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1、2022有关识字教案集锦5篇识字教案 篇1活动目标在相识汉字“飞”的基础上相识词：飞机认读并初步理解词语“飞机”。了解各种各样的飞机。材料打算飞机的幻灯片、字词幻灯片、字词卡片活动过程1、小挚友，你们看老师画的是什么呀？（绘画简笔画一架“飞机”）你们喜不喜飞机？今日，老师带你们到机场去看看各种各样的飞机，好吗？2、放映幻灯片，逐个点击图片，幼儿观赏。3、刚才我们看到了各种各样的什么？（飞机）它们的名字叫飞机。相识词宝宝“飞机”，同时出示字卡。幼儿指读“飞机”，每个幼儿逐一点读词卡。“飞机”还有一个好听的英文名字“plane”。4、嬉戏：小魔术，认读字词卡片。5、仿照绣：飞机飞飞。6、送词宝宝回
2、家。7、小结。活动延长在爸爸妈妈的陪伴下去机场看飞机。识字教案 篇2教学目标：1、相识个生字。会写个字。2、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。教学流程：第一课时：一、故事引入，激发爱好1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。2、老师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像青出于蓝。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。二、初步朗读课文。1、边读边想想成语的意思2、出示识字中的成语。3、听示范朗读。4、学生自己朗读，读准字音。三、资料沟通1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解
3、成语大意或故事内容。2、学生自愿上台沟通。我知道XXXX这个成语的意思是我能讲XXXX这个故事3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。其次课时：一、读词识字1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示字卡，学生认读。4、小组合作识记生字。5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。二、课外阅读指导1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜爱的成语。三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有学问视察、分析字形，
4、运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成发。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直。识字教案 篇3教材分析本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是相识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，激励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里支配了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最
5、终是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。学情分析学生在学习本课之前，已驾驭了看图识字、听读识字、看拼音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已驾驭了近50个常用偏旁部首，初步了解了汉字的表意功能，能尝试依据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目字旁学生并不会感到困难，基本上能进行自主识字。但页字旁，因为学生平日了解的大多是假借意，而对它的本意了解较少，因此在教学中须要进行点拨。教学目标1、引导学生运用多种识字方法相识本课的生字10个，进一步激发学生的识字爱好，提高识字实力。2、通过读写成语，嬉戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，激励学生平日多读书，养
6、成每天阅读的习惯。3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。教学过程一、谈话导入1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。(开宗明义，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)2、今日我们再来相识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？二、学习新旁、新字1、相识页字旁及带有页字旁的字出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不相识的字你喜爱用什么方式解决？（引导学生用查字典的方法来识字）(运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜爱的方式识字
7、，特殊是提示学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习供应必要的路径。)（1）指名领读生字词。（2）出示丁丁图，你能依据词义在图上指一指吗？（3）“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？(采纳指位置、找规律的奇妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）(综观本教学环节的设计，老师充分发挥了学生的主动能动性，采纳自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)2、相识耳字旁及带有耳字旁的字（1）出示教材中带有耳字旁的字。这些字都带有耳字旁，依据前面学过的学问，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？（2）想一想每一个词什么
8、意思？（重点说说“倾听”的意思）（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？你相识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）（4）“耳”字旁你会写了吗？（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图相识“耳”字）3、相识目字旁及带有目字旁的字（1）目字旁我们早已经相识了，你能说说你都相识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力气共同学习生字）（2）集体沟通(在沟通过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采纳小组合作的形式，充分发挥集体的才智，扩高校生信息量；在沟通中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)4、自己学生字（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。先向想
9、用什么方法相识，再想一想怎样记住？（激励学生用字典来识字）(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)（2）沟通汇报学生用的识字方法可能许多，以下这些字引导学生这样学习。袖：课件出示下列词，学生读一读。袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。顺当、通顺、笔顺、依次取：熟字加偏旁聪：分析字形耽搁：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽搁”练习说话。i.我因为到医院看病，所以耽搁了上第一节课。ii.爸爸要去赶火车，所以不能耽搁时间。(敏捷多样的识字方法，激发学生的识字爱好，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的.综合识字实力，此环节的设计
10、可谓独具匠心。)5、成语积累（1）课件出示四个成语，指名读。（2）小组探讨每一个词的意思。（3）集体沟通在沟通过程中让学生尝试用这些词练习说话。（4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不得！能介绍介绍阅历吗？是啊，看来每天读书可以让我们学到许多学问，我以后也要想大家一样，养成每天读书的好习惯。）(本节课老师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)三、嬉戏巩固识字家族珍宝大集合（楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生
11、写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习）四、学习写字1、练习汉字拼读2、练习书写老师重点指导书写“领”“闻”。丁丁冬冬学识字（二）3教学设计说明青岛市试验小学 邱皓琨本课是北师大版/义务教化课程标准试验教材/语文二年级上册第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是相识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。依据课程标准、本单元的教学目标及本课的教学内容，我制定教学目标如下：1、引导学生运用多种识字方法相识本课的生字10个，进一步激发学生的识字爱好，提高识字实力。2、通过读写成语，嬉戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积
12、累词语，激励学生平日多读书，养成每天阅读的习惯。3、学会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。依据以上教学目标，我设计了以下教学环节：（一）回顾“旧知”，引出“新知”本单元为集中识字单元，意在使学生了解汉字偏旁表意的功能，并在此单元引导学生学习驾驭依据偏旁所表示的意思来进行生字学习的识字方法。鉴于本课为本单元的第三课，学生已初步了解了汉字偏旁表意这一特点，因此，在导入新课这一环节，我有意识将上节课所学内容和本课的学习内容相联系，意在使学生进行新旧学问迁移，为本课的学习做好铺垫。（二）学习新旁、新字本课要学习的偏旁一共有三个，它们是页字旁、耳字旁、目字旁。页字旁学生平日接触较少，不了解它的本意
13、，这是一个教学难点。耳字旁本身所表示的意思学生比较简单驾驭，但学习的带有耳字旁的字中，有几个词学要进行了解。目字旁则是学生比较熟识的。因此，在教学这三个偏旁时，侧重点各有所不同。充分发挥学生的主动能动性，采纳了自学、自悟、自教的方式来引导学生进行自主学习。1、页字旁的教学学生对页字旁的本意不太了解，我采纳了了解词意找寻字的规律感悟偏旁部首本意的方法，使学生在活动中自悟页字旁所表示的意思。先让学生运用多种识字方法来相识带有页字旁的字。这里留意引导学生运用查字典来进行识字。因为用查字典的方法进行识字是本册教材的一个教学重点。其次，让学生在丁丁图上根据词义来指一指，从而感悟带有页字旁的字都与头有关，
14、以此推断出页字旁所表示的意思。2、耳字旁的教学在此教学环节上，我再次运用了学问迁移规律，让学生联系前面所学学问，来猜一猜这个偏旁部首所表示的意思，使学生在最短的时间内驾驭这一学问点。在教学带有这一偏旁的字的时候，重点放在了了解“倾听、闻”这两个词的词义上。3、目字旁的教学目字旁的字学生在以前学过许多，因此，在教学时，我将这一教学环节设计成为一个开放型的环节，让学生的思维开拓出去。请学生来列举自己相识的带有目字旁的字，使学生在学习过程既对前面所学内容进行了巩固，又扩大了学生的识字量，对学生进行了渗透性的识字。（三）自己学生字课标强调，要主动提倡自主、合作、探究的学习方式，针对教材中“自己学”这一
15、部分我支配了小组探讨识字的环节，学生通过探讨，将本课生字进行归类，探讨出不同的识字方法，如：熟字加偏旁的方法记住取，分析字形的方法记住“聪”，阅读运用中记住袖、顺、耽搁等字，以体现识字方法的综合化，提高识字效率。最终再让学生在识字的嬉戏活动中巩固本课生字。（四）成语积累本课教材中出示了四个成语，意在让学生学习汉字的同时，了解这四个成语，并学习运用。课程标准中提到了“语言积累”，学生在平日要进行美丽词句的积累。因此，在这一教学环节的设计上，我把落脚点放在了使学生学习、了解更多的成语。学生在认读了这四个成语之后，我又设计让学生说一说你还知道那些成语，并通过具有针对性的评价语，激发学生在平日多进行词
16、语的积累，养成良好的学习习惯。（五）学习书写课程标准中指出要引导学生写英雄字。在教学中，我设计了分析间架结构，帮助学生揣摩字形；再让学生描一描横竖中线上的笔画，使学生在书写工整的汉字时有了拐棍。识字教案 篇4教学目标1.了解本课12个词语都与木字旁有关，并利用这一特点识记这些词语。2.在读词中相识“柳、榆”等5个字，学写“树”“松”等7个生字。引导学生积累带有木字旁的字。3.指导学生正确、规范地书写生字，了解木字旁在不同位置书写时的改变。教学重、难点1.正确驾驭7个生字的音、形，了解字义。2.识字与相识事物相结合，初步懂得偏旁表义的作用。教学打算图片、生字卡片。教学时间1课时。教学过程一、谈话
17、导入同学们，在日常生活中你都知道有什么树木呢？（指名答）大自然中，有许很多多的树为我们挡风遮荫，美化环境。这节课我们就一起来相识几种树。（板书课题识字一（2）二、认读词语1.学生自读词语，想想书上向我们介绍了几种树。（自由认读、同桌互读。要求读准字音。）2.出示相应的图片，视察树的特点，指名说树的名称，师板书。3.再读书中的词语，找一找带有木字旁的字。去掉拼音读一读，并想一想：这些字为什么都有木字旁？4.读词语，想想生字的写法，指名说说记住生字的方法。可提示学生采纳“以熟带生”的方法识记“杨、柏、松、树、梨、枝、材”。5.：这些生字有什么相同的地方？（都是木字旁，说明它们都与树木有关系。所以木
18、字旁表义，另一部分表音，这种字叫形声字。）6.齐读生字词语，巩固识记效果。三、指导写字1.探究发觉。本课中带木字旁的字根据“木”字所在的位置怎样分类？（按木字旁在左边和在下边分为两类。）2.沟通发觉。“木”字旁所在的位置不同写法有什么不同？（木字旁在左边的要写窄一点，最终一笔捺变成点；木字旁在下边的要写宽一点，托住上面的部件。）3.指导书写。重点指导“树、梨、松、杨”。“树”字左中右3部分要写紧凑，中间的“又”字最终一笔变成点，左右凹凸要对齐。4.每字写35个。四、巩固拓展1.齐读12个词语。打乱图片位置，指名贴出相应的词语。2.拓展训练。（1）我知道树木的种类许多，有，还有（2）我还相识许多
19、带“木”字旁的字，有识字教案 篇5学习目标：1、学会10个字，正确书写。2、通过识字，相识会意字的构字特点。3、正确、流利朗读，熟读成诵。教学重点：通过识字，相识会意字的构字特点，培育学生的识字实力。教学难点：引导学生体会会意字的构字规律，培育学生的识字实力。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，激情导趣：1、同学们，今日老师要带你们到奇异的生字王国去玩，你们想去吗？2、找挚友：看图猜字鱼和羊鲜，火和火炎，人和人从。看字画图“休、明、尖”。3、这节课我们还要相识一些更好玩的字。二、自主合作，多种方式识字：1、自由读，读准字音，把不相识的字多读几遍。2、检查读生字。3、把生字送回课文中，把词语读连贯。4、把自己喜爱的词语大声读给我们听。5、指导朗读课文。自由读、师生协作读、生生合作读、快板朗读。三、识记生字，指导书写：1、我们就要离开生字王国了，生字挚友想请你们记住它们的名字，能做到吗？2、怎么记住他们呢？3、采纳各种方法记住字形。4、指导书写“海、森、从”。5、学生练写，讲评。四、作业：林（）从（）品（）森（）众（）磊（）板书：识字（一）二木林三木森二人从三人众三口品三石磊