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1、 机器人教学中心得体会 机器人校本课程课堂教学反思 胡小兵 机器人学科是一个涵盖学问面很广的穿插学科。机器人是集机械、电路、程序为一体自动掌握的典型代表，它含软件编程也包含有硬件开发，机器人是一个特别好的培育学生综合素养和综合解决问题力量的教学工具。现在国内外都开头重视机器人，将其作为一种工具和手段应用到教学中去。2023年，我校把机器人引进了校园。成立了“机器人课外活动小组”，并将其作为校本课程进展授课。作为学校机器人活动小组的辅导教师，在几年的机器人教学实践中，总结到一些阅历，下面跟大家共享我的一些机器人教学做法。 一、从设计和搭建入手 据我所知，目前可以应用到中小学机器人教学的器材主要有
2、几家厂商在做，如国外的乐高、国内的中鸣、广茂达、纳英特等，这些厂商供应的机器人器材一般都是各种独立的模块，如红外传感器、马达、超声波传感器、伺服电机等等，这些零散的部件需要搭建起来才是一个整体。机器人的搭建是工程学的一局部，涉及的许多内容，如杠杆、齿轮配比、轮子和轮轴、梁、摩檫力、重心等。小学生的心理年龄特征是爱玩各种积木电玩，但是他们对上面的搭建学问一知半解。依据学生这一特点，我一开头让学生开头接触机器人的时候，先让学生搭建一些小车，或者一些他们认为很好玩的东西，然后介绍一些简洁的杠杆、齿轮、摩擦力、重心的学问。从构造开头的好处还可以让他们了解各种部件的连接方法，熟识搭建方法，这样对以后的编
3、程掌握有很大的帮忙，不然到了以后的编程掌握，他们会常常出错，不知道那个模块接在那个端口，程序出错后也不会调试。由于没有编程掌握，学生很能快就认为所谓的机器人跟他们平常玩的四驱车、遥控车没什么两样，这时要趁热打铁了，开头教学生编程掌握，让学生编程掌握小车在特定的条件下停或者转弯，让学生分辩出机器人的小车跟他们以前玩四驱车、遥控车不同，让它们保持对机器人长久的奇怪心和兴趣。 二、将课堂交给学生 每堂课都以学生为中心，以问题为牵动，促使学生主动进展探究式学 习，充分发挥学生的主动性和制造性，教师只是作为课堂组织者、合。学生自己去讨论，去观看，去发觉。通过生动、直观、好玩的实际情境，激发了学生的兴趣和
4、参加热忱。在教学小鹰出巢一课时，我设计这样一个环节，当学生的机器人都能胜利出巢时，我安排学生尝试前驱、后驱、左驱、右驱，看看机器人是怎样在运行，在尝试完成后，再抛出其次个探究任务，最终让学生结合生活实际，争论生活中哪些机器人是前驱，哪些车是后驱，哪些车是四驱车。这样贴近实际生活，调动起学生参加的积极性及学习的热忱，充分表达了学生学习的主动性。 三、让学生时刻体验胜利的乐趣 教师对学生的每一点胜利，每一点进步，每一个创意，都赐予确定，随时让学生有胜利的骄傲感。例如：我们每课的任务完成了，都会消失恭喜的胜利，并提示你得了多少分的界面。为了让学生能想得到、做得到、实现得了，我们采纳先让学生自主的去探
5、究，当学生感到迫切需要帮忙的时候，就组织大家针对所遇到的困难和问题进展共同探讨，再对自己的程序进展调试，教师适当参加，经过小组的共同努力，最终感受到胜利的欢乐，就这样让他们在学习的过程中始终有成就感。 四、使合作学习成为习惯 第一合作学习对于后进的学生无疑是一个福音，也有助于思维灵敏，制造力量强的学生在小组学习中展现自己的才华，从而赢得同伴的敬重，互助互学。因此在教学中把学生分成4人一组合作小组。在合作学习中，让学生自主设计、自我掌握。为了营造更好的学习气氛，鼓舞学生制造，教师也参加学生之间的争论。在评价任务完成的效果时，我也总会评价小组的合作学习如何，哪个小组积极发挥的团队的力气解决了难题，
6、我会做出积极的欣赏和表扬，使学生不但熟悉到团队合作的力气，久而久之具备了团队合作的精神。 五、在评价中使学生体验胜利 评价可以包括自我评价、同学评价及教师评价。智能机器人的任务完成状况评价，可以从完成任务的方式和完成任务的效率上进展衡量，用最简洁的方式、最快的速度完成特定的任务一般就是最正确方案。在同学互评过程中，教师要引导学生多进展正面的、鼓舞性的评价。另外，教师在评价的过程中也应当重视人文性，对于学生的合作精神、钻研精神等应当予 以充分的确定。 总之，智能机器人作为一种较年轻开放性的教育平台，大的方一直讲，需要教师始终在实践中不断地探究、反思，这其中不乏对教材提出质疑、调整、改良等，对机器人提出想法，对工作提出自己的思路。小的方一直讲还需要教师擅长观看生活，从中发觉问题，细心设计任务，要对学生合理引导、积极鼓舞。只有这样，智能机器人进课堂才会真正给学生带来发自内心的欢乐，才能更有效地提高学生的信息素养。