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1、 有关复式折线统计图教学设计范文(二篇)有关复式折线统计图教学设计范文(推举)一 1、熟悉折线统计图，并知道其特征，并能正确读懂折线统计图。 2、从折线统计图中发觉数学问题，同时能够依据数据变化的特征进展一些合理的推想。 3、通过对数据的简洁分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。 同时，依据教材的要求与学生的实际，本课的教学重点设计为：熟悉折线统计图并学会制作折线统计图，能正确读懂折线统计图。对于统计图，在生活中我们运用最主要是看统计图，如何精确分析统计图应当是新课程对统计图的定位，由于生活中到处是统计图：股票、每年政府总结的报告汇总历年来各方面的经济增长。因此，通过学习，让学生明确如何看
2、统计图根本的最多、最少，及折线统计图特有的变化等。而教学的难点则放在：能依据统计图数据的变化特征进展一些合理的推想。渗透分析、推理的学问。 为到达这些目标，我进展了如下设计： 本课分成创设情境探究新知实践应用全班总结学问拓展五块内容， 在创设情境局部：通过展现越洋工艺品厂工艺品销量状况的条形统计图来与折线统计图来复习并比拟，得出折线统计图的概念。消失了“不计算，能不能直接看出哪个月销量增长最快”这一问题，使学生产生了认知上的冲突，从而引入“折线统计图” 在探究新知局部：通过条形统计图与折线统计图异同点的比照，真正理解把握折线统计图的特点。 一样点的比拟最主要是让学生理解折线统计图的一般学问 而
3、不同点的比拟最主要是让学生能精确把握折线统计图的特点，通过演示真正来感受到线的变化而反映的数据的变化。 最终，再通过两图的比拟，使学生发觉折线统计图的制作方法与条形统计图的制作方法一样，不同的是折线统计图是描点连线，而条形统计图是画直条。从而使学生把握制图的方法。 在实践应用环节，我设计了两块内容，第一块内容：让学生用课前收集了制作折线统计图，而其次块对学问又进展了提升，除了能读懂图外，还要求学生能进展分析和一些合理的推想。 在总结环节，对本课内容进展了小结，怎样看一幅折线统计图，从折结统计图上我们可以得到哪些信息。 最终，在拓展环节，通过不同商品销售量统计图的展现，促进学生思索，在什么状况下
4、，用折线统计图，在什么状况下用条形统计图。使学生能意识到各种统计图有不同的优缺点。 学习素材为学生的数学学习活动供应了根本线索、根本内容和主要的数学活动时机。本课中的四个素材：身高统计图、气温统计图、体温变化图及商商店品销售状况统计，这些素材要多取材于学生熟识的现实生活，是他们在自己的生活中能够见到的、听到的、感受到的，让学生凭借生活阅历主动探究数学学问，解决生活问题，使统计学问与生活建立严密的联系。 数学学习活动是学生探究与沟通的活动，在探究的过程中，形成自己对数学的理解，在与他人沟通的过程中渐渐完善自己的想法。教师要尽量给学生供应探究沟通的空间，使他们在其中学习、生长、进展和制造等。 本课
5、出示了条形和折线两个统计图，通过比拟，学生熟悉了横轴、纵横等一些根底学问，我提出一个问题：直接看出增长最快，让学生留意点转移到折线图的特点上，学生通过活动、沟通，经受了“从计算到直观推断”的过程，学生原来要想知道“哪年到哪年增长最快”，需要计算才知道，而现在只需要看哪段折线最“陡”，就可以知道“哪年到哪年增长最快”，学生通过探究（观看与比照）获得了一个在直观层面上的推断，于是他们就熟悉到了折线统计图的特点：不仅能够看出数量多少，而且能够更清晰地看数量的增减变化状况。 有关复式折线统计图教学设计范文(推举)二 折线统计图一课是四年级下册的内容，它是在学生已经把握了收集、整理、描述、分析数据的根本
6、方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的根底上，又一次熟悉一种新的统计图单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化状况。本课内容又为以后的复式折线统计图作预备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下根底。 基于以上熟悉，我把本课折线统计图的教学目标定位于以下几点 1.在条形统计图的根底上熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。 2.依据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的亲密联系。 3.依据折线统计图的特点，会依据数据的变化，学会猜测问题的结果或趋势，体会折线统计图的
7、现实的作用。 4.在学习探究的过程中培育学生喜爱奥运事业的爱国之情。 本课的教学重点设计为：熟悉折线统计图的特点和学会制作折线统计图。 教学的难点则放在：熟悉折线统计图的特点。 我确立了“感受生活中到处有数学，用数学学问解决生活中的实际问题。”的设计理念 基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的学问阅历，从学生感兴趣的素材，设计新奇的导入与例题教学，打破了传统数学课的枯燥无味，给数学课富予新的生命力。导入用奥运会，画图用乐乐的体温表，练习用老总选择人员进展进修等，从而构建一种自主探究、和谐合作的教学气氛，培育学生感受生活中的数学和用数学学问解决生活问题的力量。 针对学生年龄特点
8、和心理特征，以及他们现在的学问水平。我主要采纳了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参加到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验胜利的喜悦，制造一个轻松，高效的学习气氛。特殊是采纳了课件演示描点的过程使学生清楚地熟悉到画图的过程，和课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度打算增减幅度的特点，从而突破画图和归纳折线统计图的难点。 教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观看、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培育学生学习的主动性和积极性。 本课分成激趣导入探究新知实践应
9、用总结特征运用学问五块内容， 在激趣导入局部：通过今年奥运会的学问进展激发学生兴趣，从统计表、条形统计图来直接引入“折线统计图”。 在探究新知局部：复习统计图的各局部名称，了解统计图的制作过程，把统计图补充完整和依据变化趋势猜测下一届奥运会中国的金牌数量。 在实践应用环节，我设计了乐乐的体温统计表：让学生制作折线统计图，除了能读懂图外，还初步理解倾斜角度是打算了数量的增减幅度。从而总结特点： 先通过条形统计图与折线统计图异同点的比照，真正理解把握折线统计图的特点。 从不同点来归纳折线统计图的特点： 观看折线统计图中线段上升数量增加，下降削减，倾斜角度增减幅度，从而引出不仅能表示出数量的多少，还清楚能表示出数量的增减变化。 最终，在运用环节，设计了三个练习内容： 一是找生活中的折线统计图并简洁分析数量的变化（股票图、心电图）。 二是用江南车城两个销售员的的统计图来选择进修的名额，体会折线统计图的现实的作用。 三是比拟两个内容，从而来选择哪一个内容适合用折线统计图来表示。主要是为进一步进一步突出折线统计图能清楚地反映出数量增减变化的特点。 我设计的板书既简洁明白，又一目了然，表达了这一节课的重点与难点。 这节课，我认为学生动手了，但小组合作，争论得还不够