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1、 数学2023版新课标培训心得体会 肇庆市中小学教师义务教育课程标准的全员培训工作从2022年3月开头进展。依据上级的培训安排，本人在线观看新课标、新教材专家解读视频，并在线进展学科研讨。数学作为根底学科也与各学科一样有序地进展。通过这次新课程标准的培训学习，我学到了很多东西，收获也很大，体会更深。 我们知道，本次修订的课标是针对第一个十年存在的诸多问题做出了比拟明确的修正。修订后的数学课程标准提出10个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算力量、推理力量和模型思想，以及应用意识、创新意识。这次修改，在保持原课程标准（试验稿）根本构造不变的根底上，进一步综合各方面不同
2、意见，力求更加完善、和谐。例如，对于什么是“数学”？将原来“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进展广泛应用的过程。”改为“数学是讨论数量关系和空间形式的科学”。在根本理念方面，将原来“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展”。改为“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”。 在数学课程的目标定位上，标准作了“双基”扩展为“四基”，“两能”转化为“四年的重要调整，即：强调在注意数学“根底学问”和“根本技能”的同时，进展数学“根本思想”，积存“根本活动阅历”；在培育“分析问题的力量”和“解决问题的力量”的
3、同时，要增加“发觉问题的力量”和“提出问题的力量”。这些目标的整体的实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生全面、持续、和诣进展有着重要意思。 十年的课程改革过去了，个人认为：课标许多的要求在肯定程度上得到了贯彻和落实，但客观地看，起色不大，和期望差距还是很大的。为此，这次数学课程标准修订将“数学根本思想”和“根本活动阅历”作为核心概念抽取出来并单独提出，意在进一步强化，以期引发广泛重视，并付储切实有效的行动，产生根本性转变。此次培训学习，我获益匪浅。但是，我深知，实施新课程标准任重道远。我要不断地更新教育教学理念，擅长总结教育教学阅历，勇于创新，积极开拓进取，为促进学生全面进展，为提高数
4、学教学质量而不懈努力。 数学2023版新课标培训心得体会2 面对课程改革，我们怎样能让学生从小就喜爱数学，不怕数学，亲近数学，进而情愿讨论数学呢？新课程标准中提到：有效的数学学习来自于学生对数学活动的参加，而参加的程度与学生学习时产生的情感因素亲密相关。教师应当为学生营造一个宽松的数学学习环境，创设吸引学生，激发学生积极主动参加的课堂情境，使得他们能够在其中积极自主地、布满自信地学习数学，公平地沟通各自的数学理解，并通过相互合作去解决所面临的问题。 “让学生喜爱数学”是新课标所提倡的目标之一。这么一句很朴实的话，却是我梦寐以求的境地。如何让学生喜爱数学呢？以下是我对新课标学习的一些感悟： 一、
5、让学生享受生动好玩的数学 小学生自控力量差，上课总有一局部学生的思绪还在“闲逛”，靠纯粹的课堂组织效果不抱负。因此，新课设计是特别重要的。有意义的、富有情趣的引入能立刻吸引学生的目光，激起学生的奇怪心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最正确学习状态。爱玩、好动是孩子的天性。寓数学学问教学于嬉戏活动之中，学生在玩中学，学中玩，学生学得好玩，学得轻松、学得主动、学得深刻。在嬉戏活动中，学生不知不觉学会了新知，稳固了新学问。在这里，学生的思想得到了很好的沟通，阅历得到了很好的丰富，思维得到了更大的拓展。这样使学生越来越喜爱数学也使学生越学越好玩，更使学生越学越
6、聪慧。 二、让学生体验胜利的数学 胜利教育理论告知我们：学习上的胜利，能够满意学生成就动机中的自我提高的需要，增加学生的自信念，使学生获得成就感，产生剧烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。因此，教师要留意鼓舞学生尝试、探究，体验胜利。要成认学生的个别差异，因材施教，擅长发觉和鼓舞每一个学生进步。让学生人人都有时机获得胜利，人人都能体验到不同层次的满意感和成就感。 三、在多元化的评价中体验胜利 新课标指出：“要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度。”这就要求我们教师对学生的评价要全面、多元，多用鼓励性评语。要多一些宽
7、容，少一些指责，允许学生犯错。我们必需清晰地熟悉到：每个学生的根底是有差异的，学习数学的进程也会有差异，假如用同一个标准去衡量评价学生的学习，必定要制造出很多的失败者。因此，评价要因人而异，不要用“同一把尺”，要注意评价个体在原有根底上的进步，帮其树立学好数学的信念。 记得有人说过：“兴趣是最好的教师。”只要我们时时刻刻把学生放在首位，努力充实自己，让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。 数学2023版新课标培训心得体会3 本次培训，本人主要有以下几点深刻的心得： 一、此次学习不但告知我们“什么”，而且结合实例，告知我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本事。 二、此次
8、学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。 小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。培训专家各从自己擅长的讨论领域谈起，理论结合实例，既注意“言传”，又注意“身教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深入文本探究，科学“备课”，有效施教指明白方向。 三、此次学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为“新”教育全面贯彻实施奠定了根底。 古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”;专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特殊是列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授学问、讲析技法、说明理念;可以说这些专家都毫不保
9、存地把自己的“金点指”的本事传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化学问，促进自己实际的教学技能的形成、稳固。 新课标理念强调数学教学过程中的“一中心”、“两性质”、“三维度”，即数学教学应以学生进展为中心，应注意语文学科的工具性和人文性数学，强调学问与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的熟悉，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学力量的提升奠定了根底。 数学2023版新课标培训心得体会4 非常有幸参与了本次江苏省新课标
10、小学数学教师网络培训，本人仔细研读了义务教育课程标准（xxxx年版），开阔了视野，有了全新的全面的体验。课标修订中在继承我国数学教育注意“双基”传统的同时，突出了培育学生创新精神和实践力量，提出了使学生理解和把握“根本的数学思想和方法”，获得“根本的数学活动阅历”。 数学思想方法是学生熟悉事物、学习数学的根本依据，教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学学问转化为数学力量，最终通过自身的学习转化为制造力量。数学活动阅历需要在“做”的过程和“思索”的过程中沉淀，在数学学习活动过程中逐步积存。 在教学中教师首先要重观看、重操作，丰富学生的表象，积存体验性阅历。其次要注意结合详细的学习内容，设计
11、有效地数学探究活动，使学生经受学生的发生进展过程，从而积存数学的根本活动阅历。下面本人就结合小学数学的日常教学进展浅淡。 例如，数轴的熟悉，可以设计这样一个活动：全班分为三个大组分列排好，第一位同学举一个箭头代表方向，任意指定某位同学作为原点位置，把o写在大卡片上，挂在相应的同学的胸前。各人代表数轴上不同的整数点。由教师发出3，1、大于2的数等指令，符合教师指令的同学要举手，竞赛各个小组的正确性凹凸。学生通过扮演实数，合作成数轴这一嬉戏，既把握了学问，对数轴的数和点有了深刻的了解，又体验到学习数学的欢乐。 再如，在教学圆的面积这节课时，本人先引导学生回忆平行四边形，三角形，梯形面积公式的推导过
12、程，教师协作演示，给学生视觉的刺激。整个过程不是仅仅为了回忆，而是通过这一环节，渗透一种重要的数学思想，那就是转化的思想，引导学生概括出：新的问题可以转化成旧的学问，利用旧的学问解决新的问题。从而推及到圆的面积能不能转化成以前学过的平面图形？假如能，我们可以很简单发觉它的计算方法了。让学生明白可以用剪拼法把圆转化成近似的长方形求面积的方法，从而获得新知。这样发挥了学问的迁移作用，促进学问内化，使学生不仅长学问，而且长才智。 多让学生参加一些数学活动的体验，远比我们教师口头说教的效果好得多，所以，我认为我们教师应给学生供应有价值的数学活动，这是获得根本活动阅历的前提和核心。没有经受数学活动，就谈
13、不上获得数学活动阅历。 数学2023版新课标培训心得体会5 一、新教材的编排更加合理和人性化。 新的人教版小学数学教材各领域内容穿插编排，相互搭配，符合孩子们的认知水平和承受水平，考虑到了学生的实际学习环境和学习心理，有利于学生更好地汲取学问、消化学问。比方，一年级数学新教材的第一单元是由老教材的一二单元合并而来，其次单元是从一年级下册抽出来的，这样的编辑加强了学生的学习预备性，也考虑了学生假期刚完毕的实际状况，有助于孩子们更好地接收新学问。 同时新教材留意前后学问的练习和渗透，练习时既有前面学问的稳固，又为后面学问的学习做了很好的铺垫，形成学问渗透。如20以内加减法，就复习了10以内的加减法
14、，这样的编排更加的合理。 二、新教材重视学问的整理和复习。 新教材要求我们培育学生整理和复习学问的意识和方法，赐予学生肯定的线索，依据他们不同的年龄段逐步培育学生独立完成整理和复习的力量，如：学会建学问树、学问链等，将所学学问系统地分析出来，而不是将复习课上成单纯的练习课。 三、新教材对解决问题提出了新的要求。 在新课标中，关于解决问题增加了两个力量要求：发觉问题和提出问题。发觉和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再依据所学学问用数学语言描述出来。这就要求学生在学习过程中渐渐形成肯定的数学思维。新教材的编排还要求教师在上课时不要过分注意结果的正确性，还应重视解决问题的一般
15、过程和一般思路的体验。在解决问题时，要侧重检验、回忆环节，形成肯定的反思思维，同时让孩子英勇的表达出来，形成自己的数学语言。培育学生“阅读理解分析解答回忆反思”的解决问题力量。 四、新教材注意学习过程评价。 新教材既要学习结果，也重视学习过程，既要学习水平，也重视学习过程中的情感、态度。课本内容中，每个单元后面都安排了一个版块（成长小档案），引导学生进展学问方面的整理和复习，同时进展学过新学问后情感方面的表达，激发学生积极的学习态度。教材最终边还有一个学期自我评价，不要放在期末自评，要定期开展，让学生发觉学习中的自我，培育学生对数学学习的情感。 五、新教材将数学与生活联系起来 使之形象化，详细
16、化数学来源于生活，生活中到处有数学。新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，由于只有用学生熟识的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进展教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学生的积极 性，使学生感受到生活与数学学问是密不行分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生探求数学的动机，主动应用数学去思索问题、解决问题。可以利用生活中的场景，将数学与生活严密联系起来，让学生感受生活中的数学，感受在我们的生活当中数学无处不在，感受数学是看得见摸得着的，体会数学的重要性。同时，数学和我们严密化，由抽象转变为形象详细，不仅有利学生理解和承受，还有利于促进学生运用数学解决生活中的实
17、际问题。例如，数一数这堂课，就可以让孩子利用已学学问数一数教室里的设备，分一分这堂课，就可以让孩子利用已学学问整理自己的书包等，不但学问学到手，也养成良好的行为习惯。 总之，人教版数学新教材贴近生活，适合儿童的年龄特点和生活阅历，让学生在欢乐中学习，在学习中欢乐。盼望自己能多参与这样的”活动，不断提高自己的业务水平。 数学2023版新课标培训心得体会6 我参与市教育局小学数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受许多。教师要适应新课程教学，就必需承受连续教育。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。 一、教师要成为
18、终身学习者。 教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在把握扎实的专业学问根底上，学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问构造，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。 二、学习模式的多元化。 教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的公平的朋友式
19、的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使学生体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。 三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。 1、在思想品德课堂上，当学生在观看、争论时，教师并不是悠闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。 2、在教学过程中，教师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严峻缺点和生
20、理缺陷的学生，教师不仅要敬重每一位学生，还要学会鼓励每一位学生，面对学生的活动成果，教师应喜出望外、赞美不已：“科学的发觉总是属于孜孜不倦、坚韧探究的人”;面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新颖的想法你是怎么想出来的?”面对学生的临时失败，教师应热忱引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还特殊应处理好和自己意见不全都的学生，欣赏每一位学生对学习内容中的学问的质疑和对教师的超越。 3、新的课程标准完全转变了以往课标“学问力量情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾力量目标、学问目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正
21、确的价值观。因此，教师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的安康进展，而不是仅仅关怀学生对某个结论是否记住，记得是否精确?不是仅仅关怀学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手? 4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。新课程对教师提出了教育专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进展细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经受与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果，使学生擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于承受他人的意见；这些都有利学生
22、主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和力量，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使学生的共性得以充分的进展。小学数学新课标和新教材培训 数学2023版新课标培训心得体会7 今年暑假我参与了霍山县教研室组织的新课标培训，为了进一步搞好今后的教学工作，这段时间以来，我又对新课标进展了深入的学习，通过培训和自学，我对新课标有了新的熟悉。 一、教学目标的转变仍是主角 新课标的出台是教学改革的必定，是时代的要求，新的课程标准对数学概念的界定更加科学；对课程的根本理念表述得更加精确；对学生的培育目标进一步细化，由原来的双基变四基，即：根底学问，根本技能，根本思想，根本活动阅历。特
23、殊突出了培育学生创新精神和实践力量的改革方向和目标价值取向，这要求广阔教师必需不断更新教育教学观念。注意体验和感悟、注意力量的培育、编排体系新是新课标新的所在，我们要严格遵循新课标的编排体系、充分利用好课本，吃透课标，避开教学的随便性和盲目性。 二、抓住契机，激发学生学习兴趣。 新课标为学生供应了更为宽阔的学习空间，广阔教师应抓住契机，深化教学改革，提高教学效果。采纳形式各样的鼓励方法，开展各项数学活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。 三、要不断更新教学方法 通过这次数学新课程标准学习，我越来越感受到这次课改肯定不仅仅是转
24、变一下教材而已，也是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有共性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，鼓舞学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和帮忙，做好组织协调工作。总之，我们要不断总结教学方法，大胆的创新，才能新时期教育进展的要求。 数学2023版新课标培
25、训心得体会8 最近，我又仔细的学习了一遍数学课程标准，通过学习更加使我熟悉到我们教师必需更新原有的教学观念，转变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。 一、教师必需要对教材重新熟悉，转变原有的教学观念 生活即数学。数学课程标准提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学。”强调了群众数学学习的内容的应用价值能适应将来社会生活的需要。因此，我们的数学教学除了系统的数学学问的教学外，还应亲密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数
26、学学问，让生活中人们所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求。如过去我们数学内容中计算有些难，而现代社会的飞速进展，计算器、计算机的全面普及，计算难度有所降低，更注意计算的必要性和算理。转变了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于注意书本学问的现状，加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技进展的联系，关注学生的学习兴趣和阅历，精选终身学习必备的根底学问和技能。 二、教师必需转变过去的教学模式 以往的教学，教师往往照本宣科。课堂往往成为教师唱独角戏的舞台，不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动承受学习，教师往往是课堂的核心、组织者，学生必需跟着教师的脚步走。而新课程明确指出，教师在
27、课堂中的角色发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参加者和合作伙伴。教学构造也发生相应变化。应创设与学生生活亲密相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学；引导学生进展自主探究学习，让学生充分自主探究、合作沟通，自己发觉问题，归纳出解决问题的方法、规律。总之，要在一堂课中让学生体验整个数学过程，实现课堂教学的三维目标。 三、教师必需转变旧的评价体系 以往的应试教育注意的是学生学业成绩的好坏，以考试作为评价学生的唯一手段，新的评价体系不仅包括对学生的评价，而且还提出了对教师和学校的评价，不以学期和学年的一次性考试来评定学生，强调对学生在学习过程中进展状况的评价，强调对学生力量
28、与自信念的建立，参加活动的意识和合作学习的精神进展评价。 四、转变教学方法 1、留意创设教学情境。 2、留意学问探究过程。 3、留意运用现代信息技术帮助教学。 4、留意在教学中要表达争论、合作、沟通，让学生参加。 5、留意布置生活化的作业。由于作业是课堂教学的有益延长，作业布置应当尽量与生活联系起来。 6、评价方式要多样化，不仅要关注结果，更要关注学习过程和学习水平，帮忙学生熟悉自我，建立信念。 我认为，随着社会的进展，学生每天承受大量的信息，电视、报刊、网络等都是学习数学的场所。这要求我们打破课堂局限，把四周的社会生活作为学生学习的大课堂。在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息，使每个
29、学生的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高，让课堂布满生气与活力，正如新课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。 就“数学教学应关注学生的情感”提出，在数学课堂教学中，讨论熟悉过程和情感过程的知情统一规律，是具有现实意义的。他们从创设情境，驱动探究数学现象的奇怪心；调动心情，产生探究数学规律的乐趣；沟通情意，形成乐学数学学问的态势几方面激发学生的学习热忱，提高学习效率，力图真正表达学生在学习中的主体作用。 叶圣陶说过：“习惯的养成在于教师的训练和指导”。 “指引”能使学生养成善思索的好习惯，随时关注四周事态的变化，明白事物之间并不是一成不变的
30、，已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式或内容随时会换成另外的一种。好习惯应当在自然而然中得到训练和培育。与之相对应的，不管是人还是动物，假如“抱着”就会养成一种依靠心情，什么事都不去考虑，也不想考虑。由于他知道会有人来指导他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此产生，要想别具一格更是无从谈起。因此，我们要“指引”学生学习，而不是“抱着”学生学习。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐
31、地学数学。 数学2023版新课标培训心得体会9 教科研活动月开展以来，我校又进一步加强对新课程标准的学习，通过学习新课程标准，我感觉受益匪浅，对数学课程标准有了更新的熟悉，对今后的工作有更大的帮忙，下面简要谈一下我的体会。 通过学习，把握了新课程下数学教学的特点。 一、注意理论联系实际。 新课程理念下的数学教学，要结合详细内容，尽量实行 “ 问题情境 建立模型 解释 应用与扩展 ” 的模式绽开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经受学问的形成与应用的过程中，更好地理解数学学问。新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的自然联系，感受数学
32、的力气，体验数学的有用性与挑战性。 二、把学生放在了首要位置。 现代教育观念 迈向学习化社会，提倡终身学习 使学生学会认知、学会做事 让学生学会沟通、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探究并发觉规律，与同伴沟通，到达学习阅历共享，并培育合作的意识和沟通的力量，在沟通中熬炼自己，把思想表达清晰，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达力量和理解承受力量。 都需要学生动手实践，观看思索，然后探究出结论。 三、 因材施教、面对全体学生。 “人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。 ” 这是新课程标准努力提倡的目标，要求教师要准时了解并敬重
33、学生的个体差异，成认差异；要敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应当先了解所教学生的状况，依据学生的学问根底、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和力量、平常成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的根本要求进展教学的学生；根据略高于根本要求进展教学的学生；按较高要求进展教学的学生。问题情境的设计、教学过程的绽开，依据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的沟通中选择适宜的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平。同时帮忙后进生树立信念。 四、提倡合作学习与自主探究。 课程标准提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向他们供应了充分的从事数学活动和沟通的时机，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握根本的数学学问技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同进展的过程，学生是数学学习的仆人，教师是学生学习的组织者、引导者和合。让学生真正体会到了学习数学的乐趣。 总之，通过本次的学习，使我受益很大，必将对我今后的工作起着重要作用。