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1、 有关二年级语文说课稿范文汇编九篇一、说教材 阿德的梦是义务教育课程标准试验教科书二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文布满梦想颜色而又富有时代意义。以生动的笔触，记叙了阿德布满幸福和欢乐的梦境。本文以连环画的形式消失，以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了梦想中的奇妙的太空世界。课文层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解，是对学生进展语言实践，激发学生进展想象的好篇章。 二、说教学目标 依据课程标准对略读课文提出的要求，设定本课教学目标为： 1、检查指导学生熟悉“德、段、婆”等12个生字及其组成的词语。 2、默读课文，了解课文中列举的新科技产物
2、，知道课文的大意； 3、有科学梦想意识。 三、说教学重难点 教学重难点是教学课文的中坚问题，是教师课堂是否有效的直接反响。为此，特依据教材进展分析，确定教学重难点如下： 重点：检查学生识字，默读课文，了解文意。 难点：了解新科技产物，激发喜爱科学的科学意识。 四、说教学方法 依据略读课文的特别性及本文的教学需求，特综合运用了情境教学法、问题教学法、阅读法、尝试教学法等，引导学生图文结合，读思结合，自主探究，猎取学问。 五、说教学程序 （一）、创设情境，引入课题 1、创境：【课件出示】夜深人静，星月当空，蛙叫蛐鸣之景象； 2、谈话：由情境中的“夜”谈及“阿德的梦”，板书并齐读课题； 3、过渡。引
3、导学生质疑课题，引入其次个教学环节。 【设计意图】由动画课件创设的夜境，极大的促发了学生探究下一学问的欲望，同时，由于创设的情境中，所出示的图片有高远的星空，有飘渺的月亮，这对学生进一步的学习起到了一个示意的作用。而教师的谈话则力求简洁明白，直入主题，为后续环节节约了时间。 (二)、学习课文 1、生默读课文，师巡察辅导。 2、认读生字词： 【设计意图】遵循课程标准对二年级语文教学提出的要求，把读的权利还给学生，学生在默读中获得学问的体验。而教师则发挥个引导者、辅导者的作用。 3、过渡谈话（由学字词转入学课文的话题：攻破了词语这关，下面让我们再仔细、认真地朗读课文，边读边想阿德做了一场什么“梦”
4、？） 4、再次默课文。 5、课件出示课文七幅插图，引导学生在文中找到相应的梦境，然后谈一谈。 6、学生汇报 （在汇报中引导学生朗读课文，并利用课件，相机引导学生了解“载人飞船”、“可视电话”、“无污染的太阳能汽车”等高科技产物。） 【设计意图】发挥学生学习的主体能动性，放手让学生进展探究学习，使孩子们把握自学的根本方法。教师呢，则依据学生自主探究中存在的重难点问题、焦点问题与中心问题等进展归纳小结，促进学生学习由“分散”向“集中”靠拢，真正猎取学问。 （三）、激发科学梦想 主要是让学生伴随音乐，观看动画图片，绽开想象然后谈谈自己心中的将来世界，在此根底上，写一写或画一画自己心中的将来世界并展现
5、成果。 【设计意图】突破本课教学的重难点，开启学生想象的大门，翻开学生想象的翅膀，让学生游览于将来的世界当中。实行说、写、画的方式，让学生充分发挥自己的优势，展现自己的特长，把学问的学习与自身实际结合起来，让学生产生对语文学习的极大兴趣。 （四）、作业：请学生依据自己的想象，美化自己心中的将来世界。 【设计意图】扩宽学生想象空间，留给学生更大的想象余地。 六、说板书设计： 在教学中，板书能起到归纳、总结的良好作用。在本课教学中，我便只把几种科技产物归纳出来，让学生形成学习的学问系统，使板更为简洁明白。 七、说教学效果 纵观整个教学流程，个人认为，本课的教学已经完成了教学任务，到达了教学的目标要
6、求，突破了教学的重难点问题。在本课教学中，引导学生分角色朗读与绽开想象两个地方，极大地促发了学生的情感，是教学的亮点；但在本课的教学过程中，我最大的圆满是指导学生“依据连环画找到相应内容进展学习”这一教学环节引导不够到位，因而，一些预设的效果在教学中没有生成，造成了预设与生成的不平衡。因此，对教学细节的处理，对过渡语言的提炼，这些都是我今后应当努力的地方。 二年级语文说课稿 篇2 雷雨是被称为“中国莎士比亚”曹禺先生的成名之作，也是我国近代文学史上一部出色的现实主义悲剧，现在就教材、教法及教学程序几方面对这篇课文加以说明。 一、说教材 1、教材的地位及作用 雷雨是我国中等职业技术学校通用教材戏
7、剧单元的两篇课文之一，它充分代表了中国现代戏剧文学的成就。而课文节选的是其次幕，表达了作品的悲剧性，且闪烁着人文主义的思想光芒。以开放性的思维学习本文，将为学生放开了通往戏剧文学的大门，对学生情操的陶冶及文学鉴赏力量的提高都起到了重要的作用。 2、教学目标确实立 依据大纲及教材的要求，使学生“得法于课内，得益于课外”通过对作品进展赏析，感悟作品的艺术魅力，提高学生的综合力量。结合技校生的实际，特确立以下教学目标： （1）了解戏剧的一般常识，如舞台说明等； （2）解读雷雨的戏剧冲突，提醒主题思想； （3）品尝戏剧的共性化语言和人物性格，培育学生鉴赏作品的力量； （4）探究悲剧的根源，滋养人文情怀
8、。 3、教学重点、难点及教材的处理 戏剧的最大特点就是通过锋利而集中的冲突冲突来刻画人物，而雷雨的人物形象塑造，历来为人称道，所以把（2）、（3）确立为教学重点；由于学生个体学问水平和情感的限制，在指导学生鉴赏方面有肯定的难度。因此，把教学目标（4）设为教学难点。 在教材的处理方面在这一幕的主要人物中周朴园和鲁侍萍的性格最为简单，而对于初次接触戏剧的技工学生而言，会比拟吃力，故我在题目的设计、阅读的赏析上都偏重于这两个人物。赏析的过程要做到依据教材，又不拘于教材。 二、说教法 教法以学生自主探讨为主，教师点拨，启发为辅。教学设计上讲究整体教学，调动各层次学生的积极性，产生了良好的整体效应。采纳
9、表演探讨法、争论法、提问法、练习法等，还采纳多媒体帮助教学，增加了课堂的容量，增加了教学的直观性。期望到达以下目标： 1、培育学生勤于思索、勤于动手、深入探究的力量，提倡学生利用网络资源查找解决问题的方法。 2、赏析作品的过程中要有创新意识。过程为看过看懂看透看出自己的观点和看法。 三、说教学程序 1、片段导入，激发情感，创设气氛。 首先播放雷雨本课及结局镜头，营造深厚的悲剧气氛，激发学生追求人文意义的兴趣与激情。导语设计如下：雷雨是曹禺先生在1933年以20年月半封建半殖民地的中国社会为背景创作的一部出色的现实主义悲剧。什么是悲剧？“将有价值的东西消灭给人看，懂得观赏悲剧美的人才能在精神上站
10、起来！”（投影鲁迅的话） 2、检查预习状况 （1）提前播放影片，要求学生通过阅读课本及利用网络资源，了解戏剧常识、和作品的背景等。并加以提问。 （2）完成人物关系的图表，整体感知根本情节。（投影图表） （3）了解学生经过阅读和思索后认为值得学习探究的问题。 3、新课讲解 （1）赏析第一场“重逢”，引出二十年前的悲剧。这是本课的教学重点，我采纳了表演法和分组争论法来进展教学。分角色演读剧本：一个扮演鲁侍萍，一个扮演周朴园。学生绽开讨论活动：提出学习探究问题分组研讨小组代表汇报研讨状况教师参加点评。小结两人性格特点（周朴园：自私 无情 伪君子 鲁侍萍：和善 悲愤 刚毅坚韧）。 （2）赏析其次场“斗
11、争”，酝酿中的悲剧。采纳提问法： 周朴园对鲁大海有顾及父子之情吗？这表达了周朴园什么性格特点？（冷酷残忍 阴险狡猾 ） 鲁侍萍面对儿子周萍的心情如何？（苦痛 自尊） 剧中鲁大海的形象有何特点？（阅历缺乏 大公无私 坚韧斗争） 研讨悲剧的成因。在讨论的过程中要留意培育探究性思维方法，鼓舞学生有不同的理解，但要有足够的理由支持自己的观点，用事实说话。从而熬炼了学生的分析概括力量及口头表达力量。 4、归纳总结 （1）共性化语言对人物塑造的作用。采纳练习法，结合课文思索题，完成有关练习。 （2）探讨悲剧的根源，把握冲突的实质，提醒雷雨的主题思想。完毕时我是这样说的：“同学们，今日我们一同赏析了一部现代
12、主义悲剧作品，感受了那震撼人心的力气，体会了其中的蕴含，而不是只会让人哭泣的苦戏或只具美学意义的悲剧。盼望大家以此为平台，解读更多的名家名作。” 、延长拓展 课后设置更为开放的学习空间，充分表达学习的广延性和可持续性特点。详细做法是要求学生在以下命题中选择其一进展讨论，并将结果公布于校园网络，师生共同讨论探讨。（投影） （1）接写其次幕，完成一篇小型话剧。 （2）有人认为一切悲剧的根源是周朴园，你认为对吗？为什么？ （3）探讨鲁大海这个人物形象的意义。 （4）悲剧是“将有价值的东西消灭给人看”，你认为雷雨消灭了什么？ 二年级语文说课稿 篇3 一、说教材 （1）教材简析。 秋天是一首现代诗，主要
13、表达诗人对秋天的喜爱与赞美之情，语言漂亮，每一节诗都相当于一幅漂亮的图画。 （2）明确教学目标。 以读代讲，让学生感受诗的意境美，培育学生喜爱自然的感情与情趣。 二、说教法 诗歌重在朗读，尝试把诗的意境美通过朗读表现出来，所以这节课用以读代讲的方式来完成。由于每个人的感悟与感受都不同，所以在备课时未用一些漂亮画面，也未用录音。想让学生专心自己去感悟、理解，然后得到自己的收获。 三、说学法 在教学中教给学生一些学习诗歌的方法，例如朗读：读出力度、读出长度、读出速度；读课文一读字音、再读节奏、三读意境；抓住一些重点词语去推敲，去分析感悟，这都是学习诗歌的一些方法。 四、说教学程序 1、教学思路与教
14、学环节安排。 由读导入，步步深入。以“秋”贯穿整个课堂，说秋、诵秋、品秋，诵读出秋意，到达课堂的高潮，这一点做的不够很好。作业也是为了进一步品秋，让学生对课文有进一步的思索。 2、说明教与学的双边活动安排。 教师引导，学生边读边悟，这一点做到了。让学生在读中悟，在悟中学，教师不是简洁的教给，而是赐予肯定的影响，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。 3、说明重点与难点的处理。 重难点放在了诵秋上，每一节诗都突出几个词语，在诵读中感悟、理解。 4、说明采纳哪些教学手段帮助教学。 简洁的多媒体课件，让学生心中有数，更加明确我们课堂要做的事及步骤。 5、说清晰课题的板书设计和设计意图。 板书是对课文内容
15、的整理，由于前面诵读局部做的到位，归纳概括就很简单了。在板书局部点明喜爱赞美的情感。 简洁，明白为目的。突出中心、主题。抓住三幅图内容及的情感来设计，让学生明白，且印象深刻。 朗读的课文以后讲时，让学生先读，再做指导，这样效果可能会更好些。 记住课堂肯定要让学生动起来。 二年级语文说课稿 篇4 玲玲的画是第七单元中的第一篇课文。它为我们叙述了一个生动活泼的故事：玲玲画了我家的一角，预备参与竞赛。可是，不当心被水彩笔弄脏了。后来，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，结果得了第一名。 本文内容简洁集中，语言朴实，对话较多，所以除了读一读、记一记、写一写第九段玲玲爸爸的话之外，我把其它段
16、落的教学放在了其次课时上。 第一课时以识字、朗读和写字写句子为三大模块，我把学习目标定为： 1、会认8个生字，会写“糟、肯、脑、筋“4个生字，能精确抄写爸爸说的话。 2、正确、流利地朗读课文，简要概括课文的主要内容。 3、培育学生擅长思索的意识。但以识字、朗读为主，内容会相对枯燥。 要想吸引学生的留意力，得变换着形式来教学让学生不感觉枯燥。比方在读词的时候，小教师带读，把“叭“字读错了，正好这个字是我要强调的，许多人都会读作“pa“，我就想，在前几天的一张试卷上不是刚好做到过写出几个形容声音的词的作业吗？这个“嘀嘀叭叭“不就是汽车的声音吗？而且又记了字形，知道了字义。原来预设的时候，刚开头看题
17、质疑这个环节，孩子们会问“画得怎么样“这个问题的，那在解决的时候，我就会请孩子们认真看看书上的画，认真看的这个动作就是“打量“。由于“打量“这个词是书面语，寻常不多见，孩子们有可能不理解。 课堂导入时，对课题质疑后所呈现出的几个问题，不仅是为了激发学生学习的兴趣，也是为其次个环节中理清课文内容作好预设。在一句话、两句话的范围内，概括出课文的主要内容，是一个难点，由于学生的口语表达力量究竟有限。但是，在答复出预设问题的根底上，把答案进展简洁的串联，自然而然就形成了本文的主要内容，这个教学环节的铺设，为概括主要内容降低难度。 这堂课，语文所涉及的“听“说“读“写“，“听“听教师读，同学读，然后评价
18、，这里有局部同学也“说“了；“读“，有自由读，展现读；“写“，是写生字，抄爸爸说的话。好像都有了，但“说“这方面，从寻常的教学当中，还有每个单元的“口语交际“这样特地的一块口语训练，是让我感觉困难的。所以，这节课，我也很当心翼翼地设计了一个说话训练，就是“在生活中，你遇到过通过动脑筋，由坏事变成好事的状况“吗“，处理这个问题，我很担忧，学生会说不清事情，自己先紧急了。我想，学语文，除了陶冶情操，熏陶自己的人文素养，她的“工具性“也是极其重要的。所以，借这个时机，想请教各位同行，平常应当怎样给学生进展口语训练？ 另外，这学期学校的教研内容为提高课堂效率，提倡“三非常钟课堂“，叶老的这个理念在于精
19、简教学环节，最高程度地去实现教学目标。教学目标的设定我认为还是很重要的，它引领着整堂课，就似乎一个方向灯，指引着各个教学环节的进展，然后渐渐趋向于到达所设定的几个简洁但详细可实践的目标。 二年级语文说课稿 篇5 说教材 难忘的泼水节是人教版二年级下册第三单元里的课文。本组课文以“爱祖国，爱家乡”为专题，带着我们走进风光秀丽的日月潭，瓜果飘香的葡萄沟、车如水、人如潮的北京。而难忘的泼水节则把我们带入那漂亮的西双版纳，去和傣族人民、周总理共同度过那幸福，难忘的泼水节。课文中洋溢的热忱，就像火红的凤凰花撒满字里行间。在人们欢送总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在总理泼水的描写中，泼洒着感动与幸福。
20、在文章的结尾，更是直抒胸臆，表达了人们的幸福与难忘。 说教学目标 由二年级教学的重点及本文的特点，确定认知目标为：熟悉本课12个生字。对傣族人民的泼水节有初步的感受。而正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与欢乐是要到达的力量目标。由本文的内涵引出的情感目标是：对周总理和人民心连心有肯定熟悉。重难点则定为：有感情地朗读课文，感受文中所洋溢的热忱、幸福与欢乐，对周总理和人民的心连心有肯定的熟悉。 说教学过程（教法与学法随教学过程阐述） 要理解本文的内容并有所感悟，必需对泼水节的来历，周总理和人民的关系有所了解，因此课前我和孩子们一起搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料
21、，并在课前5分钟沟通。 一、激情导入 我先用课件展现课文插图，引导学生观看图中情景，再引入：这图景就是1961年的泼水节，就让我们随着课文走进漂亮的西双版纳，走进那个最幸福、最难忘的泼水节。 字的奇异。 二、朗读感悟 1、自读体会。自主读课文，想想这个泼水节为什么会如此难忘，找出描写人物表情、动作、心情的句子，去细细体会。 2、小组合作读。在小组内读有关词句并沟通体会。 3、品读悟情。抓住重点词句：如人们欢送周总理的场面，周总理的穿着，笑容满面的表情，周总理与傣族人民泼水的动作等，引导学生体会傣族人民感动、兴奋的心情，总理的平易近人，人们的欢快与幸福，从而感悟出周总理与人民的心连心。 4、入情
22、朗读。在朗读第三自然段时，我抓住最终一句人们的欢呼“周总理来了！”引导孩子们走进情境，想象周总理就在身边，从而走进人物的内心，去感受此时傣族人民的心情。或许孩子们体会到的是喜悦，是兴奋，是感动，是幸福。这时再让学生在朗读中表达自己的感受，充分呈现自己的共性。而结尾的几个感慨句，我则利用范读加情感渲染导读：让我们再次细细品尝这难忘的时刻，让我们沉醉在这浓浓的幸福之中吧！这样孩子们自然能放慢速度，读出沉醉的感觉。 板书设计： 难忘的泼水节 周总理傣族人民 心连心 二年级语文说课稿 篇6 大家好!我说课的内容是课程标准试验教科书(人教版)小学语文二年级下册的第4课小鹿的玫瑰花。下面,我将从教材教学目
23、标、教法学法、教学过程、板书设计及效果五个方面作简要说明。 一、教材及教学目标： 小鹿的玫瑰花位于本册教材的第一单元。本单元以春天为专题，主要在于引导学生感受春天的美妙，而且鼓励学生走进春天，去发觉春天的特点，去探究春天的神秘。小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思索而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美妙的春天里，小鹿种上了一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，细心治理。可当玫瑰开花的时候，小鹿却因跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花。但当它听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，又感到这些玫瑰花没有白栽。本课在人物角色由向往到绝望，由惋惜到快乐的心情变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。因此本课的教学重点是
24、：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学难点：熟悉到为别人制造欢乐，自己也能得到欢乐。 本课我预备用两课时来完成，第课时初读课文，会认“玫瑰”等8个生字，会写“谢”等12个字,学习1-4段，了解为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了。第课时学习课文4-8段，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 基于以上解读与安排，我将第一课时的教学目标定为： （1）、会认“玫瑰”等8个生字，会写“谢”等12个字,理解“惋惜”等词语。 （2）、正确、流利、有感情地朗读课。 （3）、读懂课文内容了解为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了。 二、教法学法 1、自主识字法 新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为
25、起点，鼓舞学生运用已有的生活阅历，用自己喜爱的方式识字。打破以往传统的教师教读学生跟读的做法，表达学生的学习自主性。 2、情境教学法 我除了充分运用课文中的精致插图外，还应当充分运用多媒体资源，为学生供应一种气氛，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验， 3、朗读感悟法 学生是学习的仆人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积存，在读中形成语感、在读中学会读书。 新课标指出：学生是学习和进展的主体。所以在学法上我采纳合作学习法：积极提倡自主、合作、探究的综合学习方式，在学生自读自悟的根底上，注意争论、沟通、合作、体会，培
26、育学生的学习力量和团结合作、用于创新的力量。 三、教学过程 我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：（一）创设情境、激趣导入（二）探究方法、自主识字。（三）立足朗读，披情入文。（四）指导书写，标准美观。 （一）创设情境、激趣导入 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导”新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活阅历和已有学问动身，严密联系学生的生活实际，创设生动好玩的情境，激发学生的学习兴趣。所以上课伊始，课件出示多张玫瑰花的图片，这样创设了情境，有效地集中了学生的留意力。然后引出课题：同学们，关于这些玫瑰还有一个好玩的故事呢？就让我们和玫瑰仆人小鹿一起走进这个故事吧。
27、以此激发了学生的兴趣和奇怪心，顺当地带学生进入文本的学习中。 （二）初读课文、自主识字。 课标指出“要让儿童喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，这就必需先帮忙学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。而且识字是第一学段的重点。 第一步，鼓舞自己读读课文，遇到不熟悉的字想方法去熟悉它，留意把字音读准。 其次步，全班沟通识字方法。 第三步，让学生将自己认犯难读的句子或段落，多读几遍，并读给同桌听，在互评。 第四步，指名读自己最喜爱或认为最 难读的一个自然段，同学沟通评价根底上教师评价。 （初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法，把课文读通读顺。对简单出错的地
28、方则多读几遍，体会读好课文的窍门。在初读的过程中，通过生生评，师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的气氛。） （三）立足朗读，披情入文 1、学生再读课文，引导学生找出带有“白栽”一词的两句话。鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 2、学生带着问题“为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了？”再读课文，读后小组合作争论出缘由：（小鹿）经常去松土、浇水。辛辛苦苦地种花,说明他很喜爱玫瑰花、但是后来由于脚跌伤了，一朵也没看到。然后在沟通中穿插朗读指导。 3、引导想像：假如你就是小鹿
29、，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？在想像中体会小鹿想看花，却没看到花的惋惜的心情。然后引出鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。抓住“惋惜”一词，引导学生朗读。 4、出示句子“鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”然后留下悬念：鹿弟弟为什么又说玫瑰没有白栽了呢？我们下节课再来学习。激发学生下一次的学习期盼。 这一环节我注意引导学生自读自悟，主要是抓住重点词语和句子训练学生朗读，运用多种形式读，从读中去感悟。置身于课文中亲身体验与感受。 （四）指导书写，标准美观 写字是语文课的一项重要的根本技能，在阅读教学中也不能无视对书写的训练。由于写字是耗时费劲的事，我预备把这
30、一课的生字稍加整合，这一课时先选择左中右构造“谢、渐、微“的字，进展书写指导。新课标要求学生在第一学段“养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净”为此我设计了两个层次。第一层次：写正确，学生认真观看哪些字简单写错。其次层次：写美观。在学生认真观看字的间架构造的根底上，我范写，然后伴随着美丽的音乐让学生进入静心写字的气氛，感受到汉字的形体漂亮，体验写字的乐趣。 四、板书设计 好的板书，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生、文本多边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，本篇，是依据学生答复随机生成，抓住文中的主要线索和关键词，帮忙学生突破了重点，有助于理解课文。 4胖乎乎的小手 白栽惋惜
31、地没看着 没有白栽？ 五、说效果 在实现目标的过程中，我认为我的这课时设计注意培育孩子们的语文学习力量，突出了四个亮点：1、引导学生在情境中识字，提高了认字力量。2、注意书写指导，培育了良好书写习惯3、以读为本，提高了学生的阅读力量。4、注意语文实践，培育了学生的听说、表达力量。 二年级语文说课稿 篇7 一、说教材 雷锋叔叔，你在哪里是人教版二年级其次单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，以美丽的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们查找雷锋
32、、召唤雷锋，其实就是查找雷锋精神，召唤我们都要向雷锋同志学习。 二、说教学目标 1。 学问目标：写本课9个生字。 2。 力量目标：有感情的朗读课文，培育学生搜集资料的力量。 3。 情感目标：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 目标1、2为教学重点。在教学中，可通过多读成诵的方法让学生在读中体验，渐渐能够背诵课文。结合本课，让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时沟通，培育了学生搜集资料的力量。目标3是难点，通过课件展现资料图片，和课外延长的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。 三、说教法 依据学生年龄特征，确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展现法”等教学方法，以
33、及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“唱歌法”等形式的学习方法来教、学本课。力求严密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。 四、说教学流程 1。导入新课，先利用课件播放歌曲学习雷锋好典范，出示图片导入，板书，并随即讲解“锋”“叔”二字。然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。 2。整体感知课文，首先利用视频播放雷锋叔叔，你在哪里，听范读，熟识课文。然后自读课文，教师提出初读要求：读准字音，勾诞生字，标出小节，学生自读课文。然后小组内自学字词。教师只重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本课中读cng；“泞”读第四声，不要
34、读成其次声；“棘”读其次声，不要读成第四声。 字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。同桌相互读，相互正音。然后指名读，让学生读出感情。 最终，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？边想边做上记号。划出有关的句子反复多读几遍。课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮忙迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮忙年迈的大娘？让学生提出还有那些不懂的问题。 3。深入理解课文，有感情的朗读课文。 首先学习第一、二小节 学习第一、二小节朗读时，重点指导两个“你在哪里”。讲解其次个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情召唤的语气，要
35、依据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 边读边想这两小节中，雷锋都帮忙了谁？你从哪些地方看出雷锋叔叔帮忙了小孩儿的？体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。 然后学习第三、四小节。法与其次小节差不多。要体会“荆棘”的意思。 下一个环节，听教师的朗读，闭上眼睛做想象，假如你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？学生自由发言，培育学生的表达力量。 最终学习第五小节。提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮忙了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮忙了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们大家情愿去查找他好吗？引起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。并指导
36、第五小节的第一句的朗读，要留意：读出急迫寻找的感觉。然后突破重点。引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就消失在哪里。 争论：最终一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会消失吗？这里的“雷锋叔叔”指的是谁？ 播放一段公益广告，展现现实生活中“雷锋”图片，让学生体会雷锋精神始终鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。 最终，请学生看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的建议，让学生找一找身边的活雷锋。 四、稳固练习积存“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗。试着用这些词说话，或再找一些这样的词语，再读一读。体会这篇课文中语言的美丽。 五、板书设计 抓住诗歌的层次构造，帮忙
37、学生理清条理。 小溪 抱过迷路的孩子 到处 爱的奉献雷锋精神 小路 背过年迈的大娘 二年级语文说课稿 篇8 各位评委、各位教师： 下午好！ 40分钟的课堂欢乐而短暂，40分钟背先的日子紧急而漫长。回瞅赛课的经受，我这心里呀，只两种味道酸的和甜的！ 人教版二年级上册第四单元以“使人受启发的词语和新事”为主题，酸的和甜的为最先一课，是一篇以连环画形式编排的童话，在体裁上具有双重特征。文中8个自然段配有8幅插图，除了表达松鼠、兔子的轻信、猴子的勇于尝试外，还涉及到了狐狸的“精神成功法”。教学重点是在阅读中识字学词，难点为在阅读中渗透“做事要勇于尝试”的道理。 在构思教学例文时，我始终把握“农具性与人
38、文性相统一”的理念。所谓统一，我的理解是农具性的训练与人文性的渗透二者有机结开，辨证、调和地存在于课堂。 一、 文本解读，我考虑的是辨证 认真琢磨文本的人文内涵，我们应当把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表现上，也应当用一种辨证、客瞅的态度对待狐狸：不能偏颇地说他坏、狡猾，也不能下深的传达“精神成功法”，还不能舍本逐末地深究“为什么硬说酸”。面对初入二年级的孩子，我只把狐狸定位在“由于没有摘到葡萄，所以，硬说葡萄酸，以此来劝慰自己”这样的程度。所以，在教学中，我适当弱化对狐狸的讨论，清楚比照松鼠、兔子与猴子的不同，强化、加深对猴子的印象。这是我在文本解读时的一点团体看法。 二、 落实目标，我考
39、虑的是调和 首先，落实文本体裁连环画与童话的双重特征。一是借助图画识字、初读课文、朗读对话、概述新事、总结课文，让图文结开，图与文调和呈现，突出连环画教学的特征；二是在课堂中，时时、到处引导学生融入童话的情境课初带着学生去葡萄架下看看，课中引导学生去倾听、朗读葡萄架下的对话，去想象、琢磨动物之间的语言，去识记、书写他们的名字，课尾以离开葡萄架完毕，努力做到融文入境，文与境调和同生，表达童话教学的根本特点。 其次，落实“在阅读中识字学词的阶段性目标”。识字教学，第一做到随文识字，因时制宜地把生字分散在在课题中，句子里，朗读时、板书中，儿歌总结处、写字时。其次做到依托，不组织学生识记单个生字，因地
40、制宜地给予生字详细的环境。这两点做法，目的就是在前瞻先瞅和潜移默化中到达识字教学目标的水到渠成。另外，把“迫不及待、大口大口”两个词语的训练放在重点句子中、朗读体会时，生活阅历里去学习、理解、运用。 突破教学难点，我也考虑到了农具性与人文性的调和统一。例如，把提醒文本寓意与学生的想象、说话训练结开起来，借小兔子和松鼠的嘴说出学生阅读童话的收获、体会；再如，课堂中的那首儿歌，集稳固识字、概述内容、体悟内涵、总结课文为一体。这些都是我在教学中的一些尝试。 反思赛课的经理，我的体会是我曾像文中的狐狸，在小学语文这座葡萄架下，转来转去，跳起来摘葡萄；曾像松鼠和兔子，走过弯路，历经酸酸甜甜；我更想像文中
41、的小猴子，勇于探究，大胆体验，酸的是收获，甜的是成果，酸酸甜甜，我曾经努力尝试过！ 真诚盼望各位专家、各位教师多提宝贱意见！感谢！ 二年级语文说课稿 篇9 欢乐的节日是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，全诗其实就是儿童歌曲欢乐的节日的歌词。全诗运用拟人和比方的手法了表达了少年儿童在庆祝自己节日时候欢乐幸福的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表达了心情之乐，抱负之乐，成长之乐。是一篇培育学语言表达和感悟力量、陶冶学生审美情趣的好材料。依据课标对低年段语文学习的要求制定以下教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。 2、学会本课10个生字，绿线格中的要求只会读就可以
42、了。理解生字组成的词语。 3、激发学生喜爱生活，喜爱学习，长大报效祖国的思想感情。 因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解诗句的意思，培育和提高学生的语言感悟力量、观看力量和朗读力量。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中感受诗句表达的欢乐，设定为本文的学习难点。 我预备安排二课时引导学生到达预设的学习目标。 第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对比，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中熟悉生字，指导学生端正、均
43、匀地书写“建、敬”等10个生字。 下面，我着重讲其次课时的教学：（其次课时） 由于本文比拟特别是一首儿童歌曲，大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的根底上。再来感受诗中表达的情感，诗中表达的美。 一、复习导入，整体感知 我先引导学生读“庆贺、唱歌、尊敬、盼望”等由生字组成的词语，并相机进展正音，接着引导学生沟通初读课后的感受。然后通过教师形象生动的导入语和欢快的音乐渲染，引导学生再次走进文本。 二、精读感悟，悟中生情 阅读是学生的共性化行为，重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“全诗那些地方让你感受到了欢乐？”引导学生
44、在课文中找出相关的词句，然后全班进展沟通争论。在全班沟通时，以学定教，随着学生的沟通相机出示词句，依据学生的发言适时点拨。 1、估量在第一段中“我们像春天一样来到花园里，来到草地上”大家理解起来有难度。我先用多媒体出示：艳丽的红领巾、漂亮的衣裳、漂亮的花儿朵朵开放，这些画面。让大家查找他们之间一样的地方。让学生明白艳丽的红领巾，漂亮的衣裳和花儿一样的漂亮艳丽。所以我们穿着漂亮衣裳和带着红领巾的小朋友就想鲜花一样。接着问为什么我们像春天呢？估量有了这些铺垫后，孩子们可以理解了。最终出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，在理解后大家感情朗读。 2、第三段中的 “我们像小鸟，等身上的羽毛长得饱满，”估量孩子们不能很好的理解，小鸟要飞起来开就要翅膀长好了才能飞，那我们要飞必需有什么条件呢？大家会明白只有学好了只是本事才“飞起来 ”。这样就可以理解“等身上的羽毛长得饱满”是指什么了。 3、抓住契机，训练说话。如第一段中，我们还可以像什么？用我们像（）的句式来说话。其次段中，花儿，白杨树和小鸟会怎么庆贺我们呢？ 第四段中，英勇地飞向我们的抱负，要怎样英勇呢？ 4、在指导有感情朗读课文时，我配上这首歌的音乐，把学生带进了自己就在过节这样一种气氛中，进展练读，学生朗读时