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1、 有关二年级上册语文说课稿6篇 有关二年级上册语文说课稿6篇 作为一名教师，通常需要预备好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。如何把说课稿做到重点突出呢？ 敬重各位教师： 大家好!今日我说课的内容是人教版二年级语文上册第七单元第27课清亮的湖水。下面我从教材分析、说教法、说学法、说教学过程、等四个方面作简要的说明。 一、教材分析 本单元围绕环保这一专题，选材新奇别致，贴近儿童生活。课文中的仆人翁小洁面对蔚蓝的天空和如画的山峦宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那清亮的湖水，从点滴小事中反射出了小洁美妙的心灵。让我们把这清亮的湖水，作为一面永久的明镜吧。别遗忘小洁那企盼的目光。 针
2、对课本内容和低年级阅读教学的要求以及学生的实际状况，我制定了本课的教学目标： 学问目标：熟悉12个生字，会写8个字。 力量目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 情感目标：感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，有爱护环境卫生的意识。 由于低年级的教学重点是让学生大量识字，读懂课文。因此，我将熟悉生字和有感情地朗读课文确立为本课的重点。有爱护环境卫生的意识犯难点。 二、说教法 语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。语文教学不仅要帮忙学生学习和把握学问，更重要的是让学生学会求知，把握学法，真正实现教是为了不教的目的。因此我在识字过程中采纳多种形式，放手让学生自主识字。在朗读中，教给学生学
3、习方法，让学生自读自悟使学生自主猎取学问，发觉问题，体悟感情，成为学习的仆人。 三、说学法 学生是学习和进展的主体。语文教学应在师生公平对话的过程中进展。教师应敬重学生的个别差异，敬重学生共性化的学习方式。因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主合作、探究的学习方式要充分发挥师生双方在教学中的住的主动性和制造性。因此我在教学中采纳自主学习法、合作学习法、朗读感悟学习法等学法。 四、说教学过程 语文是一门审美性较强的学科，霍姆林斯基说：美育是一种心灵体操。我想这种美的体操应当是语言文字的涌动，去感悟。依据这一理念，我设计了如下的教学思路： 进入情景，感知美初读课文，查找美自主品
4、读，观赏美沟通争论，发觉美拓展练说，连续美。 教学环节： 一)进入情景，感知美： 同学们，今日教师要带给大家去看一看清亮的湖水。(出示课件)清亮的湖水是怎样的?说一说。感受到得美，激发对大自然的宠爱之情。教师在问：这一湾清亮的湖水你喜爱吗?带着宠爱之情齐读课题，提醒课题。 二)初读课文，感受美： 首先教师范读课文，带学生进入如诗画的美景。风景美，语言文字更美。引入初读全文。给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。沟通预习状况，把难读的字、词指出来，再把问题抛给学生。鼓舞学生擅长发觉问题，相互合作帮忙。(我在教给识字方法的同时，留意引导发觉使学生慢慢学会用喜爱的方法或适宜的方法识字，逐步培育独
5、立识字力量)。步骤如下： 1.把难读的字词读给同桌听一听，相互订正字音。 2.检查学习状况：开火车认读生字卡片。留意把字音读准，准时评价。 三)自主品尝，观赏美 课标强调阅读方法，归根究竟是为了突出学生阅读行为的自补性，重在感受体验，整体把握，而不是单纯性，机械的分析，要重朗读感悟，我依据理念这样设计： 请同学们用把句中描写景物的句子找出来，读一读。和同桌争论争论，说说你喜爱哪句话句子? 有的学生可能会喜爱看，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰、半山腰的石龟、石兔，似乎在赛跑。这一句话。我会指名读句子，比一比谁读的好，进展朗读争星，鼓舞学生乐读美读。说说为什么喜爱这个句子?学生在理解的根底上能说出
6、山石很好玩等缘由。再让学生在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演展翅欲飞。最终指名读，读出好玩，确定学生，你完全有资格做小导游了，为我们介绍一下其它的山石。 有的学生可能会喜爱湖水像一面镜子，映出了蓝天白云，还有变幻的山峦。这一句话。出示课件，让学生读读，湖水给你什么印象?(安静)你从哪里看出来的?然后闭上眼睛读一读，感受漂亮湖水。引导学生想一想此时小洁的感觉是怎样的?有感情的读，我觉的自己像在天上飞，又像在水里游。 有的学生可能会喜爱清亮的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跳动出水面又在浪花中消逝，似乎在给游人表演。这一句话。这句我重点解决跃是什么意思?感受小鱼的好玩。再结合教师范读想
7、象读表演读，多种形式读，读中感悟景之美。 最终在音乐中齐读14自然段。引导学生观赏美的风景、感受美的风景。在教学设计中我是紧紧扣住朗读，了解感悟语言文字的美。 四)沟通争论，珍惜美 在感受了漂亮的风景后，请学生找一找在这漂亮的风景中又有什么事情发生呢?引导学生抓住面包纸的主线，然后提出以下问题： 1、刚想、攥着、生怕三个词语，表现出小洁什么样的心情? 2、小洁在观赏美景时又发觉了什么使她不满?读出不满的语气。 3、小洁把纸扔进河里了吗?找出文中句子，她跨步上岸，四处张望，好象在查找什么。她在查找什么呢?生：垃圾箱。 把这几个问题交给小组争论沟通，然后找出代表说出答案。这时我只是引导和点拨的作用
8、。通过学生的争论沟通试着让学生来总结要有爱护环境卫生的意识，从而到达深化主题。 五)拓展练说，延长美 假设你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么呢?(教师要为学生留出选择和拓展的空间，满意学生共性的表达愿望。) 六)作业设计： 自己喜爱课文哪个局部，把它背诵下来。在这种共性化的诵记之中学生不仅很开心而且印象深刻。 七)板书设计： 我主要采纳贴画配文字的板书，这样的板书图文并茂，颜色艳丽，能吸引学生的留意力，也为背诵有困难的学生理清了思路。 总之这节课我以课程标准为指导，结合课文特点，积极引导学生在诵记的过程中理解感悟课文内容，实现了教学目标。但是，从整个课堂来看，在教材的处理上对于小洁的心灵美
9、突出不够，今后还需努力。 我的说课完毕，感谢大家! 今日我来说一说黄山奇石这篇课文。说课的内容分为五个局部。第一局部是说教材，其次局部是分析学生，第三局部说教学目标，第四局部说教学设计，第五局部是说教学效果。 一、说教材 黄山奇石是部编教材语文二年级上册的第四单元的其次篇课文。讲的是著名天下的黄山风景区有很多奇石，风光奇妙，非常好玩。课文围围着“奇石”详细写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，依据岩石的外形绽开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、好玩。这是本课教学的重点。课文最终一段还简洁列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石许多、很好玩。 本文语言浅显美丽，描述生动形象
10、，是一篇对学生进展语言文字训练、培育学生观看和想象力量、激发学生对祖国大好河山喜爱之情的好教材。 作为小学低段的学生，他们对事物布满着剧烈的奇怪心和求知欲，想象力丰富、思维活泼，简单承受新学问，表现欲望较强，喜爱展现自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达力量、对事物的细致观看力量也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。 因此，依据新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。本课我设定两课时，课文教学在其次课时。今日说课中的教学过程为其次课时。 教学目标： 1、正确、流利
11、、有感情地朗读课文。感受黄山奇石的独特和漂亮。 2、通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动好玩，学习你人、比方的手法的运用。 3、指导书写“闪、狗”2个生字。 4、结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培育学生观看力量和想像力量，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 教学重点： 通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动好玩，学习你人、比方的手法的运用。 教学难点： 结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培育学生观看力量和想像力量，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 二、说教法 1、情境教学法； 2、问题教学法； 3、延缓评价法； 4、媒体帮助法。 三、说学法指导 1、合作学习，培育
12、团结协作力量； 2、读议结合，感知文中的意象美； 3、入境促说，训练观看力量及口语表达； 4、自由想象，强化感受，进展书面语言。 四、说教学流程 一、复习检查 1、检查生字认读 2、认读词语。 二、品读课文，观赏“奇石”。品读自然段。 1、以自己喜爱的方式朗读课文的自然段，用笔画出文中所描写的黄山奇石的名字。 2、边读边想：假如我们全班都去黄山，你会在那快石头前面拍照？ 3、品读课文，观赏“奇石” 、学习其次段 （1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。 （2）谁来读一读其次自然段？其他同学思索：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说） （3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，
13、它是怎么来的呢？加上想象说一说。 （4）指导朗读说的真奇妙、真好玩，更好玩的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像款待客人一样。其实这是谁的功绩呀？对，是大自然制造出来的，让我们读出仙桃石的好玩，和对大自然的赞美吧！ 、学习第三段 （1）同学们，刚刚教师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的奇妙、好玩，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。） （2）从哪儿体会出“猴子观海”的奇妙、好玩？ 哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子） 哪几个词写出了猴子的动作？请你坐在凳子上学一学。好玩吗？更好玩的是，猴子竟然在干什么？（看云海）课文中哪个词也
14、讲了黄山高呢？（陡峭） （2）指导朗读 、学习第四段、第五段 4、齐读第自然段。 5、回归文题，体会“奇”的意思。 观赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（好玩、奇妙）题目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状 三、学习写作方法。 四、仿写奇石 五、关注写字，提高写字习惯。指导写“闪、狗” 识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我安排学习“陡峭”两个字，它们是一个词语，也都是左右构造的字，有利于书写指导上的迁移与仿照，能把更多的时间还给学生，让学生少说一些，多练一些。 六、布置作业 背诵课文自然段 五、【说教学反思】 在这节课上，我首先首先指导学生学习“仙桃石
15、”，“猴子观海”引导学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也特别好。 但是教学时间没有把握好，前松后紧，教师语言不够精炼，还请大家提出珍贵的意见和建议。 一、说教材 农业的变化真大是人教版二年级上册第八单元的第五篇课文，本单元是以爱科学为专题编排的。本课用浅显生动的语言，介绍了严寒的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出健壮的植物；只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分这二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来如此巨大的变化，令人赞叹，这些先进的科学技术对学生肯定有很大的吸引力，因此，教师可
16、以充分利用学生的奇怪心，引导他们把课文读好，使孩子们在了解科学技术的同时承受语言文字的训练。.依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际,我确定了本课的教学目标. （一）教学目标 （1）学问与技能目标:熟悉“农”“致”“勃”“技”等14个生字，会写8个生字。 （2）过程与方法目标:正确、流利地朗读课文，留意积存“兴致勃勃”“引人注目”等四字词语。 (3)情感态度与价值观目标：借助插图了解一些农业学问，初步培育喜爱科学的情感 （二）教学重难点： （1）教学重点：通过图文的严密结合，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观看、想象力量的培育。 （2）教学难点：通过对科学技术的学习了解，感受
17、农业技术的兴旺，增加学生喜爱科学的情感。 二、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。基于此，我预备采纳的教法是观看法、谈话法、争论法、情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学,争论,沟通.为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面. 教具预备: 录音机、挂图、字卡。 三、说教学过程 在本课的教学中,我们采纳了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参加,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求到达本课的教学目标,主要从四个方面进展教学. （一）激趣导入、提醒课题 1师导入（出示巨型茄子、特长丝瓜图片）教师给大家带来
18、了一幅很有意思的图片，想看看吗？ 这是什么？（生猜）像房子一样大的茄子，多有意思呀！农业科技成展中有好多这样的新产品呢！ 想去看看（农业科技成就展）吗？ 3孩子们都那么布满期盼，都那么感兴趣，课文第一自然段有个词写出来了，是什么呢？翻开书，读一读。 4是个什么词？生说，师出示兴致勃勃让学生反复读，联系实际说。 设计意图（激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到图片时，会有一种新颖的感觉，随之学习愿望和参加动机便会自然产生。） （二）、层层递进、引导读文 1初读 （1）借助拼音轻声读课文，要把字音读精确，把句子读通顺。 抽读这几段中
19、的生词（留意提示词语连读）（带拼音自读，去掉拼音抽读，齐读）读好四字词语： 兴致勃勃引人注目百花盛开 瓜果飘香非常健壮科学技术 生字把握了吗？（带拼音读提示易错字音鼻音、边音、翘舌音归类读齐读） 这些字在哪些地方见过？能组什么词？（识字途径与组词结合起来） 这些生字，你怎么记住他们？（留意识字方法及归类） （2）练读长句：（生练读抽读师示范读齐读） A我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。 B这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布 （）汇报（每人读一自然段） （）评价重点评价学生读时字音是否精确，句子是否通顺
20、。 设计意图（*初读课文应依据低年级小学生的年龄特点和阅读力量提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的积极性。） 2再读 同学们特别想了解农业有哪些变化，教师信任小朋友们读了课文肯定会明白的，有信念吗？好，用你喜爱的方法读一读课文吧！ （1）用自己喜爱的方法读课文。 （2）反应学生阅读信息，抽说你都看到些什么？ 然后逐一用简笔画画出： 杂交水稻温室大棚彩色棉花无土栽培的植物 我看到这些农业产品，不禁发出赞美：农业的变化真大！ 教材简介 本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第27自然
21、段写三个好朋友在一起商议过冬的事情。这局部有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。小燕子是飞到暖和的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段写他们商定其次年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关怀。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读。 2、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的过冬不同方式，懂得对好朋友要关怀。 3、依据课文内容理解生词。学会生字“物、刮”。 教学过程 其次课时 教学活动一：体会冬天的严寒和朋友间友情深厚，为引出对话作好铺垫。 其次课时 一、学习课文1至2自然段 1、今日，我们连续来学习19小动物过冬。
22、出示三个动物图片，师述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，他们经常-（生接着说） 2、你和你的好朋友在一起会干什么？心情怎样？ 3、课文中的三个好朋友遇到一起更是好得没话说，青蛙时天生的唱歌家，小燕子、小蜜蜂呢热爱跳舞，它们在一起的日子总是布满了欢声笑语。 出示第一段，齐读。请使用站内搜寻引擎查找本课全部资料。本站（）地址是： 4、可欢乐的时间总是那么短暂，秋风刮起来了，天气慢慢凉了，转瞬冬天就要到了。 （1）（出示冬天图）认真观看，谁来说说冬天是什么样的？ 板书：天寒地冻 花草枯萎 动物稀有 （2）三个小动物都在为自己的朋友担忧着，于是聚到了一起，（相机出示多媒体）想听听各自越冬的方法，这就叫（
23、生：商议） 二、学习3至7自然段 1、它们是怎么商议过冬的事情的呢？轻轻翻开书，读一读第3至7自然段，想一想。 （1）你对哪个小动物的过冬方式最感兴趣，把写到它过冬的段落反复读几遍，再把自己当成这个小动物，练习向同桌介绍一下你是怎么过冬的。 A、小燕子： （1）指名“小燕子”介绍，（出示第三自然段，“燕子说”省略，用图片代替） （2）师与学生对话：从小燕子的话中可以听出，它早为自己准备好怎么过冬了，但教师还有一些不明白的地方，那只小燕子情愿来为我解答： 小燕子，你要去哪里过冬呀？ 为什么非要赶到遥远的南方去呢？在这边过冬不行吗？ 去南方的路途这么遥远，一路上多孤独啊，有谁陪你吗？（大雁、黄鹂、
24、杜鹃、金丝鸟） 你什么时候才能回来看我们呀？（出示春天的图，用自己美丽的词语说） 你这种秋天飞回南方，春天再飞回来的过冬方式是不是叫迁徙呀？祝你一路顺风。 （3）听了小燕子的话，教师就不再为小燕子担忧了，但是小青蛙和小蜜蜂还在担忧着它们的朋友呢！哪只燕子来对着它们说一说。（出示小青蛙和小蜜蜂） B小青蛙 （1）师：小燕子自己的过冬问题解决了，但一想到同样吃虫子的青蛙哥哥时，又担忧起来，它会担忧些什么呢？ 是啊，冬天这么冷，又没什么虫子了，青蛙哥哥没有翅膀去不了暖和的南方，这怎么不让小燕子担忧呢！（停顿，给学生心理活动的时间）但聪慧的小青蛙会依据自身的特点选择适合自己的过冬方式。同桌两位同学分角
25、色去读一读下文中小燕子和小青蛙的对话吧。 （3）指名读。你能用自己的话来说说小青蛙怎么过冬的吗？ 补充：由于青蛙的身体外表很光滑，没有毛和羽毛来保暖，它又是变温动物，体温随着气温变化而变化，假如它不冬眠，当温度降到很低的时候就会被冻死。而冬眠能让身体降低新陈代谢，即使不吃不喝也能靠身体已有的养分活着，到了春每天气温和了再醒过来。 （4）瞧，为了不让小燕子担忧，小青蛙正在沾沾自喜地向小燕子说着它过冬的方法呢。谁来做一只吃得饱饱的青蛙，加上动作来读一读？指名读。 （5）这种过冬的方式称为（学生齐说） （6）哪位学问丰富的小朋友来告知我们还有哪些小动物也冬眠？ C小蜜蜂 （1）蜜蜂妹妹妹是否也能顺当
26、得度过冬天呢？（出示第6-7段）男女生分角色齐声朗读一下第6-7段。 （2）瞧，这些小蜜蜂在严寒的冬天就躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，你能想象得出它们在其他季节都忙着干些什么吗？ 它们不但勤劳能干，而且更有一种在困难降临前表现出的大才智值得我们学习，谁能用一些成语来夸夸它们？ （3）像蜜蜂妹妹的这种过冬方式叫备粮。你知道还有谁也靠备粮来过冬？ （4）同桌扮演一下，并学着小蜜蜂的样子给我们介绍一下。 师：“，冬天地上都是冰雪，你怎么生活呢？” 生：（出示填空）“我早就，藏在-，够吃上一个冬天的。” 7、三个小动物都有自己的过冬方式，这样大家就不用相互担忧了，他们商议好了其次年春天（引读）这是他们的（生
27、：商定） 三、分角色朗读、表演。 1、小朋友们，你们喜爱书中的这些小动物吗？情愿演一演吗？四人小组合作表演。学生上台表演。 2、假如在最终自己想象一下，添加一些朋友之间分别时的话会更精彩。学生再练习表演。 四、升华总结： 三个小动物为什么要选择不同的过冬方式呢？（学生争论，自由说说） 还有很多小动物过冬的方式与众不同，你们还知道哪些？给大家说一说。 补充一：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储藏食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。 补充二：蛇是集体冬眠的，它们相互搂抱在一起，一起冬眠，那样可以相互取暖，提高温度，假如单独过冬会冻死的，它
28、和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以削减死亡率。 补充三：熊冬眠是由于冬天不简单找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来供应养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。” 1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发觉有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温始终很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！ 同学们，自然界还有许多隐秘等着我们去探究，只要我们努力学习，肯定会成为小小科学家。 五学生
29、字。 出示“物、刮”。 1认读。 2找朋友。 3指导书写。 说内容： 1、本节课的教学内容为小学语文第三册识字教学局部的第5课蔬菜养分丰富。全日制义务教育语文新课程标准明确指出，语文教学的总目标是要培植喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，把握最根本的语文学习方法；在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能；能够借助汉语拼音识字，能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度；在学习活动中，学会倾听、表达与沟通，进展合作精神。 2、课程标准中要求学生养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净；能借助汉语拼音认读汉字；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思
30、，在阅读中积存词语；结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。 3、课程标准对教学内容的要求指出教学内容应避开繁琐化，简化头绪，突出重点，加强镇和，注意情感态度，学问力量之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高；教材的呈现方式应敏捷多样，避开模式化。 说教材： 本课是小学语文第三册识字局部的第五课，在既之前一单元的识字局部之后的第一课，意在连续引导学生学习识字方法，培育学生的识字力量，丰富词语的积存，为后面学习课文局部打好字词学习方面的根底。 在之前的识字单元的学习过程中，学生已经具备了肯定的识字力量，可以借助拼音识字，根据构造记字，能结合课文内容、生活实际和图文等了解字
31、义，在自己观看和教师的指导下在田字格中比拟正确标准地书写汉字，但由于本课生字较多，识字方法、书写特点不一，所以学生把握起来有肯定的难度。 针对本节课的教学内容，我确立了本节课的教学目标：1、借助拼音学会本课的生字词语，会读本课的词语和句子，了解介绍蔬菜的根本方法。2、通过自己观看、同桌沟通等方法分析记忆生字，指导学生正确标准书写。3、知道各种蔬菜养分丰富，使学生感悟到多吃蔬菜好处多。 教学重点是学习生字词语的音、形、义，并学习运用积存语言，教学难点是指导学生在田字格中标准书写生字，提高学生的写字力量。针对教学重、难点，我在教学过程中设计了不同形式的读词训练：借助拼音读课文；借助拼音读生字，组词
32、；结合图片读词；独立识字，并且鼓舞学生用多种方法分析字形，仔细观看、学习的根底上标准书写生字，在教学过程中学以致用，引导学生用学会的介绍蔬菜的方法自己介绍一两中蔬菜的特点。目的在于培育学生用多种方法识字的力量，提高学生自主识字、写字的力量，不断丰富学生的语言，学会积存语言，并学会运用语言。 教材处理： 本课综合运用讲授式，启发式，自主学习等策略，供应学习资源，指导学生自主学习，在学习课文中培育学生认真观看的力量，训练学生发散思维，创新思维力量。教学过程中引导学生运用多种方法记字形，从多个角度介绍蔬菜的特点等。 在这节课上，学生通过大量了的读、想、说的训练，不仅熟悉了字、词和句子，而且还积存了丰
33、富的词汇，知道如何去介绍蔬菜了。这节课设计的最大特点是表达了“字不离词，词不离句。”为学生创设生动形象的环境，让学生在详细的语言环境中进展识字，到达了较好的教学效果。 教学过程： 1、以“蔬菜”的实物和词语导入新课，激发学生的学习兴趣。 2、在新课的学习过程中，又分为以下5个层次。 第一层次：初读课文，了解课文大致内容，读准字音。 其次层次：识字。 通过各种形式的读，让学生从结合课文识字到脱离课文中的语境识字，正确读出字音，并组词，初步了解字义。并且在这一环节中落实认读字的教学。 第三层次：再读课文，稳固字音，了解词语意思。 通过学生自读、看图片观看后再读、总结介绍蔬菜的方法等环节中进一步稳固
34、字音，在读一读、说一说、摸一摸等环节中进一步了解了字义。并且引导学生积存语言，继而在用（）的（）说词的环节中运用语言。由字到词，由词到句，环环相扣。 第四层次：分析字形。 引导学生先自己思索，再和同桌沟通，鼓舞学生运用自己已有的学问阅历，用多种方法记忆字形。 第五层次：练习书写。 充分表达学生的主体地位，让学生观看字形、占格、书写特点，再在教师的指导下练习正确、标准地书写。并且学习评价和改正。 3、回归整体，稳固生字。 4、总结评价。 在整个教学过程中，辅以生字、词语卡片和图片等帮忙学生熟悉蔬菜，识别字音，了解字义。较好地突出了重点，突破了难点。 板书设计： 5蔬菜养分丰富 菜营颜色 外形 味
35、道 教学反思： 这节识字课的教学环节就是严密围绕语言文字的训练来设计的。在学生读准字音的根底上，通过认读词语来稳固读字，可谓字不离词。而在读准词的根底上，又通过让学生看图，及联系自己在生活中所见到的蔬菜的外形、味道、颜色，来进展“什么的什么”这种形式的词组练习，如：红艳艳的朝天椒，又酸又甜的西红柿，瘦长的扁豆在学生充分感知后，调动学生已有的生活积存，学生们说出了很多这样的词组，并在大量想、说的过程中学生潜移默化地知道了在介绍一种蔬菜时，可以从外形、味道、颜色这三个方面来进展，也为学生更好地写话也打下根底。通过说句子、读句子练习，学生能将自己对句子的理解读出来了。而指导记忆字形时，充分发挥学生的
36、主观能动性，调动学生运用所把握的识字方法，不强求全部学生用同样的方法来记住一个字，而是鼓舞学生用自己喜爱的方式来记字。教学中要有放，也应有“扶”。在指导学生识记字形时，我把三个草字头的字放在一起，让学生观看，比拟，渗透草字头的字和植物有关。然后问学生：“你有什么好方法记住这些字？”说芹菜这两个字时向学生再渗透形声字。学生利用已有的认字规律说出了换偏旁，换部件等方法，这样就运用了多种方法帮忙学生记忆并把握字形。 在对生字的处理方法上，应强调音形义的有机结合，不能截然分开，在处理详细一个字或词时，应向字词音形义的深度挖掘。拓展延长的内容没有时间进展深度挖掘，缺乏识字量的拓展，学生的学习力量没有得到
37、更好的熬炼与提高。反思整个教学环节的设计，假如把生字的音、形、意和运用这四方面的要求进展合理整合，在学习词组是理解生字字义，稳固读音，反复记忆字形，会得到更好的教学效果，完成四会字的教学要求，使学生能够正确运用所学生字。 一、说教材： 太空生活趣事多是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新颖好玩的太空生活学问，并且把造成“奇怪”的缘由奇妙地安插在第三段：“由于在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇怪的缘由。这些好玩的事情对学生肯定有很大的吸引力。因此，教师们可以充分利用学生的奇怪心，引导他们把课文读好，使他
38、们在了解一些航天学问的同时承受语言文字的训练。 依据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标： 1、熟悉14个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 教学重难点： 1、熟悉14个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文。 学具预备： 学生收集的有关太空的资料。制成飞船外形的字卡、词卡。 二、说教法和学法： 以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的根底上运用语言，甚至在说话
39、中制造语言，表达了工具性的特点；师应敬重学生的独特体验，努力制造公平和谐的学习气氛，让学生想学、乐学。表达了对学生的人文怀。在教学中采纳精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发觉，提出疑问，用不同形式的读小组说模拟宇航员介绍，调动全班学生参加，在充分自读的根底上谈出自己的感受，学生真正成了学习的仆人。 在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句词字的方式呈现，让学生再次认读，表达识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡相互测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字组词，激发学生的学习热忱。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展
40、现读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正到达了理解课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文观，要着力全面提高学生的语文素养。读文感悟后，教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感根底，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。接着又让学生沟通自己收集的资料，产生对网络这一新科技的宠爱，最终鼓舞学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的寻常生活当中。 三、说教学过程： 本课分两课时 第一课时 一、情境导入，激发兴趣： 1、播放漂亮的太空画面，让学生观看。 （鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受奇妙，产生憧憬之情。） 2、你看到了什么？学生自由汇报
41、。 （注意培育学生的表达力量，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师敬重他们的个体感受，并鼓舞指导他们说较完整精确的话，激发其说话热忱。） 3、师激情：在茫茫的宇宙中，点缀着很多颗漂亮的星球，它们看上去好像彼此离得很近，但实际上却相隔特别遥远。在宽阔无垠的太空里，藏着无穷的神秘。看到如此漂亮的太空画面，你想说点儿什么？指名谈感想。师顺势利导：是啊，人人都想去太空游览一番，你们猜测一下，在太空中生活会是什么样的呢？ 4、学生自由说后，师导入课题：假如在太空生活，很多事情都会变得特别稀奇而且还有点“奇怪”了。今日，我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。（板题） 二、初读课文，读通读顺： 1、学生
42、齐读课题。从课题中你有什么发觉？（学生自由说后）你还想知道些什么？ （学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发觉，去探究，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。） 2、学生带着问题读文，不熟悉的字借助拼音，或小组内相互帮忙解决。 （自主识字与小组合作的形式相结合，能提高学生的合作力量和学习效率。） 3、汇报读文：实行个人展现读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让学生读通顺。 （不同形式的读，让学生有更多的展现时机，能满意低段学生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。） 三、引导学生识字： 1、学生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相关句子，领读、齐读，师生共同正音。
43、2、从上述句中找出含生字的词，去掉其余局部，学生认读生词。 3、去掉上述词中其余局部，只留生字，让学生认读并自由组词。 （由句词字的认读，依据难度不同，有层次地屡次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。） 4、学生拿出自制的字词卡，相互测读。 （生生互动，使课堂呈现出公平、和谐的气氛，测读形式更能刺激学生的学习欲望。） 5、师生合作认字：师拿出字词魔方，任意翻转各面，学生开火车认读。 6、学生再读文，读通顺，读流利。齐读或小组接龙读。 （教师是学生学习的组织者、引导者，也是学习活动的合。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生气盎然。师生互动让课堂变成学生学习的”乐园。） 四、合作学习，自主记忆： 1、学生在小组内沟通自己记字的方法，看谁记的最多，方法最好。 2、学生汇报沟通，师适当参加，给以启发性的引导。 3、仿照“读读说说”给生字组词。 （充分敬重学生，信任学生，确定他们的个体体验，以展现才能的方式调动学生主动参