三年级语文《灰雀》优秀教案.docx

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1、三年级语文灰雀优秀教案三年级语文上册灰雀教案 三年级语文上册灰雀教案 课题5灰雀教学目标.会认个生字，会写12个生字。.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。.体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得知错就改的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。教学重点1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动教学难点从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教具打算生字词卡片，搜集列宁的资料导学过程二次备课预习提纲1.默读课文，标出自然段序号，画出不相识的生

2、字新词。2.出声读课文，借助工具书自学生字新词，把课文读通、读顺。3.大声朗读课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。4.查找有关列宁的资料。第一课时一、谈话导入1.同学们，在上二年级的时候，我们学习了蜜蜂引路一课，相识了擅长视察、勤于思索的列宁，说说你对他还有那些了解。（指名沟通资料）2.读这样一位伟人的故事肯定是受益匪浅的。今日，我们就来学习一篇有关列宁的课文灰雀。3.板书课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。二、检查预习，初步感知1.指名逐段朗读课文，检查预习状况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树、面包渣、自言自语、

3、确定、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。强调“桦、脯、渣”的读音。3.同桌对读课文，相互正音、评价。4.默读课文，思索：课文讲了一件什么事？完成以下练习：列宁在公园里望见了，他很。一天，列宁发觉，他很，一个小男孩说灰雀肯定。其次天，列宁果真。三、细读品尝，1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。2.用“”标出描写灰雀的句子，引导学生从颜色和叫声体会它的可爱。通过指导朗读，体会“惹人宠爱”一词。3.找出表现列宁喜爱灰雀的句子。列宁（每次）走到白桦树下，（都要）停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还（常常）给它们带来面包渣和谷粒。引导学生去掉括号里的词语，进行对比朗读，体会

4、列宁对灰雀的宠爱。4练习感情朗读第一段。四、学习生字，指导书写1.学生自主视察本课生字，找出自己认为最难写的字，想方法记它们的字形。2.提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。范写“胸”字，生书空练习；独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。范写“步”字，生书空练习。3.学生练写“胸脯、漫步、或者”，小组内评议写得又美丽又端正的同学。五、布置作业1.练习写好剩余的生字。2.背诵描写灰雀可爱的句子。其次课时一、复习导入1.出示生词，指名认读后齐读。白桦树胸脯郊外宛转漫步或者英勇面包渣诚恳2.背诵描写灰雀的句子。二、研读体会，感悟真情过渡：多可爱的灰雀呀！列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一

5、天，列宁来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀不见了。他找遍了四周的树林，都没有找到。（一）、朗读感悟列宁对灰雀的爱1.读310段，画出列宁的话多读几遍，体会列宁当时的心情怎样？2.全班沟通，着重引导体会：（1）、这时，列宁望见一个小男孩，就问：“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”从这一句中看出列宁很关切灰雀，心里很焦急。（借机指导学生把列宁对灰雀的关切，内心的焦急读出来。）（2）、列宁说：“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”从这句话中体会到了列宁当时很担忧灰雀。（指导朗读，读出担忧的语气。）（3）、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”从这一句中体会到这

6、时候列宁觉得很惋惜，已经有点难过了。（指导读好这一句。）3.齐读列宁的话，读出他的焦急、担忧、惋惜、难过。小结：列宁为这只失踪的灰雀焦急着、担忧着、惋惜着、难过着，都是因为他心中充溢了对灰雀真诚的爱。（板书：爱）（二）、研读探讨灰雀去了哪里过渡：此时此刻，大家确定想帮列宁找到那只灰雀。回究竟气了哪里呢？（被小男孩捉走了。）1.细致读一读310段，把能看出灰雀的消逝和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由。（板书：灰雀小男孩）2.同桌之间沟通补充。（生沟通）3.全班沟通，着重引导研读探讨：（1）“没我没望见。”因为这里“没”的后面加了省略号。A师示范读好省略号，生听后谈体会。B自由读读这句

7、话，补充：男孩（）地说：“没我没望见。”这句话。C指导朗读：男孩（吞吞吐吐）地说：“没我没望见。”男孩（结结巴巴）地说：“没我没望见。”（2）“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这句可以看出男孩知道灰雀的下落了，说明白灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。（3）“肯定会飞回来！”男孩确定地说。男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。从这儿看到了假如不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀究竟死了没有。（两句话里都有一个“肯定”，指导读好确定、坚决的语气。）4读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢？（因为小男孩很喜爱那只灰雀。

8、）（三）、对比体会正确的爱鸟方式1列宁和小男孩都很爱灰雀，你更赞成哪种爱鸟的方式？假如你是小男孩，你会怎么做？为什么？2分角色朗读310段。小结：列宁的爱鸟之情深深地打动了小男孩的心，他确定放回灰雀。（四）、质疑感悟列宁对孩子的爱1默读1113自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的？2学生质疑，老师引导抓住关键问题：A列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？B小男孩没有承认自己抓了灰雀，为什么还说他是诚恳的？3沟通解疑。做如下引导：A假如你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应当了，你的心情会怎样？（难受）学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩

9、子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又爱护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。 B孩子用自己的实际行动改正了错误，知错就改。4你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，高兴奋兴地读课文最终三个自然段。三、总结。学习了课文，你想对小男孩或想对列宁说什么话吗？ 四、作业：1抄写词语表中列出的本课的词语。2课外再读读有关列宁或者名人的故事，组内进行讲故事竞赛为语文园地二中的展示台作好打算。 板书设计5灰雀爱爱护藏起来放掉列宁灰雀小男孩引导教化爱惜教学反思 小学三年级语文上册教案：灰雀 5灰雀 学习目标 1相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能

10、正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 重、难点 1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 课时支配 2课时 教学方法 合作沟通读中感悟 课前打算 1生字卡片。 2教学挂图。 3多媒体课件。 4收集关于列宁的生平、故事等资料。 第一课时 一、沟通资料合作学习 1出示列宁照片，这是宏大的无产阶级革命导

11、师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 （1）学习小组沟通资料（老师下组参加，发觉有价值的沟通资料） （2）全班沟通 2学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3板书课题。 二、读通课文，自主学习 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 三、指导学习，读懂第1自然段

12、1指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 四、课堂作业 1、抄写词语表中列出的本课的词语。 2、画出不理解的词语或句子。 其次课时 一、复习导入，激发爱好 1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每

13、天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、深化学习，读懂第3至10自然段 1自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 3聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。 a.各自练读这几段话

14、，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”老师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。 5相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， 三、合作沟通，读中感悟 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2自由朗读11-13自然段。 3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问

15、，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 6小结板书，总结课文。 四、收集故事、积累提高 1学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 5、灰雀 板书设计 列宁小男孩 三年级语文上册灰雀导学案 教学目标 1.会认5个生字，会写12个生字。2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要

16、内容。3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4.体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得知错就改的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。 教学重点 1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。 2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动 教学难点 从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。 教具打算 生字词卡片，搜集列宁的资料 导学过程 预习提纲 1.默读课文，标出自然段序号，画出不相识的生字新词。 2.出声读课文，借助工具书自学生字新词，把课文读通、读顺。 3.大声朗读课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。 4.查找有

17、关列宁的资料。 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，在上二年级的时候，我们学习了蜜蜂引路一课，相识了擅长视察、勤于思索的列宁，说说你对他还有那些了解。(指名沟通资料) 2.读这样一位伟人的故事肯定是受益匪浅的。今日，我们就来学习一篇有关列宁的课文灰雀。 3.板书课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。 二、检查预习，初步感知 1.指名逐段朗读课文，检查预习状况。重点指导读准“散(sn)步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树、面包渣、自言自语、确定、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。 2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。强调“桦、脯、渣”的读音。 3.同桌对读课文，

18、相互正音、评价。 4.默读课文，思索：课文讲了一件什么事?完成以下练习： 列宁在公园里望见了_，他很_。一天，列宁发觉_，他很_，一个小男孩说灰雀肯定_。其次天，列宁果真_。 三、细读品尝， 1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2.用“”标出描写灰雀的句子，引导学生从颜色和叫声体会它的可爱。通过指导朗读，体会“惹人宠爱”一词。 3.找出表现列宁喜爱灰雀的句子。 列宁(每次)走到白桦树下，(都要)停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还(常常)给它们带来面包渣和谷粒。 引导学生去掉括号里的词语，进行对比朗读，体会列宁对灰雀的宠爱。 4.练习感情朗读第一段。 四、学习生字，指导书写 1.学生自主视察本

19、课生字，找出自己认为最难写的字，想方法记它们的字形。 2.提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。范写“胸”字，生书空练习;独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。范写“步”字，生书空练习。 3.学生练写“胸脯、漫步、或者”，小组内评议写得又美丽又端正的同学。 五、布置作业 1.练习写好剩余的生字。 2.背诵描写灰雀可爱的句子。 其次课时 一、复习导入 1.出示生词，指名认读后齐读。 白桦树胸脯郊外宛转漫步 或者英勇面包渣诚恳 2.背诵描写灰雀的句子。 二、研读体会，感悟真情 过渡：多可爱的灰雀呀!列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀不见了。

20、他找遍了四周的树林，都没有找到。 (一)、朗读感悟列宁对灰雀的爱 1.读310段，画出列宁的话多读几遍，体会列宁当时的心情怎样? 2.全班沟通，着重引导体会： (1)、这时，列宁望见一个小男孩，就问：“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”从这一句中看出列宁很关切灰雀，心里很焦急。(借机指导学生把列宁对灰雀的关切，内心的焦急读出来。) (2)、列宁说：“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”从这句话中体会到了列宁当时很担忧灰雀。(指导朗读，读出担忧的语气。) (3)、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。” 从这一句中体会到这时候列宁觉得很惋惜，已经有点难过了。(指

21、导读好这一句。) 3.齐读列宁的话，读出他的焦急、担忧、惋惜、难过。 小结：列宁为这只失踪的灰雀焦急着、担忧着、惋惜着、难过着，都是因为他心中充溢了对灰雀真诚的爱。(板书：爱) (二)、研读探讨灰雀去了哪里 过渡：此时此刻，大家确定想帮列宁找到那只灰雀。回究竟气了哪里呢?(被小男孩捉走了。) 1.细致读一读310段，把能看出灰雀的消逝和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由。(板书：灰雀小男孩) 2.同桌之间沟通补充。(生沟通) 3.全班沟通，着重引导研读探讨： (1)“没我没望见。”因为这里“没”的后面加了省略号。 A师示范读好省略号，生听后谈体会。 B自由读读这句话，补充：男孩()地

22、说：“没我没望见。”这句话。 C指导朗读：男孩(吞吞吐吐)地说：“没我没望见。” 男孩(结结巴巴)地说：“没我没望见。” (2)“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这句可以看出男孩知道灰雀的下落了，说明白灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。 (3)“肯定会飞回来!”男孩确定地说。 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。从这儿看到了假如不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀究竟死了没有。 (两句话里都有一个“肯定”，指导读好确定、坚决的语气。) 4.读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢?(因为小男孩很喜爱那只灰雀。)

23、(三)、对比体会正确的爱鸟方式 1.列宁和小男孩都很爱灰雀，你更赞成哪种爱鸟的方式?假如你是小男孩，你会怎么做?为什么? 2.分角色朗读310段。 小结：列宁的爱鸟之情深深地打动了小男孩的心，他确定放回灰雀。 (四)、质疑感悟列宁对孩子的爱 1.默读1113自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的? 2.学生质疑，老师引导抓住关键问题： A列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢? B小男孩没有承认自己抓了灰雀，为什么还说他是诚恳的? 3.沟通解疑。做如下引导： A假如你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应当了，你的心情会怎样?(难受) 学到这儿我们可

24、以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又爱护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。 B孩子用自己的实际行动改正了错误，知错就改。 4.你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而兴奋吧!拿起书来，高兴奋兴地读课文最终三个自然段。 三、总结。 学习了课文，你想对小男孩或想对列宁说什么话吗? 四、作业： 1.抄写词语表中列出的本课的词语。 2.课外再读读有关列宁或者名人的故事，组内进行讲故事竞赛为语文园地二中的展示台作好打算。 人教版语文三年级上册灰雀教案 学习目标： 相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文

25、，联系上下文，读懂文中的语句。 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。 教学重难点： 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事 教学过程： 【第一课时】 一、看图导入，沟通资料 1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn

26、）步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 4课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？ 213是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢？ 三、学习课文，第一小节 1指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰

27、雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 四、学习生字，指导书写 1学生自主视察本课生字有什么特点。 2说说你是怎么记住它们的字形的？ 3提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。 4学生描红、摹写。 5.抄写词语表中列出的本课的词语。 【其次课时】 学习目标 能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 教学重难点： 体会列宁爱鸟更爱

28、孩子的情感 教学过程： 一、贴图导入，激发爱好 贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、精读课文，感悟真“爱” 1自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个

29、词来概括，是什么？板书：爱。 3聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”老师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？看法，相互补充，汇报体会。 4相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 5细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， 三、烘托*，深化体会 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：

30、列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 四、收集故事、积累提高 1学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛 三年级语文灰雀教学设计 一、导人新课，质疑。 1.出示课题。 2.质疑：看到课题，你想知道什么? (有几只灰雀?灰雀什么样?围绕灰雀为什么用灰雀作

31、课题?) 二、初读课文。发生了什么事? 1.轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。 2.画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。 3.检查自学状况。 (1)检查读音。 出示词语卡片，指名认读。特殊留意以下读音。 白桦胸脯面包渣惹人宠爱 (2)字形难点。 散：左下月的第一笔是/。右边的反文要写小一些 惹：上中下结构。中间是右不是古。 或：左下方口的下面是一。右边一撇不要丢掉。 (3)理解词语。 郊外：城市外面的地方。 惋惜：值得惋惜。 诚恳：言行跟内心思想一样。 自言自语：自己跟自己说话。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼。 默读课文，思索课后的问题。 其次课时 一、情景引入，学习课文第一自然

32、段。 1.多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。 2.老师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人宠爱。你看它们可爱吗? 3.自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。) 4.朗读第一自然段。 过渡：多媒体演示胸脯深红的灰雀不见了。 二、学习课文其次至十自然段。 1.胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。 (1)男孩说：没望见，我没望见。 (2)男孩看着列宁，说：会飞回来的它还活着。 (3)肯定会飞回来!男孩确定地说。肯定会飞回来的。 2.指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。 (引导学生体会小男孩的相识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放

33、回公园，确定地说。) 3.课中质疑，让学生体会列宁育人过程。 (1)列宁听到小男孩的话，确定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢? (2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组探讨，通过读列宁的话，读懂了什么? a.列宁说：那肯定是飞走了或者是冻死丁。天气寒冷，它怕冷。 (饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却有意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。) b.列宁自言自语地说：多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。 (自言自语事实上是说给小男孩听的。惋惜表达了列?对灰雀的爱惜和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道 有许多人宠爱灰雀，

34、关切着灰雀的命运。) (3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。 (4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。 三、学习课文第十一至十三自然段。 1.出示思索题。 (1)小男孩为什么低着头? (2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑? (3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀? (4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚恳的? (因为男孩能相识错误，用实际行动改正错误。) 2.分组读书、探讨思索题。 3.小组代表发言。 四、拓展学生思维空间。 1.文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发

35、生什么有意思的事呢?请学生小组探讨。 2.请学生评价文中人物。 五、分角色有感情地朗读课文。 灰雀这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚恳的孩子。 全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园漫步，他特别喜爱公园里那：只灰雀。第210自然段讲有一天，列宁发觉那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告知列宁灰雀没有死，只是坚决地说，灰雀会飞回来的。第1113自然段讲其次天，列宁果真又望见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚恳的。 课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教化过程，又写了小男孩心理相

36、识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交织，推动情节发展，并有机地融合在一起。 1.理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚恳的孩子，体会列宁对孩子的教化过程及小男孩的相识过程。 2.学会本课生字新词。 3.培育学生创建性思维实力。 人教版三年级上册语文灰雀说课稿 灰雀是李声权翻译的一篇短文，为人教版语文三年级上册其次组第5课课文。不妨看看人教版三年级上册语文灰雀说课稿。 一、说教材 灰雀是人教版六年制小学语文第五册中的一篇课文。课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜爱鸟到真正爱鸟的改变过程。课文以生动详细的语言，简短、含义深刻

37、的对话描写，为我们供应了很好的语言文字训练材料。 三年级上册阅读的学习目标起先学习初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在阅读教学中留意加强词、句训练；重视朗读的指导和训练。 依据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际状况，我将本课时的教学目标确定如下： 1、学问与实力目标： A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。 B、有感情地朗读课文。 C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的宠爱和小男孩城实的品质。 2、过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。激励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培育和提高学

38、生的语言感悟实力，视察实力和评价实力 3、情感看法与价值观目标：了解诚恳的珍贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，酷爱大自然，维护生态平衡的教化。 本课的重点与难点 教学重点：列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐性、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领悟人物的心理活动。 二、说教学方法 本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中，我注意教学学问与学生感悟的结合。 主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、

39、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。 三、说学生 三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段，他们活泼、好动，形象思维占优势。依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的主动思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学”的才智。 四、教学流程及设计意图 （一）谈话导入，走进中外名人的世界。涉及到人物是伟人列宁，我在设计时，从学生身边熟识的名人讲起，既让学生进一步了解了身边的名人，又自

40、然而然地导入了新课。在让学生了解名人时，我既突破了以往介绍的惯例，既不是老师说，也不是让学生干脆来介绍，而是采纳了出示名片的方式，在为学生供应必要的素材的基础上，让学生说，避开了学生对名人了解甚少，而不会说或乱说的状况出现。 （二）走进文本，感受灰雀的可爱及列宁对它的宠爱。 1课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。在这里，我是抓住了“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，宛转地歌颂，特别惹人宠爱。、”说说哪几个词语用得好，相机理解“宛转”“来回跳动”、。“惹人宠爱”通过了“你仿佛看到了什么，听到了什么？”及课件展示三只灰雀在枝头

41、欢蹦乱跳的歌颂的画面来引领学生走进文本，真实地感受到灰雀的惹人宠爱，为接下来的文本理解不经意地设好了铺垫。 2.这几个词的运用来体会列宁心中的感受，指导朗引读列宁宠爱灰雀的句子，通过“每次、都要、仰视、常常”读第一自然段。读出对灰雀的宠爱。 （三）披露文本，感受列宁超群的育人之道。以此，我利用课件导入场景，并利用这一契机，让学生自己读读课文，并通过老师参加读，充分调动学生的爱好，让学生充分地读。有了这一环节的朗读打算，便让学生来细细地研读课文，以当小侦探的形式，了解灰雀是小男孩捉走的，并体验人物内心，接着抓住列宁自言自语的话，来感受列宁那种谆谆教导及对儿童的爱护的品质，也给大家展示了小男孩改正

42、错误的过程。 1、设置悬念，激发爱好引读：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉那只胸脯深红色的灰雀不见了，它到哪儿去了呢？ 2精读课文，感悟真“爱”自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 3.读课文3579自然段，请大家再读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。（相机引导读多好的灰雀啊，惋惜再从这句话你读出了列宁什么样的心情？惋惜，焦急，担忧，关切）b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 4聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？读4810段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。（指导读好“肯定会飞回来的！”）老师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢c.男孩为什么要捉走这只灰雀？列宁喜爱这只灰雀吗？男孩对灰雀的宠爱和列