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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文月光曲第二课时教学设计 语文月光曲第二课时教学设计 教学目的 1、了解月光曲是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。 2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 3、给课文分段，概括段意。学会生字新词，会用“陶醉”等词语造句。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点重点： 重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。 难点：引导学生体会月光曲的情境。 教学工具 有关本课规定的挂图、小黑板、幻灯片、录音机。 教学时间：三课时 第二课时教学目标 1、能理解“恬静”、“陶醉
2、”等词语的意思，并能用“陶醉”一词造句。 2、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。 3、能按事情发展，体会贝多芬情感的变化。 4、出示目标（幻灯）在理解课文内容的过程中，初步学会分辨事物和联想。 实施目标 一、导入新课，带入情境。 播放录音月光曲 二、讲授新课。 1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。 （1）一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声）解释：断断续续 （2）这琴声为什么引起他的特别注意？（正是他的曲子） （3）贝多芬*近茅屋，又听到了什么？（兄妹的对话） （4）贝多芬为什么要走进茅屋？ （5）贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴） （6）
3、他为什么弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬怎样的感情？（激起同情心）让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲姑娘听。（板书：弹第一首） （7）贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？ （8）为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？ （9）这时贝多芬用什么方式来回答盲姑娘的问话？（板书：月光曲） 2、理解弹奏第二首乐曲的经过。 （1）让学生默读，找出课文中哪些是描写月光曲的内容。贝多芬是在怎样的环境里弹奏月光曲的。在这茅屋里，此时能看到什么，听到了什么？让学生懂得什么是实实在在的事物。 （2）在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到什
4、么？月光正从水天相接的地方升起来，这时海面上怎么样？ （3）这是眼前看到的景色吗？为什么他能想象出这样的景色？指导学生认识什么是联想，进而讲述联想和实在事物之间的关系。 （4）听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？（“睁着不大的眼睛”。恬静是什么意思） （5）乐曲弹完了，贝多芬离开了茅屋，兄妹俩发觉了没有？为什么没能及时发觉贝多芬的离去？（他们被优美的琴声陶醉了）“陶醉”是何意？指名造句。 （6）贝多芬飞奔回旅店干什么？ （7）记的是什么曲子？（月光曲） （8）为什么要连夜把它记下来。（引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到创作月光曲） （9）是什么原因激起了贝多芬创作月光曲的？（是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情） 检测目标 1、月光曲是谁，是在什么情况下创作的？ 2、指名说说哪些是联想部分，哪些是实实在在的景物。 3、朗读课文，背诵规定句子。 矫治目标 （1）重点指导学生如何分辨实物和联想。 （2）指导学生背诵的方法。 根据教学实际进行补差补缺工作：谱琴声听同月光、琴声、事物写谈话情作过第一首激动月亮初升、海面、想弹用程第二首激情像是波涛汹涌的大海 作业布置 1、熟读、背诵全文。 2、片断训练。 提示：贝多芬回到客店记录月光曲，当时他可能怎么写？ （1）交待时间、地点、人物、事情。 （2）运用实实在在的景物和联想。第 4 页 共 4 页