《四年级上册数学教案-3.2角的度量︳西师大版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-3.2角的度量︳西师大版.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、角的度量教学内容：课本第 49-50 页教学内容，及课堂活动第1、2 题教学目标：1、建立角的概念，认识角的各部分名称、角的符号表示法及读法。2、认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确地度量角的度数，知道角的大小与角两边画出的长短无关，而与两边叉开的大小有关。3、培养学生观察对比的能力及认真细致有序操作的良好习惯。重点：引导学生学会用量角器正确地度量角的度数。难点：认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确地度量角的度数，知道角的大小与角两边画出的长短无关，而与两边叉开的大小有关。关键：培养学生观察对比的能力及认真细致有序操作的良好习惯。教具准备：活动角、量角器等教学过程：故事引入：孩子们喜欢
2、听故事吗？老师给大家讲一个故事，在角的王国里，住着两个角，一个红角一个蓝角，这两个角特别争强好胜。有一天两个角争论了起来，红角骄傲地说：“我比你大”蓝角不服气地说：“我才比你大呢！”孩子们这两个角到底谁大呢？大多少呢？这节课老师就要和孩子们一同来探讨学习角的度量（板书：角的度量）。一、导学：1、出示三个角师：孩子们，你们知道这些角是怎样形成的吗？（抽生来说）师小结：从一点引出两条射线所组成的图形是角，这个点是角的顶点，两条射线是角的边。（师板书）师：角通常用符号表示，如这个锐角，我们把它记作1，读作角 1。齐读一遍，那这个直角和钝角我们可以记作什么呢？生试说2、师：孩子们，刚才的红角和蓝角又开
3、始争吵了，要知道红角和蓝角的大小，我们除了观察，还可以用工具来度量，师出示量角器。量角器你们准备好了吗？请仔细观察它，你能发现些什么？（学生自由说说）师总结：（1）、形状都是半圆形的。（2）、量角器有一个中心点。（3）、标有 0 刻度线，有内圈刻度和外圈刻度。（4）、刻度线把半圆分成 180 等份。每一等份就是1 度，瞧，这就是大约 1 度的大小（师先画一个 1 度的角），每一根刻度线就表示1 度，十根刻度线就表示 10 度。（4）、标有刻度，有两圈刻度分别是内圈刻度、外圈刻度。师：你能指出 0 度吗？师：你们发现有几个0 度，为什么会有两个 0 呢度？（对有内圈的 0 度还有外圈的 0 度）
4、。再指出 30 度，90度，你们发现 90 度是怎么样的？对这是一个特殊的度数，内圈的90度和外圈的 90 恰好重合。3、我们认识了量角器，下面就一起来量一量这个蓝角，孩子们，你们会量角的度数吗？不会没关系，请孩子们认真观察老师是怎样量的。师一边板演一边归纳并让生照着做：（1）、量角器的中心点和角的顶点重合。（2）、0 刻度线和角的一边重合。（3）、看角的另一边在量角器上所对的刻度（观察刻度盘上的0 刻度在内圈还是外圈）。师总结量角的方法：点对点，线对边，读数要看另一边，0 在内读内圈，0 在外读外圈。（并板书）二、助教：1、尝试量红角，找出会量的学生当小先生，帮助组内的其他学生。抽生上台来演示。2、出示一组角，分组进行度量，遇到困难由小先生来讲解，小先生不懂的再问老师。三、推学：1、判断对错。2、拿出自己的活动角（师准备），让学生一条边固定不动，旋转另一条边，形成大小不同的角，你发现角的大小与什么有关？如果把角的两边纸条无限延长，你又发现角的大小与什么无关？五、总结：本节课，你们学到了哪些知识？你对自己今天的学习满意吗？来评价一下自己。