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1、 有关对丝绸心得体会及感悟(二篇)有关对丝绸心得体会及感悟一 丝绸之路这篇课文用一个短小的故事引出了丝绸之路的来历，重点叙述了汉代宏大的探险家、外交家张骞历尽了千难万险，献出毕生的精力打通了古代中国通往西域的道路，开拓了丝绸之路的困难过程；之后介绍了丝绸之路的巨大作用成为促进亚欧沟通和世界文明进展的纽带。本文是一篇重要的精读课文，篇幅不短，内容充实，课文叙述的内容年月长远，需把握的东西较多。学生已经有四年的学习经受，把握了一些学习语文的方法，具备肯定的语文学习力量。因此，教学上通过读悟结合，理解课文内容及层次划分，通过文本的内涵和情境的创设，让学生领悟所表达的感情。依据课文特点和学生实际状况，
2、我预备以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进展教学。化难为易，让学生轻轻松松学习课文，充分地感受到开拓了丝绸之路的困难过程，从而使这堂课更加充实。 1.读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开拓的意义。 2.体会张骞开拓丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、士气、才智、执着和剧烈的责任感、使命感。 3.运用“金钥匙”中介绍的方法默读课文，体会并批注。 体会张骞开拓丝绸之路的艰难过程，了解丝绸之路的价值和意义。 体会张骞开拓丝绸之路的艰难过程。 学生：查找相关资料，对丝绸之路有肯定的了解。 教师：多媒体课件。 一、图片导入 引入情境 同学们，上节课我们初读了课文。还记得这条路吗？它东起长安（也就是现在的西
3、安）向西北延长7000多公里，辗转到达地中海沿岸的罗马各地。这漫长的7000多公里的路又是怎样的呢？看，它长路漫漫；看，它白雪皑皑；看，它黄沙滚滚；古老而又神奇；苍凉而又大气，让我们一起喊出它那洪亮的名字-丝绸之路 这是个千古不朽的名字，再来- 二、略读回忆 整体感知 想不想再次踏上这千年古道，沿着先人的脚印去感受20xx多年前的故事？那就请你翻开语文书84页，快速扫瞄课文，想一想课文主要讲了一件什么事？板张骞 三、自学批注 潜心感悟 张骞经受了千难万险开拓了丝绸之路，是我国古代宏大的探险家、外交家。 你是从哪里感受到千难万险的？请你从书中找找答案吧。 自学提示：默读课文58自然段，画出描写张
4、骞遇到的困难险阻的词句， 并做出简洁的批注。 设计意图：熬炼学生独立阅读、思索的力量；作批注让孩子养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 四、同桌沟通 查缺补漏 3.五年级下册语文书其次课丝绸之路的沟通故事 公元前115年，一个天高气爽的早晨。 在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安眠国边疆守候。将军骑在高头大立刻，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安眠国国王的命令，正在等候远道而来的友好使节。 东方模糊传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处消失了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着艳丽的旗帜。 “来了！来了！”安眠国士兵欢呼起来。 “列队欢送！”将军发出了命令。 骑兵迅疾分列两队，一左
5、一右，摆成夹道欢送的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢跃。 中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢送大汉国使者！”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安眠国国王陛下致敬！”将军还礼表示感谢。 中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安眠国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。翻开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。 安眠国将军快乐地连连点头，说道：“希望已久的大汉使者最终到了！我谨代表安眠国国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。
6、翻开一看，里面装着很多特殊大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。 中国使者刚要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，立刻吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。其次个则张开大口，喷出一团又一团火苗。魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。将军含笑说道：“今日是个值得庆祝的日子，特地让他们前来助兴。” 中国使者拱手致谢，快乐地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！” 有关对丝绸心得体会及感悟二 这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚烂的历史文化。
7、让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中表达的故事产生兴趣从而加深对丝绸之路的了解。 教学这一课，我从“为什么这是一条宏大的路？宏大表达在哪里入手，让学生先整体感知，再详细读文，以小组合作的方式争论学习。从文章的表达看来，课文不仅历史和现实交叉，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，我把对课文主要内容的概括放在对课文的理解后进展，结合板书让学生进展概括，文章的主要内容就出来了。整个教学思路较清楚重点突出。而在领悟丝绸之路的重要作用时，由于学生在理解上有肯定的难度，教师讲解过细，没有放开手让学生通过朗读自悟。这点是教学本课中的一处败笔。另外学生在课前查找的资料有限，所以对这节课内容的理解有难度。今后，
8、在教学中要注意课前预习。 1本篇课文的教学，总的来讲还是不错的。我从“巨型石雕”入手，以点带面地实施教学，将形象生活地故事呈现在学生的阅读中，然后又引领他们结合故事去体会这条“丝绸之路”的作用，学生根本上都能从故事中说出自己的理解与感悟。整堂课上，学生的思维还是比拟活泼的。 2在教学中，我没有留意一个生字的读音，将匕首中的匕“b”错读成了“b”，造成局部学生的误读。由此可见，教师正确地教学是多么的重要。而且也反映出，学生在学习生字中存在的惯性盲读现象。教师读什么，他们往往不会太过在意其正确性。这一点，需要提示学生留意及改正，要学会时时抱着一种质疑讨论的精神去学习，而非盲从般地去读书。 这篇课文
9、是“走进西部”这一主题中的其次篇课文，而且是一篇略读课文，课文所述的内容很好理解，但对于“西部”这一概念不是很了解，学习这篇课文时，我课前让学生搜集有关西部的资料，上课时，在讲解课文的同时，穿插所搜集的资料，如讲有关西域的使者的故事，我国传入外国的文化，外国传入我国的文化等，学生兴趣很浓，激发了学生对丝绸之路和西部历史的了解的兴趣，及对西部的喜爱，而且有些学生课后还兴致勃勃地找到教师问这问那。 我感觉，这种充分利用教育资源发挥其作用的方法很好。 本课按规划一课时根本完成任务，但时间显得有些紧了。文章的中心句的查找成了大局部学生的困难，可能这种中心句形式在文中间的原因。孩子们查找有些困难，以前我们见得最多的是中心句在文章前或文章结尾，孩子们受到了心理定势的影响。在我的引导下最终有几个学生找到了。全文根本按这种中心句绽开，教学效果较好！ 课文的主要内容的提炼要进一步加强培育、概括、训练、提高。