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1、 数学主题活动方案10篇范本 设计思路： 纲要中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁问题。”在学习了6以内加法的阅历根底上，我由幼儿熟识的生活场景“超市”入手，引导幼儿在活动中提出问题，解决问题，在应用中稳固，在活动中深化，从而进一步体会加法的意义、应用加法解决问题。 整个活动让数学回归了幼儿的生活情境，从过去的数学学问情境走向生活实践，给了幼儿将数学思维方法极为宽广的迁移应用的时机，能更有效的提高幼儿思维的敏捷性、精确性，制造性的解决自己的问题，也就更能突现数学作为思维的体操的功能。 活动目标：
2、1、激发幼儿学习数学的兴趣; 2、在实际情境中感受数学与生活的联系，并能运用所学的加法解决简洁的实际问题; 3、培育幼儿的观看、分析力量，进展幼儿的口语表达力量。 4、进一步体会理解加法的意义，正确计算6以内的加法，复习加法交换律。 活动重难点： 进一步体会理解加法的意义，在实际情境中感受数学与生活的联系，并能运用所学的加法解决简洁的实际问题。 活动预备： 幼儿学具：数字卡片16、+、=，6元纸币。 教具：数字卡片若干、算式卡片若干、价格标签若干、音乐。 环境创设：超市一角：饮品专柜。 活动进程： 一、布置“超市饮品专柜”创设嬉戏情境，导入活动: 1、出示各种饮品，请幼儿看一看、说一说有什么;
3、 2、引导幼儿分类放置饮品，并请幼儿介绍分类的方法; 二、统计饮品数量引导幼儿运用所学的加法解决问题，复习加法交换律，体会加法的意义; 1、引导幼儿提出问题; 2、引导幼儿分析解决问题; (1)按颜色不同列算式 a发觉养分快线的不同(颜色不同) b点数记录橙色、蓝色的数量 c引导幼儿列加法算式，并说说列示的缘由; 4+2=6 2+4=6 (2)按大小不同列加法算式 1+5=6 5+1=6 (3)按名称不同列加法算式 3+3=6 (4)观看第一组、其次组算式，引导幼儿复习加法交换律。 a发觉两组算式的一样及不同之处; b用手势表示 三、看算式口述加法应用题进一步体会加法的意义; 引导结合生活阅历
4、，口述加法应用题，进展幼儿的想象力及口语表达力量; 四、购物嬉戏学以致用，体会数学的乐趣。 1、出示物品价格，了解各种物品的价格; 2、说一说6元钱可以买什么，发散幼儿思维：可以2种物品，可以3种，可以更多(突破2步加法的模式，娴熟运用加法，举一反三) 3、安排嬉戏角色，讲解嬉戏规章： 所购饮品价格总和必需为6元，多于或少于6元的必需准时调整货物，否则不予结账。(渗透排队交费的社会教育) 4、师幼共同嬉戏，个别指导 活动延长 区域活动：小超市 数学主题活动方案篇2 活动目标： 1、通过取、送糖果让幼儿熟悉“1和很多”，体验1和很多的关系。 2、熟悉红、黄、绿三种颜色，能依据糖果颜色的不同进展分
5、类。 3、激发幼儿积极参加操作活动，体验操作活动的胜利感。 活动预备： 1、红、黄、绿积木每人一块。 2、红、黄、绿糖果若干。 3、红、黄、绿箩筐各一个。 活动过程： 一.直接出示积木糖果，感知1和很多的关系。 1、出示一块积木糖果让孩子说一说：“这里有几块积木糖果”“是什么颜色的?” 2、出示很多糖果让孩子感知很多。 师：这里有多少积木糖果?幼：很多 师：每人到教师这里拿一块积木糖果。你的手里有几块就糖果?幼：1块。 师：刚刚教师的箩筐里有多少积木糖果?幼：很多 小结：原来很多积木糖果有1块块积木糖果合起来的。 二.熟悉红、黄、绿三种颜色，能依据糖果颜色的不同进展分类 1、看一看自己手里拿的
6、是什么颜色的积木糖果? 2、幼儿听颜色指令出示积木糖果。 3、按积木颜色送糖果宝宝回家。 4、每人取二块不同颜色的积木糖果，既有组合(积木能拼搭上下组合或左右组合) 5、幼儿听指令出示双色积木糖果? 6、按积木颜色送糖果宝宝回家。 三、出示实物糖果，进一步感知1和很多，稳固红、黄、绿颜色。 1、出示糖果。 师：请你们看我这里有多少糖呀?(很多糖)(幼儿一起说一遍。) 2、分糖果。 每人拿二颗糖果说一说你的手里有几颗糖果?是什么颜色的? 3、吃糖果。 一颗糖果请爸爸妈妈品尝，一颗糖果给自己品尝。并学说“请你吃颜色糖果? 数学主题活动方案篇3 活动目标： 1、感知轻重，知道要有两个或者几个物体才可
7、以比拟重量。 2、学习用自然测量比拟两个物体的轻重，用工具测量来比拟三个物体的重量，并做好记录。 3、体验合作带来的乐趣与胜利感。 活动预备： 1、学具筐：面霜瓶、积木、天平8个。 2、皮球、桶、纸盒、水瓶、铅笔盒、杯子、积木、瓶子各两个。 活动过程： 一、提出概念。 1、请一名幼儿上来。 (1)今日教师想给_X小朋友比重量，你们觉得一个人可以比重量么?那有什么方法呢?你们觉得谁重? (2)今日教师带来了跷跷板，看看谁重一点?我给重一点那边贴上箭头向下的标记。 (3)小结：原来比重量要两个或者几个物品才可以比拟，一个物体不能自己跟自己比重量。 二、感知重量。 1、幼儿探究。 (1)今日教师也给
8、你们带来了两样物品，教师请你们来给他们比一比轻重。 (2)我请两个孩子一组，站在桌子旁边去找两样物品比轻重，给重的那样东西贴上朝下的箭头。 2、小结：原来我们用我们的小手掂一掂可以比拟出物体的轻重。 三、工具测量。 1、出示三样物品。(三个玩具) (1)刚刚我们给两样东西比了重量，我这里有三样东西，谁情愿上来给他们比拟轻重。谁跟他有不一样的意见? (2)那究竟谁排的对呢?我也不知道。当我们用手也没方法分出轻重的时候，那我们就需要一个精确的测量工具。他就是天平。 (3)我们先将两个物品进展比拟，把轻的那个拿下来，重的那个不动。然后再把第三个物品拿来进展比拟。那这个比其他两个都重，所以他是最重的，
9、那C就是最轻的，中间这个叫什么呢?他叫不轻也不重。 (4)由于他最重的要轻，比最轻的要重，所以他叫不轻也不重。一起来说说看。(贴上箭头) (5)教师示范记录表。 2、幼儿操作。 (1)请小朋友两人一组不拿凳子到桌子旁边，合作一人记录，一人测量，给三样物品比轻重。 (2)教师检验：将幼儿的记录表贴在黑板上。 (3)找出不一样的检测一次。 (4)其实我们生活中也有许多东西可以比拟轻重，我们一起去找找吧。 数学主题活动方案篇4 活动目标： 学习用添上1个和去掉1个的方法使物与物或数与物变得等量。 活动设计： 5只小猴 活动预备： 课件、写有数字的纸袋、玩具若干。 活动过程： 一、唱歌，复习5以内数的
10、点数 1、教师演示课件5只小猴。 2、幼儿一边唱歌一边复习点数5以内数的点数。 二、学习用添上1个和去掉1个的方法使物与物变得等量。 1、演示课件小猴吃香蕉。 2、请幼儿思索争论：当小猴与香蕉的数量不一样时，用什么方法可以使两者变的等量? 3、通过课件演示，学习用添上1个和去掉1个使物与物变得等量的方法。 4、嬉戏：抢椅子稳固练习用添上1个和去掉1个的方法使物与物变得等量。 幼儿与小椅子的数量相差一个，请幼儿在音乐完毕后赶快找一把小椅子坐下，思索：为什么会有一个小朋友没有小椅子坐?怎样能让小朋友的数量和小椅子的数量变得一样多? 三、学习用添上1个和去掉1个的方法使数与物变得等量。 1、教师演示
11、课件，请幼儿思索争论：当数与物不等量时，用什么方法可以使两者变的等量? 2、通过课件演示，学习用添上1个和去掉1个使数与物变得等量的方法。 3、嬉戏：玩具检验员。 请幼儿检验纸袋里的玩具是否和袋子上的数相对应?怎样能使它们变得等量。 四、完毕。 数学主题活动方案篇5 活动目标： 1、能找出同类的物品，正确感知5以内的数量。 2、进一步理解总集与子集的包含关系。 活动预备： 1、家长或教师组织幼儿参观动物园，观看不同动物的特征;学会演唱歌曲谁会这样;小筐3个。 2、水、陆、空动物图片(如猴子、小白兔、梅花鹿、大象、蝴蝶、大雁、金鱼、乌龟等)和头饰若干(每种数量为15个);在地上画出水、陆、空标记
12、的大圆圈。 活动过程： 一、参观后谈话 1、回忆参观动物园的情景，启发幼儿说出所见动物的名称和个数，重点让幼儿说出会飞、会跑、会爬和会游的动物各有哪些。 2、争论：什么动物能在空中飞?什么动物能在地上爬?什么动物能在水里游?什么动物能在陆地上跑? 二、动手操作 1、教师逐一出示动物图片，幼儿说出其名称和数量。 2、学习按范例数量取物，如教师从众多的动物图片中拿出2只蝴蝶的图片，请幼儿从图片中取出和蝴蝶数量一样多的图片等。 3、学习按数取物，教师伸出手指，请幼儿按指出的数量取出一样数量的图片，如2只小鸟或3只小猴的图片等。 4、学习按集合分类，引导幼儿分别按动物的习性(如会飞的、会爬的和会游的)
13、把图片放在三个不同的筐子里。 5、数一数每种动物的数量，并用手指表示每个筐子里动物的数量。 三、嬉戏“小动物找家” 1、玩法：幼儿扮演各种小动物，观看地板上画有水、陆、空不同标记的大圆圈。在音乐谁会这样的伴随下，幼儿自由地嬉戏。当唱到“谁会跑”时，扮演在陆地上跑的动物的幼儿就跑到相应的圆圈里;当唱到“谁会游”、“谁会飞”时，幼儿就仿照小动物做出相应的动作，“游”或“飞”到相应的圆圈里。 2、嬉戏完毕时，让幼儿数一数每个圈里有几种小动物，各有几只。 四、观看画册分玩具 1、让幼儿说出每种玩具的名称是什么。 2、引导幼儿说出同类的物品有哪些。 3、启发幼儿用连线的方式将一样的玩具连起来。 4、数一
14、数，每一类玩具的数量各有几个。 日常生活教育及区域活动投放材料： 1、请幼儿观看数学变一变，让幼儿说出画面上有哪些玩具，再引导幼儿用添加或删除的方法，使两组玩具的数量一样多。 2、请幼儿观看数学连一连，引导幼儿依据物品的数量排序，找出应填的物品。 家园共育： 家长应鼓舞孩子在家里帮忙大人做一些事情，如在饭前摆碗或饭后收碗时，学习按碗、盘子、勺子等进展分类或将爸爸、妈妈和自己的衣服进展分类。 数学主题活动方案篇6 一、活动目标 1、初步尝试在有肯定空间范围的嬉戏进程中按物取数，学习点数。 2、体验抓小鱼、拔萝卜及给小动物喂食的乐趣与胜利感。 3、在嬉戏过程中渗透数的集合、动物习性(爱吃食物)、礼
15、貌待客等学问。 二、活动预备 1、小猫二只，小羊三只，喂食盆若干;小熊胸饰、坐垫每人一份。 2、场地布置：胡萝卜地、鱼塘。 三、活动过程 (一)参观场地，了解菜地与鱼塘的各种植物、养殖物。 1、宝宝，你们是谁?我是谁呀?叫我一声! 2妈妈带你们去我们家的菜园和池塘里看看。 3、这是什么呀?有多少胡萝卜?(丰富词：很多) 4、我们家还有池塘，里面养着什么?谁爱吃小鱼? 5、菜园、池塘看完了，我们先回家去吧。 (二)初步感知嬉戏内容 1、今日我们家来客人了，看看是谁呢?(出示小猫和小兔) 2、引导幼儿和小猫小兔打招呼：我们和小猫小兔打个招呼吧，该怎么说? 3、客人来了，我们家有什么好东西可以款待他
16、们的? 4、我们就去菜地和池塘找点东西，不过听到妈妈的铃声，你们就要立刻回来哦! 5、教师带幼儿去菜地拔萝卜，池塘抓鱼。 6、教师敲小铃，引导幼儿回来。 7、你找到了什么?预备给谁吃?谁预备了和他一样的东西举起来给妈妈看看。 8、小结：小猫最爱吃鱼，小兔最爱吃萝卜。 9、把你们预备的东西来喂给它们吃吧。 10、你喂一点鱼，他喂一点鱼，大家都喂一点鱼，现在小猫有很多鱼啦，小猫真快乐! 11、听!小兔子也在表扬你们呢，它说：你喂一点萝卜，她喂一点萝卜，大家都喂一点萝卜，它也或许多萝卜了，感谢你们! 12、小兔小猫肚子吃得饱饱的，它们要回家了，我们和它们说什么?(再见) (三)按物取数 1、喵.喵.
17、喵猜猜看是谁呀?(被你们才对了，又来了一只小猫) 2、刚刚我们说小猫喜爱吃什么? 3、小耳朵听好咯：一只小猫喂一条鱼，我们去池塘抓几条鱼?(一条鱼) 4、伸出手指头做做看一条鱼，记住是一条鱼，我们走吧。 5、教师儿歌引导：宝宝宝宝轻轻走，跟着妈妈抓小鱼，小鱼小鱼抓几条?小鱼小鱼抓一条。 6、教师带着幼儿玩小鱼游嬉戏：我们先和小鱼做个嬉戏吧，很多小鱼游来了，游来了，游来了，很多小鱼游来了，快快捉牢。 7、熊宝宝们，小鱼抓几条?把你的小鱼举起来给妈妈看看是一条小鱼吗? 8、熊宝宝真能干，都抓了一条鱼，我们去喂喂小猫吧。 9、幼儿喂食，教师引导幼儿说：小猫请吃鱼。 10、你喂一条鱼，他喂一条鱼，大家
18、都喂一条鱼，小猫有了很多鱼，他说要带回家和爸爸妈妈一起吃，我们和它说再见吧。 11、小熊乖乖，把门开开(出示三只小兔)小兔子来我们家了，我们拍拍手欢送欢送。 12、来了几只小兔子呢?我们来数一数吧。 13、我们有没有小兔子爱的东西呀? 14、一只小兔子吃一个萝卜，三只小兔子吃几个萝卜呢? 15、教师一边出示喂食盆摆在小兔子前面一边引导幼儿数数：一个萝卜，二个萝卜，三个萝卜。要几个萝卜? 16、伸出手指头做做看，记住我们要拔三个萝卜噢，走吧。 17、儿歌引导：宝宝宝宝轻轻走，跟着妈妈拔萝卜，萝卜萝卜拔几个?萝卜萝卜拔三个。 18、歌曲拔萝卜引导快的幼儿坐下来一起唱唱。 19、熊宝宝们，萝卜要拔几
19、个? 20、把你的萝卜放在地上排排队，数一数看看是不是3个? 21、请一名或两名错的幼儿来喂喂：你拔了几个胡萝卜?你去喂喂看。 22、总结：三只小兔子要喂三个萝卜，假如不够可以在去地里拔三只小兔子要喂三个萝卜，多出来了可以放回地里。 23、熊宝宝们是不是急着要来喂小兔子了呀?现在就请熊爸爸帮助，爸爸摸摸你的头，你就来喂一喂吧。 24、幼儿逐个上来喂，教师引导每只兔子吃一个萝卜。 (四)完毕 1、小兔子今日真快乐，他说要请熊宝宝去他家玩，你们去吗? 2、播放欢快音乐，幼儿跟着教师出教室。 活动亮点： 1、依据小小班幼儿的年龄特点，让幼儿在抓小鱼、拔萝卜以及给小动物喂食的嬉戏中按物取数和点数。 2
20、、嬉戏情景的不断变化是吸引小小班幼儿兴趣和留意 数学主题活动方案篇7 活动目标 1、在探究同数分解规律的嬉戏活动中体验学习数学的乐趣。 2、使幼儿感受同数分解的数量关系，理解同数分解的实际意义，了解大数对小数的包含关系。 3、培育幼儿合作意识、规章意识和归纳概括及语言表达力量。 活动预备 操作学具：人手一份与课件相配套的6朵小花卡片; 人手一份10以内不同数量的蝴蝶卡片。 课件：与操作活动和嬉戏结合使用的课件。 活动过程实录 一、问答嬉戏“编花篮”，复习6的分解组成。 师：“今日我们来玩编花篮的嬉戏好吗?小朋友编的数和教师编的数合起来是6。” 师：“编、编、编花篮，编个花篮采花甜，我编1，你编
21、几?” 幼：“你编1我编5，1和5和起来是6。” 二、分花操作嬉戏使幼儿发觉6的同数分解。 1、出示电脑动画6朵花，引导幼儿学习。 2、师：你们看教师给你们带来了什么? 幼：花朵 师：一共有几朵花? 幼：6朵花。 这些花有什么不同? 幼：大小不同，颜色不同，外形不同。 (幼儿很简单的发觉花的外形、大小、颜色不同。) 3、嬉戏“分花”，使幼儿通过操作学具能够找出6的同数分解。 师：“教师也给每个小朋友预备了一样的6朵花，请小朋友依据特征将它分一分，看看都能分成几和几?” 幼：6能分成3和3，6能分成2和2和2，6能分成6个1。 (幼儿找出了6的全部同数分解。) 4、幼儿说出操作结果，教师在电脑上
22、演示组成式。 5、引导幼儿观看组成式发觉同数分解的特点。 师：“在这三个组成式中，有一个小隐秘，谁发觉了?” 幼：有6个1。 幼：1是一样的。 幼;1、2、3都比6小。 (幼儿都能发觉同数分解的局部数一样。) 教师小结：这三个组成式有的分成两局部，有的分成几局部，它们的局部数都一样，而且都比总数小。象这样把一个数分成一样的几局部的分解组成叫同数分解。 6、出示电脑动画，区分同数分解与其他的分解组成。 请幼儿找出哪些是同数分解，哪些不是同数分解。 (幼儿能正确的找出同数分解。) 三、嬉戏“蝴蝶找朋友”，通过操作学具使幼儿发觉10以内数的同数分解 1、教师为幼儿预备不同数量的蝴蝶，请幼儿找到10以
23、内数的同数分解。 (幼儿能够依据自己蝴蝶的数量找到同数分解。) 2、幼儿说出操作结果，教师在电脑上演示组成式。 3、师：除了1以外10以内的数都能进展同数分解，至少有几种方法? 幼：一种。 师：是怎么分的? 幼：都能分成1、1、1、1 教师小结：除了1以外的数都能进展同数分解，而且至少有一种方法，就是“是几就分成几个1”，如3分成3个1、8分成8个1。 四、出示电脑动画嬉戏，稳固10以内数的同数分解 1、师：“小朋友都知道了同数分解的方法，现在我们就来玩一个抢答的嬉戏，教师出题，会的小朋友举手，谁举的最快我就叫谁来答复，答对的就可以得到小企鹅的夸奖，答错了小企鹅就会摔倒。” 2、电脑显示10以
24、内的数，幼儿以抢答形式进展同数分解。答复后，电脑显示正确答案，答对了，小企鹅跳起来说：“嘿，你真棒。”答错了，小企鹅随着音乐声眼冒金星摔倒在地。 (幼儿对同数分解把握的很好，兴高采烈的抢答，都想得到小企鹅的夸奖。) 五、活动延长嬉戏“编花瓣”。 1、师：“除了10以内数能进展同数分解，大数也能进展同数分解。现在，我请全班小朋友来玩编花瓣的嬉戏，教师说编成几瓣，小朋友就几个人手拉手蹲下表示编好。没编好花瓣的小朋友不能蹲下，现在我们就来报数，看看我们班有多少小朋友。” (幼儿报数后，知道班级有30名小朋友。) 2、幼儿嬉戏：查找30的同数分解，如“编、编、编花瓣，你也编，我也编，快快编成5瓣花”，
25、教师总结嬉戏结果：“小朋友都找到伙伴编花瓣了，一共编成了6个5瓣花，说明30能进展同数分解，能分成6个5。”幼儿连续嬉戏，分别编成1、2、3、4、6、7、8、9、10瓣花，找一找30能否进展其他数的同数分解。 (幼儿热闹嬉戏，每个幼儿都竭力的快速找到伙伴来编花瓣。在嬉戏过程中，幼儿充分理解了同数分解的含义。) 六、完毕： 小朋友，大数也能进展同数分解，而且有些大数同数分解的方法更多，小朋友回家也找一找其它大数的同数分解，好吗? 数学主题活动方案篇8 教学目标： 1 学会本课的生字新词 2 理解课文内容，熟悉水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。 3 正确流利地朗读课文.。 教学重难点：
26、 1 学会本课的生字新词 2 理解课文内容，熟悉水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。 重难点突破法：朗读法争论法 力量训练点：训练学生的理解力量、朗读力量 拓展：了解水的自然循环。 课时安排：两课时 教学预备：生字卡片、课件 教学过程： 第一课时 一谈话激趣：小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢?你们家都种了些什么?他们都是用什么种出来的?你们想种什么?有一个小朋友他的愿望可特别了，她想种水珠，板书课题。 二学生质疑，教师归纳。 1 学生读题。 2 读了题目，你们想知道什么呢? 三初读感知。 1 学生借助拼音自由读课文。 2 范读。学生轻声跟着读。 3 指名分段读，相互
27、评议。 4 集体正确流利地读课文。 四图文结合，熟悉水珠。 1 小朋友们，水珠是什么样子的呢?画水珠。 2 引导学生观看水珠，用自己的话说一说水珠是什么样子的? 3 课文中的水珠是怎么来的?它又是什么样子的? 4 指导有感情地朗读这一自然段。 五读文，了解水的作用。 1 “我”为什么要种水珠呢? 2 地上能长出小草、小树、小蘑菇，“我”艳羡极了，他那么喜爱水珠，就盼望地里也能长出水珠来，可是水珠会出来吗? 3 水珠为什么不会长出来呢? 4 小结：水珠和小树不一样，它没有生命，一落地变成了水，流进了土里，自然找不着了，也不行能长出来。 5 那水珠躲到土里干什么去了呢? 6 你们呢，想到哪里种水珠
28、啊?为什么? 六课堂小结：小水珠是亮晶晶的，我可喜爱水珠了，看到地上能长草长花，就把水珠种到地里，可水珠一下就找不着了，由于它被花草树木汲取了。 七布置作业。 1 熟读课文。 2 画出文中你喜爱的词语，读一读。 其次课时 一稳固复习。 1 读生字词。 2 我想种水珠，把水珠种到地里去，水珠能从地里长出来吗? 二拓展，了解水的循环。 1 是呀，水珠种到地里是长不出来的，那它躲到地里干什么去了呢? 2 其实，水珠也不全跑到地里浇灌花草，它还去了很多地方，介绍水的循环：这些水珠可调皮了，它们跑到江河里去了，又处处浇灌农田了，飞到天上看世界去了，有时变成云，有时变成雪，可有意思了。 三语文实践。 1
29、引导学生做课后练习题。 2 自由读，指名读，看看这四句话有什么关系? 四指导写字。 1 范在田字格中书写生字，学生观看。 2、指名反应这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要留意些什么? 3、教师总结强调。 4、学生书写，师巡察，个别辅导。 5、作业点评，鼓舞学生把字写好。 数学主题活动方案篇9 设计思路： 看电影是孩子比拟喜爱的一种消遣活动，但适合幼儿观看的电影不多，所以孩子们间或去看电影也只是跟从着父母，对看电影的阅历还是比拟粗浅的，不理解电影票上的隐秘，看电影坐哪个位置，大局部孩子的阅历是模糊的。 绝技教师徐苗郎说：“数活动是为了解决生活中的问题”，怎么样让孩子运用这种数阅历为自己
30、的生活效劳，并在生活化的嬉戏情境中提升数的运用力量，于是，我设计了“看电影”的活动。 内容与要求： 1、通过看电影找座位活动，理解电影票上的数字含义，学习用数交集的方法，对号入座。 2、帮忙幼儿解决生活中的数问题，丰富生活阅历，感受数嬉戏的乐趣。材料与环境创设： 多媒体课件;教室布置电影院场景;电影票20张;抽号箱及座位号。 指导要点： 一、价值取向：了解看电影的生活常识。 1、观看多媒体课件，了解看电影常识： (1)今日天气真好，大头儿子打电话约大耳朵图图一起去看电影。 (2)他俩来到电影院，已经是几点了?(9：30) (3)今日电影院播放哪几部电影啊?观看播映表。 他俩不想等太久，所以想看
31、离9：30最近的那部电影。 大家一起帮助找找哪部电影离9：30最近。(10点播放的喜羊羊与灰太狼)。 (4)他俩买了2张电影票。座位号写在哪儿啊?谁知道? (5)大头儿子的座位号是：第3排6座。谁帮他去找到座位。 图图的座位是两道算式题：第6-4排9-5座。 算对了答案才能知道几排几座，找对座位。请一幼儿算出答案，并找到座位。 二、价值取向：模拟嬉戏，提升看电影的生活阅历。 1、今日免费看电影，你们想不想去看啊?但是这些票子上的座位号有点惊奇：有的是加法算式题，有的是减法算式题，还有的就是单个的数字。只有坐对座位的小朋友才可以在下个抽奖活动中得到奖品。(幼儿自己伸手在箱子内抽票、算出答案、入场
32、、对号入座) (1)教师提示幼儿：对号入座。 (2)验证嬉戏： 今日电影院进行抽号中奖活动，被抽到座位号的观众可以得到一个奖品; 假如你坐错了座位，与抽到的座位号码不一样，那就请你重新对号入座。 (3)完毕： 今日我们学会了去电影院看电影找座位的方法，这样看电影的人再多，也不会拥挤，也都能找到自己的座位坐了。 下次你们一家人去电影院，你要走在爸爸妈妈前面，不但要找到自己的座位，还要帮爸爸妈妈找到座位， 好不好?播放一小段喜羊羊与灰太狼的动画片，现在我们休息一会儿，等会儿连续再看。 数学主题活动方案篇10 一、活动课的意义 把小学数学活动课列入新的课程规划，并强调学科与活动课相辅相成，这样有利于
33、在全面提高学生素养中发挥其整体功能，落实素养教育目标，培育学生创新精神。学科课的教学重视学问和力量协调进展，但由于学生素养存在着差异，程度不同，让不同层次的学生都得到进展，仅靠学科课是不够的。活动课为学生供应进一步学习的条件和环境，让学生在开心和谐的气氛中学习，在动中学，在玩中学，在沟通合作中学，让学生通过活动课扩大视野，体会数学的价值，增加对数学的情感，形成数学的解决问题意识，进一步培育兴趣、爱好、进展创新才能。 二、活动课的特点 活动课的内容丰富多彩，它既与学科教学严密联系，又不重复教材内容，要依据现代教学思想，符合本学科的教材特点，既要源于教材，又要宽于教材，题目好玩，形式新奇，符合小学
34、生活泼好动、新颖好学的特点。因此，小学数学活动课的特点概括地说应具有： 1、活动性 数学活动课，顾名思议，数学+活动。数学活动要首先应让学生人人参加，通过学生动手操作、动口说、动脑想，调动学生多种感官参加活动。这些活动要留意从学生熟识的生活情境和感兴趣的事物动身，要让学生看得见、摸得着、想得出。依据学生年龄和活动内容，实行听听、想想、讲讲、如在活动中画画、摆摆、贴贴、剪剪、拼拼、量量、数数、算算等形式，全方位、多层次调动学生积极性，充分发挥学生的共性。通过操作将某些规律性的数学学问形象，直观地呈现在学生面前，使学生的思维力量、动手操作力量都得到熬炼。 如学生学习了奇数、偶数概念后，利用扑克牌上
35、的数字，讨论奇数、偶数相加减后结果的奇偶性，学生一边动手操作一边用不完全归纳总结规律。通过扑克牌很直观地把这些规律详细化、形象化了。这样让学生动手操作，亲自去发觉规律、利用规律，不但可以充分展现每个人的才能，供应表现自我的时机，而且使不同层次的学生获得不同程度的胜利愉悦感。学生的留意力集中而长久。既突出了学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，又培育了学生的实践力量和创新意识。 2、趣味性活动要富好玩味，这是符合儿童年龄特征和心理特点的，活动要努力做到寓教于乐，寓学于玩。从学生感兴趣的事物动身确定数学活动内容，力求题目好玩、新奇、内容生动、有吸引力，使学生带着深厚的兴趣参加活动。在活动中，查找新的
36、规律，开阔思维，培育学生学习数学的兴趣。有的内容本身不具好玩味性，通过教师提出好玩的问题或活动形式的设计，深深的吸引学生，激发他们学习的兴趣和剧烈的求知欲。 如，学习百以内加减法后，可设计欢乐颜色活动课，活动要求是通过口算，把图中计算正确的式子的空白处涂上颜色，涂后观看你发觉了什么。学生为了找到图中是什么，他们带着深厚的兴趣积极仔细地计算，当学生全部算对涂好后，发觉一个活泼得意的小动物消失了，学生脸上露出了无限的喜悦，而不是算题后的辛苦。再如，20以内各数的熟悉学完后，在一次活动课上，利用电脑画面设计了这样的活动情景：森林里的小动物开运动会，踊跃报名的小动物可多了。大象校长给它们排队，数一数一
37、共来了多少只小动物?(电脑演示)再请同学们认真观看，从左往右一行一行地数，第n只小动物是什么?(电脑显示，答对了，我是_，并发出三声叫声或跳动三下，答错了，电脑教师赐予鼓舞性语言);从上往下一列一列地数，第n只小动物是什么;现在教师不告知你怎样数?第16只小动物是什么? 这样活动，充分利用媒体呈现的独特的声、光、色、形、动画等效果，突破传统教学在时间、空间和地域上的限制，并按学生的学习需要，进展快慢、动静之间的合理调控，通过生动好玩，学生宠爱的画面刺激学生的多种感官，引起学生的无意留意。充分调动学生主体主动参加，使学生在开心的情境中进一步加深对基数序数概念的理解，学生初步学会了有序观看，有序思
38、维的方法，通过设计开放性的问题，给学生供应自主探究的时机，培育了学生的创新意识。 3、思索性 活动课要设计出能提醒数学本质和渗透数学方法的内容，凭借这些布满数学规律力气的内容和丰富多彩的形式去鼓励学生勤思、善思、乐思，使学生受到一些现代的较高的数学思想和方法的熏陶。引导他们擅长探究，培育他们在学习过程中学会思维，培育思维品质，有效地调动学生思维的积极性，培育多角度思维的习惯和制造意识。 如学习分解质因数后，出示巧算年龄的题目：有四个孩子，恰好一个比一个大一岁，他们的年龄之积等于3024岁，算算这四个孩子的年龄?此题可引导学生利用分解质因数的学问来解答，使学生深入理解分解质因数的方法和应用。再如
39、有一种昆虫，体重增长很快，每过一天体重就增长一倍，第40天体重是40克，问第几天的体重是5克。此题假如循规蹈矩，从正面按挨次推算很困难，如换一角度想从第40天往前推，轻而易举就求得答案。 4、实践性 把数学阅历生活化，运用数学学问解决生活问题是数学学习的动身点和归宿。学生通过生活实际活动，不仅稳固所学的学问技能，更重要的是在模拟学问被发觉的过程中，猎取探究学习的方法，进而再制造出更多学问。教师要结合日常生活情形丰富、简单的特点，设计开放化实践活动，让学生在实践运用中猎取广泛的数学阅历，促进自身的主动进展。 小学数学活动课设计如，教学乘加、乘减后，设计如下实践练习：公园有两个入口，A入口的购票规
40、章是大人每人4元，小孩每人2元;B入口则是大人、小孩人均3元。现有两个家庭1号：妈妈带了两个小孩;2号：爸妈带了一个小孩入园，该从哪里进入比拟省钱?经过列式、计算比拟，有的学生认为1号家庭从B口入园门票为9元;2号家庭从A口入园，门票仅为8元;还有的学生认为可分散入园，大人从B口入园，小孩从A口入园，这样1号、2号家庭分别仅用去7元和8元，更省一些。这样学生在现实情形中，参加数学学问的敏捷运用，就能深刻感受到数学与生活的亲密联系，培育他们的创新意识和实践力量。 5、协作性 数学活动课为师生之间、生生之间，供应了进一步沟通、合作、探究的环境。加强争论、合作活动，不仅有利于学生之间相互补充，相互帮
41、忙，还有利于学生学会合作，学会争论，加强沟通，增加整体意识。在整体中学会创新，发挥自己的创新才能。 如，学完圆柱、圆锥这一单元，在一次活动课上。让学生以组为单位，整理和复习这局部学问，方式不限，小组长先明确每个组员的分工，有的是记录员，有的是检查者、有的是联络员、有的是总结人，对平常好静的学生也有详细分工。在相互协作中，你启发我，我启发你，从中学会了补充、否认、反思、调控。小组中假如消失解决不了的问题，可以与教师争论，也可恳求其他小组的帮忙，最终达成共识。 通过协作争论，结果消失了多种不同的复习方法，有的小组按教材编排从前到后整理，有的将圆柱、圆锥的学问比照整理;有的列成了表格;有的出了一份测试题。最终教师评价不是面对个人，而是面对全组。这种活动形式，消退了学困生的自卑感;不爱说话的学生也敢于发表自己的意见;学优生在帮忙其他学生的过程中，产生一种愉悦感。全体学生在这种竞争、协作中得到了全面进展。 三、活动课的课型 活动课的课型是敏捷多样的，可以依据活动的目的和内容所实行的组织形式，来敏捷设计相应的、切合实际的课型，以增加活动的实效性。 1、数学嬉戏课 通过漫游数学王国、猜数字谜、玩数学扑克、开数学门诊、游才智迷宫、传口令、找朋友、邮递员送信、小动物找家等活动，师生共同搜集趣题，进展嬉戏，既能培育学生的