教后反思 这节课我根据课文情景结合的特点，注重通过学生自读，找句子与图片结合谈感受、品读的方式让学生认识榕树大而茂盛及众鸟纷飞的壮观景象。其成功之处有： 首先，我将四个环节设计得比较巧妙，环环相扣，
24、教学思路流畅，小（更多文章请关注）练笔水到渠成，总结也是前有铺设。 其次，我注重了讲课富于激情，用有感染力的语言引导学生进入情景，过渡语衔接也比较自然。 再次，我注意了教态的自然大方，衣着得体，恰当的手势及规范化的板书。 最后，在教学过程中，我注重了对学生鼓励性的评价语。学生尽管有些拘束，配合得还比较积极。学生认真地读，迅速画句子，努力地思考，积极地回答。这样就训练了学生动手，动脑，动口的能力，在规范时间内顺利完成了两个教学目标。 所以，我认为这节课还是比较成功的一堂课，但也有不足之处： 1、因思路的稍一搁浅，遗忘了榕树部分的一个品读及体会鸟儿热闹壮观学生齐读没有及时拉回，显得不够热闹，整体来
25、说，学生阅读还有些少。 2、注意自己的表情，学生整体读时错字要能听出来，并给以及时纠正。 3、最后反馈总结时，应先让学生总结一下描写的方法，然后再转入小练笔就不显得突兀了。 2023年鸟的天堂教学设计思路(3篇)三 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会热爱大自然的思想感情。 3.领悟抓住景物特点进行描写的表达方法。 1.掌握本课的生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会热爱大自然的思想感情。 领悟抓住景物特点进行描写的表达方
26、法。 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习14自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。 课件 1.“天堂”用来比喻什么？ 2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。 板书：鸟的天堂 （出示课件2） .生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。 .大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。 .指名分段读课文，边听边想：（出示课件3） 到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？ .汇报，交流。 .自由朗读自然段
27、，边读边思考：（出示课件4） 请用简洁的话概括这部分的主要内容。（出示课件5） 板书：和朋友们划船出去玩。 .赏析好句：（出示课件6） 找出这部分中的比喻句，并说说其作用 生总结，汇报 这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明的心情是愉悦的。 指导朗读。 （出示课件7） 这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部分中，把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。 （出示课件8） 1.掌握本课的生字词。 2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。 1.继续把握课文内容，领会“鸟的天堂”的含义。感受大自然和谐之美，体会热爱大自然的思想感
28、情。 2.领悟抓住景物特点进行描写的表达方法。 课件 听写生字词。（出示课件9） 白茫茫 规律榕树 纠正错误片刻 天堂应接不暇 错过兴奋 留恋 .读514自然段，思考下面的问题。（出示课件10） a详细描写大榕树的目的是什么？ b描写鸟儿们，用了怎样的顺序？ c的态度发生了怎样的改变？ 生总结，汇报 2.把握重点段落： 指名读自然段：（出示课件11） 说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？ 板书：大、美 课文里哪些地方说明榕树大？ （生找出词语、句子，读一读。）（出示课件12） 课文哪些地方是写榕树的美的？（出示课件13） 板书：大榕树的静态美。 找出体现大榕树动态美的句子。 板书：动态美
29、对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？（出示课件15） （4）有感情地朗读自然段。 （出示课件16） （5）读自然段，思考：这次看到了什么？（出示课件17） （6）这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。 板书：多、欢 热闹景象 （出示课件18） （7）对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？找出相关语句。 板书：动态描写 （8）有感情地朗读自然段。 3.朗读第14自然段。说说为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”。 （的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”。） 板书：离开 对生命的热爱和赞美 4.小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印象。 出示课件20） 通过学习课文，你有什么收获？ 1.抄写并积累课文第八自然段。 2.说说你对保护自然环境的意见或建议。 第 22 页 共 22 页