《新课标小学语文学习心得通用(三篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标小学语文学习心得通用(三篇).docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 新课标小学语文学习心得通用(三篇) 20xx版新课标的描述：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进展沟通沟通，汲取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”由此可见，义务教育阶段的学生是“初步学会”运用祖国语言文字进展沟通沟通，而不是“学会”，甚或“完全学会”。明确语文课程目标，才能精确把握语文课程的实践性目标。精确把握了语文课程体系，在教学中我们得留意考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维进展等方面的影响，合理把握学习语言文字运用的“度
2、”，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。 重视学生写字，改良和加强写字教学，是20xx版新课标的亮点之一。新课标对于学生的识字量做了一些调整：第一学段熟悉常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。（试验稿：熟悉常用汉字16001800个，其中8001000个会写。）其次学段累计熟悉常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。（试验稿：累计熟悉常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。）第三学段累计熟悉常用汉字3000个左右，其中2500个会写。（试验稿：累计熟悉常用汉字3000个，其中2500个左右会写）。削减了
3、写字数量，适当减轻了学生的识写负担，表达了多识少写的思想。这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点，同时也便于提高写字教学的质量。新课标还提出：“第一、其次、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到每天练。要在日常书写中增加练字意识，讲究练字效果。”特殊是在附录中增加了识字、写字教学根本字表义务教育语文课程常用字表，使得课标文本构造显得更加完善，增加了课标的科学感。可见，新课标将识字写字提到了非常重要的地位，我们必需要高度重视识字写字教学，不断提高识字写字质量。 20xx版语文课程标准在“学段目标与内容”板块“第三学段”的阅读目标第五点中，新增加了这样一句话：“阅读
4、简洁的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”的内容，表达了对有用阅读策略的关注。 “非连续性文本”，是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式混排呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比拟，在现代社会运用广泛，其有用性特征非常明显。学会从非连续文本中猎取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的重要阅读之一。 “非连续性文本”的阅读目标和“pirls国际阅读素养进展讨论”及“pisa国际阅读测试”题目导向性有亲密关联。课标的调整绝不单是为了针对今后的测试，而是让更多的孩子将学到的语文学问运用到现实生活中去。现代学生不仅应当学会通过传
5、统的媒体阅读和表达，还应当能够运用新媒体、新技术来猎取信息和沟通沟通。 小学语文教学的路上需要思索、需要进步，我们只有不断学习，不断创新，在教学中才能做到本真务实。 最新版新课标小学语文学习心得通用二 20xx年8月29日北安管局教育局组织了中学英语教师新目标英语新教材培训班。我很荣幸参与了这次中小学英语教师新教材培训班。这次培训,授课教师的细心讲授、讲解，就像涓涓细流，滋润着我，使我对新版新目标七年级英语教材有了全方位的熟悉和了解;参加同行间的研讨使我的视野豁然开朗，增长了见识。教师不仅系统的介绍了教材的构造及其特点，还为该套英语教材的教学的使用提出了很多建议，让我学到了不少学问，不管是理论
6、还是课堂教学上，都使我受益匪浅。下面我就本次培训内容，结合我的教学实际，谈谈我的收获和体会。 一、对新版七年级教材go for it的看法 (一)、教材内容的调整。 1.删掉正式单元3个。 新版七上共有12个单元，starter局部3个单元，正式局部是9个单元。在内容上去掉了正式单元中的3个。应当说从内容的容量上比以前的教材削减了很多。删掉的单元分别是远教材的unit 9 do you want to go to a movie? unit 10 can you play the guitar? unit 11 what time do you go to school ? 2. 删除期中，期
7、末的复习单元。 即，review of units 1-6 和 review of units 7-12 3.增加局部。 在教材内容的末尾局部中增加了对每个单元的语言以及语法 讲解。分单元进展的;增加分单元的语音练习。 4.删除了局部的课本录音。 (二)、starter 局部的变化。 1.起始单元不再分section a, section b. 2.增加了字母的书写笔顺以及大小写的练习。 (三)、 教材设计的规律。 正式单元中仍旧分section a, section b.在section a中去除pairwork, groupwork这样的题目。个人感觉是为了不限定教师以及学生得思维进展才做
8、的调整。教材都是由词汇开头，到听力，到对话练习。在从听力开头，然后还是对话练习，最终是role-play. section b.设计规律是词汇，听力，口语练习。然后是阅读局部，先是阅读前的输入局部活动，然后是文章，最终是对文章的习题。再后面是写局部，先是写前的适应练习，然后是针对整个单元的作文。 二、我的感受： 1.中西方的兼容性更高。教材从整体的感觉上看更加有用。从前的教材更侧重西方化，而这次教材重视了中西之间的融合。 2.七年级上教材更注意初小之间的连接。 3.教材的选择上，更加贴近学生生活。 4.听说读写技能的训练更加明显清晰。 总之，本次培训对我来说确实是受益匪浅，从中不但开阔了我的学
9、问视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点圆满，就是自己所学远远不能满意教学的需要。在此我诚心的盼望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的时机，以便使英语教学再登新台阶。 最新版新课标小学语文学习心得通用三 今日我倾听了史宁中教授对于20xx版新课标的解读，教授在讲座中重点分析了20xx年新课标修订的背景与要点、新课标的理解与表达、课标内容的变化及相应的教学建议，听完讲座让我对20xx数学新课标有了一个全面的熟悉。也熟悉到新课标内容在以后的教学中需要连续渐渐去研读理解。史教授一开头就重点强调了新课标中将”数学核心素养”集中到“三会”，会用数学的眼光观看
10、现实世界，会用数学的思维思索现实世界，会用数学的语言表达现实世界。解读了核心素养的全都性、阶段性和进展性。学生的核心素养的培育是在学生参加学习活动中逐步形成和进展的，这就需要我们在以后数学的教学过程紧扣新课标。史教授还重点分析了新课标中的变化，整体的领域没有变化，对内容进展了调整，形式上基于抽象构造，理念上更强调核心素养，这些都需要结合后期教学实践去理解。讲座中史宁中教授指出实现“学科融合”的教育要求，学科融合对于义务教育是必要的，也是国际课程的进展趋势提倡把跨学科内容、历史文化内容融入数学课程。 学科的核心素养，本质要作用在学生身上，做到“目中有人”，学生在获得该学科学问与技能后转化为自身的
11、素养，这才是学科素养。我们推断素养是否达标的依据依旧是学生本身对该学科的素养水平。在20xx年新版的课标中更是研制了学业质量标准，学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就详细表现特征的整体刻画。其目的就是引导和帮忙教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等供应依据。 数学不仅只是运算和推理的工具，还是表达和沟通的语言。数学的三大根本思想：抽象、推理、模型。数学讨论过程是通过抽象得到数学讨论对象，通过推理得到数学结论，通过模型搭建数学与现实世界的桥梁。而数学核心素养可以表述为用数学的眼光观看世界、用数学的思维思索世界、用数学的语言表达世界，数学眼光的内核是数
12、学抽象，它表达了数学的一般性；数学思维的内核是规律推理，它表达了数学的严谨性；数学语言的内核是数学模型，它表达了数学学科应用的广泛性。因此对数学核心素养的进展应当贯穿学生数学学习的始终，学生核心素养的进展过程也是数学思想培育的过程，这或许在一节课的教育中实现不了，但应当把数学核心素养作为教师数学教育的“魂”，这将为学生供应正视和探究世界的方法。 实现学科融合的理念与潮流，数学绝不是孤立的学科，它作为一个门根底性学科，为各门学科尤其是理工科方向的学科奠基。有些孩子排斥数学学科主要是由于传统数学课主要局限在教室里，虽然教材中也有综合实践课，但真正落实的或者说有效落实的并不是许多。如何以新课标为依据
13、设计出既凸显数学本质又能学科融合的主题式学习课程将成为教师们思索的重点方向。 在日常的数学教学中依据教学内容的特点不同选择适宜的学科进展融合。在教学三年级下册数学年月日这一单元时，我奇妙结合语文，让数学学习布满乐趣。数学和语文虽然都是独立的学科，却有着不行分割的联系。两者奇妙结合，使得教学更加生动好玩，布满生气活力。我在教学年、月、日时用朗朗上口的儿歌帮忙学生记忆：“一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加。”这样，学生学起来既轻松又记得坚固。并适时向学生介绍古代的计时法如：更计时法、十二地支计时法、日冕等既拓展了学生的学问面、又提高了学生的文学素养。教学“熟悉图形（二）”例3时，在前一节课学生熟悉了七巧板的根底上，我在教学中将教材原有内容舍去，重新设计这节课：首先，在课件上出示用七巧板拼成的动物或物品的图片，学生看到图片后确定会很感兴趣：“这个像金鱼！”“那个像飞机！”那个像让学生感受到似乎在上一节美术鉴赏课，使数学课散发着浓浓的美术味；然后，在学生观赏之余启发他们用手中的七巧板拼出自己喜爱的图案，学生肯定会跃跃欲试。这样的课堂教学效果可想而知。这样的教学设计既渗透了美的教育，又激发了学生无穷的制造力和想象力。学科融合使数学课堂也散发着浓浓的乐趣。