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1、2022三年级语文灰雀教案三年级语文灰雀教案1教学过程师:同学们,我们在上二年级的时候学过诚实的孩子一课,知道了男孩列宁是诚实的好孩子。这节课我们学习灰雀,看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事,相信这节课大家一定会有收获。师播放影碟,生用心观看。师:出示画有三只美丽的灰雀的挂图通过观看影碟和挂图,灰雀给你留下怎样的印象?生:我看到有两只灰雀胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的,特别好看!生:通过刚才看碟片,我知道了灰雀像其它可爱的小鸟一样,可以在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常惹人喜爱。师:出示小黑板愿意读的同学站起来齐读小黑板上的练习要求:读句子,说说用上括号里的词语好在哪里?句子:灰雀在枝头(欢蹦乱跳地
2、)唱歌,(非常)惹人喜爱。生自由放开声音读句子,并思索用括号里的词语好在哪里。生:如果没有“欢蹦乱跳”这个词语,句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌,但我们却不知道它们是怎样唱歌的。生:如果没有“非常”一词,可以看出只是一般的喜爱。师:同学们说的可真有道理。灰雀是那么的活泼可爱,以至于列宁“非常喜爱”师板书,请同学们放开声音有感情地朗读课文,用“”划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的理解。生:“它们在枝头喜爱”是写列宁非常喜爱灰雀的句子。因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱,“唱歌”一词是介绍灰雀鸣声清脆、好听,“非常惹人喜爱”表明人们都喜爱灰雀,所以,这句话告诉我们列宁非常喜爱灰雀。生:“列宁每次谷
3、粒”表明列宁非常喜爱灰雀。“每次都要”表明列宁只要走到白桦树下,就会看这三只灰雀。如果他不喜爱灰雀,就不会专门看这三只灰雀。“仰望”是指抬头望作动作,而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的,可以看出他喜爱灰雀;列宁经常给灰雀带吃的,也可以看出他非常喜爱灰雀,否则,他就不会经常给灰雀好吃的。生:“在他周围找到”一句中通过“找遍”一词可以看出列宁喜爱灰雀。因为列宁把公园的每一个细小的角落都看过了,他若不喜爱灰雀就不会那么细心地找了。生:“这时灰雀吗?”可以看出列宁非常喜爱灰雀。只要列宁碰到一个人就问那人是否见到那只灰雀,可见他想尽快找到那只灰雀。生:“列宁说它怕冷”可以看出列宁非常喜爱灰雀。通过这
4、句话,我可以体会到列宁害怕灰雀出事。生:“定然宁自言自语回来了”可以看出列宁非常喜爱灰雀。若他不喜爱灰雀就不会对灰雀说话,还问它昨天去哪儿了。师:同学们说的真有道理!此时此刻你有什么疑问吗?生:面带愁容那只胸脯深红的灰雀去哪儿了?生:自信地说那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了。大部分学生表示赞同师;既然大部分同学都认为那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了,请同学们默读课文,用“”找出有关词句并加以说明。生找到词句后,四人小组加以讨论生:“男孩说没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”,我觉得小男孩说话结结巴巴的。即然他没逮灰雀就可以直接说,为什么要结巴?我觉得他心虚。生:“那个男孩不敢讲”这句话告诉
5、我们小男孩知道灰雀没有死,那么,他也肯定知道灰雀去哪儿了,而文中介绍他不敢讲,毫无疑问,灰雀肯定是被他逮着了。生:“男孩看看列宁活着”这句话里,“会飞回来的”用了两次,可以看出小男孩说话非常肯定。我想,当他看到灰雀失踪后列宁那么着急,他不忍心让列宁难过,就告诉他真话它还活着,希望列宁不必再担心。生:“它一定会飞回来的”一句是小男孩坚定地说着。小男孩决心把灰雀放回大自然中。他发现列宁非常喜爱灰雀,被列宁的所作所为感动了。况且,他看到那两只胸铺粉红的灰雀在树林里飞来飞去,好像在焦急地找它们的同伴,所以,小男孩决心改正自己的错误。生:第二天,那只胸脯深红的灰雀又在枝头唱歌了,小男孩应该高兴才对,而他
6、却低着头。我想,是小男孩逮了灰雀,而他被列宁爱鸟的言行所感动,所以他把灰雀放了回来;但他仍为自己逮鸟的事而感到后悔,所以才会不好意思地低下了头。师:你们可真是有心的好学生!老师也知道了那只胸脯深红的灰雀是被小男孩逮住的。出示小黑板说一说小男孩在说下面的话时,心里是怎么想的?请上讲台加表情、动作把小男孩当时的表现再现出来。生:小男孩心里想:我太喜欢灰雀了,所以才把灰雀逮回了家,我还是把他骗走吧,可老师教育我不应该说谎话,怎么办?生表演时一边摆手一边摇头,并结结巴巴地说话,还直往后退生:小男孩心里想:列宁是那么着急地找那只灰雀,而那只灰雀却被我逮回家,我告诉他灰雀还活着,别让他太担心了。生:小男孩
7、心里想:看这两只灰雀在大自然中自由自在地飞翔,而在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里,太可怜了!我还是把它放回来吧。生:小男孩心里想:灰雀呆在笼子里就会想同伴,同伴一定也非常想念它。我还是把它放回来,让它们团聚吧!生:小男孩心里想:我从来没养过灰雀,假如灰雀跟着我吃不好、喝不好,很可能就会死去,那多可怜呀!我还是把它放回大自然中,让它自由地生活吧!生:小男孩心里想:列宁是那么喜爱灰雀,他喜爱灰雀表现在希望灰雀自由自在地、幸福地生活,而我却把灰雀逮进笼子里,让我一个人观赏,我真是太自私了!我应该让它投身到大自然的怀抱,使它健康地成长。我一定要把它放回来。生表演时态度坚定师:通过同学们的介绍,我们
8、知道,虽然小男孩逮了灰雀,但小男孩实际上也是“非常喜爱”师板书灰雀的。师:请一位同学读课文的最后一段,其他同学有疑问可以提出来。生:为什么文中说列宁已经知道小男孩是诚实师板书的?生:小男孩放回灰雀,并且在列宁面前低着头。他有错就改,是诚实的孩子。同学们表示赞同师:课文学到这儿你还有哪些不懂的内容?生;一开始列宁就知道是小男孩逮了灰雀,他为什么不直接向小男孩要灰雀?生:(师辅助)列宁是用自己爱灰雀的言行慢慢地感化小男孩,使小男孩潜移默化地受到影响师板书。其实,列宁也是“非常喜爱”小男孩的。师:肯定地、赞扬地同学们分析得可真透彻呀!本节课你有哪些收获?生谈收获,略评析本节课教学设计巧妙,较好地体现
9、了新课标的精神,取得了较好的教学效果,概括地说主要有以下几方面的特点。1、尊重学生的主体地位,把学生印象深刻的内容及感兴趣的问题作为学习的重点,较好地调动了学生学习的积极性,使他们能兴趣盎然地进行学习,如课堂上教师一边听,一边偶尔画龙点晴地插说一两句评话,学生就会争先恐后地进行交流。2、充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点,本节课教学拓展了学生的心理空间,发挥了学生的潜在能力,使学生积极主动地思维,充分发挥了学生的想像能力和智力潜能。3、做到了两个根本转变:学生学习方式的转变与教师角色的转变。学生拥有较大的自主权,而教师则发挥引导者的作用,注重发现学生在学习中遇到的困难,及时地进行点拨与
10、指导。同时,教师善于运用激励性的评价,以轻松的话语、期待的眼神、亲切的态度与学生交流,创造了师生合作、平等对话的良好的教学氛围。4、指导学生读能体现学生由不会到会的过程。学生自由读、小组内合作读、个别学生示范读能让学生充分地“读”,将“读”落到实处,让学生充分感受人物的心灵世界。整个教学朴实无华,在学生自主探究、合作交流的学习活动中,实现了工具性和人文性的有机统一。三年级语文灰雀教案2、认识“桦、胸”等个生字。会写“郊、散”等个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟
11、更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。第一课时一、谈话导入、同学们都知道列宁的故事吗?他是一个什么样的人呢?指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。、学习这样一位伟人的故事,那一定是受益非浅的。今天我就来学习灰雀,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收获呢。(板书课题)二、指导自学、轻声读课文,读准字音,特别注意读准生字,读通课文。、画出不理解的词语,查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。、采用多种形式练读课文,把课文读通顺。、检查自学效果。指名分自然段朗读,或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评
12、议,教师用生字卡片抽读生字词。三、读中感悟、自读课文。、指名交流对课文内容的感知情况: 指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么?从哪些地方看出来的?这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱,列宁非常喜欢它们。这一段该怎么读? 指名朗读第二自然段。你知道了什么?列宁找不到那只胸脯深红的灰雀,心情怎样?谁能读好这一段? 那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了?又是怎么回来的?你是从课文哪些句子里看出来的?自读课文,思考讨论。、有感情地朗读课文: 这篇课文讲了一件什么事?你知道了什么? 有感情地朗读课文。三年级语文灰雀教案3学习目标1认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸
13、脯”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。重、难点1正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。课时安排2课时教学方法合作交流 读中感悟课前准备1生字卡片。2教学挂图。3多媒体课件。4收集关于列宁的生平、故事等资料。第一课时一、交流资料 合作学习1出示列宁照片,这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解
14、。(1)学习小组交流资料(教师下组参与,发现有价值的交流资料)(2)全班交流2学生交流后,教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题。二、读通课文,自主学习1学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。2指名逐段朗读课文,检查自读情况。重点指导读准“散(sn)步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。三、指导学习,读懂第1自然段1指名读第1自然段,说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读
15、一读。说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。4巧妙结尾、设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。四、课堂作业1、抄写词语表中列出的本课的词语。2、画出不理解的词语或句子。第二课时一、复习导入,激发兴趣1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿
16、去了呢?二、深入学习,读懂第3至10自然段1自由轻声读一读课文 310自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。2屏幕出示课文3579自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流。哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。3聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4810段。a.各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势,指导学生加强语气。b.读后体会:这时候,小男孩在想什
17、么呢?c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。5相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!6细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读310自然段,三、合作交流,读中感悟1在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2自由朗读11-13自然段。3读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。4小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重
18、孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!5你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段。6小结板书,总结课文。四、收集故事、积累提高1学了这篇课文,你发现了什么?大家一起来说说。2收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。5、灰雀板书设计列宁 小男孩三年级语文灰雀教案4第一课时学习目标1 认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。教学重难点:了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园
19、的故事。教学过程:看图导入,交流资料1出示列宁照片,说说他是谁?利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。2学生交流后,教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。读通课文,初步感知1学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。2指名逐段朗读课文,检查自读情况。重点指导读准“散(sn)步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。4课文哪几自然
20、段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?213是课文的具体写这件事的,那第1自然段告诉了我们什么呢?学习课文,第一小节1指名读第1自然段,说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。4巧妙结尾、设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。学习生字,指导书写1学生自主观察本课生字有什么特点。2说说你是怎么记住它们的字形的?3提醒:本课
21、左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4学生描红、摹写。5. 抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时学习目标1能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。教学重难点:体会列宁爱鸟更爱孩子的情感教学过程:贴图导入,激发兴趣1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀
22、到哪儿去了呢?精读课文,感悟真“爱”1自由轻声读一读课文 310自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。2屏幕出示课文3579自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流。哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。3聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4810段。a.各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势,指导学生加强语气。b.读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?
23、c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。5相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!6细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读310自然段,烘托高潮,深入体会1在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2学习课文11-13自然段,自由朗读体会,3读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。4小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁
24、尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!收集故事、积累提高1学了这篇课文,你发现了什么?大家一起来说说。2收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛板书:5、灰雀(惹人喜爱)列宁 男孩教育 知错就改三年级语文灰雀教案5教学目标:知识与能力:会读本课5个生字,理解词语“胸脯、婉转”的意思,会写本课生字。知道课文写了一件什么事。过程与方法:通过“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉转”的意思。以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索,理清课文内容。通过资料展示、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。情感态度与价值观:重点体会列宁喜欢灰雀,热爱自然的情感,初
25、步感受列宁对儿童的爱护,并受到爱护鸟类,热爱自然的熏陶。教学重点:列宁发现灰雀消失之后,通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过,即小男孩每次回答时心中的想法。教学难点:如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动。教学准备:1、让学生收集有关列宁的资料。2、歌曲我是一只小小鸟的磁带和课文朗读录音。课时安排:2课时教学过程第一课时一、情景引题,激发兴趣1、出示列宁照片,请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。2、学生交流后,教师简介列宁。3、(图片:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)师:瞧!灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了,让我们热情地和它们打声招呼吧!-揭题。1)读题,提示:
26、“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。2)能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?为了这可爱的灰雀,列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢?让我们赶快走进课文,美美地读一读吧。二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文,要求读准字音,读通课文,了解课文大意。2、学习生字新词:读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”,注意“诚”、“蹦”等后鼻音。3、指名分自然段读,先小组交流,再个别交流。理清课文脉络。三、学习第一自然段1、指名读第一自然段,说说读懂了什么。2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3、读列宁喜欢灰雀的句子
27、,用来度的方式体会列宁的感受。4、巧妙结尾,设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了,它到哪里去了呢?下节课我们继续学习。四、学习生字,指导书写1、学生自主观察本课生字有什么特点。2、你认为最难写的是哪几个字?说说你是怎么记住它们的字形的?3、提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。五、布置作业:布置学生摘抄本文中的好词好句,做“日积月累卡”。第二课时一、激趣导入,感悟课文。(一)出示灰雀歌唱的声音,突然一只剩下两只了,还有一只哪去了呢?列宁心里会怎样呢?(急)那时因为列宁喜欢灰雀呀!自
28、己读读课文3-10自然段,找出描写列宁喜欢灰雀的句子。1、出示句子“他在周围的树林中找遍了,也没有找到。”列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了也找不到灰雀”的心情。指导读。2、引导出示列宁的三句问话:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”细细地读一读这些话,你体会到了什么?老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心,因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。3、指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。(二)那灰雀到底哪儿去
29、了?请生讨论回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回来的。1、你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。体会:(1)男孩吞吞吐吐地说:“没看见,我没看见”。理解“吞吞吐吐”的意思,说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。”为什么他不敢讲?他在害怕些什么?相机板书:占为己有谁能读好他此刻的矛盾心情。(3)男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来的!”从这儿你又感受到了什么?这时候,小男孩在想什么呢?教师运用手势,指导学生加强语气读出“一定会飞回来的!”。板书:勇于改错的决心(4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀
30、呢?他对灰雀喜爱吗?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。2、小结:是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心,所以他坚定地说-“一定会飞回来!”在列宁真爱的感染下,孩子又决定怎么做?-(放鸟归园)(三)列宁是怎样对待小朋友的呢?1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读,再四人小组交流交流。体会:(1)“小灰雀,你昨天到哪儿去了?”(师):听到这儿,你有什么问题?(列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话,列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗?)各自练读第3-9自然段,细细体味列宁说这话的意思。板书:宽容(2)揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷”。“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”列
31、宁这些话的心情和含义。把你的体会用你的朗读表现出来。(3)听到:小男孩说:“他会飞回来的”,“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的?带着你的体验来读读句子。(4)所以列宁微笑着说,(生齐读-你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?)就是这份深深的爱意打动了孩子的心,让他勇于改正错误,也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话,让我们感受到了列宁对孩子的爱。2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。(四)还有哪儿不明白的地方吗?二、体验、升华1、(课件演示)在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回了树林。看,它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀,你会对(列宁或男孩)说些什么
32、呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。2、小组交流,全班交流。三、扩展延伸1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱,感动了男孩,使男孩主动送回灰雀,也告诉我们有了错误承认了、改正了,就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗?2、个别交流。四、课后作业:收集名人故事。三年级语文灰雀教案6教学要求:1.通过本课学习,使学生懂得做错了事就要改正,做个诚实的孩子。2.学会本课的生字新词,联系上下文,读懂课文中的重点句子,理解课文内容,能回答“思考,练习”中的问题。3.有感情地朗读课文。教学重点:通过联系上下文读懂重点句子,理解课文内容。课时:两课时。第一课时一.揭题,质疑。二.指导自学。1.轻
33、声读课文,读准字音,特别注意读准生字,读通课文。2.画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。三.检查自学情况。1.正音:散,惹,渣,坚。2.容易写错的字:惹,或,郊。3.理解词语:郊外:城市外面的地方。自言自语:自己跟自己说话。可惜:值得惋惜。欢蹦乱跳:形容健康、活泼、生命力旺盛。诚实:言行跟内心思想一致,不虚假。4.朗读课文,正音。四.默读课文,思考课后的问题。第二课时一.导入新课,讲读第一自然段。1.在上一节课,我们初读了课文,了解了课文的大意。请打开课本第118页,请大家小声自由读课文第一自然段,想想这一自然段主要写了什么?你可以用笔画一画。2.全班讨论:第一自然段主要写了什么?(
34、灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。)板:惹人喜爱3.课文是怎样说灰雀惹人喜爱的?出示句子:(1)它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常惹人喜爱。(2)它们在枝头唱歌,惹人喜爱。问:哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢?(引导学生说出有了这两个词语,句子就更加具体、更加生动,更能写出灰雀惹人喜爱。)4.指导朗读句子(1)。5.灰雀这么惹人喜爱,课文是怎样说列宁非常喜爱它们的?板:列宁每次都要经常带二.讲读第二自然段至最后。1.师:灰雀这么惹人喜爱,列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀?板:男孩2.仔细默读课文第二自然段至最后,特别是小孩说的话。思考:那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去
35、了?又是怎么回来的?你是从课文哪些句子里看出来的?3、全班讨论:(1)灰雀后来到哪儿去了,你从哪些句子看出?男孩说:“没看见,我没看见。”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来!”男孩坚定地说。板:“没看见”(2)灰雀又是怎么回来的,你从哪些句子看出?男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。”“一定会飞回来!”男孩坚定的说。板:“一定会飞回来”(3)男孩为什么把灰雀放回来?(引出列宁自言自语的话。)出示句子:列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,(可惜)再也不会飞回来了。”列宁说:“多好的灰雀呀,再也不会飞回
36、来了。”问:哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了,觉得很惋惜?(引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀)指导朗读句子4.指导朗读对话。(1)同位分角色练读。(2)指名分角色读。(3)全班按男女生分角色读,老师读叙述部分。5.小声自由读第十一至十三自然段。(1)思考:课文是怎样写灰雀回来的?为什么说男孩是个诚实的孩子?板:果然。(2)四人小组讨论:为什么说男孩是个诚实的孩子?6.质疑。7.总结全文。这个小故事写列宁对灰雀的喜爱,感动教育了男孩,使男孩主动送回灰雀,告诉我们有了错误承认了,改正了,就是诚实的孩子。板书计划:18.灰雀惹人喜爱列宁男孩每次都要“没看见”经常带“一定会飞回来”
37、可惜果然学生质疑:(课堂实录)1.小男孩为什么要把灰雀抓回去?2.为什么要用“经常”而不用“常常”?3.为什么小男孩要抓那只胸脯深红的灰雀?4.为什么写“天气严寒”,不写“天气寒冷”?三年级语文灰雀教案7教学目标1、在学生自主识字的基础上,读准字音,认清字形。通过联系上下文以及查字典的方法理解婉转、惹人喜爱、自言自语等词语的意思。2、学习正确的朗读课文,初步了解课文的主要内容。教学重难点教学重点: 1、引导学生自主识记生字,用相同部首识记:胸 脯 、散敢;旧字加部首识记:郊、渣、诚;旧字换部首:惜、低。重点指导书写“步、或”。2、正确、流利有感情的朗读课文。教学难点: 把握课文的主要内容。教学
38、工具ppt课件教学过程(一)激趣导入1、出示图片:他是谁?在课前你们对他有什么了解吗?预设:(1) 课文内容(2) 课后资料袋过渡:你真会学习,不仅读了课文,还关注到了课后的资源。我们一起来读一读资料袋中的内容,了解一下列宁的生平。(二)检查预习情况,解决识字。1、 自读课文,互动评价要求:读准字音,把难读的句子多读几遍。全文13段,请13位同学朗读,其他同学认真听,后作出评价。2、 识字学词出示新词:郊(jio)外 散(sn)步(b) 胸(xing)脯 (p) 仰望 欢快面包渣(zh) 或(hu)者(zh) 严寒 自言自语 可惜(x) 肯定果然 欢蹦乱跳 诚实 白桦(hu)树 婉(wn)转
39、惹人喜爱A、 同桌互读、开火车读预设:字音不准确B、 读准字音、形成解释过渡:大家读得真准确,那看看这些句子你能读流利吗?出示句子:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。预设:出示白桦树图片。学生通过查字典和生活实际理解仰望的意思(抬着头向上看)。我们还能仰望什么?它们在树枝间来回跳动,婉转的唱歌,非常惹人喜爱。预设:学生通过查字典和生活实际理解婉转:歌声、鸟鸣声等抑扬动听。婉转动听惹人喜爱:可通过拆词法(我们第一课的欢畅、敬爱是用什么方法理解词义的?):能够引起人们的喜欢和爱护。出示生字:郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 诚这几个字是
40、我们今天认识的新字,回忆一下我们在识字时都用过什么好方法?(熟字加减换一笔、加减换偏旁,形声字,字理识字等)用你掌握的方法说一说怎样记这些字?看谁想到得多。(1) 集体交流识记方法学生边说,教师边板书,总结方法。1、相同部首识记:胸 脯 散敢2、旧字加部首识记:郊、渣、诚3、旧字换部首:惜、低4、多音字:散(2)指导书写教师重点讲解的生字:步(下面不是少)或(部首是戈) 低设置易错选项(三)整体感知,把握课文主要内容。再读课文,一边读一边思考想一想课文讲了一件什么事?填空:开始,灰雀( 在枝头唱歌 ),接着,(胸脯深红的灰雀不见了 ),列宁向(小男孩)询问。在列宁的启发下,小男孩(把灰雀放了回
41、来)。(四)分角色朗读课文三年级语文灰雀教案8一、课件导入,激发兴趣。1。课件出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?二、精读课文,感悟真“爱”。1。自由轻声读一读课文210自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。2。出示课文3。5。7。9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。a。学生交流对哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b。列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列
42、宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?3。灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4。8。10段。a。各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势,指导学生加强语气。b。读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?c。男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。4。相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!5。细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读310自然段,三、烘托高潮,深入体会。1。在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2。学习课文1113自然段,自由朗读体会。3。读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。4。小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!四、指导分角色朗读课文。五、布置作业。1。抄写文中喜欢的句子。2。收集列宁或其他名人的故事,读一读。板书设计:5。 灰雀一定会回来列宁 男孩教育 知错就改三年级语文灰雀教案9教材简析: