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1、文本为Word版本，下载可任意编辑分数的初步认识几分之一教学设计 分数的初步认识（几分之一）教学设计 人教版义务教育课程标准实验教科书iddt;数学（三年级上册）第七单元 ldqu;分数的初步认识（几分之一）rdqu;，P91P93。 1、通过直观方式建立初步的分数概念，初步认识并理解几分之一，能联系实际和直观用分数表示几分之一。 2、知道分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较分子是1的分数大小。 3、在各种学习活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 理解几分之一的含义，比较分子是1的分数大小。 一、引入： （一）、9块蛋糕，分给3个小
2、朋友。每个小朋友分得几块？ 1、生列式：93=3（块） 2、怎么分的？（平均分） （二）、9块蛋糕，平均分给2个（或4个）小朋友。怎么分？ 1、思考后同桌交流 2、组织汇报 预设1：92=4（块）1（块）94=2（块）1（块） 预设2：把剩下的1块平均分成两份或四份 二、展开： （一）、认识几分之一 1、教师板贴蛋糕（圆片）图，问：一人再分得半块，可以怎样表示呢？（相机板书并介绍、，初步感知几分之一。） （你觉得这样的数方便吗？为什么？） 2、揭示课题：分数的初步认识（几分之一） 3、教学几分之一的意义： 引导：根据板贴圆片图说说三个分数的意思。 4、依据意义教学分数各部分的名称。（分母、分子
3、、分数线。） 5、意义应用深化： （1）、判断下面的1/2用的对吗？（学生独立思考完成后组织交流。） 、水占杯子容量的 。 、运动员跑了全程的 。 、把一个月饼分成两份，每份都是它的二分之一。 、明明身高是妈 妈身高的 。 （2）、你能联系生活实际说说哪里还有、或者是别的几分之一吗？ 6、操作再感悟。 用学具纸折出一个分数（ 或别的几分之一）。 （1）学生独立完成 （2）组织汇报交流 要点：要平均分。分数只强调平均分，与分的方法和形状没有关系。 （二）、比较几分之一的大小。 比较： （1）、学生独立完成 （2）、组织交流汇报。（说理由和发现：分子都是1，分母大的分数反而小。） （3）、尝试将三个分数按大小顺序排列。 （4）、拓展：出示同样大小的长方形分别表示和。问：为什么？（组织讨论分析原长方形的大小。要点：分数的大小比较应就同一个物体或整体平均分后进行比较。） 三、练习： 独立完成P93做一做后组织交流。 四、总结： 1、学生总结：说说你的学习收获?关于分数你还想学点什么？ 2、教师总结。第 4 页 共 4 页