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1、 校本培训工作计划模板集锦6篇 培训主题 “新课标、新教材、新课堂” 培训目的 校本培训是教师连续教育的一种有效形式，也是学校成为学习型组织的有效载体。为进一步推动课程改革的进程，提高广阔教师实施素养教育和新课程的力量水平，促进教师的专业化成长，建立全民学习，终身学习的学习型社会，本校将按县进修校对校本培训的要求，结合本校工作实际，进一步完善校本工作，使其逐步走上科学化、标准化轨道。 培训组织 为使校本培训工作落到实处，成立中心小学校本培训领导小组。 组 长： 方函 副组长：包亚云 王志科 成 员： 林秉查 包长智 季爱花 吴菁菁 林须映 钟金斌 许萍 陈瑞静 培训形式 专题学习、读书自学、讨
2、论性学习、案例反思、沟通研讨、专题讲座、课题讨论等。 培训资源 1 、充分利用县教师资源和信息资源，整合校内外教学讨论和教育科研，讨论开发和合理利用适应校本培训需要的高质量的培训资源。 2 、充分挖掘和利用市、县学科带头人、骨干教师的人力资源。组织他们担当校本培训者的角色，在培训中沟通他们丰富的阅历以及对当前新课程改革试验的独到见解与思索，以充分发挥学科带头人、骨干教师在校本培训中的作用。 3 、充分挖掘和利用新课程改革试验过程中学校的生成资源。关注教师的进展，充分调动教师参加校本培训的积极性。发觉和总结本校教师在开展课程改革试验中的典型案例，充实校本培训资源。 培训治理 1、加强对校本培训的
3、领导，从学校实际状况动身，加强对校本培训工作的督导检查，抓好典型，以点带面，不断总结阅历，积极制造条件，促进校本培训的进展。 2、加强对校本培训工作的指导。注意对校本培训的阅历积存，发觉在培训中存在的问题，加以连续讨论，推动校本培训工作的全面开展。 3、结合本校实际状况，按学年度制定本校教师校本培训规划，把本校教师参与校本培训状况纳入教师岗位实绩考核内容。 校本培训工作规划 篇2 一、指导思想 校本培训工作是学校教学工作的重要组成局部，是提高教师道德修养和业务水平的主要内容与途径，因此说，校本培训应从教师的需要动身。突出培训的针对性，强调培训的适用性，注意培训的实效性，应当在务实、求实、落实上
4、下功夫。即：务实：就是要从实际动身，培训内容能为教育教学效劳，是教师迫切需要的。求实：就是在培训目标上，培训方式上讲求实际效果。落实：就是脚踏实地、把全部的操作都落到实处。 二、工作目标 1、通过理论培训，更新教育观念，使教师能自觉地着眼将来的需要而实施教育。 2、提升教师的教学反思力量，使教学过程真正成为学会教学的过程。 3、适应课程改革的需要，形成良好的“以校为本”的教研机制。 4、教师能结合自己的工作实践，引发对教育教学问题的思索。在肯定理论的指导下，对问题要有自己鲜亮的观点，并能将理论与实践有机的结合起来，加以争论。 5、提高教师的信息技术水平，人人会上网查找资料，人人会自制适用的多媒
5、体课件。 6、加强理论学习与教学实践的亲密联系，促进每位教师的专业进展，力争到达“新教师要过关，青年教师要过硬，骨干教师要有共性，老教师要能适应新课程”的标准，实现教师队伍专业化。 三、培训内容 为了实现校本培训应从教师的实际动身，突出培训的针对性，强调培训的适用性，注意培训的实效性，我们对培训内容做到细心筛选，使之更标准，更有序列。所以培训内容确定为：学课标、览教材、写规划、听讲座、看课例、深反思、谈收获，到达由浅入深、环环紧扣，学以至用的目的。 (一)假期培训内容 1、集中培训，看专家的录像课、讲评、课例，并完成一篇学习体会。 2、自修内容 (1)学习课程标准，要求认真研读，弄清课标的总要
6、求，各学段的详细要求。 (2)统览教材：要求在充分理解课程标准的前提下，分章节按学问重点、难点、关键点、学问之间的联系等完成。 (3)教学规划：要求制定一份具体的，能指导全学期教学进程的有用规划，即：依据备、讲、批、辅、考几大教学环节，实行的教学对策、措施、教学进度、活动设计等。 (二)平常培训内容 1、集中培训内容 (1)业务讲座(业务领导、骨干教师按年初排定的时间挨次，按时进展专题讲座，讲后上交业务讲座稿)。 (2)观摩教学：教学示范课，讨论课之后用业务学习时间进展反思，集体研讨。 (3)观看“新课程校本教研与课堂教学”光盘。 (4)结合工作实际，定期组织一些教学根本功竞赛(如：备课设计，
7、说课评比) 2、平常自修内容： (1)每月不少于20xx字的读书笔记(文摘)，两月要写一篇不少于500字的学习体会。 (2)依据自己的实际，选看优秀典型课例，一学期每个教研组至少供应一个典型案例。 (3)开展“人人读好一本书”活动，要求中青年教师 依据自身进展的需要，选读一本有用的教育教学书籍(有笔记)。 四、培训方式 每位教师除参与上级业务主管部门组织的集中培训外，主要是通过校本培训来提高自身、完善自我，我校的校本培训主要实行以下几种形式。 1、专题讲座：聘请专家或利用本校资源(如：业务领导和骨干教师)，向全体教师进展讲座，主要针对教师在教学中常常遇到的困惑问题为内容进展探究。 2、实际观摩
8、课堂教学，精选优质录像课，专家讲座及点评等组织观看，看课后，组织不同规模(以学科为单位或以年级组为单位，或全体教师集中在一起的)参加形式，体验式的学习、研讨，在参加的过程中，体验和反思自己的教学，感悟自己的教育理念，在沟通和研讨中相互取长补短，产生新的思想和理念，实现自我进展。 3、实行“集中与分散”的培训方式，坚持“集中与自学相结合”的原则，突出培训的针对性与实效性。 4、通过组织丰富多采的教学根本功竞赛活动，如：赛课、案例评析、撰写教案、说课、反思等评比活动，提高教师们的业务水平。 五、治理措施 1、成立以校长为第一责任人的校本培训领导小组，确保校本培训的顺当进展。 2、建立标准的校本培训
9、治理制度，要求做到，每个教师配备两种校本培训专用笔记，一种是集中培训笔记，一种是个人自修笔记，学校按培训进度按时检查，使校本培训真正效劳于教学实践，讲究培训的实效性，把培训落到实处。 3、强化教师自我进展的目标意识，要求35周岁以下的中青年教师开学初制定一份三年自培目标与自学规划。 4、抓好骨干教师和待培教师的培训与治理，建立一支骨干教师、学科带头人、教学能手这三个层次的教师队伍。造就一批能拿得起，打得响的青年教师队伍，我们将实行“以点带面，以老带新，以新促老，新老结对”等途径，加大对骨干教师和待培教师的培育力度。 5、抓好师德培训，本学期在业务培训的同时，更要重视师德培训，根据教育法，中小学
10、教师职业道德标准等要求，在教师中开展四比活动(即：比师德、比作风、比敬业、比奉献)。树立五种精神(即：终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼博精神、淡泊名利的奉献精神)。加强教师的职业道德教育。 校本培训工作规划 篇3 一、指导思想： 本学期，依据xx区教研中心20xx年工作要点，结合我校“生活教育”特色进展需求和师生现状，以打造具有xx基因的教师专业成长和培育学生核心素养为根本，以“基于深度教学的八会习惯养成”为研训主题，以“教师进展学校”为研训基地，整合“四项行动”的推动，坚持研训一体、融合创新，努力建立一支会生活、懂生活教育的生活化教师队伍。 二、根本状
11、况分析： 我校现有上课教师x人（含编外教师x人），其中x年以下教龄教师x人，教龄x年以上且35周岁以下x人，35至49岁x人（多集中于45岁以上），50岁以上教师x人。这样一支趋于老化的教师队伍，优点是教学阅历丰富，能较顺畅地开展常规教学；缺点是青年教师少，名师数量少，教师学习力、创新力缺乏，工作缺乏干劲、冲劲。通过校本培训，要有效促进老、中、青不同层次教师的持续进展。 三、教师进展目标 1.教师进展总目标：会生活，懂生活教育 “会生活”直指教师的个人生活，即有品位的生活，有追求的生活，好玩味的生活等；“懂生活教育”直指教师的职业生活，即有规划的生活，有讨论的生活，有品质的生活等。两者完善结合
12、，构成教师的幸福人生。通过“教师进展学校”这一载体，努力实现教师生命价值与职业价值的高度统一。 2.教师进展分层目标： 将全体教师分为新手上路型、青年成长型、优秀骨干型、成熟稳健型四类，开展“育苗拔尖”工程，培育新生力气，打造名优教师，稳固中坚砥柱，形成四级连接的人才梯队。 新手上路型培土育苗合格教师 培育对象：xx等，教龄缺乏3年的新教师。 进展目标：能站稳讲台、学生喜爱的合格教师。 培育方法：通过师徒结对等进展跟踪培训，从课标学习、听评课、名师访谈、根本功训练等方面，做好传帮带的培育工作。 达成指标：能较娴熟地开展本校的教育教学工作，有明确的职业进展规划，有较强的职业责任感，爱学生、爱工作
13、、爱生活，朝气蓬勃。 青年成长型加快成长骨干教师 培育对象：xx等，教龄约3-6年的青年教师。 进展目标：能上课、会讨论的骨干教师。 培育方法：供应丰富的省市区学习时机，提高学习力，促进快速成长；担当“教师进展学校”站长等职，多压担子，多上课，促其课堂教学水平的快速提升。 达成指标：课堂教学水平得到广泛认可，开头在竞赛活动中斩露头角，工作热忱高涨，得到家长和学生的宠爱。 优秀骨干型拔尖突破名优教师 培育对象：xx等学科中青年骨干教师，教龄约7-20年。 进展目标：课堂教学水平高、科研力量强、市区范围内有影响力的名师。 培育方法：充分供应各层次学习时机，促其不断成长；充分发挥其专长及示范引领作用
14、，担当“教师进展学校”站长等职，在课堂教学、课程开发、课题讨论、青年培育等方面压担子，促其个人成长，同时带动队伍整体进展。 达成指标：在专业领域内有较强的知名度，被评为市区“教学能手”“名师”“学科带头人”等；有较强的带教力量，被带教者能快速成长；始终保持旺盛的工作热忱，有成熟的事业观和生活观。 成熟稳健型专长进展专家型教师 培育对象：xx等业务力量强、成熟稳健的中老年教师，教龄约20年以上。 进展目标：有自己的专长领域、注意教学讨论、教学质量过硬的专家型教师。 培育方法：依据其各自特点，认领重点进展工程，如课题讨论、作文教学、写字教学、信息技术整合等，供应学习与展现时机，做出单项成绩，并抓好
15、班级教学质量；做好师傅，引领青年教师成长。 达成指标：在某一领域内成为公认的专家，工作态度、生活态度成为青年教师的楷模。 四、教师进展学校课程开设 与“xx基因”“四项行动”培训充分整合，设必修课、提升课、选修课三类课程，促进不同层次教师的进展。 五、课程运行与实施 （一）面对全体的必修课程 突出“精神家园”“生活课堂”“科研在线”三大站点功能，紧紧围绕“八会”学科重点习惯，站点联动，同频共振，形成“读上研”多维融合、一体进展的讨论合力。 1.精神家园：深度阅读，为“八会”养成夯实根基 紧扣“读用结合促习惯”的年度主题，以“深度阅读六步法”为阅读策略，下半年科学设计、深化开展教师读书工作。一是
16、目标驱动，明确“读以致用”目标导向，促进学校进展与个人成长的双赢；二是主题阅读，紧扣“深度学习与八会习惯”选书、购书、读书；三是专家思维，在专家培训引领的根底上，积极开展“每日读书共享”，开展问题激辩；四是尝试运用，将读书与“八会”课题讨论有机结合起来，真正做到读以致用；五是回忆验证，每月最终一周定为读用总结周，总结读书收获，撰写实践反思；六是纠偏实践，开展“读用结合促习惯”课堂大赛，将读书融入到“深度备课、深度教学、深度研讨、深度反思”中，表达读以致用。 2.生活课堂：深度教学，让习惯养成落地生根 以“导课在先、研课跟进、观课评价”为思路，以“读用结合促习惯”为主题，开展三项活动。 一是“向
17、名师学深度教学”。通过读书、看录像课、外出学习、专家讲座，向名师学习深度教学策略。 二是“和同事研学科习惯”。各学科要以“目标教学评价的全都性”为策略，结合“单元课程纲要编写”，备好课，上好课。结合优质课评比、常态课达标等活动，以赛代培，以赛促研，开展课堂教学深度研讨活动，将读的收获运用于教学实践中。执教教师提交教学设计及教后反思；听课教师提交“课堂观看单”，在评价他人的同时进展自我反思。 三是“进班级评习惯养成”。课堂观看团分成语文、数学、科任三个组，10月、11月开展两轮驻班听课活动，既评价班级，更要评价各教研组的学科习惯讨论状况，作为评价“优秀教研组”的重要依据。 3.科研在线：深度讨论
18、，让习惯养成开花结果 以“八会习惯的讨论与实践”为总课题，开展个人、教研组、学校三个层级的课题讨论，形成个人小课题学科课题学校总课题的课题讨论群。 学期初，组织各教研组开展“重点习惯养成的有效策略”大争论活动，在上学期根底上进一步明确各学科习惯养成的目标、措施、成果，明确新学期讨论规划。 学期中，着重从“课堂教学”与“工程实施”两方面绽开深度讨论，使习惯既能在每节课中常态培育，也能依托重点工程聚焦培育。以语文为例，既要在课堂教学中全程培育“会表达”习惯，也要紧紧抓牢“生活作文”这一重点工程。做好各级课题讨论过程性资料积存。个人填写每月课题讨论记录单。 学期末，组织开展课题讨论展评活动，评比课题
19、讨论优秀教研组和先进个人。提炼优秀成果，积极向xx教育xx教育投稿。 （二）分层提高的提升课程 1.阳光地带：围绕“研学旅行”“家校沟通”“阳光心育”“习惯养成”四大模块，开展班主任培训，做到培训内容模块化、系列化。局部培训内容在班主任层面的根底上，扩大培训面至全体教师，如研学、心育等。协作“八会”学习习惯，开展“班主任驻班”活动。 2.xx地平线：借助“青蓝工程”，指导年轻教师制定切实可行的年度成长规划，围绕“职业情怀与师德修养”“课堂经受与教学实践”“班主任工作与育德体验”“教学讨论与专业进展”“团队文化与特色认同”五方面的进展指标开展培训。年底进展成长展现活动，评比年度“最正确新秀”。
20、3.网络空间：一是积极开展信息化教学软件培训，45周岁以下能把握电子白板科技、微课的制作方法，并能在教学中实践应用,积极组织参与白板课件评比、微课评比、信息技术环境下课堂大赛、一师一优课等活动；二是积极开展创客教育系列培训，提高教师创客教育指导力量。 4.心灵花园：组织教师积极参与心理安康培训，开展向日葵活动，使教师拥有阳光心态的同时，提升心育力量。 5.创意空间：以“木创意”“装置艺术”“创意编程”为三大讨论版块，本学期突出“木创意”讨论，形成木创意校本教材，在xx区“创客节”中展现独特风采。 （三）满意需求的选修课程 1.安康快车：连续将每周一晚学后时间定为全员健身日，连续进展“瑜伽”“羽
21、毛球”“乒乓球”“太极拳”训练，以每周一次的体育熬炼激发教师的健身意识，远离疾病。 2.艺术殿堂：将每周四晚学后确定为全员艺术日。连续开设书法班、古筝班、电影鉴赏班。同时不定期组织教师到影院、大剧院观看优秀影片或演出，在繁忙的工作之余，修身养性、陶冶情操。 四、保障措施 1.需求动身。各站点在学员问卷的根底上，从学员的需求和学校进展的需要动身，有针对性地设计学习菜单，为教师专业成长供应足够的空间和多元的选择。 2.自主活动。学习菜单形成之后，各站点有组织地开展活动。站长全权负责本站点的课程设置、活动组织、学员考核等，学校尽量削减行政干预，最大限度地权力下放。 3.评价表彰。学期完毕，由教师进展
22、学校的自主进展委员会对各位学员的学习状况进展审核，评比优秀站长、优秀学员（设多种荣誉：最正确课程开发奖、教科研先进个人、课堂教学楷模、优秀班主任、最正确新秀等），进行颁奖仪式，列入期末绩效考核。 xx市xx小学 20xx.9 校本培训工作规划 篇4 一、培训目标和培训重点 依据XX省中小学教师专业进展培训若干规定、XX市教育局关于进一步推动校本培训工作的通知和XX县中小学（幼儿园）校本培训治理细则精神，在市县教研部门的指导下，以“教学质量提升”为核心，以“学为中心”视域下“学科关键力量”及相应教学模式的讨论为龙头，整合教学教科研工作，力争精细化治理，精细化教研，推动课堂变革，从而提升教师素养，
23、促进学生全面进展。 二、主要内容和根本形式 （一）精细化常规治理，为教学质量保驾护航。 借市县教研部门“教学常规”措施的推动平台，落实教学常规，保证校本教研效率。 1.组织开展XX市小学各学科教学新常规专题学习会。 2.讨论新常规、新设计。以“学习活动”为要素，改良备课、上课教学环节。要求各教研组、教师结合学校“学为中心视域下学科关键力量”讨论这个课题，围绕学科关键力量，取舍、整合教学内容，设计学生关键学习活动，并结合市县的备课要求，对备课常规进展统一明确地规定，切实提高课堂效率。 3.加强课堂教学常规治理。一是结合学生学习常规问卷调查，对教师的课堂教学常规进展反应调研。二是加强随堂听课，随机
24、抽取各层次教师听随堂课，并检查备课状况。 （二）持续跟进课题讨论，推动课程建立 1推动龙头课题讨论 （1）连续聘请专家跟进指导，深入学科课堂，做进一步深入讨论。 （2）连续开拓教师论坛，碰撞思想，共享做法。 （3）各教研组围绕学校龙头课题选择专题在备课、课例研讨等方面开展主题讨论。要求各学科围绕一个主题筹划一次主题展现活动，包括上课、评课、介绍、互动等。 2借助专家力气，完善课程规划。 （1）立足校本聘请专家跟进指导，完善各学科课程进展顶层设计与规划。 （2）分学科由团队内各学科骨干牵头，详细细化学科课程方案。 （3）连续打造精品化校本课程，开展系列深入研讨，积存典型课例，为更好推动实施供应一
25、手材料。 （三）搭建各种平台，促进教师成长 1连续开展教学面对面活动。立足本校优质资源，加强名师对面对面团队的引领作用，要求语文、数学、英语、科学等学科专至少安排1次的教研活动时间供名师面对面活动。讨论主题由各学科带头人确定好，提早做好规划安排，并向学校申请各级各类展现平台。 2整合学科素养提升行动和校本培训，探究主题研讨工程治理，加强校本培训过程治理，优化校本培训博客建立。连续开拓教师论坛，开展好“一师一优课”活动，促教师专业成长。 3组织参与各类评比，做好择优推举工作。 （1）在校优质课评比的根底上推举相关教师参与各学科市县优质课优质课评比和教师根本功竞赛，并发挥面对面名师团队的作用为参赛
26、教师做好充分的参赛预备。 （2）仔细推动市教研院联合市电教馆举办的“一师一优课、一课一名师”活动。学校成立各学科指导组，推举各学科教师选好题，备好课，磨好课，并在省教育平台上报名登记晒课。 （3）鼓舞教师积极撰写论文、课题等，提升教师科研素养，并做好择优推举参赛工作。 三、保障措施和预期效果 （一）保障措施 1制度保障：学校成立了校本培训领导小组，对校本培训开展工作进展跟踪指导，确保校本培训的正常开展。同时教师培训工作与教师职称评定和年度考核严密挂钩。 2资金保障：对培训所需资金，每学期学校都进展充分预算，保证教师的正常培训。 （二）预期效果 1通过加强课堂教学常规治理使教学质量得到保障； 2
27、课题讨论更深入，课程建立更完善； 3提升教师的教学力量及科研力量，助推其专业成长。 校本培训工作规划 篇5 一、指导思想： 20xx年，我校的校本培训工作以县、学区研训工作为指导，以“聚焦课改，聚焦队伍，聚焦课堂，聚焦质量”为工作主线，以课程改革为动力，提高教师群体的业务素养和课堂教学水平，促进学生全面、持续、和谐进展。 二、工作目标 以“有效学习”为目标，以跨校区大年级组联锁教研、专家引领进校区、专题培训等为形式，促进教师专业素养的进一步提升，促进学校教育教学质量进一步提升。 三、工作要点： （一）完善科研治理 1连续加强科研治理。强化教师的讨论价值，以课题带动课改，以课题提升课改，发挥科研
28、在教学中的作用，做到“问题即课题，教学即讨论，成长即成果。”使每位教师都要树立“教师人人是讨论者”“上课就是讨论”的新理念。努力提高教师的教科研意识和理论水平，做科研型的教师。 2完善制度保障。以瓯北学区教育科研工作嘉奖方案、永嘉县黄田小学嘉奖性绩效工资为嘉奖手段，鼓励教师边教学，边讨论，边实践，边总结，积极参与一年一度的教育教学论文、案例课例和图书、教育装备信息化应用论文及教师多媒体软件评比。 （二）抓校本教研工作 1提升教师教学技能 充分发挥本校的名师的引领作用，建立名优教师与新教师结对帮扶机制。通过组内公开课、学校公开课、名师公开课、抓好新教师、骨干教师、中老年教师的素养提升工作。同时通
29、过听课、评课、示范等方式帮忙青年教师尽快成长。 2开展多形式主题教研活动 （1）开展“专家引领进校区”活动。聘请县级以上名优教师进校区，进课堂，诊断课堂教学和教学常规现状，作手把手的引领，促进校区课堂教学改革。 （2）开展“名优教师示范课”活动。要求县级以上名优教师，每学年至少执教一堂校级以上的示范课，作课堂教学改革的方向性引领。 （3）开展“跨校区大年级组主题教研”活动。以“有效学习”为主题，以本部、三岙、枫埠、白岩四所校区组成大年级组为活动人员，开展课例研讨、集体备课、阅历沟通活动，促进四所校区的资源共享。 （4）开展“与民办学校联动教研”活动。充分利用“慧才小学”这一教师专业进展、学生思
30、想教育的实践阵地，充分发挥我校教育资源的辐射和带动作用，开展联动教研和师徒结对活动，以“示范课”、“诊断课”、“沟通评卷”、“专题指导”，促进两校教师共同进展，教学质量共同提升。 （三）强化校本培训工作 1.选课培训和校本培训相结合 为了鼓舞教师参与连续学习、培训，学校统筹安排教师外出培训工作。以满意教师专业进展共性化需要，引领教师专业成长。尝试形式多样的校本培训，开展有针对性的培训，切实提高培训实效。连续利用学校的网络教研平台开展集体备课、校内观摩课后互动评课活动、教学反思沟通等活动。 2.自主学习和共同学习相结合 引领学习依据自己的专业素养进展的需求，确定每年个人的读书规划，通过教育教学理
31、论的学习来更新观念，促进全体教师不断提高对现代教育思想的熟悉，要求每一位教师常常翻阅教育杂志，每学期细心研读一本教育专著，潜心讨论一个教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。每学期至少读一本本专业的书籍，做读书笔记，写一篇读书征文。 同时学校开展校本特色培训活动掌上阅读，每学期推举2本名著，共同阅读，在“吸纳”之后，我们还为特色培训设计了一个“产出”环节：在校本培训博客发一条类似于“名人名言”式的“凡师慧语”，要求教师将读专著后的感悟凝练成一句类似于“名人名言”似的”语录或观点，发在校本培训博客上。 校本培训工作规划 篇6 为了贯彻国家中长期教育改革和进展规划纲要和浙江省中长期教育
32、改革和进展规划纲要文件精神，落实全国教育工作会议的指示，充分发挥学校在提高教师素养，促进教师进展方面的作用，努力打造一支师德高尚、业务精湛、布满活力的高素养、布满活力的科研型的阳光教师队伍，提高学校教育教学综合力量，特制定以下校本培训工作规划。 一、指导思想： 教学质量是学校生存的灵魂，而校本培训则是学校进展的不竭动力。学校的进展，学生的进展离不开教师的进展。为此，我们坚持全面贯彻党的教育方针为根本原则，以努力培育教师的创新精神和实践力量，提高师德师能为主要目标，紧紧围绕“德育为首、质量立校、科研兴校”的办学理念，立足校本，积极探究以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分
33、发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，面对全体教师，围绕有效教育教学，努力营造教师终身教育和可持续进展的良好格局。确立教师自我进展的主导地位，以人为本，让智者尽其谋、勇者竭其力、仁者播其智、信者效其忠，使每位教师享受成长的喜悦,提升教师师德修养和专业素养。 二、培训目标： 努力建立一支师德高尚、业务精湛、布满活力的科研型的阳光教师队伍，提高学校教育教学综合力量。详细要求： 1.树立“三种意识”：终身学习意识，为学生效劳意识，现代教育意识。 2.发扬“四种精神”：刻苦钻研的探究精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的进取精神、不计得失的奉献精神。 3.
34、拥用“五种力量”：擅长教能运用现代教育技术，上好一节公开课；擅长思能在教学中发觉问题并进展反思；擅长研能从教学实践动身参加课题讨论；擅长写能总结教学阅历写出有肯定质量的论文；擅长说能具备肯定的即兴演讲口才，能说课、评课。 三、培训内容： 为适应教师个人胜利需要、学校进展需要和教育改革需要，本学期主要开展以下几方面的培训： 1.开展师德优秀教师教育阅历介绍会，引领全体教师向身边的师德优秀教师学习，努力办家长满足的学校，做家长满足的人民教师。 2.加强教师教学根本功培训。通过练写钢笔字、粉笔字、教材分析会、教学质量分析会、推门听课等多种形式，加强教师教学根本功和挖掘教材、掌控学情的力量。 3.开展
35、教学技能研讨培训。通过“观课议课”、“集体备课”、“教学技能竞赛”等活动增加教师课堂教学技能，聚焦有效教学，构建生命化课堂。 4.开展科研力量培训。 通过专题讲座、科研讨论课等活动培育教师科研力量组成骨干教师、教学治理人员与教师形成讨论共同体，一起讨论“有效教”和“有效学”的方法和思路，探究并构建“要学、会学、能学、善学”的课堂教学模式，为打造“有效课堂”奠定基矗 3教育教学力量的培训。 依据小学教育教学的特点和要求，加强教育学、心理学等根底理论、现代教育理论和学科进展前沿理论的培训学习。教育处要组织教研组长常常深入课堂听课、讨论，不断丰富、更新和提高教师的教育教学力量。 4骨干教师培训。 我
36、们将采纳“以点带面”，“以老带新”，“以新促老”，“老青结对”等途径，加强骨干教师培育，组建校级骨干教师队伍，并对比市级骨干教师评比条例，制造条件，争取在XX年让本校骨干教师制造佳绩。 5教育科研力量培训。 学校以课题试验为载体开展教育科研，进展根本理论及方法的培训，指导教师有效地开展课题试验，将试验工作融入日常的教育教学工作中，逐步提高教师的科研素养。做好新课题的开题工作，加强课题讨论中的实效推动工作，努力向全区展现课题成果，展现科研型教师形象。 四、培训形式和措施： 每位教师除参与市区集中培训与远程教育学科培训外，主要是通过以学校为主阵地的校本培训来提高自身，完善自我。主要形式和措施有：
37、1搭建教师专业进展平台，提升教师进展的内驱力和主动性。 鼓舞教师参与岗位培训、校本培训、学历进修，积极教师外出学习、观摩时机，聘请和名师来校讲座或上示范课，有规划开展多形式、多层次、全方位的教师研训工作，提升教师专业素养。深入开展信息技术培训，让教师充分利用网络资源学习先进的教学理念和教学方法，收集教学资料，提高现代教育技术水平；鼓舞教师多读书、读好书，打造学习型团队；开展教师根本功大赛，培育教学力量强，学科学问丰富，专业技能过硬的教师队伍；以教研组为核心开展日常教学讨论，搞好集体备课，鼓舞教师相互听课学习，共同钻研教材、教法，相互促进提高。鼓舞教师积极参与各级各类教学和业务竞赛活动，积极撰写
38、阅历总结的教育教学论文，学校将一如既往嘉奖成果突出的教师，以促进教师更新观念，更新学问，提高教学水平；加快名师工程步伐，目前我校骨干教师、学科带头人数量还缺乏，要全方位培育青年教师，搭建各种平台让青年教师熬炼力量、展现风采，使青年教师快速成长；尝试开展教师博客竞赛活动，推行教师成长电子档案建立，以便更好地了解教师个人成长的轨迹，促进教师的专业成长。 2. 采纳“集中与分散”培训方式。 坚持“集中与自学相结合”的原则，突出培训的针对性和实效性。学校除组织教师集中学习有关教育教学的新思想、新理念，学习教育学、心理学等教育教学理论，学习先进的教育教学方法、阅历外，今年推举给教师的建议为教师理论自修书
39、目，在教师阅读的根底上组织读书笔记评比和读书沟通会。学校还将通过调查、讲座、沟通会等形式帮忙每一位教师学会科学治理自己的时间，清晰熟悉自己的强项和弱项，清晰熟悉自己的岗位职责和要求，确立教师自我进展的主导，提倡教师开展“自我进展工程”： 3.重视集体备课，提高备课质量。 坚持加强集体备课，发挥规模教学优势。备课组落实每次活动的主备内容和责任人，教务处统筹安排集体备课的时间。师要在吃透课标、教材的前提下，进展个人自备、集体复备、个人二次备课三个步骤。教育处分管责任人要切实加强备课组建立和集体备课活动的过程监控，对备课活动进展督查，做好检查记录，防止集体备课走过常 4.小规模、参加式、体验式学习。
40、 围绕某学科、某专题、研讨课等，参加和体验反思自己教学阅历和教育观念，在沟通和研讨中学习他人的特长，提高自己的熟悉，产生新的思想和理念，实现自我进展。本学期将积极开展骨干教师示范课、教学治理人员指导课、教研组教师“同课异构研讨课”等校本教研活动，让骨干教师、教学治理人员、教师形成讨论共同体，一起讨论“有效教”和“有效学”的方法和思路，探究并构建“要学、会学、能学、善学”的课堂教学模式，引领教师把持续不断的反思作为一种讨论方式，引导教师多以课例为载体，将日常点滴的教学工作、教学活动与新问题结合起来，在讨论中解决教学实践中的实际问题。并在教学案例、优质课、论文评比，课题申报等方面有意识地强化这一导向作用，切实加强校本讨论，不断探究教育教学科学高效之路。 5.充分利用远程教育网和现代教育技术设备，收听收看专家讲学的录相和示范课录及评点。进一步完善 “教学资源库”的建立，形成网上学习、网上沟通的良好气氛。积极开展“信息技术与学科整合”的课堂教学研讨活动，探究现代教学技术效劳教育教学的有效途径。