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1、月光曲第二课时教学设计 教材简介：月光曲 是一篇意境优美的课文，记叙了德国著名的音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创造出月光曲的传奇故事。作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章融传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美，读后，我们对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。学情分析：月光曲这篇课文在知识、思想感情，意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难。教学
2、时，要给学生充足的时间让学生去读、去讨论；营造良好的氛围让学生去说、去想象。特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。教学目标：1.了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。3.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。教学重点：使学生了解贝多芬是怎样创造出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。教学难点：了解贝多芬的情感变化的原因，感受他对劳动人民的同情。教学准备：月光曲和课件
3、教学时间：两课时 教学过程：（第二课时）一、复习导入。1.同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写月光曲 这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！（课件播放月光曲片段）2.师导入：这节课，我们就来学习月光曲的作者是怎样用文字来描写音乐的？【设计意图：播放月光曲音乐，让学生得到美的陶冶、美的享受，从而激发学生学习的兴趣。】二、读悟第 8.9 小节，体会月光曲的意境美 1请同学们快速浏览课文，边读边想：这段话写什么？（生读课文，师巡视。）2再次朗读课文，引导学生画出描写皮鞋匠的联想的句子。（1）同桌朗读讨论：皮鞋匠的联想部分描绘了哪
4、三个画面？用简洁的语言概括。（2）你来当一回作曲家，根据这三个画面，猜想一下，月光曲的曲调会是怎样变化的？3引导体会联想在文章中的作用（1）师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”（2）引导对比：阅读课文，如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人，失去了一大半的美）不信，可以读读。对比阅读后师总结：在阅读这类文章时，要注意分辨事物和联想，从而很好地了解文章的思想内容。（3）师：第 9 自然段丰富的联想使文章精彩，在我们的作文中也应该学会运用联想来表达自己的意思。三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。1学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多
5、芬为什么会弹出这么美妙的琴声，是什么情感促使他弹出这么美妙的乐曲呢？请大家再次把课文读读，从文中的重点词语中找寻原因。2 交流。（根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。）（1）出于对兄妹俩的同情。（2）是因为盲姑娘爱音乐，懂音乐，是贝多芬先生的知音。（3）是当时的环境使贝多芬触景生情。【设计意图：问题式教学是课程改革以来对课堂的一大挑战。抓住这种牵一发而动全身的问题，引导学生深入思考，探究课文。做到了整体思考，从细节入手，体会情感，感受真情。】四、总结全文、情感升华。1.总结全文。2.学完课文，月光曲的故事给了你怎样的感受？【设计意图：让学生在总结过程中学知、明理、悟情、抒怀，在贝多芬美好情感的熏陶下，自己的情感也得以升华。】五、布置作业。背诵课文第九自然段。搜集更多贝多芬的故事与同学分享 六、板书设计：26 月光曲 听:弹琴说话 弹:一曲 又一曲 记:月光曲