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1、2022小学语文三年级灰雀教案小学语文三年级灰雀教案 篇1教学目标：学问与实力：会读本课5个生字，理解词语“胸脯、宛转”的意思，会写本课生字。知道课文写了一件什么事。过程与方法：通过“部位法”“演示法”理解“胸脯、宛转”的意思。以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。通过资料展示、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。情感看法与价值观：重点体会列宁喜爱灰雀，酷爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱惜，并受到爱惜鸟类，酷爱自然的熏陶。教学重点：列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐性得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。教学难点：如何使学生透过他们的语言和神
2、态来领悟人物的心理活动。教学打算：1、让学生收集有关列宁的资料。2、歌曲我是一只小小鸟的磁带和课文朗读录音。课时支配：2课时教学过程第一课时一、情景引题，激发爱好1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简洁地介绍一下列宁的事。2、学生沟通后，老师简介列宁。3、(图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)师：瞧!灰雀来为我们讲解并描述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧!-揭题。1)读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。2)能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。二、初读感悟1、
3、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”，留意“诚”、“蹦”等后鼻音。3、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。三、学习第一自然段1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3、读列宁喜爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。4、奇妙结尾，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们接着学习。四、学习生字，指导书写1、学生自主视察本课生字有什么特点。2、你
4、认为最难写的是哪几个字?说说你是怎么记住它们的字形的?3、提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又美丽又端正的同学。五、布置作业:布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。其次课时一、激趣导入，感悟课文。(一)出示灰雀歌颂的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢?列宁心里会怎样呢?(急)那时因为列宁喜爱灰雀呀!自己读读课文3-10自然段，找出描写列宁喜爱灰雀的句子。1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了也找不
5、到灰雀”的心情。指导读。2、引导出示列宁的三句问话：“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”细细地读一读这些话，你体会到了什么?老师信任你们确定能读出列宁的焦急、担忧、惋惜和关切，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。3、指导朗读写列宁“宠爱灰雀”的句子。(二)那灰雀究竟哪儿去了?请生探讨回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。1、你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。体会：(1)男孩吞吞吐吐地说：“没望见，我没望见”。理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎
6、么想的?那你能读好它吗?(2)“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”为什么他不敢讲?他在胆怯些什么?相机板书：占为己有谁能读好他此刻的冲突心情。(3)男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”“肯定会飞回来的!”从这儿你又感受到了什么?这时候，小男孩在想什么呢?老师运用手势，指导学生加强语气读出“肯定会飞回来的!”。板书：勇于改错的决心(4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀宠爱吗?小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。2、小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚决地说-“肯定会飞回来!”在列宁真爱的感染下，孩子又确定怎么做?-(放鸟归园)(
7、三)列宁是怎样对待小挚友的呢?1、找到课文中写列宁对待小挚友的句子小声地读一读，再四人小组沟通沟通。体会：(1)“小灰雀，你昨天到哪儿去了?”(师)：听到这儿，你有什么问题?(列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗?)各自练读第3-9自然段，细细体会列宁说这话的意思。板书：宽容(2)揣摩“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷”。“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。把你的体会用你的朗读表现出来。(3)听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“肯定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的?带着你的体验来读读句子。(4)所以列宁微笑着说，(生
8、齐读-你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?)就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿损害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。(四)还有哪儿不明白的地方吗?二、体验、升华1、(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。2、小组沟通，全班沟通。三、扩展延长1、这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告知我们有了错误承认了、改正了，就是诚恳的
9、孩子。说说你自己有过这样的经验和感受吗?2、个别沟通。四、课后作业：收集名人故事。小学语文三年级灰雀教案 篇21、会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、漫步、欢快、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。2、正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4、体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。1、列宁发觉灰雀消逝之后，通过那些得体的沟通使孩子放回了灰雀的经过。2、通过人物的神态和语言来领悟人物的心理活动。体会列宁
10、善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。2课时第一课时1、会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、漫步、欢快、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。课件一、情景引题，激发爱好。1、(课件出示2)出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。2、学生沟通后，老师简介列宁。(课件出示3：列宁简介)3、(课件出示4)灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。指导书空“雀”。师：灰雀为我们讲解并描述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，
11、列宁和一个男孩之间发生了一个什么好玩的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地去读一读吧。二、初读感悟，过关检测同学们，课前大家仔细地预习了本课，你在预习中有哪些收获和怀疑呢?这节课我们就来一次闯关竞赛。(一)第一关：随文识字词(课件出示5)出示竞赛规则闯关任务：逐段读文，圈画诞生字新词，读准文中生字词的读音，尤其留意多音字、平翘舌音。过关嘉奖：完成任务的选手嘉奖“才智星”一颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。1、闯关打算(1)自由朗读灰雀，圈画诞生字新词多读几遍。(2)小组内朗读生字、新词。2、闯关过程(课件出示6：生字)qu jio yn fn l nn hu zh dn x kn chn雀郊养
12、粉粒男或者冻惜肯诚(1)指名读。(2)重点强调：读准翘舌音“者、诚”，前鼻音“男”，后鼻音“养、冻”，边音“粒”。(3)指名小组齐读生字。(4)全班齐读。(课件出示7：词语)胸脯惹人宠爱仰视面包渣或者诚恳惋惜(1)指名读。(2)打乱依次，随机出示词语，指名读。(3)用“或者”一词练习说话。(4)全班齐读。3、过关评价(1)表现好的同学、小组发放小星星。(2)小结：在本轮竞赛中多名同学、多个小组都得到了星星，后面的竞赛会更加精彩，信任同学们表现得会更加精彩。(二)其次关：熟读课文(课件出示8)竞赛规则闯关任务：正确、流利朗读课文，不添字不落字，尝试读出自己对课文的理解。过关嘉奖：完成任务的选手嘉
13、奖“才智星”两颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。1、闯关打算(1)学生自由朗读课文。(2)小组内朗读练习。2、闯关过程(课件出示9)“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”“没我没望见。”“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”“会飞回来?”“肯定会飞回来!”(1)指名读。(2)抓住“没望见”“会飞回来的”“它还活着”“肯定”等词语，体会男孩的心理改变。抓住“多好的灰雀”“惋惜”读出列宁对灰雀的宠爱。(3)练习情感朗读。(三)第三关：书写生字(课件出示10)雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚1、识记生字你是如何识
14、记这些字的?(1)形声字识字。如，“粒”，植物的一部分，“米”是表意的，“立”是表音的。另外“冻、惜、诚”都可以用这种方法识记。(2)熟字比较。如：羊一养(3)组词扩展：“雀、男、或、者”，可以组词为“麻雀、男人、男生、或者、或许”等。2、链接前置性学习，反馈学生自主学习状况，小组内评价书写。3、小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。4、依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“养”留意倒数其次笔是撇。“男”上下结构，“力”的撇不能写到“田”里去。5、学生针对易错的生字再次练写。6、展示学生作品。7、过关评价。(四)课堂小结本节课，我们不仅学会了生字的读音，生字的书写，还能正确流畅地
15、朗读课文，有许多同学、多数小组都闯关胜利，让我们用掌声再一次庆贺。期盼大家在下一节课有更精彩的表现。1、从课文中找出相应的词语。(1)引起别人的宠爱。( )(2)令人惋惜。( )(3)抬着头向上看。( )(4)自己一个人低声嘀咕。( )2、看拼音写汉字。huquynlnn( )( )鱼( )( )孩参考答案1、(1)惹人宠爱(2)惋惜(3)仰视(4)自言自语2、灰雀养谷粒男其次课时1、理解课文内容，体会人物的心理活动。2、联系上下文，读懂课文中的语句。3、分角色朗读课文。课件一、出示课件，问题导入。1、(课件出示12)三只灰雀在枝头的画面。2、三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每
16、天都来这儿漫步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发觉风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢?(板书：灰雀惹人宠爱)二、精读课文，感悟真爱。1、自由读课文的210自然段，看看哪几段话是列宁讲的，哪几段话是小男孩说的?找出来。2、列宁望见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢?全班沟通，老师小结。(课件出示13)(1)孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?(2)肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。(3)多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。(4)会飞回来?(板书：惋惜)细细读这些话，你对哪句话特殊有体会?可以用朗读的形式把你的体会告知大家。指导朗读。列宁的关切、惋惜、着急集中表达了列宁对灰雀的一种
17、情感，用一个字来概括，是什么呢?(爱)4、聪慧的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢?说一说。(课件出示14)(1)没我没望见。(2)会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。(3)肯定会飞回来!(板书：男孩：没望见肯定会飞回来)细读这几句话，你对哪句话特殊有体会?可以用朗读的形式把你的体会告知大家吗?指导朗读。5、小男孩为什么要捉这只灰雀?(喜爱这只灰雀)他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同?(小男孩把灰雀捉回家圈养起来)探讨，沟通相关语句。列宁：(1)每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。(板书：每次都要常常带来)(2)灰雀不见了，列宁的
18、心情是怎样的?(急)你是从哪儿知道的?(课件出示15)“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。老师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。6、分角色朗读课文的210自然段。三、烘托，深化体会。1、(课件出示16)灰雀在枝头歌颂的画面。在列宁真爱的感染下，男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀又在枝头歌颂了。让我们一起来读读课文的1113自然段。2、读了课文，你有什么疑问吗?学生质疑，探讨沟通。引导学生体会：列宁敬重孩子，理解孩子，他不愿损害这个可爱的男孩，这就是对孩子的爱。3、朗读课文最终三个自然段。4、课堂练笔：(课件出示17)假如你是那只重新站在枝
19、头歌颂的灰雀，你想对男孩和列宁说些什么呢?请在课本的空白处写下你的“三言两语”。学生沟通。四、拓展延长，积累巩固1、这个故事写列宁对灰雀的宠爱，感动了男孩，放回了灰雀。男孩刚好改正了错误，是一个诚恳的孩子。你有过这样的经验吗?2、个别沟通。3、摘抄课文中描写灰雀的句子。1、辨字组词。郊( )渣( )诚( )效( )查( )城( )胸( )低( )惜( )淘( )底( )蜡( )2、看拼音写字组词语。( )格( )定ynjin( )热( )苦3、写出下列词语的反义词。诚恳( )坚毅( )高大( )寒冷( )华蜜( )宠爱( )4、帮助词语找到自己的家。果真尽然仍旧(1)感谢你啦，小挚友。要不是你
20、的志气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在爬上来了!(2)其次天，列宁来到白桦树下，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌颂。(3)男孩说：“灰雀会飞回来的，它活着。”参考答案1、郊外渣子诚恳胸脯很低惋惜效果检查城市调皮河底蜡烛2、严炎坚艰3、虚伪软弱矮小燥热凄惨厌烦4、(1)尽然(2)果真(3)仍旧26、灰雀惹人宠爱列宁男孩每次都要“没望见”常常带“肯定会飞回来”惋惜果真小学语文三年级灰雀教案 篇3第一课时一、教学目标1、借助1拼音相识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字；能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。2、培育学生联系上下文理解词语和句子意思的实力。3、正确、流利、有感情地朗读
21、课文，初步感知课文内容。二、教学重难点1、引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。2、培育学生联系上下文理解词语和句子意思。三、教学打算灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。四、教学设计（一）导入，沟通资料1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。2、学生沟通后，老师小结简介列宁。3、出示灰雀图片，了解灰雀。板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。（二）读通课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？2、指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“（sn）漫步”“（xin
22、g）胸（p）脯”“白（hu）桦树”；留意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。3、说说课文写了一件什么事？思索：课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事？4、学习生字词语。淘气的生字宝宝和词语挚友来和大家打招呼了！认读生字，说说自己怎样记住他们。开火车读，同位互读，男女生赛读。试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写找寻灰雀，灰雀回来的事。那么，第一自然段告知了我们什么呢？（三）体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的宠爱1、请一个学生朗读第一段，其他小挚友思索这一段告知了我们什么？2、这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你
23、能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来。3、这几只灰雀有什么特点？美丽、活泼、歌声美丽；惹人宠爱。4、理解“惹人宠爱”，体会“特别惹人宠爱”。5、这三只灰雀的确不一般，那可是“人见人爱”。列宁宠爱灰雀吗？你从什么地方能知道？老师抓住“每次”“都”体会列宁的宠爱。6、喜爱它们，所以想让它们吃好一点，就像照看“挚友”一样。老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受。指导朗读第1自然段。7、奇妙小结：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。（四）学习生字，指导书写1、学生自主视察本课生字有什么特点。2、说说你是怎么记
24、住它们的字形的？3、提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”“者”书写时笔画要伸展。4、学生练写。（五）作业设计1、练习写生字词语。2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。其次课时一、教学目标1、通过分角色朗读，引导学生透过人物的语言和神态来领悟人物的心理活动。体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。2、理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚恳的好孩子。3、收集列宁故事，接着了解伟人的崇高品质。二、教学重难点教学重点：借助小男孩的语言、神态，领悟人物的心理活动，学习小男孩诚恳的美德。教学难点：理解课文最终一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚恳的。
25、”这是难点。因为课文没有明确写小男孩告知了列宁灰雀哪去了，他怎么知道“肯定会回来，它还活着”，只有在学习了课文后联系上下文才能找到正确的答案，了解男孩诚恳的品质。三、教学打算教学课件。四、教学设计（一）导入，激发爱好1、课件出示：三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。2、激趣：瞧，这就是那三只惹人宠爱的灰雀。听，他们在枝头欢蹦乱跳地唱歌了。列宁可是每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。3、谁来和这三只可爱的灰雀打个招呼？（二）细读感悟1、体会心情。可有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发觉那只胸脯深红的灰雀不见了。他在四周的树林中找遍了，也没有找到。你说列宁这时的心情会怎样呢？（1）要
26、求自由朗读课文第三至七自然段，用横线画一画列宁说的话，体会列宁这时的心情。（2）检查学生自读状况，学生读三、五、七、九自然段中列宁的话，课件出示这几段。（3）细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情。（4）朗读感悟。你们对哪句话体会得更深，想读给大家听。2、感悟不同的爱。（1）列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种感情，用一个字来概括是什么？（爱）（2）可是，列宁宠爱的灰雀原委去哪儿了，聪慧的孩子们，你们能告知列宁吗？孩子为什么要捉灰雀呢？（3）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们爱的方式有什么不同，你更赞成谁的呢？（4）小结：是的，列宁爱鸟，给它自由，孩子爱鸟却占为己有，让它失去了自由
27、，列宁才是真正的爱鸟。3、接读对话，深化体会。（1）列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用？让我们一起边读边体会。出示课文三至十自然段：鸟儿不见了，列宁焦急地问：“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”可怜的小生命原委怎样了，列宁担忧地说：“那肯定是飞走了或者冻死了。天气寒冷，它怕冷。”列宁爱鸟的心情触动了孩子的心：面对孩子的缄默，列宁自言自语地说“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”列宁爱鸟的情打动了孩子：他看看列宁，再也忍不住了，说“会飞回来的，肯定会飞回来的，它还活着。”真像孩子说的那样吗？列宁又关切地问“会飞回来”列宁爱鸟的深情打动了孩子的心：他坚决地说“肯定会飞回来！”此刻，小男孩心
28、里会想些什么？（2）是谁让孩子懂得了真爱？在列宁真情的感染下，孩子确定怎么做？放鸟归园。4、分角色朗读。（1）全班分成两组，一组读列宁的话，一组读男孩的话，师读叙述部分。（2）去掉叙述部分，干脆读对话。（三）真相大白，诚爱相融1、课件再次出示“三只灰雀在枝头歌颂的情景”。师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌颂。不过，树下它又多了一位真正的挚友。课件出示第十二自然段的内容，师读。2、列宁为什么没有再问那个小男孩？他是什么时候预料到这只鸟在小男孩那儿？列宁看到灰雀已回来了，为了敬重小男孩的自尊心，所以就没再问。当小男孩说：“会飞回来的，肯定会飞回来的，它还活着。”列宁从小男孩说话的口气已料到鸟就在
29、他那儿。3、列宁爱孩子，幽默的话里含着对男孩深深的爱；生齐读第十二自然段，凸显“微笑”。4、列宁为什么笑？5、小结：是呀，我们也和列宁一样为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而兴奋。拿起书来，高兴奋兴地读读课文最终三个自然段。6、生活中的你有过类似小男孩的经验吗？可以说一说吗？小结过渡：列宁、男孩、灰雀、人与人，人与大自然，这原本就是一个爱的世界！7、出示图片，学生谈感受。从他们的身上，我们感受到爱是什么，爱就是多一点自由，多一点宽容。（四）布置作业，积累提高1、搜集列宁或其他名人的故事，或者关于诚恳的故事，读一读，开展讲故事竞赛。2、读了这个故事，你想对小男孩或列宁说点什么？写一写。3、
30、续写灰雀。后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？发挥你的想象并把它写下来！小学语文三年级灰雀教案 篇4第一课时教学目标：初读课文，学会本课生字词，练习有感情地朗读课文。教学过程：一、初读课文1读题，质疑：从题目你想到了什么？（灰雀什么样？它在哪儿？发生了什么事？为什么以“灰雀”为题）2打开书，听老师范读课文，看看我们提出的哪些问题能够得到解决。二、检查预习状况1学习生字，理解词义。“郊”：左边的“交”是表音部分，末笔捺改点。“散”：可进行多音字组词练习。s3n s4n。“脯”：可进行多音字组词练习。p* f(。“蹦”：左面“足”的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。“惹”：上面是“若”，不是“苦”。
31、“仰”：右面不是“印”，比“印”少一笔。“渣”：右上的“木”，中竖不带钩。“定”：最终一笔是平捺。“或”：偏旁是“戈”字部；第五笔是“提”，不要写成“横”；倒数其次笔是“撇”不要忘写；最终一笔是点。“但”：右面的“旦”是表音部分。“肯”：下面第一笔是竖，不是撇。郊（ ） 脯（ ） 蹦（ ） 若（ ）校（ ） 哺（ ） 崩（ ） 惹（ ）仰（ ） 渣（ ） 但（ ）迎（ ） 查（ ） 担（ ）理解词义：郊外：城市外面。漫步：随意走走。欢蹦乱跳：欢快而随意地蹦跳。惹人宠爱：惹，引起，引起人的宠爱。自言自语：自己对自己说话。惋惜：值得惋惜。确定：本课是确定的意思。诚恳：言行跟内心思想一样（指好的思想
32、行为）。坚决：稳定坚毅；不动摇。或看法坚决、坚决。2练习朗读，思索：课文主要写了一件什么事？你有不明白的地方吗？（列宁在莫斯科郊外养病时爱惜灰雀更爱孩子的事。）其次课时教学目标：1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。教学过程：一、理清课文层次1默读课文，把表示时间的词语用“（ ）”画出来。2我们把课文根据不同时间划分为三个部分。过渡语：我们一部分一部分地学习。二、学习第一部分1自由读第一自然段，画出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜爱灰雀？边读边画批。2汇报自
33、学状况：（1）三只灰雀非常可爱；从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。（2）列宁特别喜爱这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“仰视”、“常常”等词语中看出。3填空，读一读，再说说用上括号里的词语好在哪里。（投影）课后思索练习4过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？三、学习课文其次部分（从“一天”到“男孩坚决地说”。）1请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话，其他同学换位思索：假如你是列宁，在说话的时候是一种什么样的心情？你想通过哪些词、句来体现这种心情？（1）同桌说一说，然后汇报：（一天，我（列宁）突然发觉平日关切、照看的三只灰雀少了一只，心里别提多焦急了。）（我是从“找遍”、
34、“问”、“自言自语”中体现出来的。）（2）练习读出列宁说话中的语气。（第一句表现出急迫的心情；其次句表现出担忧；第三句表现出惋惜；第四句表现出满怀希望。）（3）小结：列宁这些思想感情的改变，充分说明白他对灰雀的宠爱。2假如你就是这个小男孩，你当时是一种什么样的心理？你想通过哪些词句来体现？（1）同桌沟通，然后自由汇报。（我（小男孩）突然听列宁这么一问，非常惊惶，一时不知如何回答是好，于是，张口就说：“不知道。”说完怕列宁不信，紧接着又强调一遍：“我不知道。”）（当听到列宁说：“那肯定是飞走了或者是冻死了。天色寒冷，它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只漂亮可爱的灰雀，“我”真想告知他灰雀没有死
35、，它被“我”捉回家了，因为“我”太喜爱它了。可是，话刚要出口，又被“我”吞回肚里，因为，“我”怕列宁知道此事后，会严厉地指责“我”。）（可是，“我”又听到列宁自言自语地话，知道他那么宠爱这只小灰雀，又为它的失踪而那么惋惜、难过时，“我”再也不能不说实话了，于是，“我”宛转地说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下，“我”更加坚决了说出实话的决心。）（2）小结：由小男孩起先惊惶地说：“不知道。”到坚决地说：“肯定会飞回来。”这一冲突的心理改变看出小男孩是个知错就改的孩子。3分角色练习对话，思索：列宁是怎样一步一步使孩子相识到了自己的错误。（1）请同学们质疑、解疑。A列宁为什么
36、问这个小男孩而不去问别人。（列宁擅长视察，他过去确定见过这个小男孩，从他的表现分析灰雀的失踪确定和这个男孩有关系，所以就有意去问他。）B听了男孩的回答，列宁会怎么想？（孩子在回答列宁的问话时，显得恐慌，不知所措，更进一步证明失踪的灰雀与他有干脆关系。）C列宁为什么要说：“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”（列宁的话中，饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却有意不明说，而用自己的感情来启发男孩的觉悟，以情育人，体现了这位宏大领袖超群的教化艺术和对少年儿童的关切、爱惜。）D列宁为什么要自言自语呢？（列宁自言自语，实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的爱惜和惋
37、惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有许多人宠爱灰雀，关切着灰雀的命运，看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声，别人心里会难受的。）（2）在列宁真情实感的启发下，男孩鼓起志气说出了原来不敢讲的话，读孩子的话，体会男孩是个什么样的孩子？（心地和善、诚恳。）过渡语：男孩说的话兑现了吗？四、学习课文第三部分（1113自然段）默读1113自然段，质疑，解疑。1男孩送回了灰雀，为什么还低着头？（他还在为自己的错误感到后悔、内疚。）2列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的缘由？（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩尴尬，说明列宁善解人意，也说明白列宁对小男孩的宠爱。）3为什么说男孩是诚恳的？（因为男孩能相识错误，用实际行动改正错误。）五、总结全文附：板书设计探究活动1通过学习灰雀这篇课文，你从列宁身上受到了什么启发？师：列宁这样一位宏大的革命导师，能关切、爱惜身边的一只小鸟，这种行为不正是我们现在提倡的保 护生态平衡，爱护益鸟的典范吗？你能不能也为爱护地球的生态平衡做点什么？如：针对乱砍乱伐、捕获珍禽兽等行为写一份建议书。有的同学可能说不会写，其实，建议书很好写，我一教你就会，不信动手试试。