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1、 新课标解读心得通用语文新课标解读体会(二篇)精选新课标解读心得通用一 新课标指出，教学要全面对全体学生，实现“人人都能获得良好的数学教育”，“不同的人在数学上得到不同的进展”，知道义务教育数学课程的特征在于“根底性”，即让将来公民获得所需要的根本数学素养。面对新课程改革，我们必需转变教学观念，真正熟悉到了新课改的必要性和急迫性。因此，在今后的工作中我将会严格根据新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生制造一个良好的有益于学生全面进展的教学情境，让学生能积极主动的参加到教学中来。 数学源于生活，并广泛应用于生活，我们应当以生活中的数学基石，从中归纳出数学模型，让学生充分感受到数
2、学的有用性和美感。数学新课标课程提出“教学活动是师生积极参加、交往互动、共同进展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学生的组织者、引导者与合。”，我们应转变过去那种以教师教，学生学，满堂灌的教学模式，应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思索，鼓舞学生的制造性思维;要注意培育学生良好的数学学习习惯，使学生把握恰当的数学学习方法。 1、能够有效落实“双基” 新课标强调小学数学课外作业在落实“双基”上的有效性，可行性;强调以“遵循学生年龄和生理特点、敬重学生的个体差异，满意不同学生的不同进展”为前提。新课程背景下的数学教学，虽不像传统教学那样只抓“双基”，
3、但也绝不能走向另一个极点，虚化或放弃。因此，必要的根底学问和根本技能的训练仍应是当前数学作业的重要组成局部，是学生连续学习和持续进展的重要根底。 2、能够提升学生的数学素养 新课程小学数学教材选取了自然、社会与其他学科中的素材，表达了数学学问的形成与运用的过程，重要的数学概念与数学思想都表达了螺旋上升的原则。教材特殊重视学问之间的联系与综合，对有关的数学背景学问也作了重点介绍。由此我们可以看出教材的核心要求就是数学素养。数学素养是指人用数学思想和观点、数学思维方式和数学方法观看、分析、解决问题的力量及其倾向性。那么数学作业作为学生自主建构数学模型的主要过程，承载着提升素养的功能。良好的数学课外
4、作业设计能够启蒙数学思想、训练数学思维、培育科学态度。 3、进一步增加家校合作 在小学生的成长过程中，家长教育孩子的责任不能替代。家长和教师可以很好地利用数学课外作业的通道，把数学学习状况、学习要求、学习建议等一系列教育信息通过作业、作业留言等方式进展沟通传递。让学校要求成为学校教师改良教学、提升教育的目标任务。在教育实践中，我们常常看到家长在作业留言中的建立性意见，对教师教学提出的盼望和恳求等。这些意见和建议，促进了家校合作，既有利于教学，也有利于育人;既促进了学生的进展，又加速了教师的专业成熟。 总之，通过对数学课程标准的学习，我深切体会到作为教师，我们应当以学生进展为本，指导学生合理制定
5、学习规划，帮忙学生打好根底，提高对数学的整体熟悉，进展学生的力量和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值，促进学生的科学观，的形成。不仅要仔细做好教材的分析、教学设计，更要站在学生的角度去钻研学问，找准课程的学习重难点，帮忙学生更好地把握学问，并依据所学学问设计出有层次、有针对性的数学课外作业，让学生在课外也能准时地稳固数学学问，从而进一步提升学生的数学素养。 精选新课标解读心得通用二 面对课程改革，我们怎样能让学生从小就喜爱数学，不怕数学，亲近数学，进而情愿讨论数学呢？新课程标准中提到：有效的数学学习来自于学生对数学活动的参加，而参加的程度与学生学习时产生的情感因素亲密相关。
6、教师应当为学生营造一个宽松的数学学习环境，创设吸引学生，激发学生积极主动参加的课堂情境，使得他们能够在其中积极自主地、布满自信地学习数学，公平地沟通各自的数学理解，并通过相互合作去解决所面临的问题。“让学生喜爱数学”是新课标所提倡的目标之一。这么一句很朴实的话，却是我梦寐以求的境地。如何让学生喜爱数学呢？以下是我对新课标学习的一些感悟： 小学生自控力量差，上课总有一局部学生的思绪还在“闲逛”，靠纯粹的课堂组织效果不抱负。因此，新课设计是特别重要的。有意义的、富有情趣的引入能立刻吸引学生的目光，激起学生的奇怪心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最正确学习状
7、态。爱玩、好动是孩子的天性。寓数学学问教学于嬉戏活动之中，学生在玩中学，学中玩，学生学得好玩，学得轻松、学得主动、学得深刻。在嬉戏活动中，学生不知不觉学会了新知，稳固了新学问。在这里，学生的思想得到了很好的沟通，阅历得到了很好的丰富，思维得到了更大的拓展。这样使学生越来越喜爱数学 也使学生越学越好玩，更使学生越学越聪慧。 胜利教育理论告知我们：学习上的胜利，能够满意学生成就动机中的自己提高的需要，增加学生的自信念，使学生获得成就感，产生剧烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。因此，教师要留意鼓舞学生尝试、探究，体验胜利。要成认学生的个别差异，因材施教，擅长发觉和鼓舞每一个学生进步。让学生人人都
8、有时机获得胜利，人人都能体验到不同层次的满意感和成就感。 新课标指出：“要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度。”这就要求我们教师对学生的评价要全面、多元，多用鼓励性评语。要多一些宽容，少一些指责，允许学生犯错。我们必需清晰地熟悉到：每个学生的根底是有差异的，学习数学的进程也会有差异，假如用同一个标准去衡量评价学生的学习，必定要制造出很多的失败者。因此，评价要因人而异，不要用“同一把尺”，要注意评价个体在原有根底上的进步，帮其树立学好数学的信念。 记得有人说过：“兴趣是最好的教师。”只要我们时时刻刻把学生放在首位，努力充实自己，让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。