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1、2023年有关二年级上册语文说课稿模板汇总十篇二年级上册语文说课稿 篇1一、 说教材澄澈的湖水是义务教化课程标准试验教科书人教版第三册的一篇课文。现就以下两方面说一说教材。1. 说教材内容的作用和意义。随着21世纪的到来，高科技突飞猛进，地球村悄然形成，空间站相继兴建，新能源不断开发，然而人们也醒悟地意识到我们生存的环境正遭到较为严峻的破坏，如不警醒，人类终将遭受灭顶之灾。爱护环境，关爱自然从小是做起，从自己做起。就是给我们自己创建良好的生存的空间。引导学生在语言文字中感到大自然就像一幅漂亮的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。2. 说教材的内容支配跟随着小洁的月光，我们观赏着蓝天白云，碧波
2、青山，那跳动的青蛙，展翅的胸鹰，赛跑的“龟兔”，活灵活现，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她望见那清清的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把“这”镜面打破呢？小洁拽紧了面包纸，始终到船靠岸，才把它放进了应当放的地方。3. 说教材的重点和难点重难点：陪养学生有感情的朗读，力求在读中感悟，在读中想象，在读中得到美德的熏陶，关注环境，酷爱自然的情感得到升华。4. 课时建议：2课时或2课时以上。二、 说目标1.相识目标：相识12个生字。会写8个字。理解观赏、变化、展翅高飞等词的意思。能用像练习说句2. 技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文，背诵自己喜爱的部分，促进学生的阅
3、读和想象的实力。3. 情感目标：感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，体会自然美和行为美的和谐。有爱护环境卫生的意识和自我限制的实力。三、 说学情从二年级已有学问和阅历来看。教学这一课时，学生已经能说一句比较完整的话，并能在老师创设的情景中体验感受，达到情感的共鸣。四、 说教法，学法、教法：1.创设情景依据儿童的认知规律，结合教材特点，用课件图画，音乐渲染情境，用语言描绘情境，从而让学生如临其境，感受大自然美妙环境的感染。2.自主探究课标指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必需依据学生的身心发展和语文学习特点，提倡自主，合作，探究的学习方式。在识字过程中可采纳多种形式，放手让学生自主识字。在朗读中
4、，教给学生学习方法，让学生自渎自悟使学生自主获得学问，发觉问题，体悟感情，成为学习的主子。3.朗读感悟朗读是语文的重要手段。它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。课标指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中应用更多的时间对学生进行朗读训练，让学生感悟体验。4.练习说法语言是情感的载体，情感是语言的内涵。在本课中，我设计了想象说话和句式练习以培育学生的语言表达实力。学法：自主学习法、合作学习法、朗读感悟学习法。五、 说教学课程序1. 教具学具打算：生字卡片，课件。课前打算：画环保图画。2. 设计思路：语文是一门审美性较强的学科，霍姆林
5、斯基说：美育是一种心灵体操。我想这种美的体操应当是语言文字的涌动，去感悟。依据这一理念，我设计了如下的教学思路：激趣导入，感知美初读课文，找寻美自主品读，观赏美沟通探讨，发觉美拓展练说，持续美3. 教学流程(一)激趣导入，感知美师激趣导入；同学们，今日老师要带给大家去看一弯澄澈的湖水。（出示课间）澄澈的湖水是怎样的？说一说。感受有情境美，激发对大自然的宠爱之情。老师在问：这一湾澄澈的湖水你喜爱吗？带着宠爱之情齐读课题，揭示课题。（二）初读课文，找寻美风景美，语言文字更美。引入初读全文。给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。沟通预习状况，把难读的字、词指出来，再把问题抛给学生。激励学生擅长发
6、觉问题，相互合作帮助。（课文指出，老师在教给识字方法的同时，要留意引导发觉使儿童慢慢学会用喜爱的方法或合适的方法识字，逐步培育独立识字实力）。1.把难读的字词读给同桌听一听，相互订正字音。2.检查学习状况：开火车认读生字卡片。留意把字音读准，刚好评价。3.表扬学习成果：自学实力多强啊！读对了这么多生字和词语。让我们随着小洁荡舟湖上去观赏如诗画的美景吧。老师范读课文。请同学们用“”把句中描写景物的句子找出来，读一读。和同桌探讨探讨，说说你为什么喜爱这些句子？（板书：景美）（三）自主品尝、观赏美老师请学生来说说找到的句子。课标强调阅读方法，归根究竟是为了突出学生阅读行为的自补性，重在感受体验，整体
7、把握，而不是单纯性，机械的分析，要重朗读感悟，我依据理念这样设计：课件出示，看，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰、半山腰的石龟、石兔，似乎在赛跑。指名读句子，比一比谁读的好，进行朗读争星，激励学生乐读美读。说说为什么喜爱这个句子？学生在理解的基础上能说出山石很好玩等缘由。老师板书山石奇妙。在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演“展翅欲飞”。再指名读，读出好玩，确定，你完全有资格做小导游了，为我们介绍一下其它的山石。引导说话练习，图上还有怎样的山石，积累语言出事出示课件词语卡、奇峰林立、活灵活现、千姿百态、奇形怪状、美不胜收读一读，积累词语。合作背诵（师生合作，美美背诵）1.课件出示，湖水像一面
8、镜子，映出了蓝天白云，还有变化的山峦。读读，湖水给你什么印象？（安静）你从哪里看出来的？2.闭上眼睛读一读。，感受漂亮湖水。此时小洁的感觉是怎样的？有感情的读，我觉的自己像在天上飞，又像在水里游。过渡：小石是奇妙的美，湖水是安静的美，接着汇报美的句子。3.课件出示：澄澈的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跳动出水面又在浪花中消逝，似乎在给游人表演。重点能解决“跃”是什么意思？感受小鱼的好玩。结合老师范读想象读表演读，多种形式读，读中感悟景之美。4.在音乐中齐读14突然之前自然段。引导学生观赏美的风景、感受美的风景。在教学设计中我是紧紧扣住朗读，了解感悟语言文字的美。闻名特级老师窦桂梅老师说
9、：学生的感悟实力就犹如杠杆上的支点，对人的发展来说学生感悟实力的凹凸确定他们今后能否撬起这个地球。（四）沟通探讨，发觉美。过渡，山石美、湖水美、鱼儿美、人更美，你从哪里看出来？（板书：人美）引导学生抓住面包纸的主线，抓住“刚想”“生怕”“”三个词语。指名，读，她在想什么？（想象读，想象说话练习）小洁在观赏美景时又发觉了什么？读出“不满”的语气。（板书不满）小洁把纸扔进河了吗？找出文中句子，她跨步上岸，四处张望，好象在找寻什么。她在找寻什么呢？生：垃圾箱，清洁工培育学生的环保意识。（五）拓展持续美假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么呢？（老师要为学生留出选择和拓展的空间，满意学生特性的表达
10、愿望。）（六） 总结全文简述本文大意，让学生谈谈学后想法，强化爱护环境，人人有责的意识。（七）说板书板书是整堂课的教学思路的缩影，是教学的蓝图。二年级上册语文说课稿 篇2秋天的图画是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色调浓艳的笔墨为读者勾画出了秋天山野中的丰收、喜庆和喧闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特殊是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行仿照说话写话极好的训练点。、秋天是漂亮的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋
11、天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理： 为了更好的调动学生的学习爱好，使他们在学文的过程中能真实地感受浓郁的秋色，针对富阳的气候特点，我进行了重组教材，将第一单元的课文后置到了十月份，这样我们就可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和学问实力目标同步发展的目的。 适量的从课外引进一些学生宠爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。 与音乐老师商议是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天漂亮与喜悦。、依据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：
12、会认本课个生字，会写个生字。 体会秋天的漂亮和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。 通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。 在老师的带领下走进秋天，情愿用自己喜爱的形式表现秋天。为了突破重难点，我结合教学目标，安排用三课时完成这篇课文的教学：在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第三课时带学生走进春秋公园视察秋天、观赏秋天，用自己喜爱的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。今日我所执教的是其次课时，通过这一课时的教学，我预设要帮助学生达
13、成的是其次、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标，我采纳今日这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大部分： 第一步：以诗导入，创设情景，激发爱好：秋天的图画是一篇美丽的散文，让学生在课堂教学中真实地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设一个情境，让学生快速走入文本成了我首先要考虑的问题。李吉林曾经说过：“老师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。老师要擅长将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。”学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的漂亮和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们
14、不仅有对秋天美景的宠爱，更有对文中美丽语句的宠爱。课后我反复地研读了课文，读着读着，我发觉这篇散文读起来更像一首美丽的诗歌，于是我以中间四句为主基调对其他的几句进行了修改，果真读来更朗朗上口了，而且这样的修改也突出了重点句式，便于学生的朗诵和仿写。后来我便在课堂上设计了这样一个情境：当舒缓美丽的钢琴曲响起时，老师起先动情地朗诵小诗，将学生带入那幅诗意的秋天的图画中，假如孩子们的情感已完全投入，他们会不由自主地为老师鼓掌，当老师问：“想读吗？”他们会迫不及待地像老师一样去朗诵诗歌，这时学生情感就得到了真正地激发，因为他们朗诵时的表情是投入的、华蜜的、诗人的。在让学生反复地动情地朗诵之后，再让学生
15、来谈读后的感受就比较到位了。 其次步：赏读重点句，发挥想象，指导朗读：假如说前面的教学是朗读指导的第一步，学生通过仿读对课文的朗读有了一个整体的把握，那么朗读教学的其次步就应当有意识地引导学生运用一些朗读技巧，来品尝经典语句，体会文本意境。所以在前一环节让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“你从那些句子感受到了这份欢乐？”将学生的思维从感性渐渐带入理性，孩子们很聪慧很快就找到四个重点句。这时问题出现了，孩子们整首诗都已经读得很有感情了，接下来我又该如何指导朗读这四个句子，才能在原有的基础上更进一步呢？这时我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概
16、括着世界上的一切。”对，动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深化地感受秋天漂亮的图画，而且还能潜移默化渗透比方句的教学，为学生奠定写的基础。于是我设计了这样一个问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了什么，听到了什么？”从今日的课堂教学看来，这一环节的确还是挺出彩的，孩子们的想象力特别丰富，所以后面读这四句的时候，情感上更多了一份好玩和可爱。 第三步：发觉规律，观赏文外景，读写结合：新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进行听说读写实力的培育。”这篇课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体。在其次环节想象朗读的基础上，学生很简单就能发觉四
17、个重点句的句式规律。再利用多媒体为学生供应各种各样秋天的漂亮图景，让学生在感叹之余，用手中的笔，仿照课文的句式尽情书写一番，可谓水到渠成。针对一些中下学生即兴访写难度教大的特点，我采纳了小组合作，选择其中的一幅或几幅写一写，让孩子们在互帮互助的过程中，愉悦地学习学问。 第四步：拓展阅读，走出课堂，丰富积累：语文专家指出：语文教学的目的不是让孩子仅仅学会课本上的几篇文章，这些文章再怎样经典，它也不过是学生学习语言的一个摹本，要真正的学好语文必需阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。这就须要老师在课堂教学中有意识地培育学生读课外书的爱好和习惯，指导他们做个细心视察的人，在社会生活
18、中学习语文。所以我在课的最终一环节，将学习语文的触角伸向了课外，不仅插入了课后的选读课文学习，让学生在不同文章的比较中，感受语言表达的多样性，秋天景物的奇妙好玩。还带领学生走出课堂，走进大自然，去感受秋天，找寻秋天，画秋天、写秋天用自己喜爱的形式赞美秋天。这一活动将支配在第三课时，希望到时孩子们会有意想不到的收获0二年级上册语文说课稿 篇3一、说教材（一）教材简析庆祝是义务教化课程标准试验教科书，小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌，本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到处都沉醉在快乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海
19、涛，构成了多么漂亮、快乐、祥和的图画!读着读着，我们好像望见农夫丰收的笑脸，望见天安门广场上缓缓上升的国旗，好像听见中华儿女对和平的呼喊，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的共同心声。（二）教学目标依据学生的认知水平，结合本单元训练重点和新课标的要求，我认为这篇课文应当完成以下教学目标：1、认知目标：（1）相识7个生字，会写8个字；（2）熟读课文，做到正确、流利，读准每个字的读音；（3）能够背诵课文，感悟庆祝气氛。2、实力目标。（1）理解课文内容，有感情地朗读课文，了解“国庆”的重大意义；（2）绽开想象，能为课文配上一幅插图。3、情感目标。通过“读”“悟”“画”“说”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。（
20、三）教学重、难点重点：识字和有感情地朗读，背诵课文.理解“国庆”的重大意义。难点：有感情地朗读课文，背诵课文；读出喜庆、快乐的气氛。二、说教法、学法这篇课文是一首描写国庆节欢快喜庆场面的小诗，语言美丽生动，感情真挚热情。但由于孩子们对“国庆”相识不多，对“国庆节”的重大意义不甚了解。因此，我在教学中，尽力做到依据教材，引导学生通过朗读，感受国庆节的快乐喜庆，做到“以读代讲”“以读促悟”，我对课文中的语句不做过多的、细枝末叶的讲解和分析。同时，又不能仅仅拘泥于教材，我会跳出教材用教材，在学生对课文产生疑滞的时候，辅以相关资料（图片及学生为课文配插图等），让学生理解课文内容，感受快乐喜庆的国庆气氛
21、，使情感得到升华。因此，我的教法主要是讲解法、“以读代讲”法，资料协助法,视频展示法等，相应地来说，学生的学法就是多读、自悟、小组合作。三、说教具所需教具有生字卡、课件。依据本课内容的添加了开国大典的资料，庆祝喧闹场面的图片，四幅庆祝图，生字卡片等内容。四 说教程（本课教学目标的完成必需用两个课时，第一课时熟读课文，初步相识课文中7个生字，会写“欢”和“庆”两个字；正确、流畅地朗读课文，感受国庆节的节日喜庆；有感情地朗读课文，理解课文，产生对祖国的酷爱，试背诵课文。其次课时巩固第一课时学过的生字，会写好6个字；背诵课文，沟通自己搜集的有关国庆的资料；完成课文后面“读读写写”的扩词练习。）今日，
22、我执教的是第一课时。下面我简洁说说我的教学流程。（一）创设情境导入1、师：“我们每个人都有生日，我们的祖国也有生日，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？是的，我们刚刚欢庆完祖国妈妈的第五十五个生日，谁知道国庆节的来历？”（来历课件）设计意图：了解国庆节2、师：“我们一起来见证这一庄重而又神圣的时刻吧。“（开国大典资料）课件的播放加强了教学的直观效果，便于学生进入课堂教学，为教学活动的绽开创建契机。3、师：“回忆这庄重的场面，真是令人激烈，今日我们就来学习一首写庆祝国庆的小诗。（板书庆祝）请结合自己过节的感受说说什么是庆祝？”问题是启发学生走向探究的引路人，敢于并擅长提出问题是学生应当逐步养成的一
23、个良好思维品质。由“庆祝”入手，抓住了课堂发展的一个重要线索。由此引发联想、训练学生的思维。（多媒体展示）是呀，国庆节那天，全国人民有的敲锣打鼓，有的唱呀跳呀，在欢欣鼓舞地庆祝国庆，这就叫做庆祝。4、我们来满怀激情、大声的齐读课题：庆祝。 师：我们除了可以说庆祝国庆节还可以说庆祝什么？设计意图：通过学生亲身体会，理解课题5、指导书写：欢、庆（二）初读课文，学习生字1、生自由读课文，找出文中生字，理清文中的行、句。自读实力的培育是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发觉、驾驭读书学习的方法，有效的培育了学生的阅读实力。2、再读，把生字的音读准。3、检查识字状况：去拼音读。设计意图：由字到
24、词，利于巩固（三）细读课文，朗读感悟过渡：“祖国妈妈的生日快到了，祖国大地到处是一片快乐、喜庆的景象。老师带来了四幅庆祝图”。（出在课中划出与这四幅图相对应的句子示课件）“请同桌合作，选择自己最喜爱的句子读给同桌听听”。师：“你最喜爱哪幅图？课文中哪句话写了这幅图的内容？请你读一读。”（结合学生回答，随机出示下面句子）1、看图学习学习前四行：A、理解什么是“旗帜”？“快乐的乐曲”指的是什么？B、指导朗读，只要眼中有物，心中有情就能读得好。生多种形式读。过渡：同学们，你觉得我们的国家美吗？你为生长在这样的国家感到骄傲吗？感到傲慢吗？好，下面就请你们用傲慢、骄傲的语气把后面四行读出来。抓住“庆祝”
25、这一特点，从读中入手，引导学生多种形式读中体会，增加对文章的理解，在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。教学中留意引导学生体会拟人化的景物描写，为孩子庆祝祖国妈妈的生日做好情感打算。2、品读后四行：（1）、过渡：通过刚才的朗读，我们体会到了：从田野到枫林，从蓝天到大海，到处都沉醉在快乐之中。那么，我们中华儿女是怎么欢庆国庆的呢？（2）、读自悟后四行请小挚友先自己读读后四行，再和同学说说自己读懂了什么？有什么不懂？通过探讨挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。（3）、全班沟通，朗读感悟小挚友们读得好仔细，收获肯定不少吧，你读懂了什么？（4）生多种形式读，要把傲慢骄傲和对祖国妈妈的崇敬之情表达出来
26、。3、品读全诗。4 指导背诵（四）实践活动1 说话：祖国妈妈的生日就要到了，你想对她说些什么？ 结合文章相关语句的理解，体会语言文字的美、训练学生语言、促进语言实力发展。（五）总结学习庆祝这首小诗后，我们要更加酷爱自己的祖国，我们要好好学习，将来为祖国献上自己的一份力气。回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。五、说板书设计漂亮的图画能够吸引学生的留意力。 板书简洁明白，帮助学生更好、更快地背诵出本文。因此，我是这样设计的：9、庆祝祖国妈妈的生日田野 献上 果实枫林 举起 旗帜蓝天 飞着 鸽子大海 奏起 乐曲二年级上册语文说课稿 篇4一、说教材活化石是二年级上册第八组的一篇讲读课文。本单元教材是以爱科学
27、为专题编排的。本课用较为浅显的语言向学生介绍了三种古生物：有世界上最古老的树种之一的银杏树，我们的国宝大熊猫，还有稀有鱼种中华鲟。依据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：学问与实力：1、相识11个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。过程与方法：在读书过程中，注意教给学生边读边想的读书方法，在读中感悟。情感看法价值观：初步了解一些活化石的学问，有爱护珍稀动物的意识。教学重难点：识字、写字和有感情地朗读课文。二、说教法和学法在低年级的阅读教学中，方法的设计是非常重要的。依据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我采纳以下教学方法：1、情境
28、教学法。巧用多媒体课件，创设生动形象的教学情境，使学生融入文本，获得身临其境的.感受和深切的情感体验。2、朗读感悟法。“阅读是学生、老师和文本之间对话的过程”，在教学中通过让学生多种形式、反复朗读，以读促思，读中感悟，从而加深理解体验，获得情感的熏陶。3、体验教学法。让学生在朗读中体会活化石的趣味性，激发学生爱护稀有动物的爱好。三、说学法因为二年级学生新奇心强，求知欲旺盛，充溢着对簇新事物的敏感和极其丰富的想象力，因此，我把“自主发觉”法、“合作探究”法这两种学习方法引入课堂，为学生铺设体验胜利的平台。激励他们自主学习、思索，大胆质疑，在合作探究中共同进步。本课的教学打算，须要多媒体课件和生字
29、词卡片，课时支配：2课时。下面我重点介绍第一课时的设计思路。四、说教学过程（一）、播放课件，激趣导入:1出示课件，向学生介绍一点古代生物的学问，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？（鲜活而精彩的画面能激发小学生的爱好，感受奇妙，产生憧憬之情。）2板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（注意培育学生的表达实力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师敬重他们的个体感受，并激励指导他们说较完整精确的话，激发其说话热忱。）3板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。（二）、初读课文，整体感知：1、学生带着问题读文，不相识的字借助拼音，或小组内相互帮助解决。（自主识字与
30、小组合作的形式相结合，能提高学生的合作实力和学习效率。）2、出示生字词：引导学生自读、评议、指读、齐读、开火车读、小组赛读，做猜字嬉戏等多种形式学习生字。3、沟通识字方法，用自己喜爱的方式识字。从而把枯燥的识字变成好玩的识字活动，扎实有效的进行识字教学，切实落实识字教学作为低年级语文教学重点的学习目标。（三）、细读感悟，读中悟趣:1、学生再读课文，边读边想：课文主要介绍了哪几种活化石？学生自由汇报，师相机板书：银杏树、大熊猫、中华鲟。2、你最喜爱哪种活化石，把有关的段落多读几遍。3、重点指导其次段“银杏树“：自由朗读，通过读书你知道了什么？学生沟通。老师相机板书：宝贵小扇子长得慢老师抓住银杏树
31、的特点，指导学生朗读。采纳自由读，指名读，评价读，老师范读等不同读书方式，渗透边读边想的读书方法，老师再利用多媒体课件向学生展示银杏树，帮助学生读好课文。3、剩下的两个自然段，采纳小组合作学习方式，在小组长的带领下，选择小组喜爱的小节用不同的方式朗读，可以齐读、男女生分读、表演朗读等多种汇报形式。（主动提倡自主合作的学习方式，敬重学生主体地位，把学习的主动权还给孩子，老师真正成为学生学习的引导者和组织者。在本环节的教学中老师始终把握阅读教学以“读”为本的特点，充分敬重学生在学习过程中的独特体验。）6、学了这篇课文，你有什么感受？（激发学生爱护稀有动物的意识）（四）、拓展延长：请小挚友们把课前收
32、集的有关活化石的资料，来和同学们沟通。（现代信息社会，学生会利用网络资源，是他们今后人生中特别重要的本事。这一环节的设计，激励学生通过多种形式多种渠道学习，激发他们爱惜珍稀动物的意识。）总之，在本节课的设计中，我力图体现以下教学理念“以学生为主体，以读为本，提倡自主合作探究的学习方式，以学定教，顺学而导，全面提高学生的语文素养。二年级上册语文说课稿 篇5今日我优秀说课的内容是小学语文二年级上册第27课澄澈的湖水。文本解读：这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉爱护环境的新事，小洁不仅是爱护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发觉美、观赏美的孩子。文本的内容
33、贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就仿佛是自己生活镜头的再现，通过学习本文，教化孩子们爱护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会观赏美的孩子。例文理念：依据新课改精神，本次教学例文突出了以学生为主体，以重视学生的情感、看法、价值瞅为指导，通过“自读自悟”来理解课文内容，引导学生联系实际，并结开文章图文并茂的特点，启发学生思索想象，对学生进行爱护环境的教化熏陶；通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。教学目标：（1）学问技能目标：抓住重点词句理解课文内容，用“像像仿佛”的句式练习说话；有感情地朗读课文；培育学生的口语交际实力以及参加社会实践实力。（
34、2）情感意识目标：激发学生酷爱大自然、爱护大自然的感情，培育学生的审美情趣，增加学生的环保意识和社会意识。（3）看法习惯目标：养成主动思索，自主探究的学习习惯，以主子翁的看法参加学习，参加实践。教学重难点：通过对重点词句的赏析、品读，体验人与自然的调和美。教学方法：采纳我校校本探讨教法“分类整体品读法”、情景导入法、媒体协助法等学法指导：以学生为主体，对学生进行自读自悟的指导。教学进程：一、进入情景，感知美：1、景色美与行为美的调和是本文的主题，所以我先要让学生感受课文为我们呈现的美景。我以俄邦作家契可夫的话引入课题：“世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”同学们你们有没有一双会发觉美的眼
35、睛呢？随即，我出示课本插图，指导学生瞅察，进行简洁的说话训练。把学生带入这样的情景之中：一湾澄澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，岸边的山石奇形怪状，湖水中的小鱼活泼可爱，暖暖的春风轻轻地摩挲着游人的脸庞。2、正值学生畅游在这如画卷般的湖面上时，我随即出示课件：小船和小洁一家人。引入新课：这游船上的人怎么样呢？立即抓住了学生进入文本的需求。二、走进文本，感受美：在阅读教学中要充分发挥学生阅读的主动性和主动性，要理解课文就有层次有目标地进行朗读。这里采纳“四步品读法”。第一步：让学生读准、读通课文，想想课文是什么体裁的文章；接着再让学生带着问题读：“这篇课文讲了件什么事？”其次步：
36、请学生小声读课文，提出本课的统领性问题：小洁是个什么样的孩子？学生在自己学习和思索先进行汇报沟通：小洁是个什么样的孩子？学生可能只能想到小洁是个会“爱护环境”的孩子，老师可以干脆通知学生，小洁还是个会观赏美，懂得珍惜美的孩子。三、品读文本，观赏美在理解了人物的特点之先，我们就和孩子一起走进文本，进行第三步：品读文本，观赏美。这时用课件出示课文1、2、3和第4自然段的前一部分文字，引导学生品析小洁是个会观赏美的孩子。在朗读时要充分敬重学生的特性选择，这里我先让孩子自己读文字，让他们思索哪些语句能表现出小洁是个会观赏美的孩子，并用笔圈划出相闭词句。依据孩子的回答，分别引导学生理解：小洁观赏到山石奇
37、异、湖面安静、小鱼好玩。并相机指导朗读。品读文本要建立在肯定的理解基础上，这里首先要让学生理解什么是“观赏”？然先让学生汇报哪些语句能说明小洁是个会观赏美的孩子，先让孩子说自己的见解：为什么这句话说明她会观赏美？就因为她发觉山石奇异、湖面安静、小鱼好玩，想象力特别丰穷。这里要抓住重点词句的理解：“展翅欲飞”“变化的山峦”“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游”。理解词句的方法许多，为激发学生的学习热忱，可让学生在表演中理解“展翅欲飞”，用学生的亲身经验理解“变化的山峦”，用想象来理解“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游”。感情朗读是建立在肯定的情感基础之上的，怎样利用学生对这山水的感情，激发他们
38、读书的欲望？我想用穷有指引性的评价引领学生走进文本。“这么奇妙的山石，你会观赏吗？读给大家听听吧！”“你的朗读让我看到了那可爱的小兔子。”“你让我看到了小鱼跃出了水面。”“你真会观赏小鱼的表演。”再用诗一般的语言引领学生进入那如诗般的情景，师描述深情描述，生闭眼想象：“湖水澄澈安静，像面镜子，湖水里倒映着湛蓝的天空、雪白的云朵、变化如梦的山峦，小船悠悠，微风拂面，小洁觉得自己在天上飞，又仿佛在水里游，多么奇异的觉得啊！你情愿把这种觉得带给大家吗？”理解课文是基础，让学生从课文中受到启发，并自己学会如何应用，这是语文的农具性作用的体现。在学生理解了小洁是个会观赏美的孩子之先，我问学生：你想不想做
39、个会观赏美的孩子？于是我出示多种图片，（天空白云、弯弯的月亮）请学生用自己独特的理解来观赏它们，达到语言文字训练的目的。“ 像 ，像 ，还像 。”二年级上册语文说课稿 篇6一、教材特点从现在起先这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点，就是围绕专题整开教材内容。第五单元教材就是围围着“友好相处，团结开作”这一专题编排的。其中第21课从现在起先是一篇穷有童趣、情节生动且穷有浓郁现代气息的童话新事。新事讲解并描述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮番做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却非常
40、敬重动物们的特性，它让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护，最先成为“万兽之王”。新事通知学生要懂得敬重别人的生活习惯，学会敬重他人的道理。二、理论指导在语文课程标准第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、新事，憧憬美妙的情境，闭心自然和生命”。的确，童话新事向我们展示了很多美妙的事物，美妙的心灵，美妙的景物，美妙的品质，美妙的情境引导学生读这些新事，就会焕发起对“美”的憧憬。低年级的孩子，心灵那么纯净、美妙，我们的责任，就是让这美妙保持下去，发展起来。三、教学目标那么，如何让学生在短短的四非常钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的特性特点，并从中积累语言，我定下了三个
41、目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会新事中蕴含的情趣和道理。2、指导书写生字“直、期”。3、懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人，要和别人调和相处。学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会新事中蕴含的情趣和道理。学习难点：在读中体会人物的思想感情，懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。四、教学流程我今日上的是其次课时，针对课文内容，结开学生的年龄特点和实际状况，我是这样例文的：第一步 激发谈话，单习导入。 “良好的开端是成过的一半。”我始终认为在上课先的导入是特别重要的，它干脆影响着整堂课的成过。导入的奇妙能激发学生的爱好，使学生从一起先就进入亢奋状态，假如只是平平淡淡的进入，就不
42、能很好的吸引学生，这样在很大程度上会影响整堂课的进程。原本我就只是很简洁“昨天我们学习了第21课从现在起先”然先就出示上节课学习的第一自然段和最先自然段，始终觉得这太没情趣了，也没有新意，学生的爱好肯定激发不起来。于是，我就想到把课文内容融入我的谈话，从而使导入时能够童趣一点。其次步 朗读感悟。 语文课程标准提出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。的确，学生年龄小，很难把握角色的性格特点，老师也不行能帮助学生来对人物进行分析，那么，如何使学生投入角色，从中有所感悟和思索，获得思想启迪呢？于是在整堂课的预设中我很强调朗读，并通过各种形式的朗读，如自由读，指名读，分组读，
43、男女生对读，等等，并结开老师刚好的点评反馈，让学生慢慢入情入境，让他们渐渐的读出猫头鹰的傲慢，袋鼠的无知，小动物的无奈和最先大家为小猴子的热情欢吸。在反单的朗读中，让学生学会感悟课文内容，学会在读中体会不同角色的情感，在读中渐渐领悟文中蕴涵的深刻道理：要学会敬重别人的生活习惯，学会敬重他人。第三步 想象说话。 当我研读完这篇课文先，我发觉这篇课文有许多的空白点，例如大家听了猫头鹰的话先都争论纷纷起来，他们会争论些什么呢？一个星期下来，大家都叫苦连天，哪些动物会叫苦连天？他们会怎么叫？“小猴子话音刚刚落，大家都欢吸起来。”大家会欢吸些什么？这些空白点可以有效地训练学生的想象说话，熬炼他们的说话实
44、力。第四步 正确指导书写。崔峦老师曾说过：年级的语文课，每节课都应当让孩子写写字，随着年级的升下，还要写写词语。语文课程标准中也明确要求学生“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、整齐”。那么在这一环节，我首先让学生看看字形，说一说这两个字哪些地方简单写错，在同学的提示下，学生的警惕性会更强，学生自己也记得当呢感牢一些；然先老师仔细板书实录，向学生讲明书写的要求，使学生了解书写标准的重要性；接着再让学生自己描一描写一写；最先利用多媒体课件，进行评价学生仔细书写的生字，在这个环节，我没有肯定要先拿上来，而是征求了学生的看法，“情愿展示给大家看的请你拿上来”，我想学生都是有自尊心的，
45、假如自己的字被人数落得一文不值，那是何等的犯难。今日，陆斌伟有几个写得是有点不好，同学们一提出来，我发觉他也有点不恶意思，于是我的那句“在同学们的提示下，你肯定能写得更棒的。”就是在为他挽回点面子，在批改他的书写时他已经改好了，写得那么仔细。这样，学生在练习写字时，就能把字写正确，写端正。二年级上册语文说课稿 篇7一、说教材：今日我说课的内容是苏教版二年级上册中的一首儿童诗一株紫丁香，这是一首情感丰富、意境美丽的诗歌。讲的是小挚友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小挚友赞美老师,酷爱老师的一片真情.这首诗充溢着童真,童心,童味,字字句句都纯洁明净,全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口。二、说教学目标
46、：学问目标：巩固第一课时所学一、二类生字实力目标：能正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。情感目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳工作的诗句，培育敬重和酷爱老师的思想感情。三、说教学重难点：重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。难点：体会老师的勤勤恳恳，培育敬重、酷爱老师的思想感情。四、说教法：新课程提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，注意学生的个人情感体验，因此，教学中我将借助多媒体，引导学生自主、合作、探究性学习课文，让学生读中感悟，悟中生情。五、说学法：本课语言流畅，富于情趣，教学时主要通过指导学生反复朗读课文来体会课文所蕴含的敬重、酷爱老师的思想感情。六、说教学设计：(一)情境渲染,启动情感。配乐每当我走过老师窗前,老师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老