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1、 有关二年级语文说课稿模板锦集十篇二年级语文说课稿 篇1 数星星的孩子是讲读课文，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步把握阅读的方法，培育阅读习惯，以便形成肯定的阅读力量。低年级的讲读课文区分于中高年级。应主要留意以下几个方面： 1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字根底和识字力量引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。 2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充分的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。 3、重视教学上的直观形象，由于低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。 4、
2、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。 数星星的孩于这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。 依据以上我对教材及学生年龄特点的熟悉，认为本篇课文第一课时的教学要求是： （1）会认12个字，和用生字组成的新词。 （2）理解课文13自然段，了解张衡从小爱观看、擅长观看。 （3）正确、流利，有感情地朗读课文13自然段。 下面谈谈第一课时的教学设计： 一、设疑导入，激发兴趣 导入新课：同学们有过数星星的经受吗？我们一起来数数吧！（课件）你觉得星星好数吗？ 周教师和大家的感觉一样，觉得星星很难数。可是在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子
3、，他认为只要看得见，就能数得清。想知道其中的神秘吗？一起去读读课文吧！ 二、初读课文，整体感知 学生借助拼音把课文读准读通，整体感知课文，是对二年级阅读的根本要求。这一环节我是这样设计的： 1、要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。 2、检查生字读音，对简单读错的字词，包括多音字，要重点强调。 3、教师范读课文，并思索：课文讲了一件什么事？ 三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵 1、学习第一自然段 这一段主赛讲了满天的星星像很多珍宝撒在夜空里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，得意的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。 首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中
4、你知道了什么？这样设问，目的是让学生自己读书发觉问题，培育主动探究的品质。 接着指导理解“晚上，满天的星星像很多珍宝撒在夜空里。”、“一颗、两颗始终数到几百颗。”引导学生体会星星的（）多和美。再来声情并茂地朗读。然后让学生找出表示张衡数星星的动作的词，让学生做做这个动作，说说“仰”的感觉。从而体会到张衡多么爱数星星啊！ 2、学习其次、三自然段。 这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈祥，小张衡的专注执着溢于言表。 首先让学生自由读2、3自然段。再指名说说奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在数星星了。”从“又”字体会出张蘅是在长期观看。指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小
5、张衡是怎样说的？出示“星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星总是离得那么远。”让学生多读读这句话，再放课件帮忙学生理解。引导学生有感情地读小张衡的话。引导学生读出天真、确定的语气。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和蔼于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。 二年级语文说课稿 篇2 画风是人教版小学语文试验教科书二年级下册中的一篇课文。课文塑造的是三个敢想敢问、擅长思索的儿童形象，所以编者将本课安排在“专心思索，勇于制造”这一单元之中。依据语文课程标准中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将画风其次课时的教学目标确定为
6、：复习稳固7个生字，会写4个上下构造的生字，能分角色有感情地朗读课文。在各种形式的朗读过程中，领悟课文中三个小朋友的创意。初步懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋，想方法。有自己尝试画风的兴趣。设定“在各种形式的朗读过程中，领悟课文中三个小朋友的创意。初步懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋，想方法。”为教学重点；指导学生完成课后怎样画风的小练笔为教学难点。 向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。依据教材和我班学生已有的熟悉水平，让学生用自主学习的方式来学习，到达营造主动、互动、合作和生动的课堂学习气氛。在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智
7、。真正实现“教是为了不教”的目的。 （一）复习旧知 识字是读写的根底，新课标教材对此非常重视。为进一步稳固对生字的识记，我通过出示三个小朋友名字，让学生与他们打招呼。让学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”过程中稳固了生字。在活泼的气氛中让学生稳固旧知。 （二）深入理解，进展口头表达训练。 通过复习旧知引入新课后，让学生分小组用自己喜爱的方法去读课文，在读的过程中找出这三个小朋友是怎样画风的句子。在学生共性化阅读的根底之上，教师指导学生进展理解三个小朋友的创意，并且指导朗读课文。在此过程中我采纳学生边汇报我边出示图片、句子的方式和学生的思维进展碰撞和沟通。并以此为契机，让学生以“是风，风把_吹_了
8、。”这样的句式训练学生的口头表达力量。朗朗上口的句式让学生觉得特别好玩。最终让学生悟出三个小朋友为什么能画出风来？你自己最喜爱哪个小朋友？学生感悟到遇到困难要擅长观看、勤于思索这个道理。 （三）动手画风、写风 在这一个环节里我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延长、拓展，培育学生的语文素养，这也是一种行之有效的教学方法。特殊是低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，喜爱明丽的颜色，喜爱每天拿着笔描描画画。因此，我让学生找到生活中的风后再动手画风。或许，孩子们的笔法不那么高超，颜色也不肯定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了进展。在说自己是怎么画风的根底之上，学
9、着课文的样子来写一段话。 （四）指导写字 写字是一节课中必不行少的环节。在这节课中，我教写了剩下的四个上下构造的生字。并让学生自己来说一说书写这四个字因留意的地方，表达学生的自主写字的原则。通过创设谁是小小书法家的情境，让孩子们把写字当作是一件特别有意思的事情。 二年级语文说课稿 篇3 一、说教材 笋芽儿是人教版小学语文二年级下册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在笔下有稚嫩的笋芽儿，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋勉力交叉的形式，绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程。 这一课是第一单元
10、中的第三篇课文，本单元的重点是在理解课文内容、体会感情的根底上，运用朗读技巧表达课文的思想感情。有了前两课的训练，加上这一课内容丰富好玩，贴近儿童生活，语言表达生动美丽，情感基调较易定位，所以，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在布满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融，为其次单元的学习打好根底。 在上这一课时，我结合课文的特点以及学生的实际状况，确定了第一课时的教学目标： 、学问与技能目标： 会认个生字，能有感情地朗读课文。 、过程与方法目标： 在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的根底上，让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读力量。 、情
11、感、态度与价值观目标： 通过朗读，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。激发学生读科学童话故事的兴趣，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 本课时的教学重点是识字、练习朗读。难点是读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关怀和爱惜，学习笋芽儿奋勉向上的精神。 二、说教法与学法 新课程标准强调：学生是学习和进展的主体，语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作，探究的学习方式。所以我确定了以下教法与学法： 、创设生动好玩的情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积
12、极性，主动参加到课程中来。 、依据低年级儿童留意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。 、提倡自主尝试，合作沟通的学习方式，组织学生小组合作学习，在个体感悟的根底上，实现优质资源的共享。 、创设情境，开展屡次、多视角的读，如：初读、精读、赏读、个别读、分角色读等等。让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。 三、说教学程序 、情境导入，激发兴趣： 新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活阅历和已有学问动身，严密联系学生的生活实际，创设生动好玩的情境，激发学生的学习兴趣。 首先，用
13、多媒体展现学生常见的竹林图片（画面），让他们说说竹子是怎样长成的。 接着，出示“笋芽儿”图片（画面），让学生从图中熟悉“笋芽儿”是什么样儿的。 然后，启发学生： 小小的笋芽儿不到二个月就能长成又高又直的竹子，多么奇异啊，想知道笋芽儿是怎么一每天长大的吗？随机提醒课题，引导学生奇怪地进入文本角色。 、整体感知，学习生字： 第一个环节，初读课文，整体感知： 首先，我让学生读读课文。 接着，让他们说说，自己读懂了什么？ 然后，学生在剧烈的奇怪心下，大都能快速地读完课文，了解课文大意。 其次个环节，学习生字，扫清阅读障碍： 首先，我让学生自由读文，强调读准字音，把不熟悉的字划出来，多读几遍。 接着，同
14、桌互读互听，相互帮忙识记生字。 然后，小组争论沟通识字的方法，再全班共同沟通。 播放多媒体 中的“生字学习”局部，出示文中的生字，小组认读，全班扩词练习（画面）。 、多元阅读，以读代讲： 新课程标准指出：阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以在这一环节中，我充分敬重学生的主体地位，让他们通过多种形式的读来理解课文，激发情感、培育语感。 听课文朗读，启发思索： 我首先播放多媒体 中的课文朗读局部，让学生边听边看边思索： 笋芽儿的生长过程是怎样的？ （画面）屏幕上一幅幅栩栩如生的动画，配上声情并茂的朗读，很快就将学生带入到课文的意境中去，了解笋芽儿的生长过程。 精读课文
15、，深入理解；尝试朗读，体会情感： 启发学生： 课文中是怎样描写笋芽儿的生长过程的呢？ 请你细读课文，划出相关词句，反复读一读。 学生汇报后，再全班争论沟通，通过联系实际，启发学生读出“撒娇”、“快乐”、“骄傲”时的不同语气，再通过同类词比照，了解“钻”这个字所包含的意思。 让学生说说： 你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？ 激发他们学习笋芽儿奋勉向上的精神。 让学生再默读课文： 看看文中除了写笋芽儿，还写了哪些“人物”，他们是怎样对待笋芽儿的？启发学生联系四周的人对自己的关怀和爱惜，读出不同角色的不同语气。在这里，我不去作过多的讲解和要求，只要学生能大胆尝试，读出自己独特的感受，我都赐予确定和
16、鼓舞。 听朗读示范，把握技巧： 低年级学生朗读力量究竟有限，在让他们大胆尝试之后，教师还须作相应的指导，让他们能读出文中包含的情感，使朗读更有感染力。 所以，当学生尝试之后，我就播放多媒体 中的朗读示范局部（画面）。朗读示范语言标准，富有感情，而且还有明显的语音升降符号，学生一边听一边看，立刻就对课文内容有了更真实和形象的美感体验，也很快地了解了自己的朗读与其还存在的差异。此时，我再因势利导，让学生再次练习有感情地朗读课文，使他们的朗读水平得到提高。 角色朗读，入情入境： 在学生能正确、流利、有感情地朗读课文后，让学习小组分角色表演读课文，再通过小组推举，请四位同学上台带头饰表演春雨姑娘、笋芽
17、儿、雷公公、竹妈妈之间的对话。让学生把自己当作文本中的角色，更能体会人物的思想感情，同时培育了他们团结合作的精神。 配乐齐读，感悟语言： 学生经过尝试、指导、表演后，朗读水平上了一个新的台阶。此时再让他们在背景音乐中绽开想象，自由发挥，张扬共性，实现情感与内容的统一，进而感悟语言文字的精妙。 、读写结合，培育语文实践力量： 依据新课程标准的要求，二年级下期的学生要能写自己想说的话，写想象中的事物。所以当学生学习了这篇美丽的童话散文后，我就出示多媒体 中的写话练习进展写诗的训练（画面），以培育学生的创新力量，激发他们写话的兴趣。在此，教师先示范引路，再让学生实践，然后用自己喜爱的方式展现自己的“
18、作品”，在这里，我充分敬重学生的个体差异，只要他们敢于实践，我都赐予充分的鼓舞，而不作过高的要求。 、积存语言，课外实践： 新课程标准指出：要让学生在阅读中积存语言，能结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。 因此，在课后，我设计了以下两项实践活动： 摘抄课文中和课外读物中描写美妙春光的词语和句子，熟读成诵。 到大自然中实现观看竹笋，画一组竹笋系列画，或拍一组笋芽生长过程的照片。 促使学生将学习延长到课外，建构起大语文的学习观。 二年级语文说课稿 篇4 说教材 望庐山瀑布是第13课古诗两首中的第一首，是唐代宏大诗人李白的作品。诗人扫瞄庐山为庐山瀑布的壮丽气概所激发，描绘
19、了庐山瀑布宏伟壮丽的风光，表达了诗人对祖国壮美河山的剧烈喜爱之情。 首句，“日照香炉生紫烟”。香炉，指庐山的香炉峰。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照射下，仿佛有一座顶天立地的香炉，冉冉升起了团团紫烟，为瀑布衬景。 次句，“遥看瀑布挂前川”。遥看瀑布，四字点题。诗人视线由上而下，挂前川，是说瀑布像一条巨大的河流挂在山前。 第三句，“飞流直下三千尺”。飞流，表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。直下，既写出了岩壁的陡峭，又写出了水流之急。三千尺，竭力夸大，写山的高崚。全句写出了瀑布之高、之急。使人身临其境。 末句，“疑是银河落九天”。诗人以天河落地的奇思妙想，写出了瀑布的壮美景象及宏伟气概，可谓神来之笔
20、。说这飞流直下的瀑布，使人疑心是银河从九天倾泻下来。一个“疑”用得引人遐想，增加了瀑布的奇妙颜色。九天，古时传奇天有九层，即常说的九重天，九天为第九层，是最高处。此处，“九天”与“三千尺”对应，更增加了瀑布的磅礴之势， 这首诗从遥看到疑是，见景生情，由实而虚，极其胜利地运用了比方、夸大和想象，把庐山瀑布之壮，推向奇妙、瑰丽、高远的境地。望庐山瀑布确实是状物写景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表。 教学目标： 1、学会本课“尺” “疑”两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、理解诗歌内容。体验诗人的感情，培育喜爱大自然的感情。 教学重点： 感悟诗情、感悟祖国山河的美妙。 教学难
21、点： 用自己的话说出诗的意境。 说教法、学法 一、 让学生带着体验学 通过图片的情境创设，让学生在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象，在初步感受庐山美的根底上，体会诗人与他们一样的情感，这样，学生就很简单跨越理解古诗的障碍，根据自己的感觉去理解诗歌，体会诗情。 二、 让学生自主地学 我在教学这首古诗时，尽量发挥学生的主动性，让他们在获得香炉峰云雾缭绕、瀑布垂挂山前的直观印象根底上自由读诗，说说自己读懂了什么，继而发挥小组的合作力气，群策群力，最终大堂沟通，鼓舞畅所欲言，在沟通自学成果的过程中，变单纯的师教生为生生互学，生生互补，变僵硬的教师灌输，为学生间的自我启迪，充分地让学生自主学习，自悟得
22、意。 三、 让学生在点拨中学 在古诗教学中落实素养教育，不仅要表达学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用，学生对某些难点的理解会形成不同意见，既要鼓舞学生的独立见解，又要在重点难点之处适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生从辩到悟的过程中获得提高。 四、 让学生在品读中学 就古诗学习而言，教师还要擅长引导学生依据诗句的意思绽开想象，入情入境，体会李白诗歌想象的奇妙，大胆过人的夸大，酣畅淋漓的文字，豪放飘逸的诗情，从而更有激情地朗读。 说教学过程 一、 导入新课。 我们的祖国是一个诗的国度，千百年来，很多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵，我们班的同学爱读诗，爱背诗。今日你们情愿给在坐的
23、教师背几首诗吗？ 1、 背诵山行、忆江南。 2、 这几首诗有什么共同之处？ 这几首诗都是写景的，都歌颂了祖国壮美的山河。 我们的祖国幅员宽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无垠的草原到郁郁葱葱的林海，每一方山水都孕育着很多的诗情。 今日，我们再学习一首写景的古诗。（板书课题） 二，知诗人，解诗题。 1， 读诗题。 2， 介绍。李白：唐代宏大诗人。 3， 解诗题。 这首诗写了哪里的什么风光？从哪个字眼可以看出来？ 介绍庐山：庐山是我国闻名的风景名胜之一，在江西省境内，瀑布是庐山的美景之一。 三、 看图片，感悟美。 1、 看图片，领会一下庐山瀑布的壮美景象吧！ 2、 说一说你看
24、到了什么？ 在古代描写庐山瀑布的众多诗篇中，李白这首诗最出名，让我们在诗句中找一找它的漂亮壮丽吧！ 四、 读诗句，学生字。 1、 自由读，读准字音。标出：“尺” “疑”。 2、 指名读。 3、 齐读。 五、 读思结合，沟通悟诗意。 1、 学习小组绽开合作学习。 2、 汇报自学状况。留意点拨重点词语的意思。 3、 师讲诗意，生答诗句。 4、 用自己的话说一说诗的意思。 5、 读全诗，体会诗的意思。 6、 你觉得瀑布怎样？赞美一下它好吗？ 7、 我们用最凝练的语句，最奇妙的比方来形容庐山瀑布的壮丽，那就是：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 六、 小结全诗： 这首诗描绘了庐山瀑布的壮美景象，表达了诗
25、人对祖国山河的喜爱之情。 我国有许多风景名胜，庐山是其中之一，庐山还有很多美景，我们一起来观赏一下吧！（出示庐山美景图片） 同学们，庐山美吗？祖国美吗？我们的祖国江山如此多娇，让我们用最美的语言描述她，用最美的诗句吟诵她，用最美的歌声唱歌她吧！我们一起来唱出我们祖国的锦绣河山吧！ 七、 作业布置： 1、把这首古诗改写成描写风光的片段。 2、再搜集几首描写祖国名山大川的诗读一读。 二年级语文说课稿 篇5 一、说教材 我说课的内容是人教版二年级语文下册其次单元第六课千人糕。本学期共安排了八个单元，大体围绕“春光”“爱心”“传统文化”“童话“哲理”“科技”“故事”“历史”等主题编排。而千人糕就是属于
26、“爱心篇”的其次课，课文借父亲给孩子介绍千人糕的制作过程，让孩子体会劳动的艰辛，养成勤俭节省的习惯。 二、说学情 通过一年半的语文学习，二年级学生已经熟悉了肯定量的生字，积存了一些词汇，语言力量得到了肯定的进展，培育了一些根本的学习习惯。但学生的学习自觉性较差，读书、写字等习惯的养成有待于加强和培育，学习兴趣有待于引导、激发。 三、说教学目标 教学目标我分三局部来说，学问目标：要求学生能正确、流利、有感情朗读课文；力量目标：能够口述“千人糕”的制作过程；情感价值目标：让学生体会劳动的艰辛，培育学生勤俭节省的习惯。 四、说重、难点 依据二年级学生的年龄特点，我把本课的教学重点定为：学生了解“千人
27、糕”的制作过程；而教学难点是：通过了解制作过程的不易，使学生明白在生活中要养成勤俭节省的习惯。 五、说教法 本文故事性强，在教学中我会运用多媒体课件、图片、视频等教学手段引导学生进入课文的故事情节，把自己当成文中的孩子与爸爸进展对话，结合实际生活来理解千人糕的制作过程，到达事半功倍的效果。 六、说学法 在本课内容的学习中，朗读局部学生通过播放多媒体来学习朗读方法，在学习制作“千人糕”的过程时，采纳学生自主学习的方式进展。 七、说教学过程 兴趣是最好的教师，让学生在抓气球嬉戏中复习第一课时学习的生字，到达稳固生字，激发学生学习兴趣的目的。低年级学生喜爱听故事，我采纳多媒体播放课文朗读的方式吸引学
28、生再次熟识课文内容并进入这节课的主题。在教学过程中，我紧扣爸爸与孩子的对话，培育学生对课文内容的概括力量和对学问的自主探究力量。采纳鼓舞、表扬等方法让学生结合自己的熟悉和阅历，大胆说出自己的感想。将课堂教学与生活联系起来，让学生真实感受到语文就在身边，从而更愿意学习语文学问，学习语文教学生做人的道理。 最终，以播放儿童歌曲的方式完毕本节课，让学生体验到语文学习是一件轻松而欢乐的事! 八、说板书设计 板书设计我是以“千人糕”在制作过程中运用到的材料、制作方法为主线，最终点明中心：“一块平寻常常的糕，经过许多人的劳动，才能摆在我们面前”让学生的情感得到升华，打到培育学生勤俭节省的习惯。 我的说课到
29、此完毕。感谢大家！ 二年级语文说课稿 篇6 一、说教材 雷锋叔叔，你在哪里是人教版二年级其次单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，以美丽的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们查找雷锋、召唤雷锋，其实就是查找雷锋精神，召唤我们都要向雷锋同志学习。 二、说教学目标 1。 学问目标：写本课9个生字。 2。 力量目标：有感情的朗读课文，培育学生搜集资料的力量。 3。 情感目标：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 目标1、2为教学重点。在教学中，
30、可通过多读成诵的方法让学生在读中体验，渐渐能够背诵课文。结合本课，让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时沟通，培育了学生搜集资料的力量。目标3是难点，通过课件展现资料图片，和课外延长的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。 三、说教法 依据学生年龄特征，确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展现法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“唱歌法”等形式的学习方法来教、学本课。力求严密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。 四、说教学流程 1。导入新课，先利用课件播放歌曲学习雷锋好典范，出示图片导入，板书，并随即讲解“锋”“叔”二字。然后，请同学们说
31、说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。 2。整体感知课文，首先利用视频播放雷锋叔叔，你在哪里，听范读，熟识课文。然后自读课文，教师提出初读要求：读准字音，勾诞生字，标出小节，学生自读课文。然后小组内自学字词。教师只重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本课中读cng；“泞”读第四声，不要读成其次声；“棘”读其次声，不要读成第四声。 字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。同桌相互读，相互正音。然后指名读，让学生读出感情。 最终，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好
32、事？边想边做上记号。划出有关的句子反复多读几遍。课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮忙迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮忙年迈的大娘？让学生提出还有那些不懂的问题。 3。深入理解课文，有感情的朗读课文。 首先学习第一、二小节 学习第一、二小节朗读时，重点指导两个“你在哪里”。讲解其次个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情召唤的语气，要依据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 边读边想这两小节中，雷锋都帮忙了谁？你从哪些地方看出雷锋叔叔帮忙了小孩儿的？体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。 然后学习第三、四小节。法与其次小节差不多。要体会“
33、荆棘”的意思。 下一个环节，听教师的朗读，闭上眼睛做想象，假如你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？学生自由发言，培育学生的表达力量。 最终学习第五小节。提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮忙了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮忙了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们大家情愿去查找他好吗？引起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。并指导第五小节的第一句的朗读，要留意：读出急迫寻找的感觉。然后突破重点。引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就消失在哪里。 争论：最终一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会消失吗？这里的“雷锋叔叔”指的是谁？ 播放一段公益广告，展现现实生活中“雷锋”图片，让学生体会雷锋精神始终
34、鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。 最终，请学生看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的建议，让学生找一找身边的活雷锋。 四、稳固练习积存“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗。试着用这些词说话，或再找一些这样的词语，再读一读。体会这篇课文中语言的美丽。 五、板书设计 抓住诗歌的层次构造，帮忙学生理清条理。 小溪 抱过迷路的孩子 到处 爱的奉献雷锋精神 小路 背过年迈的大娘 二年级语文说课稿 篇7 敬重的各位评委、教师，大家好！今日我说课的题目是笋芽儿，我将从教材分析，设计理念、教学目标、教法与学法、教学程序、板书设计，六个方面来进展说课。 一、说教
35、材、 笋芽儿是义务教育课程标准试验教科书S版小学语文二年级下册第一单元其次篇课文，本单元以喜爱春天喜爱自然为主题。这篇童话故事则描写了春回大地、万物复苏的自然景象，写出了笋芽儿克制严寒、石块挡路等种种困难，趁着大好春光，破土而出的过程。 二、说设计理念 这篇课文语言美丽，生动形象、特点鲜亮，贴近儿童生活，特殊适合诵读。我本着简简洁单教语文的思想，遵循新课标提出的“让学生充分的读，在读中感悟、在读中培育语感，在读中受到情感熏陶“的要求，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在布满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融，为其次单元的学习打好根底，并通过活动中读、表演中说、想象
36、中背，让学生在主动参加的过程中“体验笋芽破土而出的过程，感受笋芽不怕困难、奋勉向上的精神。“从而突破难点。 三、说教学目标： 1、学问与技能：熟悉13个生字，能有感情地朗读课文。 2、过程与方法：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的根底上，让学生“多读多想、读懂课文“的同时，提高自身的朗读力量。 3、情感、态度与价值观：通过朗读，了解笋芽儿破土而出的过程。使学生懂得只有不怕困难、奋勉向上，才能健壮成长。 教学重点:是识字、练习朗读。 难点:读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在出土过程中受到的关怀和爱惜，学习笋芽儿奋勉向上的精神。 四、说教法与学法 教法 1、创设生动好玩的
37、情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，主动参加到课程的学习中来。 2、依据低年级儿童留意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。 学法 1、提倡自主尝试，合作沟通的学习方式，组织学生小组合作学习，在个体感悟的根底上，实现优质资源的共享。 2、创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读、个别读、分角色读等等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，受到思想教育。 五、教学程序 （一）情境导入，激发兴趣 新课程理念强调：课堂教学创设生动好玩的情境，激发学生的学习兴趣。所以上课伊始，我就
38、问大家：同学们喜不喜爱猜谜语？教师给大家说个谜语猜一猜好不好? “小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料。“ （谜底：笋）接着，你见过竹笋吗？（接着出示“笋芽儿“图片），让学生从图中熟悉“笋芽儿“是什么样的。随机板书课题（笋芽儿）提示课题的读法，让学生带着自己对笋芽的宠爱读题，读出笋芽儿的得意。然后教师引导学生带着奇怪进入文本角色。 （二）整体感知，认读生字 1、多媒体课件播放课文动画朗读，让学生边听边看边想，然后让他们说说，自己知道了什么？ 2、先让学生自由读文，读准字音，把不熟悉的字划出来，多读几遍。 3、同桌互读，相互正音。最终，教师出示文中的生字卡片，小组之间，进展趣味识字竞赛
39、（好的，教师准时表扬，） （三）多元阅读，以读代讲。 1、学生自读。 2、带问题读。 “在笋芽的成长过程中，都有谁帮忙了它？“学生读后进展沟通，教师在学生沟通的过程中相机板书“春雨姑娘、雷公公、竹妈妈“。 3、有感情地朗读。以描写春雨姑娘的自然段为例：我用课件出示画面，引导学生入情入境，把自己当作文中的角色进展体验朗读，同时教师准时做好必要的指导和示范。“孩子们，轻一点儿，再轻一点，别吓着梦中的笋芽。来，咱们一起轻轻地召唤笋芽吧：“沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿，快醒醒，春天来了。“通过这样人性化的引导，我想孩子们就会入情入境，读出春雨姑娘的“轻柔“来。这样进展了一个自然段的朗读指导之后，让孩子们根据
40、这一种方法自己进展以下各段的朗读练习。 4、分角色表演朗读课文前四自然段。 5、回归整体，感悟主题。 在读完全文后我出示了以下填空练习 （1）、此时笋芽又给你了怎样的感觉？再用（）的笋芽说一说。 （2）、笋芽儿钻出地面，是由于有-、-、-的帮忙，更是由于笋芽有-精神。 （四）、小练笔 课后让同学们走出教室 ，走向田野看看笋芽儿看到的光明漂亮世界是什么样的 ？写下来 （主要是激发学生喜爱春天、喜爱自然的思想感情。） 六、板书设计 略 二年级语文说课稿 篇8 各位评委教师大家上午好，我今日说课的题目是我选我，下面我将从下面几个方面来对本课进展说明： 一、说教材 我选我是人教版二年级上册其次单元第六
41、课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于表现自己。 “我选我”，这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气的，特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。 对这件事，同学们有个熟悉过程。“大家都愣住了”，就说明白这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，表达了王宁真心诚意地为同学效劳，因而受到大家的拥护。 结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为： 1、熟悉8个生字，会写5个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文第一节。 4、
42、对自己有信念，懂得用适当的.方式展现和表现自我；懂得应当为人民效劳。 这一课时的重点是把握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了表达这节课的教学目标和重点，这节课我预备了课件、课文录音，来增加教学效果。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。基于此，我预备采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授学问，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破
43、教学难点，我预备按以下七个环节绽开。 环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式绽开，即今日教师给大家带来一副图画，大家想看吗？你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗？我依据学生的答复导入新课，并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么？学生就纷纷发表意见。 然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消退了学生上课伊始的紧急感，激发学生的阅读兴趣。 环节二是落实根底，整体感知。 首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不熟悉的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词状况，采纳多种形式让学生认读生字词。最终是为了让学生进一步地加深对生字词的熟悉，也采纳多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。 环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他情愿和哪个生字宝宝交朋友，鼓舞学生当小教师来提示大家要留意生字的读音、写法等。在此根底上，我有针对性的对某些简单读错写错的生字词进展指导，例如“员”。最终让学生描给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活泼地气氛。