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1、 有关送东阳马生序教案3篇教学目标： 1学习古人用心求学，刻苦自励的精神。 2把握文中的一些实词及虚词“以”的用法。3把握比照的写作手法。 过程与方法：利用文中的比照绽开争论，层层剥茧，领悟文意。 情感、态度与价值观： 学习古人用心求学，刻苦自励的精神。 教学重点： 文章的内容层次和刻苦求学、自大励奋进的精神。 教学难点：正反比照论证的手法。 教学方法：读启发、比拟法、感悟法 教学课时：二课时 教学过程： 一、导入激趣 1、简介： 宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江金华)人。早年家境贫寒，因能刻苦自学，终以文名称世。元末被举荐为翰林院编修，固辞不就。隐居山中，潜心著述。明初
2、应聘到应天(今南京)任江南儒学提举，后官至翰林院学士承旨知制诰一，参加明初礼制重建，受到明达祖朱元璋的器重。后因事牵扯连贬谪四处茂州，客死茂州。作品有宋学士全集。 2、简介序 序是古文的一种文体，送别时賹之言明序。古人送别时，往往以诗相赠，有时还给这些诗写上一篇序，以介绍有关状况。唐初以后，单独写的临别赠言的文章也叫序，内容多是鼓励、劝慰兼抒发自己胸臆，或对某事发表自己的见解叫赠序。本文就是的名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。 3、我国古代文化中刻苦求学的故事 囊萤映雪：囊萤，以囊盛萤。晋书东胤传：“(胤)博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤以照书，以认继日焉。”尚友录卷四：“孙康，晋京北
3、人，性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。” 悬梁刺股：战国策秦策一：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”太平御览卷三百六址三引汉书：“孙花色品种字文宝，发学，晨夕不休。乃至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁，后为当时大儒。” 凿壁偷光：又作穿壁引光。西京杂记卷二：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。” 画荻教子：宋史欧阳修传：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画地学书。 教读新课： 一、教读12自然段 （一）自主学习 1、把握重点词句 （1）、余幼时即嗜学。嗜：喜爱。 （2）、无致书以观，每假借于藏书之家。致：得到。假：借。 （3）、又患无硕师名人与游
4、，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。游：交往。趋：跑。 （4）、俟其欣悦，则又请焉。俟：等到。 （5）、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。被：披。腰：腰戴。 （二）、合作学习：内容理解 我求学时的有哪些不利因素，我是如何克制的，取得的效果如何？ 争论明确： （1）、致书之难。 由于家中贫寒，没有钱买书。解决的方法是向藏书人家借，亲自抄写，并且从不超过商定的期限，艰守信用。在抄书过程中，天寒地冻，砚池中的水结成冰，手指都不能伸直，但我依旧不敢懈怠。所以，由于我讲信用，所以大家愿意把书借给我，我也因此有时机博览群书。 （2）、从师之劳。 所居之处地名人硕师和他交往，学习中遇到的难题难以得到解
5、答。解决的方法是跑至百里外求师，且对待教师的态度是毕恭毕敬，对教师要察颜观色，等到他休息好了，还要等到他怒气消了，心平气和了，才敢去请教。所以最终结果是“卒获有所闻”。 （3）、奔跑之苦。 奔跑的路途遥远，季节又是寒冬腊月，路又坎坷不平，还有大风大雪，走到目的地后，手和脚被冻裂了而全然不知，四肢都冻僵了，要旅店的人用热水温棉袄掩盖才能暖过来。 （4）、生活之艰。 比拟点 我 同舍生 吃 日再食，无鲜肥味道之享。 日多食，有鲜肥味道之享。 穿 余则緼袍敝衣处其间。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人 感受 略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 送
6、东阳马生序教案 篇2 【教学目标】 、能正确、流畅地翻译课文。 、娴熟地背诵课文，积存文言学问。 、了解艰难勤奋的学习经受，鼓励同学发愤读书，培育艰难奋斗的精神。 【教学重点】 、翻译并背诵全文。 、学习艰难勤奋的学习态度。 【课前预备】 、扫除字词障碍。 、熟读课文。 【课时布置】 第一课时 教学内容 整体感知课文内容，翻译课文，朗读并背诵课文。 公开课教案 一、导入 人到读书年龄，当入学从师，古来如此。如今更提倡终身学习，可见学习之重要。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，高人一等者；有碌碌无为，鲜有所获者；有前功尽弃，不得善终者究其缘由，除却客观
7、因素而外，唯恐是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。今日我们学习明朝文学家宋濂的送东阳马生序，其中讲的也是这个道理。 （教师板书课题） 二、正音正字 叩（ku）问 叱（ch） 咄（du） 俟（s） 负箧（qi）曳（y）屣（x） 皲（jn）裂 媵（yng）人 以衾（qn）拥覆 皆被（p）绮绣 容臭（xi） 烨（y）然 缊（yn）袍 敝（b）衣 强调同学读一读，最好当堂写一写，真正收到实效。 三、朗读课文 初步感知课文内容。 四、解词析句 教师指导同学重点把握难懂的实词（特殊是古今意义发生变化的）和常用虚词的多种用法。在理解上要求字不离词，词不离句，句不离篇。 、
8、解释以下加粗的词： 无从致书以观 每假借于藏书之家 手自笔录 天大寒，砚冰坚 走送之 不敢稍逾约 益慕圣贤之道 又患无硕师名人与游 尝趋百里外 从乡之先达执经叩问 援疑质理 俟其欣悦四支僵劲不能动 仆人日再食 同舍生皆被绮绣，腰白玉之环 、解释以下文言语句： 手自笔录弗之怠余因得遍观群书。 从乡之先达执经叩问。 援疑质理。 卒获有所闻。 仆人日再食，鲜肥味道之享。 略无慕艳意，以中有足乐者。 、辨析各组虚词的意义 无从致书以观 以衾拥覆 以中有足乐者 每假借于藏书之家 走送之 盖余之勤且艰若此 门人弟子填其室 余则缊袍敝衣处其间 足肤皲裂而不知 久而乃和 五、翻译课文 在根本弄懂词句的根底上，
9、组织同学以学习小组为单位争论，逐句翻译、理解课文，然后全班沟通，教师订正。 六、朗读背诵 要求同学大声地诵读，切实做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明义，口发声。 七、作业 、背诵课文。 、将课文译成现代汉语。 送东阳马生序教案 篇3 教学目标 1能正确、流畅地翻译课文。 2娴熟地背诵课文，积存文言学问。 3了解艰难勤奋的学习经受，鼓励学生发愤读书，培育艰难奋斗的精神。 教学重点 1翻译并背诵全文。 2学习艰难勤奋的学习态度。 课前预备 1扫除字词障碍。 2熟读课文。 课时安排 两课时 第一课时 教学内容 整体感知课文内容翻译课文朗读并背诵课文 教学设计 导入 人到读书年龄，当入学从师，古来如
10、此。如今更提倡终身学习，可见学习之重要。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者究其缘由，除却客观因素而外，唯恐是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。今日我们学习明朝文学家宋濂的送东阳马生序，其中讲的也是这个道理。 （教师板书课题） 正音正字 叩（ku）问叱（ch） 咄（du） 俟（s）其欣悦负箧（qi）曳（y）屣（x） 皲（jn）裂媵（yng）人以衾（qn）拥覆皆被（p）绮绣容臭（xi）烨（y）然 缊（yn）袍敝（b）衣 强调学生读一读，最好当堂写一写，真正收到实
11、效。 朗读课文 初步感知课文内容。 解词析句 教师指导学生重点把握难懂的实词（特殊是古今意义发生变化的）和常用虚词的多种用法。在理解上要求字不离词，词不离句，句不离篇。 1解释以下加点的词 无从致书以观每假借于藏书之家手自笔录天大寒砚冰坚走送之不敢稍逾约益慕圣贤之道又患无硕师名人与游尝趋百里外从乡之先达执经叩问援疑质理俟其欣悦四支僵劲不能动仆人日再食同舍生皆被绮绣腰白玉之环 2解释以下文言语句 手自笔录弗之怠余因得遍观群书从乡之先达执经叩问援疑质理卒获有所闻仆人日再食鲜肥味道之享略无慕艳意以中有足乐者 3辨析各组虚词的意义 a无从致书以观以衾拥覆以中有足乐者 b每假借于藏书之家走送之盖余之勤且
12、艰若此 c门人弟子填其室余则缊袍敝衣处其间 d足肤皲裂而不知久而乃和 翻译课文 在根本弄懂词句的根底上，组织同学以学习小组为单位争论，逐句翻译、理解课文，然后全班沟通，教师订正。 朗读背诵 要求学生大声地诵读，切实做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明义，口发声。 作业 1背诵课文。 2将课文译成现代汉语。 其次课时 教学内容 理解课文内容;体会艰难勤奋的学习态度;了解“序”的文体特点。 教学设计 检查作业 视学生不怜悯况，做针对性检查。 整体感知 让学生对比读课文，思索以下问题： 1本文主要写了什么内容？ 2在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。 3的写作目的是什
13、么？表达了怎样的情感？ （尽量要求同学自学，不懂再问） 提示： 1本文以自己学习的亲身经受现身说法，表达在他青少年时代求学生涯中的艰难和勤奋，表现了坚韧的”学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。 2a第一段总写，突出勤奋： 无书：无从致书以观借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。 无师：无硕师名人与游求师：从乡之先达执经叩问。 为师严峻：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。 b其次段详写，突出艰难： 求学中途困难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动受人照看：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 学习生活艰难：日再食无鲜肥味道之享缊
14、袍敝衣处其间乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 3本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。与书序（如陶渊明的桃花源诗序）不同。本文是写给马君则的赠言，鼓励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。 重点研讨 小组合作探究。 思索题： 1为什么能克制种种困难，而“卒获有所闻”？ 2为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 3找出课文中谈论的句子，说说它的作用。 （引导学生对比课文内容，联系生活实际深入地争论，不仅要理解课文内容，也要提高熟悉） 教师提示： 1之所以能克制种种困难，依靠的是他的精神力气。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困“以中有足乐者，不知口体之奉不若人
15、也”。学问的积存和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。 2通过比照写自己生活艰难，进而突出学习勤苦。 3“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文，突出勤苦。前者说明勤能补拙，后者说明乐以忘忧。 体验与反思 引导学生比照， 围绕“尊师好学”等方面的问题， 谈谈自己的学习经受。找出缺乏，加以改良，提高熟悉。 对课文中诸如教师态度严峻等问题，可以让学生谈出自己的观点，但要引导学生辩证地、历史地、正确地熟悉问题。 教师小结 本文给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少耳熟能详的警句，像“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等。古人也曾留下许多令人称颂的成语典故，诸如“头悬梁，锥刺骨”“囊萤映雪”等。在今日，学习的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。盼望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，在为求学之年，学有所成。 作业 1写一篇文章“谈学习”，600字。 2阅读送东阳马生序后半局部。 3连续背诵课文。