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1、 校本培训工作计划锦集6篇 一、培训目标和培训重点 培育目标：提高教师职业道德、专业学问和教学技能，打造一支师德高尚、业务精湛、布满活力的高素养教师队伍。着力完成以下目标： 1、师德行为培育。更新师德观念，调整师德行为； 2、树立“备课”的全程观念，落实新课改、新理念的教育思想；熟识新教材体系及新课程标准的要求，把握和运用现代教育手段，理解和熟识现代教学设计的新理念新方法，提高教学设计理论素养。 3、针对现代教育教学、学校生存和进展、师资队伍建立和教师进展的需要，通过“全员赛课”活动的开展，全面提高教师根本教学技能，落实教学常规和教研常规，提高学校的教育教学的质量和教师的教学水平。 4、以集体
2、备课、教学公开课为主要形式，以教研组为单位，以“课例”讨论为校本培训有效模式，充分发挥学科组教师的集体才智，开展“一周一课一评议”的活动，检验备课的实际效果，找出教学过程中存在的问题，准时反应调整，为二次备课供应素材，切实提高备课实效。 5、教学反思。对个人的备课和教学过程进展反思，不断改良教学备课策略，优化教学过程。 二、主要内容和根本形式 1、个人自学。以个人剧烈的提高本人教学力量意愿，做好教师的校本培训工作。 2、集体学习。通过专家讲座的形式开展师德培训，提高教师的职业道德打造一支师德高尚的教师队伍。 3、以集体备课、教学公开课为主要形式，以教研组为单位，以“课例”讨论为校本培训有效模式
3、，充分发挥学科组教师的集体才智，开展“一周一课一评议”的活动，检验备课的实际效果，找出教学过程中存在的问题，准时反应调整，解决“不会备课”和“备课不科学”的问题，使备课这一重要教学环节逐步走向标准化、科学化。 4、通过“一人一课”活动的开展，全面提高教师根本教学技能，落实教学常规和教研常规，提高学校的教育教学的质量和教师的教学水平，促进师资队伍建立和教师进展。 三、保障措施和预期效果 1、由教务处协商制定20xx上半年校本培训活动规划，并由校长室审核、批准。 2、仔细落实校本培训治理制度、政治业务学习与笔记检查制度、校本培训年度考核等级评定制度、结对互助帮辅制度、外出学习返校汇报制度、骨干教师
4、与学科带头人年度考核制度等，促进校本培训的制度化、标准化建立。 3、依托专家、教研员来校讲座培训、听课指导，进展“专业引领”。连续推行骨干教师、学科带头人与青年教师帮扶结对制度，加强教师之间相互学习沟通，充分发挥骨干教师、学科带头人的引领作用，促进新进教师、专任学科教师尽快适应新环境，业务水平有较大提高。 4、加大教师学习培训经费投入，借助公共科目培训、网络学习等平台，促进个人自学与教研组研讨相结合，推动学习型组织建立。 5、做好校本培训的考核工作，对仔细参与培训活动，完成各项培训任务的学员，按嘉奖制度赐予表扬、嘉奖。 校本培训工作规划 篇2 校本培训工作规划总结 为造就高素养的教师队伍，扎扎
5、实实练好教学根本功，提高教师运用现代教育技术的力量，我校在校本培训方面做法是： 一、培训理念科学化、现代化 我们首先确立了以下理念： （一）紧紧围绕师德建立这一核心。始终贯穿了“以人为本，敬业奉献“ 这样一个核心内容。在实际的工作中，我们不断强化了这样一种熟悉，即：在成认“学问就是力气“的同时，也熟悉到道德也是力气，人格、抱负、情感都可以产生力气。因此，在全校启动了“树形象、铸师魂“工程，开展了师德大争论和演讲活动，沟通师德阅历，加强了师德建立的针对性和实效性。 （二）教师连续教育是教师教育的重要组成局部和教师专业化的主要阶段。 教师教育的基石和精华是终身教育的理念。一次性的学校教育已经不能满
6、意人们不断更新学问的需求，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推动培育和培训的一体化进程。同时，教师专业化根本指导思想是以教师进展为本，既要强调教师为社会进展所应担当的义务，同时也要努力满意教师共性进展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业进展。明确教师专业进展的内涵，把握教师专业进展的阶段，才能有效地促进教师专业进展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素养的力量和水平。 （三）要抢占信息技术培训的制高点。 基于这种理性的思索，我们明确提出了“建网就是建学校“的理念，并成为新形势下开展校本培训的指针。我校不断更新计算机网络，给每个办公室配备了计算机，
7、购置教学应用软件，为实施校本培训铺设了一条宽广通畅的“平台“。 （四）教师连续教育要快速抢登新一轮课程改革的头班车。 新课改是在全新教育理念指导下进展的，在课程的功能、构造、内容、实施诸方面，都对教师提出了更高、更新的要求。为了完成这样一项艰难和繁重的任务，教师培训必需先行。我校不定期出版校内小报春苑，登载课改信息，发至教研组，供教师学习。 （五）教师连续教育应以课题试验作为载体和支撑。 连续教育必需以科研为先导，把教育科研作为提高连续教育效益、效率的第一生产力。我校的连续教育始终以“创新教育“、“作文共性化训练“课题试验作为支撑，以阶段性讨论性成果作为深化连续教育的动力。重点开展了教师综合素
8、养、教师职业技能训练等培训工作，提出了达标任务和期限。主要是板书、简笔画、Word文字处理、表格制作、课件制作。要求教师每人每月10页大楷、4页小楷；简笔画4张；Word文字处理每月1000字。每个教师都必需会用1-3件电教器材，期末由学校进展达标测试验收，依据各人的娴熟程度、技术水平凹凸同构造工资挂钩。 二、目标详细化 1对现有教师全部轮训一遍，教师整体素养明显提高，根本适应实施素养教育的需要。通过多种形式普遍完成不少于190学时的培训，局部教师至少承受1次有组织的培训。 2全体教师普遍承受计算机根底学问和技能培训，使大多数教师具备运用计算机的根本力量，能开展不同程度的计算机帮助教学。 3建
9、立一支由高级教师、骨干教师、老教师、专业课教师组成的、有较强培训力量的教师队伍。 三、行动规划化 依据实施素养教育的需要和教师队伍的现状，完成以面对全体教师的全员培训。 新任教师培训 培训对象：0-1年教龄的教师。通过培训，使其稳固专业思想，初步把握所教学科的教学常规，熟识教学内容，尽快适应中小学教育教学工作。 2教师岗位培训 培训对象：1年以上教龄的教师。通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善学问构造，不断提高履行岗位职责的力量，适应实施素养教育的需要。 3提高学历培训 培训对象：取得国家规定合格学历的教师。 4计算机全员培训 以普及计算机应用技术为核心，学习计
10、算机根本学问和操作技能，实行专人指导与课余自学相结合。学校安排计算机专业教师利用每周两次的课余时间进展专题培训、技术指导。同时，教师们一方面利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高。 强化运用现代技术手段的意义、目的。学校要求全部的公开课都必需运用课件，否则，影响评价结果。平常上课能运用课件的内容要尽量在课堂上使用课件。课后，进展教学反应时，把课件的制作和运用当作重要的一项内容进展评议。将一些制作水平教高的课件上报参与评比。在刚刚完毕的课件制作评比中，我校有课件获省级奖3个，获市级一等奖3个，二等奖2个，三等奖1个，区一等奖5个。 多媒体课件的开发利用，极大地丰富了教学
11、手段。教师立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有共性化的课件。绚丽的颜色、清楚的画画、奇妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得详细，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材“活“起来，使课堂也“活“起来。 四、培训内容与规格的高标准化 重视教育观念的更新；强调职业道德的培育，强调职业道德与专业学问相结合、与时代进展相结合，以利于教师不断树立新的观念，并进一步形成新的职业道德标准；加强现代教育理论的学习；强化专业学问的不断更新；培育科学的思维方法；提高自我发觉与自我进展的力量；具备独立进展教育科学讨论的力量；增加课堂教学的力
12、量、把握现代教育技术手段的力量的培训；追踪国内外学科教学的最新动态和方法，具有主动猎取信息的力量。 五、实施保障化 （一）有组织保障 校长挂帅，业务副校长主管，教育处详细组织实施。 做到“五落实“即规划、内容、时间、地点 检查落实到位。 （二）治理与评价的机制保障。 特殊是与构造工资挂钩，期末考核兑现。 （三）经费保障 软件、教材、光盘、讲课补助等都能准时开支。 通过加强校本培训，取得了初步成效： （一）广阔教师的教育观念发生了深刻的变化 首先，广阔教师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师连续教育的主要形式，学校是教师连续教育的主阵地，第三，广阔教师的终身教育
13、理念已经初步形成，教师们深切地熟悉到，承受终身教育不仅是教育改革与进展的需要，也是自身进展、自身生存的需要。通过培训，广阔教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，很多现代教育思想和先进阅历 已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师迎接课程改革的自觉性。 （二）探究出一种行之有效的教师连续教育运行机制 目前，我校构建了“以现代教育信息技术为核心，以互联网为依托的校本培训模式“；“集中培训、教研培训、校本培训与远程培训“有机结合的连续教育运行机制初步形成； （三）推动了教育科学讨论的进程 近年来，我校有多名教师参与了省级、市级、区级教学大赛活动并获奖。 教师的科研意识、科研力量有了显著提高。
14、广阔教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。目前已经形成了学校有课题、人人都参加的局面。 校本培训工作规划 篇3 “十五”以来，依据国家及省、市有关连续教育工作的指示精神，在市教育行政、业务部门的关心指导下，针对我县中小学教师队伍现实状况，我们的教师教育工作坚持“校本为主、研训一体、管训结合”的工作思路，以根底教育课程改革为核心，以走进新课程、实施新课程为主要内容，以全员培训为根底，以骨干培训为重点，以干部培训为龙头，以不断提高中小学教师专业化水平为目标，立足县情，务实为本，不断创新，收到了明显成效。 回忆三年来的工作，我们有实践，也有反思，更有收获，初步呈现出“研有成
15、果、训有成效、管有特色”的连续教育工作新局面。下面，将详细状况总结如下。 一、根本状况 县是农村县，现有小学所，小学教师人，初中所，初中教师人，我们在工作中根据“十五”连续教育规划要求，不断探究适合我县状况的校本培训模式。三年来，使教师的教育教学力量不断提高，教师的专业素养不断提升，形成了一支师德高尚、业务精良、构造优化的教师队伍。目前，我县小学教师具有专科学历的1084人，专科在函455人，占教师总数的”69.3%。具有本科学历的教师39人，本科在函71人，占教师总数的4.7%。中学教师具有本科学历的288人，本科在函296人，占教师总数的36.5%。 我们的骨干教师队伍梯队已经形成，全县中
16、小学共有国家级骨干教师2人，省级骨干教师25人，市级骨干教师287人，县级骨干教师791人，校级骨干教师1182人。中小学获市、县明星教师称号的有40人，获县学科带头人称号的有45人。中小学获国优课1人，省优课19人，市优课近百人。 二、详细做法、阅历 1、加强领导，提高熟悉，全力启动“十五”连续教育工作。 为了更好地总结我县“九五”连续教育工作阅历，确保“十五”工作的良好开局，县教体局于20xx年5月16日在县三高中召开了县“十五”中小学教师连续教育工作会议。会议总结了“九五”工作成绩，表彰了先进单位和个人。徐显义局长作了细心组织、扎实工作，努力培训适应新世纪需要的干部、教师队伍的发动讲话。
17、会上还全面部署了“十五”工作，以文件形式下发了县“十五”中小学教师连续教育规划、中小学教师岗位培训方案、中小学新任教师培训方案、中小学骨干教师培训方案、信息技术培训考核方案等。规划对“十五”教师培训目标、内容、实施与治理、条件与保障均作了明确规定。使与会各乡（镇）教育办主任、中学校进步一步明确了新时期加强教师队伍建立的紧迫感和重要性。会议为“十五”工作起步写下浓重的一笔，为“十五”工作开展指明白方向。 2、统筹规划，明确职责，保证连续教育工作落实到位。 我们遵循“加强领导，上下互动，分工协作，形成合力”的工作原则。由县教体局牵头，教师进修学校主抓，建立、健全县、乡（镇）、学校三级负责制。 教体
18、局一把局长亲自抓连续教育工作，下设主管部门人事股。人事股设专人统筹全县中小学教师连续教育工作，负责各项规划、方案、政策的制定。 县教师进修学校负责组织实施各项培训工作。同时负责对基层校本培训工作的治理、指导、检查、考核、评估等项工作。 乡（镇）教育办负责本乡（镇）规划、年度规划的制定、实施，并负责指导，评估各基层学校校本培训工作。 各中小学校校长是此项工作的第一责任人，负责制定本校的教师培训方案，详细落实校本培训工作，同时要做好离岗培训的组织工作。 这样，县、乡（镇）、学校三个层面形成了上下链接、互动沟通、分工协作工作网络，保证了全县连续教育工作的顺当开展和校本培训的有效实施。 3、更新观念，
19、创新模式，提高校本培训工作质量和水平。 “十五”教师连续教育的核心内容是新课程的培训。新课程对教师培训工作提出了新的要求，只有改革工作思路、工作方式，全面实施校本培训，才能收到实效。我们认为，必需做到以全新的理念、全新的形式，确保全员参加。 全新的理念 为了适应根底教育课程改革的全新形势，发挥基层学校积极性、制造性，我们在20xx年3月下发了县中小学教师校本培训实施方案。以文件形式确立了当前我县连续教育工作的指导思想是“校本为主、研训一体、管训结合”。方案下发以后，各学校积极行动。目前，校本培训已在各基层学校开展起来。 全新的形式： 全新的培训理念只有外化为详细形式才能有所依托，落到实处。为此
20、我们在校本培训形式上不断创新与探究。 我们以活动为载体，推动校本培训工作的安康进展。如我们的特色学校创立活动，鼓舞基层学校以此为契机，在教师培训工作上独树一帜，形成特色。目前，我县共有30所小学申报参加这项活动。 我们以校际间沟通为媒介，开展校本研讨活动。如我县的农村小学网络联谊校活动，有11所小学参加，定期有组织、有规划、有内容地开展校际沟通与研讨，效果特别好。 我们以实践、反思为突破口，要求教师结合自身教育教学实践为反思对象，结合新课程理念，不断改良教学方式方法，调整教学行为，升华教育理念。 我们以竞赛、评优为牵动，调动教师参加的积极性和制造性。如小学教师优秀教学案例征集、评比。中学教师的
21、新课标学问竞赛活动、中小学教师优秀课例评比活动等。 我们以讨论性学习为系列，开展专题研讨。县教师进修学校为不断提高研训教师素养水平，发挥教研员在学科研训工作中对基层的引领作用，内练素养，开展专题讨论性学习。学校每月一个专题，部室每学期一个专题，个人每学期一个专题，目前已坚持了三年时间。 另外，我们各基层学校还广泛开展集体备课、教学沙龙、教学观摩等多种形式的校本培训。 全员参加 实施新课程，一线教师是中坚力气，他们既是新课程的实施者，又是讨论者、开发者、制造者，因此，全员培训是根底和关键。我们从学习课程改革的文件入手，几年来，以“形成性考核作业”的形式对根底教育课程改革纲要、走进新课程、学科课程
22、标准等通识内容进展考核，全员参加，收到了特别好的效果，深受基层领导和教师的欢送。 4、创新思路，突出特色，完成多层面的校本培训任务。 为了使“十五”各项培训工作卓有成效地开展，我们注意挖掘各种培训资源，力争把各个层面的培训工作做实、做好、做到位。 通识培训。理念是：高定位、高起点、精选题。 20xx年3月，组织全县干部教师学习根底教育课程改革纲要、中共中心关于全面推动素养教育的打算等纲领性文件。 20xx年5月，组织全县教师集中观看国家课改专家傅道春同志新课程与教师专业化录像片。 20xx年1月，组织全县教师集中学习走进新课程，并对全书内容以“形成性考核作业”方式进展考核。 20xx年10月，
23、请国家课程改革与教材进展中心付一虹同志到我县讲学，使全县近400名干部教师与专家面对面沟通。 20xx年11月，组织全县中小学领导干部对“校本培训”进展了专题辅导。会议完毕后，要求各位校长结合本校实际对校本培训提出新的思路和设想，充分发挥了校长在校本培训中的导向和引领作用。 全员培训。理念是：县域统筹、校本实施、定期考评。 依据省、市“十五”规划内容，目前，我们的中小学教师职业道德、中小学生心理安康教育、新课程标准等公共必修课已全部完成，培训率100%，全格率100%。 骨干培训。理念是：细心组织、参加共享、以点带面。 20xx年5月，中小学骨干教师中小学生心理安康教育培训会在首山镇二中召开，
24、参与300余人。 20xx年9月，小学骨干教师语文、数学科“课标”培训会在首山乡兴隆小学召开，参与500余人。 20xx年10月，小学骨干教师案例教学培训会在首山镇一小召开，参与会议513人。 不仅如此，我们还要求各学校要有骨干教师校本学习规划，使骨干教师通过在岗的教学观摩、研讨以及送教下乡、上示范课、骨干教师校际沟通、帮带新教师等活动，让每位骨干教师立足本职、本岗位发挥示范带动作用。 学历培训。理念是：组织发动、协调效劳、保证质量。 由于我县财政状况紧急，教师工资相对较低，此项工作难度较大，但是，为完成省、市“十五”学历培训目标，我们加大了舆论 宣传力度，通过政策引导、召开会议、下乡宣传，使
25、教师对学历培训重要性、紧迫性有了充分的熟悉，与此同时，我们充分挖掘开发自身资源，同上级部门申请，与有关部门沟通、合作，举办了函授、自考、电大、专业证书班等多种类型的培训，为不同年龄、不同层次的教师供应最适合的学历提高培训时机。 几年来，通过我们热忱周到的效劳，严格标准的治理，共计培训小学教师（专科）302人（其中电大185人，自考34人，专业证书班83人），使小学教师专科以上（含专科）学历比例到达69.3%。共计培训初中教师（本科）138人（其中电大31人，自考34人，函授73人），使初中教师本科学历比例到达36.5%。 尽管这项工作困难重重，但我们克制困难，拓宽培训渠道，加强与有关部门的联系
26、，加强教学治理，为教师参与学历进修学习制造更好的时机和条件，早日实现省、市“十五”学历培训目标。 新教师培训。理念是：岗位实践、跟踪考核。 为使新教师尽快适应教育教学工作，依据省、市中小学新教师培训方案，结合我县中小学实际，实行集中培训（专题辅导讲座、研讨观摩教学、教学根本功训练、跟踪听评课考核、实习考察等）与分散培训（由新教师任职校负责，以老带新，师徒结对子）相结合方式，使新教师很快地转变了角色，胜任了教育教学工作。共举办了3期中小学新教师培训班，培训人数196人，培训合格率100%。 英语教师培训。理念是：因需施训、学以致用。 我县小学从三年开设英语课程，英语专业教师几乎空白，为解决小学英
27、语教师短缺问题，县教体局作出打算：每校必需至少选派一名有肯定根底素养好的青年教师到教师学校参与应急培训。结合我县英语教师现状，在培训内容的设计、培训方式的选择上，做到因需施训、因地制宜，保证参训学员学有所得。在我们艰难努力下，共开办小学英语教师脱产培训班4期，培训小学英语教师169名。 信息技术培训。理念是：骨干先行、全员推动、注意整合。 根据省、市有关规定，1999年底凡男53周岁，女48周岁以下的中小学教师都要承受计算机一级培训；20xx年底凡男50周岁，女45周岁以下的中小学教师都要承受计算机二级培训。 针对我县中小学教师人数多、教师外出培训经费困难、培训与教学冲突突出等实际，我们本着“
28、骨干牵动，全员推动”的原则，实行敏捷多样的培训方式，树立一切为基层教师效劳理念，充分利用寒暑假、双休日、晚上时间有规划、有步骤开展培训。对特别困难的学校，我们实行送教下乡方式对教师进展培训。 通过我们不懈的努力，教师参与信息技术培训的积极性空前高涨。截止目前，全县完成计算机一级培训的中小学教师共计3500余人，占应参培教师总数的95%以上；完成计算机二级培训（包括拟报名参与考试）的中小学教师共计1023人，占应参培教师总数的32.5%。 为加快信息技术与课堂教学整合，我们还开办了CAI课件制作培训班，开展了课件展评活动，召开了信息技术教学研讨会，使广阔教师普遍把握计算机根底学问和根本操作技能，
29、局部教师能应用计算机进展帮助教学。我县计算机教师参与省、市课件制作大赛都取得优异成绩，县教体局、教师学校获优秀组织奖，县教育网现已建成。 研训教师培训。理念是：创立学习型学校、培育专家型教师。 随着学习化、信息化社会的到来，特殊是面临新课程改革进展的新形势，教育教学理念及教学方式都将发生根本变革，加强研训教师自身建立，提升研训教师综合素养和讨论力量显得迫在眉睫、日益重要。 首先，严把队伍入口关。 几年来，我们实行公正、公正、公开的原则在全县中小学中公开聘请中小学研训教师18名，每位研训教师都是全县学科骨干和带头人，其中有国家级骨干教师两名，目前，我校共有专职研训教师46人。 其次，重视队伍素养
30、提升。 学校领导特别重视研训教师队伍建立，制定培训规划，确定培训内容。通过开展每月一次的讨论性学习报告会、每学期的百分考核、参与省、市高层次培训、开展学科研训活动、撰写调研报告、心得体会、学术阅历论文、指导并参加教科研试验等方式，提升了研训教师自身的教育教学理论水平和业务综合力量，正朝着专家型研训教师迈进。 第三，鼓舞教师进修深造。 我们积极鼓舞中青年教师学历升格，支持教师到省、市参观学习等活动。目前，我校专职研训教师中，讨论生学历2人，本科学历27人（3人在学）、专科学历15人。 5、关注过程，讲求实效，加强校本培训工作的治理。 根底教育课程改革背景下的教师教育是一项涉及面广、政策性、业务性
31、很强的简单系统工程，必需有一个完善、严格的治理机制作保障。特殊是要加强对整个培训过程的跟踪治理，否则这项工作就会流于形式。为此，我们根据“研训一体，管训结合”的原则，建立相应的治理拉动机制，确保了教师教育工作的有序安康进展。 加强学籍治理，实行学分认定制度 县、乡（镇）、学校都设有专人负责学籍治理，全县统一实行学分证明书制度和连续教育证书治理制度。每年末，教师学校依据教师个人参与县组织的研训活动状况及其参与校本培训考核记录，分批对每一所学校、每一名教师逐一审核认定，合格者由教师学校统一填写连续教育证书，并确认相应学时学分，对不参与培训或考核不合格者，准时核查，进展补考，直至合格。 政策引导，调
32、动教师参培积极性 县教体局将教师连续教育学习作为教师考核重要内容，县教体局20xx年3号文件关于县中小学教师考核实施方案中有明确规定，并将其与教师评职、晋级、评优、聘任硬挂钩。 建立考核评估机制 参照省、市连续教育有关文件，在调查讨论的根底上，我们制定了切实可行的县“十五”中小学连续教育工作考核评估方案。考核细则从组织领导、规划总结、档案治理、政策保障、过程资料、培训成效、嘉奖等七个方面进展量化。 教师学校依据考核细则每年度对各乡（镇）、各中、小学校本培训工作进展一次评估检查，考核评估后，形成书面材料，通报全县，下发到各校并且按成绩排序，“十五”末期汇总，汇总成绩作为“十五”连续教育工作先进单
33、位评比的重要依据。乡（镇）、基层校对比细则进展自检自查，这一做法极大地促进了培训工作的开展，提高了校本培训工作的实效性。 三、熟悉与感受 以上是我们“十五”工作开局以来的一些做法和成果，通过这三年的工作，我们对校本培训在熟悉上进一步升华，在实践上也积存了一些有价值的培训案例。下面谈谈我们对实施校本培训的体会和感受。 1、实施校本培训，校长是关键。 要使校本培训真正落到实处，收到实效，基层学校校长是关键，必需强化“校长是第一责任人”的意识。校长的角色定位应做到： 在学习研讨上，校长是积极的参加者； 在专业引领上，校长是公平的讨论者； 在财力支持上，校长是主动的效劳者。 2、实施校本培训，形成气氛
34、是前提。 校本培训是为满意教师和学校进展目标和需求由学校发起组织的一种教师在职培训形式。它具有针对性、敏捷性、多样性特点，可在学校工作中随时随地进展，因此，各基层学校是否形成有利于教师研讨、沟通、对话的工作气氛是前提。要给教师供应民主、开放、自由的空间，给教师搭建展现自我、彰显共性的舞台，只有这样，校本培训才能生气勃勃地持续开展起来。 3、实施校本培训，是开发校本课程的有效途径。 广阔教师立足本职教育教学实践，一方面培育了他们搜集、整理信息的力量，熬炼了他们教学反思、总结、探究和创新的力量，另一方面，积存了大量鲜活的教育故事和教学案例，这些故事和案例是产生新的教育理念的沃土，又是理论联系实际的
35、桥梁，成为我们校本课程中取之不尽的有益资源。 4、实施校本培训，促使教师重塑自身的职业形象。 广阔教师通过“在工作中学习、在教学中讨论、在讨论中进展”的校本培训，越来越感受到学校是他们生活、认知、成长的乐园，讲台是他们张扬共性、展现自我的地方。“教师即讨论者、教学即讨论”的理念已成为大家的共识。教师在一次次的自我超越中，完成了职业生涯的重新定位：教学即讨论；教师在一步步的自我提升中，实现了职业形象的重新塑造：教师即讨论者、专家。 总之，“十五”以来，尽管我们的教师连续教育工作迈出了坚实的第一步，我们的校本培训工作也取得肯定成绩，但我们糊涂地看到还存在一些问题。同当前课程改革的形势需求和先进地区
36、相比还有肯定差距。我们有信念在市教育行政部门的领导下，在市教师学院的引领下，在今后的校本培训工作中不断探究，开拓创新，找出一条适合我县实际的教师连续教育工作的新思路，为实现我县教育事业的新进展而努力奋斗。 校本培训工作规划 篇4 培训主题 “新课标、新教材、新课堂” 培训目的 校本培训是教师连续教育的一种有效形式，也是学校成为学习型组织的有效载体。为进一步推动课程改革的进程，提高广阔教师实施素养教育和新课程的力量水平，促进教师的专业化成长，建立全民学习，终身学习的学习型社会，本校将按县进修校对校本培训的要求，结合本校工作实际，进一步完善校本工作，使其逐步走上科学化、标准化轨道。 培训组织 为使
37、校本培训工作落到实处，成立中心小学校本培训领导小组。 组 长： 方函 副组长：包亚云 王志科 成 员： 林秉查 包长智 季爱花 吴菁菁 林须映 钟金斌 许萍 陈瑞静 培训形式 专题学习、读书自学、讨论性学习、案例反思、沟通研讨、专题讲座、课题讨论等。 培训资源 1 、充分利用县教师资源和信息资源，整合校内外教学讨论和教育科研，讨论开发和合理利用适应校本培训需要的高质量的培训资源。 2 、充分挖掘和利用市、县学科带头人、骨干教师的人力资源。组织他们担当校本培训者的角色，在培训中沟通他们丰富的阅历以及对当前新课程改革试验的独到见解与思索，以充分发挥学科带头人、骨干教师在校本培训中的作用。 3 、充
38、分挖掘和利用新课程改革试验过程中学校的生成资源。关注教师的进展，充分调动教师参加校本培训的积极性。发觉和总结本校教师在开展课程改革试验中的典型案例，充实校本培训资源。 培训治理 1、加强对校本培训的领导，从学校实际状况动身，加强对校本培训工作的督导检查，抓好典型，以点带面，不断总结阅历，积极制造条件，促进校本培训的进展。 2、加强对校本培训工作的指导。注意对校本培训的阅历积存，发觉在培训中存在的问题，加以连续讨论，推动校本培训工作的全面开展。 3、结合本校实际状况，按学年度制定本校教师校本培训规划，把本校教师参与校本培训状况纳入教师岗位实绩考核内容。 校本培训工作规划 篇5 一、指导思想 依据
39、区进展中心的文件精神，“以根底教育课程改革试验为主线，以有效教学为中心，以全面提高教育教学质量和提高教师业务素养为重点”，“全面推行名师引领、任务驱动、学研行结合的研修模式”，结合学校的实际状况，本学年的校本培训规划将连续在原有培训模式“专业引领同伴互助自我反思”的根底上，连续开展“教研训一体化”的校本研修活动。 二、培训目标 为进一步提高教师的根本素养，提高教师专业化水平，让教师自身学会不断地进展反思与讨论，从解决教学实际问题入手，反思个人和学校的教学行为，结合自身进展，突出“一个重点”以教师的专业水平不断提高为重点，实现“两个转变”教师的教育观念与教学行为转变，到达“三个提高”教师的课堂教
40、学力量、教研水平和科研力量的提高，促进“四个结合”学习与沟通相结合；教学与教研相结合；学习与考核相结合；教育理论与教学实践相结合。通过一系列切实有效的研修活动，校本培训将成为提高我校教师综合素养，促进教师专业进展的有效途径。 三、培训对象 全校在岗公办教师 四、详细措施及要求 （一）以“学”为根底 首先是向书本学习。教师参与各种进修，学校在财力、物力、时间上大开绿灯保证学习效果。同时组织教师自费订教育教学报刊杂志。要求教师每学期定刊12份，读教育名著，写读书心得。结合教育教学实际，开展读书沙龙活动和青年教师论坛。 其次是向他人学习。一方面，本着走出去学，请进来讲的原则，每学期都要组织教师外出参
41、与区以上各种类型的培训，聘请专家来校讲学。另一方面，在校内教师之间开展互帮互学活动，连续实施“青蓝和鸣”新老教师师徒结对活动。我们规定每位教师每学期听课不少于15节，评课不少于3节，并实行自行命题，自出试卷，自我评价。 第三是专题活动。结合教师素养年的文件要求，连续实施教师“读书活动”和撰写“教育博客”两项专题研修活动，并向进展中心申请学分，对教师进展有效考核和嘉奖。 1.“读书活动” 详细要求： 教师每年阅读教育理论书籍名著2本，每本名著要求有1000字以上的读书评论或读后感；每两月举办校读书心得沟通会1次。 详细措施： 在校园网上设置读书栏，学校定期推举名著供教师选读，并将教师的读书随笔和
42、读后感统一在读书栏中刊出。 每学期开展一次相应的读书沟通活动，主要包括：精品文章朗读竞赛、读书笔记评比、读书征文竞赛、教师读书论坛等。 在校本研修活动中落实读书规划，每学年完成4学分读书任务。 充分利用教工阅览室开展读书沙龙、读书报告会、读书沟通会等活动。 2.“教育博客”活动 详细要求： 教师每月平均发表日志不少于4篇。每年6月由学校进展考核。按要求开展者计4学分。 详细措施： 鼓舞教师建立个人博客网站，积极撰写教学日志，将自己的生活感悟、教学手记、教案设计、课堂实录、读书心得等写进博客，展现个人风采，搭建沟通平台。 为教师的博客建立制造条件，把教师博客建立状况及努力程度作为猜测和评价教师专
43、业进展的要求指标。 学校将于xxxx年6月组织全校教师个人博客评比活动，并推举优秀教师参与下一年市教师个人博客评比活动。 （二）以“练”为抓手 练,主要是要求教师练好内功。 1.强化教学根本功（三笔）训练，实行分段、分项考核，到达人人过关。 2.对全体教师进展课堂教学力量微格训练。抓住导入、语言、提问、组织、讲解、应变、强化、演示、板书、结语等几个方面的教学技能，进展精雕细刻，积小能为大成。 对全校不满3年的新教师教学根本功达标状况进展考核验收。考核内容为三字（粉笔字、钢笔字、毛笔字），其中体育教师为钢笔字、耐力素养，音乐教师为钢笔字、声乐；美术教师为钢笔字、写生、毛笔，信息技术教师为钢笔字、
44、粉笔字、文字录入）、三课（备课、听课、上课）、三项（课件、命题、写教学反思），其中体育教师为课件、写评价方案、写教学反思。 要求：全部新教师达标，1/3到达优秀。 措施： 积极自我研修。 严格组织考核。每年的3月4月，由教科室组织考核，考核结果分优秀（10以内）、合格和不合格三档。3月份，考核“三课”和写教学反思；4月份，考核课件制作、学科期末命题、“三字”。课件制作要求现场制作，命题考核要求出一份所教学科年级期末试卷，“三字”要求现场各书写一份指定内容的作品。 3.进展现代化教学手段培训。使每位教师都能娴熟运用投影机、计算机进展教学活动，并能自制教育教学课件。 （三）以“研”为途径 研,学校以五个教研组为根底,选择骨干教师兼任教研组长和备课组组长，选题定向主题讨论。教研组、备课组活动有落实“四定”(定主题、定主讲人、定时间、定方法)主题教研活动。积极协作区进展中心实施“四有工程”，着力抓好“精教、精学、精编、精练”四个关键，切实贯彻“有效教学和有效教研”。 连续开展行动讨论。行动讨论要求教师结合自己的教学状况在行动（即教学实践）中讨论和解决问题，从而保证讨论工作的实际意义。 （1）充分发挥我校骨干教师在培训工作中的主体作用，鼓舞骨干教师主动担当专题案例式培训任务，形成在“培训中培训”，以点促面的培训风格，让更多的骨干教师在培训中得到提升。