《数学活动方案0篇范文.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学活动方案0篇范文.doc(32页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 数学活动方案10篇范文 一、课前调整 今日巢教师来跟大家一起上一节数学课,你们快乐吗?在这节课上,巢教师盼望你们能做到:“眼睛认真看,耳朵认真听,开动小脑筋。”信任自己能做到吗? 二、讲授新课 1、圆片出角 师:我们先来活动活动手指,做个小手工吧!(出示圆片)教师这儿有个大圆片,看,教师将要干什么呢? 师:(圆片对折两次)你能像教师这样折一折吗?试试看。 师:请你像巢教师这样拿着,找到这儿(顶点位置),戳戳你的掌心,你有什么样的感觉?请你说。为什么会有痛的感觉呢? 生:它是尖尖的。 师:接下来,从这个尖尖的地方往这儿摸一摸(边),再从这尖尖的地方往这儿摸一摸(边),说说这又是什么感觉呢?请你
2、说。 师:对的,这是直直的, 师:现在请小朋友把纸片轻轻夹到书中。 师:现在,教师要把刚刚我们摸的那局部描在黑板上,小朋友们,请看。想想,当教师把纸片移开后,留在黑板上的是什么图形呢? 师:他就是我们今日熟悉的新伙伴角。(板书课题:角) 2、图形出角 课件出示剪刀、三角形、闹钟 师:像角这种图形,在我们的生活中无处不在。请看大屏幕,小剪刀、三角形、小闹钟都跑出来了,它们都说自己身上藏着角,巢教师就是找不出来,你能帮巢教师找到它们身上的角吗?学生口答或是直接指出角,课件逐一显示物风光上的角(剪刀开口处有角、三角形有三个角、在钟面上,时针和分针组成了角) 师:教师把它们身上的角画下来了,就是这样的
3、。(课件出示) 3、各局部名称 师:连续认真观看,这些角都有那几个局部组成?睁大眼睛认真观看。(留有时间,学生认真观看)那么多想说的,同桌相互说一说。 师:小朋友,谁有发觉的?请你说,还有什么? 师:是的,每个角都有一个点,这个点,我们给它取个好听的名字叫顶点。(齐读:顶点、角的顶点)角还有两条直直的线,这直直的线我们把它叫做边,(齐读:边)这一条直直的线我们也把它叫做边。(同时在相应的位置板书顶点、边、边)我们通常用小圆弧作为角的标记。看一看,这个角的顶点和边在哪儿呢?请你说,这是(顶点)?这是?(一条边)这是?(另一条边)这个角,谁来说?很好,谁来指一指黑板上这个角的顶点和边?你来。说的真
4、好。 4、画角 师:想知道巢教师是怎样画出这些角的吗?好的,小朋友们,要看认真哦。先画。(顶点)再画?(对,两条直直的线)这是顶点,这就是边。你能学着教师的样画出一个角吗?拿出作业纸,试试看。 画完了吗?画完了就坐正。谁能将黑板上的这句话补充完整? 问:角有()个顶点()条边。(板书这句话,多指名几位学生答复) 5、辨角 过渡:今日,还有位小伙伴也来到了我们的课堂,看,是谁?(小蜗牛)它也画了一些角,我们一起来看一看,这些角画的对不对? 师:(课件出示)以下图形是角的在()里画笑脸,不是角的在()画哭脸。第一个(重点叙述其次题) 师:其次个图形为什么给它哭脸?(由于它有一条线是弯的)其次个有人
5、说笑脸,有人说哭脸,怎么回事?觉得是笑脸的举手,你的意思是它就是角了,请你说说你的理由。同意吗?又有人觉得它不是角,说说你的理由。听清晰了吗?谁能把话说的清晰些?谁能再说一遍,让大家都能明白?(反复让学生自己说出理由)是的,角有一个角和两条边,而且这条边必需是什么样的?直直的第三个第四个为什么是哭脸呢?第五个等等,它不是有两条直直的边吗?怎么不是角呢? 师:你们的速度真快,教师必需送个你们个大拇指。 总结:推断一个图形是不是角,肯定要留意看是不是有一个顶点和两条边,还要看这条边是不是直直的。 6、数角 过渡:为了感谢小朋友的帮助,小蜗牛特地带来了礼物盒要送给大家,可是,它把密码忘了,盒子打不开
6、了。你情愿帮它找回密码吗?小蜗牛说啊,只要你们能数出下面图形中有几个角,就能找到密码了,有信念吗?拿出作业纸,自己完成其次题。 师:这个可不简单哦,我们要先推断它是不是角再来数一数,做完了还要记得再检查检查。重点叙述第一题。 师:第一个图形有几个角?1个,同意吗?你上来指一指。还有吗?还有呢,你来指一指,一共3个。有谁反对?请你说。你说的真清晰,你来指给大家看看,哪条不是直的?有几个角?正确答案只有1个。 总结:我们在找角的时候,也要记住了,角有尖尖的,有一个顶点,两条边,这两条边必需是直直的。 师:密码是什么?盒子翻开了。 7、找出身边的角 过渡:小蜗牛给大家带来了一个五角星,你喜爱吗?教师
7、在这个面上找到了很多的角,你能找到吗?别焦急,教师也找到了一个角。下面认真听,听巢教师是如何介绍这个角的。我找到的是这个角,这是角的顶点,这是它的一条边,这是另一条边。你学会了吗?你能像巢教师这样介绍你所找到的角吗?好的,你来介绍。说的真不错。谁还找到了不同的角?你来介绍。声音真洪亮啊。 小朋友们的眼睛真厉害,能很快地找到图形中的角,其实,我们的身边到处存在着角,我们一起去找一找吧。 找一找:和你的同桌找一找,我们的课桌上和教室内哪些物体的面上藏着角,并指出它的顶点和两条边。 师:同桌相互帮助。小朋友,哪些物体的面上有角呢?请你上来指一指。(订正学生指角方法)学生若指出课桌的面、铅笔盒的面、黑
8、板的面上有角就指诞生活中的角和数学上的角是有区分的:为了安全起见,我们生活中假如做出尖尖的角就可能损害到别人,所以工人叔叔就想方法将它磨圆了。 数学活动方案篇2 一、联系生活、复习引入。 1、同学们,我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”,谁能说说在我们生活中那些物体的外形是长方体、正方体、圆柱和球? 2、从桌面上拿出自己喜爱的物体,并说说它们的的外形。 3、摸一摸手中的物体,有什么感受?与同学沟通想法。 4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的,提醒课题。 二、动手操作,熟悉图形。 1、熟悉长方形。 (1)让学生动手找出长方形的面(生可以用摸),熟悉长方形并出示图形。(电脑出示:从长
9、方体中取下长方形。) (2)其余生也找找手中物体中的长方形的面,看一看,摸一摸。 2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师一起找)。 3、汇报沟通,熟悉正方形、三角形、圆。(电脑演示) 4、请小朋友认真观看,今日我们熟悉的图形和过去熟悉的物体有什么不同?(立体图、平面图) 5、用自己的方法把他们图形画下来。 三、联系实际、体会数学与生活的联系。 1、出示教材中的交通标志图让学生识别,渗透交通安全教育。 2、在生活中,你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。 四、课堂活动。 1、小明和同学们一样也熟悉了这些图形,这是小明利用今日熟悉的图形拼成了一幅漂亮的图
10、画。(电脑演示)你们能从这幅漂亮的图画中找出今日学的这些图形吗? 2、下面请同学们小组相互合作,利用教师给你们的图形拼出自己喜爱的美丽的图画,要尽量和小明的不一样。 五、课堂小结 下面请同学们闭上眼睛,在脑子里想想今日熟悉的图形。 六、布置作业 在生活中我们处处都可以见到这些图形,同学们回到家后认真观看家里的物体,看看能在哪些物体上找到这些图形,把你的发觉告知爸爸和妈妈。 数学活动方案篇3 教学目标: 1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义,把握100以内数的挨次,会比拟它们的大小。 3、初步把握100以内数的组成。 教学重点: 初步正确地数、读、写100以内的数
11、,特殊留意过九的数。 教学难点: 初步理解数位的意义,把握100以内数的挨次。 教具预备: 计数器、数字卡片 教学过程: (一)复习: 1、复习数位表: “从右边起,第一位是什么位?其次位呢?第三位呢?(个、十、)对! “那么怎么样用计数器表示11?”(指名答复,说一说数位表示的意思) (二)导入: “刚刚表示的数都是20以内的数,假如是20以上的数又应当怎样表示呢?谁知道24这样用计数器表示?” 说一说数的组成。 (学生争论,教师指名答复) 写作:24读作:二十四) (三)新课: 1、想一想应当怎么样用计数器表示42?(指名答复) 想:42由4个十和2个一组成,所以在十位上拨4,在个位上拨2
12、。 写作:42读作:四十二 2、教师拨珠子:十位4颗,个位3颗 “请问珠子表示的数是多少?”(指名答复) 板书:写作:43 全班齐读“十位是4,个位是3,所以读作四十三” 读作:四十三 3、练习稳固: (1)接拨珠子,分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数:39,49,59,69,79,89,99、 (2)教师读数,学生听数并动手写数,再全班对答案。 (3)同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 (4)稳固练习 1、个位是7,十位是4,这个数是()。 2、65的6在()位上,表示(),5在()位上,表示()。 3、一个两位数,从右边起
13、第一位是7,其次位是2,这个数是()。 (四)小结:今日我们学习了100以内的读数和写数。(板书:读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都娴熟把握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。 数学活动方案篇4 教学目标: 1、通过练习,进一步把握在详细的情境中确定位置的方法。 2、通过练习,娴熟把握在方格纸上用数对确定位置的方法。 3、在练习过程中,感受数学学问与日常生活亲密联系,提高运用学问解决实际问题的力量。 4、进一步进展学生的空间观念,渗透数形结合的思想。 教学重点: 娴熟把握用数对确定位置的方法。 教学难点: 运用数对确定位置的学问解决日常生活中的实际问
14、题。 教学预备: 课件 教学过程: 一、学问再现 1、提问:怎样用数对确定位置? 2、今日这节课,我们就一起来解决和数对有关的问题。(板书课题) 二、根本练习 组织学生完成教材第100103页“练习十五”习题。 1、第2题。 这道题在稳固用数对表示物体位置的方法时,引导学生对表示同一列和同一行瓷砖位置的数对进展观看和分析。 让学生熟悉到:表示同一列瓷砖位置的数对第一个数都一样;表示同一行瓷砖位置的数对其次个数都一样。 2、第3题。 这道题红花位置的排列规律是开放的,如这些红花的位置都在偶数列,第2到第6行之间;这些红花的排列是对称的,第6列或第4行可看作对称轴;这些红花组成一个平行四边形图案,
15、中心在(6,4)让学生畅谈自己的发觉,能让学生的形象思维得到充分绽开。 练习时,先让学生用数对表示红花的位置;再让学生说说红花位置的排列规律。 3、第5题。 (1)课件出示第5题平面图。 让学生看图,用数对表示试验小学和文化馆的位置。 (2)提问:图上(6,2)和(2,6)表示的位置一样吗? (3)小明从试验小学到文化馆,要向东走几格,再向北走几格?他从试验小学到电影院可以怎样走? 4、第6题。 这道题是依据数对来画路线。画路线时先在方格纸上描出点,再连线,连线时要按题目要求的挨次来连。 小乐从家到学校的路线有很多种画法,可以让学生先在图中画出一条路线,再描出相应的点,最终用数对表示出这些点所
16、在的位置。 三、综合练习 1、第7题。 第(1)题,让学生先说一说每个年级二班信箱的位置,再用数对表示出来。 第(2)题,这道题消失的数对是(,4),列数用符号表示,不能确定是第几列,只能确定都在第4行,所以王洁是四年级的学生。 第(3)题,这道题消失的数对是(4,),行数用符号表示,不能确定是第几行,只能确定都在第4列,因此可能是四班的。 2、第10题。 (1)组织学生观看国际象棋棋盘的示意图,说说是怎样记录棋子位置的。 (2)学生独立记录棋盘上“黑王、黑车、白兵”的位置。 (3)观看思索“c6 数学活动方案篇5 教学目标: 1、经过实际的观看和操作,初步熟悉线段,会用自己的语言描述线段的特
17、征,会数简洁图形中线段的条数,会选择适宜的工具画线段。 2、培育学生初步的实践力量,使学生具有积极参加学习活动的心理倾向,以及与同伴合作的良好意愿,进一步感受生活里的数学事实。 教学重点: 熟悉线段的特征,形成线段的表象。 教学过程: 一、直观感受,熟悉线段。 1、假如要把线段用图表示出来,它会是什么样子的呢?请小朋友闭上眼睛,在脑子里想象一下线段的样子。 2、(课件出示线段图)线段是什么样子的?师依据学生描述介绍端点。 3、学生完整描述线段的特征。 4、再次闭上眼睛,在脑子里记住线段的样子。 5、这是刚刚的线段,(课件逐步演示旋转)它变了,现在还是线段吗?为什么?你们发觉了什么? 6、师:是
18、啊,不管方向怎么转变,只要是直直的,有两个端点,它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。(学生区分线段) 7、(隐去非线段,留下线段)这些都是线段,认真观看,它们有什么一样的地方?有什么不同的地方? 8、师小结过渡。 二、回归生活,体验线段 1、我们的生活中藏着很多线段。(尺)你们看,这把尺的一边,就可以看成是一条线段,这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗? 2、(数学书)你能在数学书的封面上找到线段吗?同桌相互指一指。 3、黑板上有线段吗?谁把它找出来? 4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了,我们一起来找一找。小朋友两人一组,你指给我看我指给你看。 5、全
19、班沟通。 三、实践操作,感悟画法。 1、生活中的线段太多,我们说也说不完,能不能想个方法把它画下来呢?想一想,可以用什么来画线段?为什么? 2、请小朋友选择你喜爱的工具,自己试着画一条线段。 3、沟通。你是用什么工具画的?(指名演示画线段)你是怎样画的? 4、谁也是这样画的?你们是用什么工具画的? 5、谁画线段的方法和他们不一样? 6、师:我不同的状况下,可以选择适宜的工具来画,在这么多工具中,你最喜爱什么?为什么? 7、师:尺子是我们常用的画线段工具,用尺画线段,不仅画得好,还特殊便利,尺的用处可大了,将来我们还可以用它来测量、设计图纸。 8、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、观赏。 四、
20、多种方法,深化熟悉。 1、(出示纸)你能用纸折出一条线段来吗?试试看。 2、沟通。你折的线段在哪里?谁折的线段比它长(短)? 3、几条方向不同的线段围起来,还能拼成我们熟悉的图形。这些图形各是由几条线段围成的?(学生数一数,填一填。) 4、反应。猜猜看六边形由几条线段围成?七边形呢?你怎么知道? 5、小结。今日,我们熟悉了你能向大家介绍一下线段吗? 6、师:一条线段看起来不起眼,很单调,几条方向不同的线段能围成我们熟悉的各种图形,很多线段还能组成很奇妙的精致图案。(观赏) 7、美丽吗?我们也来试一试,画一画,做一名小小设计师。 数学活动方案篇6 教学目标: 1、让学生通过看和数了解画面的详细内
21、容,引导学生感受看和数是熟悉生活中的事物, 是学习数学常用的方法。 2、引导学生一件一件地观看场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培育 有条理地观看的习惯。 3、让学生在自己探究与合作沟通中观看、学习。 教学重、难点:让学生通过实践、探究、合作沟通,把握数数。帮忙学生解决认知过程中的 困难。 教具:教学光盘或教学挂图、学具 教时:一课时 教学课程: 一、创设情境,激发兴趣。 1、叙述:告知大家一个好消息,今日教师要带大家到一个喧闹的地方动物乐园, 快乐吗? 2、出示挂图,进一步激发起数数的兴趣,初步探究。嗬!动物乐园到了,你们看,动物乐园里可喧闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼
22、睛,你看看图上有些什么? 二、自己探究 看图了解画图的内容,图上有些什么?分别在哪里?结合画面下的10幅小图观看,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观看场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。)第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生依据圆点个数,到情景图 中找相应的物体。 三、实物操作 分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。 四、拓展运用 叙述:小朋友,已经学会了数一数,即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。
23、 如:我有10个手指,我们小组有4人,等等。 五、小结 小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课你学会了什么? 六、稳固深化 1、嬉戏:火车钻山洞 叙述:刚刚小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。 嬉戏方法:我们分小组进展,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,假如说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。 2、数水果,摘水果 叙述:秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果、香蕉等。去数数吧,再把数出的结果告知小朋友,说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧! 七、总结评价 我们既能去动物园
24、,还能玩嬉戏,摘水果,快乐吗?在这节课里,你学到了哪些本事?你是怎么想的? 教后记: 1、学生对看图数数很有兴趣,并能依据图说话,把握了数数的技能。 2、对于事物与图的对应(点的对应)不太清晰。 3、学生还不太能按肯定的挨次和方向数数。 数学活动方案篇7 教学目标: 1、给合生活实际,经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观看范围随观看点,观看角度的变化而转变。 2、能利用所学的学问解释生活中的一些现象。 3、通过好玩的观看、操作、想象等活动,进展空间观念。 重点难点: 给合生活实际,经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观看范围所观看点而转变。
25、 一、创设情境,生成问题 师:在上课之前,我们先来观赏一段麦当劳的广告。 师:刚在看广告的时候,许多人都笑了,你们为什么笑? 生:坐在摇椅上摇,一会儿能看到麦当劳的标志,一会儿又看不到。 师:那他什么时候能看到,什么时候又看不到呢 生:当摇椅摇在高处的时候,他看得到,当摇椅摇在低处的时候,他就看不到,由于他的视线被墙壁拦住了。 师:恩,这位同学讲得真好。是的,在刚刚广告中,摇椅摇在低处时,宝宝的视线受到了墙壁的阻挡,所以他就看不见麦当劳的标志,而当摇椅摇到高处的时候,视线没有受到阻挡,宝宝就能观察麦当劳的标志了。看来我们观看的范围会受到一些因素的影响,这节课我们就来讨论观看的范围。(板书课题)
26、 二、探究沟通,解决问题 师:一天,住在一楼的调皮来到窗前,他想看看外面的停车场,他能看到吗? 生:不能。他的视线被墙拦住了。 师:那墙就是一个障碍物,对吧? 师:可是调皮真的很想观察外面的停车场,他应当怎么办? 生:爬楼 师:聪慧的调皮也想到了,他抓紧爬上去,他终于能观察外面了,那他究竟都能观察墙外的哪些地方呢?谁情愿到前面来指一指。 (鼓舞学生到图上指一指) 师指墙角边的那辆车:这个位置三楼的调皮能观察吗?为什么? 生:不能观察,由于他的视线受到了墙壁的遮挡。 师:那他究竟能够看到多大的范围呢?我们在图上该如何表示呢?自己在练习纸上试一试,同桌之间也可以沟通一下。 这其实就是调皮的一条视线
27、,眼睛就是观看点,围墙上的一点就是障碍点,是虚线。 学生充分发言后(边说便在图上标注出来并指出可观看的范围) 师:回忆一下我们刚刚是怎样找到调皮的观看范围的? 生: 师:我们把调皮的眼睛作为观看点,围墙的右上端作为障碍点,把两点用虚线连接起来并延长,这条视线的右边就是调皮的观看范围。 师:可是调皮还想看到剩下的这几辆车,他应当怎么办?请同学们自己画一画,找找四楼五楼调皮的观看范围。 指名画,并说出画法(发觉三条视线的观看点不同,障碍点不变),找出可以看到的范围。 师:观看三条调皮的视线及调皮的观看范围,你发觉了什么? 生:调皮站得越高,他看到的车子越多,他的观看范围越大。 师:也就是说,你们认
28、为调皮的观看范围和什么有关?有什么样的关系?谁能试着总结一下。 生:观看点越高,观看的范围越大;观看点越低,观看的范围越小。 课件出示,全班齐读。 师:原来观看的范围会随着观看点的凹凸变化而变化,也难怪唐代诗人王之涣留下了这样的名句:欲穷千里目,更上一层楼。 师:解决了调皮的难题之后,我们一起到科技馆看看。 科技馆就在左边的大楼上,你们观察了吗? 我们坐车来到来到一这个地方,能观察科技馆。 生:能。 师:大家都说能,怎么证明呢? 生:画调皮的视线。 师:好,请一位同学说,教师来画。 我们的车缓缓向科技馆驶进,来到位置二的地方,我们还能观察科技馆吗?谁能来说一说。 师:好,谁能来描述一下,车从一
29、开到二,我们看到的科技馆大楼是如何变化的? 师:那你能看出来,在这道题中,我们的观看范围又和什么有关呢?有怎样的关系? 生:观看的范围与观看点的远近有关,观看点越近,观看的范围越小,观看点越远,观看的范围越大。 课件出示,全班齐读。 师:通过刚刚的讨论,我们发觉观看范围与观看点的凹凸及远近都有亲密的关系,那你们有留意过自己在路灯下的影子吗?当我们在路灯下来回走动时,我们的影子会发生怎样的变化? 生: 师:是不是一下长一下短的呢? 师:为什么会发生这样的现象呢,讨论了下面这道题,你就会明白了。 独立完成 师:指名画,说说你是怎样画的? 生:灯泡是观看点, 师:那影子在什么地方? 师:为什么影子在
30、这里?而不在那里 生:影子应当是光线到不了的地方,是盲区。 师:恩,真棒。 师: 那同样高的杆子,离路灯的距离与所形成的影子有什么关系,你们得到结论没有,把结论读出来。 生:同样高的杆子离路灯越近,影子就越短。 师;反之,离路灯越远,影子就越长。 师:今日我们所学的学问不仅能解决路灯下影子变化的现象,还能解决发生在太空的现象,下面就让我们来看看很出名的日蚀现象。 (课件演示)大家都知道猫和老鼠是一对天敌,有只小老鼠躲在一堵墙的后面,有只猫在墙的前面吃食,小老鼠在哪个位置是安全的呢?(生试着指一指)那么小老鼠的安全活动区域是哪些范围呢?你们能帮忙老鼠画出它的安全活动范围吗?动手画在答题纸上。 展
31、现汇报。 那小猫略微移动了自己的位置,这范围还是安全的吗?看来猫鼠大战又将掀开精彩的一页了。 三、回忆整理,反思提升 通过今日的学习,你有哪些收获呢?本节课的学问在日常生活中用处很大,看在太空中我们也能利用今日所学的学问去解释一些现象呢。(课件出示月食日食现象)有兴趣的同学可以课下连续讨论,里面的神秘会让你喜爱上的。 数学活动方案篇8 设计意图: 教学实践告知我们,教学的成败,学生的学习效果如何,在很大程度上取决于学生的参加程度。教师的全部劳动,归根究竟就是为了学生的主动学习。因此,激发学生的参加意识,让学习成为学生发自内心的需要,让课堂成为学生猎取学问的乐园是我们每位教师应努力的方向。还有对
32、学生的评价,包罗万象,既有对学习方法的评价,又有对学习情感的评价,也有对自己的鞭策鼓舞。这样的评价,教师只需适当点拨、启发,便能让学生在被他人确定的同时得到极大的满意感,增加学生主动参加探究的自信念,从而把主动探究学习作为自己学习生活中的第一乐趣。这节课我在设计上注意这两点,来设计和绽开教学。 教学要求 在知道两数特别关系的根底上,使学生学会用不同的方法求两个数的最大公约数,培育学生的观看力量。 教学重点 把握求两个数的最大公约数的方法。 教学难点 正确、娴熟地求出两种特别状况的最大公约数。 教学过程 一、创设情境 1、思索并答复: 什么是公约数,什么是最大公约数? 什么是互质数?质数与互质数
33、有什么区分?(答复后做练习十四的第5题) 2、求30和70的最大公约数? 3、说说下面每组中的两个数有什么关系? 7和21、8和15 二、提醒课题 我们已经学会求两个数的最大公约数,这节课我们连续学习求这两种特别状况的最大公约数(板书课题) 三、探究讨论 教学例3 (1)求出以下几组数的最大公约数:7和21、8和15、42和14、17和19 (2)观看结果:通过求这几组数的最大公约数,你发觉了什么? (3)归纳方法:先让学生讲,再指导学生看教材第69页的结论。 (4)尝试练习。 做教材第69页的“做一做”,学生独立做后由学生讲评,集体订正。 四、课堂实践 1.做练习十四的第7题,学生独立观看看
34、哪几组数是第一种特别状况,哪几组数是其次种特别状况,再解答出来。 2.做练习十四的第6题,先让学生独立作出推断后再让学生讲明推断的理由。 3.做练习十四的第9题,学生口答集体订正。 五、课堂小结 学生小结今日学习的内容、方法。 六、课堂作业 1、做练习十四的第8、10、11题。 2、有兴趣、有余力的同学可做练习十四的第13_题和思索题。 七、课后反思: 有的数学问题比拟简单,光靠个人的学习,在短时间内达不到好的效果时,教学时,我让学生前后桌组成四人小组,小组中搭配上、中、下三类学生,由一位优等生任组长,组织组内同学争论如下问题: (1)一个数的约数与这个数的质因数有什么联系? (2)两个数的公
35、约数与这两个数公有的质因数有什么联系? (3)怎样求两个数的最大公约数? 我们知道“最大公约数”一课最难理解的就是其算理,我也尝试过多种不同的教学组织形式,但无论是教师讲解还是学生看书,给学生的感觉大多是:太难懂了,算了吧!这时,何不让学生争论争论,让他们把自己的想法在组内说说? 俗话说:三个臭皮匠顶一个诸葛亮。这样,不仅保证了全班同学的全员参加,使每位同学都有了发表自己见解的时机;而且通过小组之间的沟通、启发、争论、总结,学生的思路被翻开了,想法在逐步完善着,学生个人对最大公约数算理的理解都会有不同幅度的提升;学生的归纳、推理、推断等力量也在这里得到提高;学生的合作意识,团结协作的精神也在不
36、断增加;当自己的意见被接受时,学生也在尽情地享受着沟通胜利的乐趣。假如学生能把学习当成一件“美差”去做,这不正是我们最想看到的吗? 数学活动方案篇9 教学内容: 北师大版六年级数学上册观看的范围课本第80、81页的内容。 教学目标: 1、给合生活实际,经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程。 2、感受观看范围随观看点,观看角度的变化而转变,并能利用所学的学问解释生活中的一些现象。 3、通过观看、操作、想象等活动,进展空间观念。 教学重点: 经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观看范围随观看点,观看角度的变化而转变。 教学难点: 能用所学学问解决日常生
37、活中的一些现象。 教学过程: 一、创设情境: 通过小嬉戏让学生在动手、动眼、动脑的同时给学生抽象点、线、区域及确定观看的范围埋下伏笔。 二、导入新课: 小嬉戏中的数学学问,增加学生求知欲望,展现课题:观看的范围 三、积极探究、发觉规律 1、创设情境、引入问题。 桃树下落了一地桃子,小猴在墙外的树上向里张望。猜一猜,小猴爬在A、B、C三点哪一点观察的桃子最多?学生答复后,师:是否如你们所说的一样,咱们详细来探究一下。 2、引导画图,确定范围。 (1)你知道小猴在A处时,看到哪些局部?学生任凭指。 (2)引导学生画出关键的一条线,确定离墙最近的点A/?从而确定观看范围。(教师演示) (3)学生动手
38、确定B、C、的观看范围。 通过比拟,使学生充分理解“看到墙内离最近的点”和看到的“区域”的含义。 3、自主操作、感知发觉。 比一比:小猴爬在A、B、C三点哪一点观察的桃子最多? 小猴爬得越高,看到得桃子越_,说明小猴看到的范围就越_。 怎样确定观看的范围? 1、找观看“点”。 2、确定遮挡物的“关键点”。 3、画出经过关键点的视线。 板书:观看点影响观看范围。 四、应用学问,解决问题。(设计意图:动手操作,应用所学学问解释生活中的现象) 场景一:教师先演示路灯下其中一根杆子的影子,再让学生试着画一画。引导学生发觉同样高的杆子离路灯越近,影子就越短。 场景二:描述客车司机的观看范围,进一步理解观
39、看点变影响观看范围变。 场景三:警察和小偷的比赛,对学生具有肯定的挑战性,教师应赐予指导。小组合作、争论,教师适当指导,运用课件演示。 五、全课小结:这节课你们学到了哪些学问。(边问边答并板书) 六、布置作业: B楼的居民近期向刚刚建起的A楼的开发商表示抗议,你能试着说说为什么? 通过画一画,看出A楼挡主了B楼局部用户的.阳光所以发生了争吵。 数学活动方案篇10 教学目标: 1、学问与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学学问和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中到处有数学,到处需要用数学。体验数学来源于生活,增加应用数学的意识。 2、过程与方法目标引导学生依据实际状况选
40、择解决问题的方案,初步培育学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略,并能在解决问题的过程中丰富自己的阅历,提高自己的力量。 3、情感态度价值观目标在活动中感悟数学的价值,体会数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。通过学生的独立、合作探究,培育学生的独立思索,勇于探究的精神和合作沟通的意识。培育学生养成勤俭节省的好习惯和喜爱大自然的情感。体会“尊老爱幼,关爱他人”的美德。 教学重点: 学会解决旅游中的一些数学问题。培育学生应用数学学问解决问题的力量。 教学难点: 在解决问题时,学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。 教学媒体: 多媒体课件、活动表格。 教学过程: 一、创设情境,激趣
41、导入,引出春游的课题 1、诗歌观赏:春天来了,这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么美丽的诗,让我们感受到春天的美妙,在这美妙的春天里,同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。 2、你喜爱旅游吗?在旅游中要留意什么?今日,教师就带同学们一起去感受旅游的欢乐,但在旅行的过程中我们会遇到一些问题,要同学们一起解决。让我们动身吧! 二、合作探究春游中的数学问题 1、选择适宜的租车方案 (1)出示租车信息:一共有40人参与春游活动,有两种型号的车可供选择,大车租金每辆160元,限坐乘客18人,小车租金每辆120元,限坐乘客12人。请你算算怎样租车最省钱? (2)先让学生估估、猜猜。与小组同学争论后把租车方案填在课本上。 (3)租车方案怎样租车最省钱? (4)汇报结果后总结方法:最省钱的策略是,车的座位假如不能坐满,空位必需尽可能少一些。因此,租1辆大车和2辆小车的方案最适宜。 2、快餐店用餐 师:到达目的地,同学们玩得真快乐,转瞬到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐,这里的食品真丰富,有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜爱的