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1、文本为Word版本，下载可任意编辑与朱元思书教学设计方案 与朱元思书教学设计方案 1、能借助解释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 2、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 3、通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。 1、在朗读过程中，让学生体会到笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 2、帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。 让学生通过查古汉语常用字字典，解决文章中的生字词。教师准备有关富春江的风景短片及课文重点字词的投影。 本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文。因此在教学时，应当使学生初步懂得
2、怎样审美。培养学生的审美能力，一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读;二要善于启发学生的想像和联想。朗读，总的说来，速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中的意境。要注意停顿，每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的.画面交错在一起。还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。教师要做示范朗读，也可以让学生中读得好的示范。 教学时由眼前的风景引入。启发想像，教师可以根据自己对课文的理解假定某些情节，然后设问。例如，这次是特意选择一个“风烟俱净”的日子并且自雇小船出游;说“猛浪若奔”不是从旁看到的，而是小船在浪尖上行驶时
3、亲自感受到的;“负势竞上争高直指”是的幻觉，如此等等。根据这些情节设问，可能引起争论，但更有可能出现教师意想不到的好答案。 一、导入新课 师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些著名的景IX? (学生讨论回答。) 师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。 (学生讨论回答。) 师：富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章与朱元思书。这节课就让我们一起来学习这篇文章。与朱元思书是吴均写给朱元思的书
4、信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 先请同学们听读课文，听读时注意字词的读音，分清句子的停顿。 二、教学第一自然段 1、教师范读后讲解：风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。独绝：独一无二;绝，到了极点。从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是叙述自己的行动的，省略了主语。 2、小结：以上是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。 3、朗读第一自然段。 三、教学第二自然段 1、学生齐读后讲解：缥碧：青白色;缥，音、pio 。急湍：急流的水;湍，音tun 。直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无
5、障碍，这是形容江水非常清澈。 2、小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。 3、齐读第二自然段。 四、教学第三自然段 1、教师领读后讲解：寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。轩邈：轩，高;邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。泠泠：形容水声的清越。相鸣：互相和鸣。戾天：到天上;戾，至。息心：平息热衷于功名利禄的心。经伦：筹划、治理。忘反：流连忘返;“反”同“返”。横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着
6、。上，在上，名词作状语。犹：好像，如同。交映：互相掩映。见：同“现”，显现，显露。 2、小结：以上为文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。 3、齐读第三自然段。 五、探究讨论 1、说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里? (学生讨论，发表意见。) 老师归纳： 学生只要能抓住重点，说出水之清澈(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)，也就能够大致领悟这篇
7、写景美文的魅力了。 2、写景要注意条理，请大家分析讨论这篇文章写景的顺序。 (学生讨论，发表意见。) 教师归纳： 全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写;第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”形象地表现出来;第三自然段写“奇山”：从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。 六、全班集体朗读全文 七、布置作业 1、背诵课文。 2、把课文改写成现代文，介绍富春江的景色，作为本课所放录像的解说词。资料链接： 吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒贱，均
8、好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写齐春秋，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写通史，未就而卒。事见梁书卷四十九、南史卷七十二吴均传。今人朱东润诗人吴均一文中有吴均年谱 (见中国文学论集，中华书局1983年出版)。 吴均是史学家，他著有齐春秋三十卷、庙记十卷、十二州记十六卷、钱塘先贤传五卷，解释范晔后汉书九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文学家。梁书本传说：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为吴均体。”隋书经籍志四著录：“梁奉朝请吴均集二十卷。”旧唐书经籍志、新唐书艺文志著录皆为二十卷。宋史艺文志著录：“吴均集三卷。”可见其文集宋时已大部分散失。第 6 页 共 6 页