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1、分分 数数 的的 初初 步步 认认 识识 几分之一几分之一义务教育课程标准实验教科书三年级上册 数学2009年12月3日一、教学目标教学目标1使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。3通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。二、教学准备：教学准备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形 纸、纸条。三、教学过程设计：教学过程设计：你知道吗?在数学里,把一个物体或一些物体
2、分成同样的两份或几份叫平均分。把一块月饼平均分成两份，每份把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，就是二分之是这块月饼的一半，就是二分之一。一。平均分平均分每份每份这块月饼这块月饼 1 2 1 2 如果像这样分如果像这样分,每一块能不每一块能不能用能用 表示表示?为什么呢？为什么呢？1 2下列那些图形的上色部分能用下列那些图形的上色部分能用 表示表示 1 2（）（）（）（）（）()()把一块月饼平均分成四份，每份把一块月饼平均分成四份，每份是这块月饼的四分之一。是这块月饼的四分之一。平均分平均分每份每份这块月饼这块月饼 1 4 1 4 1 4 1 413把一个圆平均分成三份，每份是把一个
3、圆平均分成三份，每份是它的（它的（）144把一张长方形的纸对折，再对折，把一张长方形的纸对折，再对折，把这张纸平均分成（把这张纸平均分成（）份，每份是）份，每份是它的（它的（）将一条直线平均分成将一条直线平均分成7 7份，每份是份，每份是它的（它的（）17 像像 这样的数都这样的数都是分数。是分数。1 2 1 4 1 7分分 子子分数线分数线分分 母母21想一想，做一做：想一想，做一做：拿出一张正方形纸，你有哪些拿出一张正方形纸，你有哪些办法能折出这个正方形的办法能折出这个正方形的 呢？并将其中的呢？并将其中的1份涂上颜色。份涂上颜色。1 4 1 2 1 4 1 4 1 21、这两个分、这两个
4、分数谁大呢？数谁大呢？1 4 1 3 分子相同时分子相同时,分母越大分母越大,这个这个分数就越小。分数就越小。1 4 1 32 2、比较大小。、比较大小。1、用分数表示下面各图中的阴影部分。41615131（）（）（）（）（）（）（）（）一、基本练习：一、基本练习：1 3 1 2 1 3 1 6 1 4 1 7 1 5 1 2 1 8 1 5 1 6 1 62、填上、填上、或或。6113121101 1 分分分分 米米米米()101二、思考题1、下图中阴影部份是整个正方形的几分之几呢？2、思考题、思考题:问涂色部份是原图的几分之一问涂色部份是原图的几分之一?1418116谈谈这节课你有什么收获
5、呢？分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，教师充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。特别是在比较分子是1的分数大小时，尽管学生在正方形纸上这出了几个几分之一的分数，并且用分数表示出来，但是学生在比较分数大小的时候，还是受到整数认识的影响，认为1/4比1/2大，于是课件显示猪八戒分西瓜的过程，学生直观的认识到分的份数越多，一份就越小。从而使学生内化了分子是一的分数大小的比较这一知识。在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、易懂了。起初，学生对分数的比较这一知识停留在比较表面、比较肤浅的水平上。他们用整数的大小比较方法来比较分数，教师也不做出判断，而是利用学生喜欢听的故事，将知识蕴于故事中，在听故事、看课件演示中，使学生主动得构建自己的知识，而不是被动地去接受知识。在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善 本节课教学反思：