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1、 新北师大版二年级下数学评价方案 一指导思想： 数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改良教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”因此我校二年级数学组将评价贯穿于日常的教学活动中，用进展的眼光去对待学生，关注学生在学习过程中的进展与变化，不断以评价鼓励学生，帮忙学生熟悉自我，建立信念，以促进学生更好地进展。 二评价原则 1、鼓励性原则：让学生体验进步与胜利，从而产生进步的动力，要使学生喜爱评价。 2、进展性原则：以进展的眼光对待学生的成长。要成认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的胜利和失误。 3、参加性原则：学生是学习的主体
2、和评价的主体，鼓舞学生积极主动，对自己的学习状况进展评价与反思。 4、过程性评价为主的原则：对学生平常参加教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与沟通力量等进展评价。 5、多种评价方式相结合的原则：评价时间，日评-阶段评-终评相结合; 三评价内容： 除法、生活中的大数、加与减、时分秒、方向与位置、测量、熟悉图形、调查与记录 四课程学习内容和认知目标分析： “数与代数”领域: 1把握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简洁的实际问题。 2通过实际操作和观看，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，了解其数位挨次，会用万以内的数进展表达和沟通，会用词语或符号来描述万以内数的
3、大小，培育学生的数感。 3把握三位数加减的计算方法，养成对计算结果的大致范围进展估量的习惯，能在详细情境中提出问题，能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。 4结合详细情境计算经过时间。 “图形几何”领域： 1借助现实的数学活动，熟悉方向。给定一个方向(东、南、西、北)，能识别其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置;熟悉简洁的路线图，能依据路线图说出动身地到目的地行走的方向和途径的地方。 2熟悉分米、毫米、千米的长度单位，并建立相应的长度单位概念和换算。 3熟悉直角、锐角、钝角及，长方形正方形的特征。 “统计与概率”领域：依据统计数据提出问题并答复简洁问题或作出猜测。 “综合与实践”领域
4、：综合运用所学的学问，会探究给定图形或数列的简洁排列规律;有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识;初步形成观看、分析及推理的力量。 过程与方法：能用数学语言有条理地、清楚地表达数学思维的过程，能与他人沟通自己的思想、观点，能用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。 情感与态度：能积极参加数学活动，情愿克制学习中困难，有学习数学的兴趣和学好数学的决心，具有初步养成良好的学习习惯。 五评价重点： 关注本期的有余数除法的计算和解决问题;三位数的运算和解决问题;能正确的操作测量和表达图形的特征等根底学问和技能;关注学生的在数学学习过程中的观看、理解、分析、表达、制造等力量;关注学生学习数
5、学的兴趣和良好的学习习惯养成。 六评价形式与方法： 以第一学段的根底学问与根底技能目标为标准。通过多种形式的检测，在活动中恰当的评估学生根底学问和根本技能理解和把握程度，考核要注意过程性评价，要将考核结果与学生学习兴趣和良好学习习惯的养成相结合，综合确定为过关(优秀、良好和合格)与待过关，对于每项测评总分值通过的学生颁以单项奖状赐予鼓舞。评价要突出鼓励功能，对于考核待过关的学生实行“延迟评价”和“再次评价”的方式，尽量使其到达过关要求，树立学习的信念。 方法： (1)卷面测试与口头测试相结合。 (2)结合教师评价、同伴互评、亲子评价的多主体评价方式。 (3)采纳“采纳满足得分制”，赐予学生屡次
6、的考试时机，学生对成绩不满足，允许二次评价。 (4)充分利用家长资源，邀请家长委员会的成员，组织“家长志愿者”参加到期末测试冲关的活动，和教师一样，作为评委，对学生进展打分。全面参加到期末的评价工作中去。了解期末评价的操作，以及平常教师为学生进展所做出的努力。 (5)在呈现评估结果时，采纳了定性与定量相结合的方法。定量评价主要采纳百分制或等级制的方式，不依据分数排名次。 呈现方式：各种测试卷和学习质量检测表等。 七操作方式： 为了便于教师实际操作，把等级评定与百分制评分有机结合，对课堂教学实行等级评定法，把每工程标都分为“A、B、C、D”四个等级。为便利操作与划分，治理，教师对各项指标的每个等
7、级，量化为分数。以例教师对学生的等级进展客观的划分，输入计算机量化治理。而对对学生与家长呈现等级，不依据分数排名次，充分确定学生的进步和进展，并帮忙学生明确自己的缺乏和努力的方向。 八考核内容设置及标准： 笔试： 1口算100道题，限时10分钟;统一笔试。 2笔算8道题，限时15分钟;统一笔试。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 3解决问题5道;限时20分钟;统一笔试。 面试： 1问答题：考察收集信息力量和算理表达力量，提出问题力量和口头列式力量，分析和解决问题中思索过程的表达力量。 2辨析题：让学生说出为什么这样列式?计算结果分别表示什么意思?考察学生用加减乘除法的
8、意义的理解和计算过程的表述力量;能用数学语言有条理地、清楚地表达数学思维的过程，能与他人沟通自己的思想、观点，能用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。 3动手操作：会估测长度、区分方向、熟悉特征，有肯定操作实践的力量。 积存： 1作业书写：书面书写要端正、标准、清洁，网络作业能按时完成并准时订正。 2学习习惯：平常课堂观看评定习惯等级，包括课前预备、课中表现(课堂思索、倾听、发言)等。 3单元测试：各个单元的测试成绩和订正状况。 篇2:小学生绘本社团活动评价方案 一、评价目的 为了更好地发挥学生在社团活动中的积极作用，提高学生参加社团活动的积极性，促进社团治理的标准化、使社团真正为学生的兴
9、趣课堂效劳。 二、评价原则 公正、公正的原则。 三、社员的考评制度 (一)优秀 1、遵守社团章程。 2、不得迟到、早退、无故不到。若有事有病，须先向部门负责人提前请假。 3、有较大的阅读兴趣，宁静地阅读，情愿谈阅读感受。 4、有热忱饱满的态度，灵敏的思维，良好的口头表达力量。 (二)良好 1、遵守社团章程。 2、不得迟到、早退、无故不到。若有事有病，须先向部门负责人提前请假。 3、有阅读的兴趣并能宁静地进展阅读。 4、能用一句话表达自己的阅读感受。间或能积极举手发言，有肯定的口头表达力量。 (三)合格 1、遵守社团章程。 2、不得迟到、早退、无故不到。若有事有病，须先向部门负责人提前请假。 3、能宁静地阅读，尽量不影响课堂纪律。 4、能用简洁的词语表达自己的阅读感受。口头表达较完整流畅。