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1、 新版50|新版部编一年级语文上册教学计划表 一、拼音局部(共34分) 1、看拼音，写词语。(每空1分，共24分) f m rn zhn qun ji yu lin ( ) ( ) ( )( ) o xn wn chn x shu d so ( ) ( )( )( ) un xn fn xu shn q kn sh ( ) ( ) ( ) ( ) 2、给下面划线的字注上音节。(每个1分，共10分) 比 赛 碗 筷 服 装 照 顾 拖 鞋 精 彩 晒 太阳 舞 蹈 二、字词局部(共36分) 1、按题目的要求填空。(每空1分，共12分) “写” 是 构造，笔顺是 。 “看” 是 构造，部首是 ，第
2、四画是 。 “母” 的笔顺是 ，其次画是 。 “家” 的部首是 ，一共有 画，第六画是 。 “放” 的部首是 ，笔顺是 。 2、给下面的多音字组词。(每空1分，共6分) 少 背 教 sho( ) bi( ) jio( ) sho( ) bi( ) jio( ) 3、请给下面的形近字组词。(每空0.5分，共6分) 妙( ) 天( ) 看( ) 沙( ) 关( ) 着( ) 洒( ) 去( ) 悄( ) 晒( ) 丢( ) 消( ) 4、在动词后填上适宜的词语。(每空0.5分，共4分) 种( ) 抱着( ) 观察( ) 记住( ) 拉( ) 背着( ) 整理( ) 翻开( ) 5、写出下面句子中带
3、点词的反义词。(每空1分，共4分) 水龙头总开着，你去( )一下吧。 小山前面有一个村子，( )面是一条小河。 小红，笑一笑，不要( )。 我们做事不要马虎，要( )。 6、连一连，再写下来。(每组1分，共4分) 一幅 红旗 一面 衣服 一张 图画 一件 白纸 三、句子局部(共20分) 1、想一想，填一填。(每句2分，共8分) 我是一个小能手。 我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮教师 。 我为大家 。 2、读短文，回答下列问题。(每空2分，共12分) 一天，姐姐和弟弟到公园里去玩。公园里的花开了，有白的，有黄的，有红的。弟弟要摘花，姐姐说：“别摘!别摘!公园里的花是给大家看的。” 这段话共有(
4、)句话。第( )句话是写花的颜色。 公园里的花有哪些颜色? 有 、 、 。 公园里的花是干什么的? 公园里的花是 。 四、看图写话局部(共10分) 小熊生病住在医院里，小猴和小狗来探望它。 小猴说：“ 。” 小狗说：“ 。” 小熊说：“ 。” 4猜字谜；教案设计；设计说明；猜字谜一课有两则谜语，内容生动、好玩，语言优；1.制作多媒体课件、字卡、词卡；2.制作本课字卡；课时安排；1课时；教学过程；一、谈话导入；1.导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁来说个谜语；2.导学：刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面；3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观看，；4.揭题：今日教师给大家带来了两则字谜
5、 4 猜字谜 教案设计 设计说明 猜字谜一课有两则谜语，内容生动、好玩，语言美丽，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中（总结）猜谜窍门，在朗读中稳固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培育学习汉字的深厚兴趣。 课前预备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面”，你们猜出来的答案叫
6、什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今日教师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生认真听，听准生字的字音。 2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不熟悉的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇
7、、喜、欢、怕”，熟悉“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇 喜爱 最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜爱”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜爱”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜爱什么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。 (6)汇报沟通。 相机指导： “相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 “喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？
8、(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 学习其次则字谜。 1.指生读其次则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 (1)指多个学生领读短语。 相互敬重 令人感动 万里无云 纯洁透亮 (2)同桌互读四个短语，选择喜爱的两个短语说话。 (3)学生用喜爱的短语说话，教师相机指导。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字
9、并沟通识记方法。 (6)汇报沟通。 相机指导： “动、纯、净”是左右构造的字，“令”是上下构造的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 “言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读其次则字谜。 4.指导猜谜。 (1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎
10、样猜出来的。 (三)稳固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 其次关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的准时请教身边的同学和教师。 第四关：读教师手中打乱挨次的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 2.创编字谜。 (1)导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就准时鼓舞) (3)沟通字谜。 (4)小结：同学们真了不起！今日回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜爱的人猜，比一比谁说得最精确！ 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学特别扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜爱的人猜”既稳固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。 三、指导书写 1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按构造分类吗？ 上下构造：字