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1、2023年新版一年级语文上册教学计划表5篇 第一篇：新版一年级语文上册教学支配表 导语：通过多种形式的朗读，激发学生对文本的爱好。以下是我为大家共享的新版一年级语文上册教学支配表5篇，欢迎借鉴！ 一、班级概况分析: 学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说一般话的意识,能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断订正、催促。至于其他学习成果还有待于在今后去了解.二、本册教材分析 本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分。入学教化的目的在于关心学生了解学校生活,了解学习常
2、规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时相识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字1214个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在内容上有确定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,稳固语文学问,进展语文实力。此外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为根据,表达了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、本学期教学目标 1.汉语拼音
3、。 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2.识字与写字。 相识常用汉字400个,其中100个会写。宠爱学习汉字,有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3.阅读。 学习用一般话正确朗读课文。宠爱阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4.口语交际。 能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,看法自然大方,有礼貌。主动参加探讨,对感爱好的话题发表自己的看法。 四、本册教学重点、难点: (一)、重点: 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,
4、因此汉语拼音的教学是重点。 2、相识常用汉字400个,其中会写100个汉字。 3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。 (二)、难点: 1、汉语拼音比较抽象又简洁混淆,因此学生驾驭起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。 2、识字量的增加,是学生“回生率很高,因此400个汉字教学是难点,如何稳固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。 五、提高教学质量主要措施: 1、关心学生了解学校常规,关心学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材,深化了解学生,创建性地运用新教材。 3、充分利用多媒体,利用教材秀丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习爱好。 4、加强语
5、文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。 5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神。 6、认真批改每课作业,刚好作好反馈、小结。 7、敬重学生的个体差异,刚好导优辅差。 8、变学会为会学,教给学生学习的灵敏方法,把主动权交给学生。尽量留意教材和整合,整体地运用教材,并力求能创建性地运用教材,进行整单元备课,在备课时留意单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的状况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,觉察生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新
6、的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法,主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,一起玩识字、组词的玩耍或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 10、重视学生写字习惯的培育,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不简洁写好的笔画、简洁写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避开学生疲乏,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,留意写字的质量。 11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好。在交际过程当中,主动参与到
7、学生的沟通中去,为学生供应可以仿照的对象,同时关注沟通的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要擅长觉察学生沟通过程当中富有创意、充溢童趣的精彩语言,还要留意规范学生的口头语言。对于前者,要赐予确定,使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以订正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的心情和交际的顺当进行。学生的口语交际实力的培育,除了通过特地设计的口语交际课,在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中,要有意识地通过回答下列问题、探讨沟通,对学生进行交际训练。此外,还要多激励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通,从而不断提
8、高口语交际实力。 新的学期，新的任务，我由五年级的班主任及语文老师转到一年级的语文及班主任，如何适应高年级到低年级工作重心的转变，如何不遗余力地搞好本职工作，有必要制定一个切实可行的教学支配： 一、班级概况分析： 一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保存了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得小学学习的一些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教化也各不相同。因此，老师一方面要抓好常规教化，一方面要培育学生对学习的爱好。虽说都上过幼儿园，接受过确定的教化教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，
9、需要进行订正和辅导。此外，如今的孩子在家都是小皇帝，自主性差，特性强又怕困难。我们应当加以正确引导，多加熬炼，关心他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。 二、本册教材分析： 本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分。入学教化的目的在于关心学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识70个常用字。而后是识字 一，10篇课文，识字 二，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有确定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文
10、实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。 教材的编写以课程标准为根据，表达了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、本学期教学目标： 1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2、识字与写字。相识常用汉字400个，其中100个会写。宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读。
11、学习用一般话正确朗读课文。宠爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。主动参加探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。 四、本册教学重点、难点： 一重点： 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、相识常用汉字400个，其中会写100个汉字。 3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 二难点： 1、汉语拼音比较抽象又简洁混淆，因此学生驾驭起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，是学生“回生率很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。 3、如何
12、引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。 五、提高教学质量主要措施： 1、关心学生了解学校常规，关心学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深化了解学生，创建性地运用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材秀丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6、认真批改每课作业，刚好作好反馈、小结。 7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差。 8、变学会为会学，教给学生学习的灵敏方法，把主动权交给学生。尽量留意教材和整合，整体地运用教材，并力求能创建性地运用教材
13、，进行整单元备课，在备课时留意单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，觉察生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字，激励他们用自己最宠爱、最习惯的方法认记汉字。主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的玩耍或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字
14、教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简洁写好的笔画、简洁写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲乏，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。 11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好。在交际过程当中，主动参与到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长觉察学生沟通过程当中富有创意、充溢童趣的精彩语言，还要留意规范学生的口头语言。对于前者，要赐予确定，使其感受到
15、交际的乐趣、获得胜利的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以订正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进行。学生的口语交际实力的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答下列问题、探讨沟通，对学生进行交际训练。此外，还要多激励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际实力。 新教材课程改革的实施为我们老师供应了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文老师在参加新课程教材的培训中，深化学习课程标准，认真领悟教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定
16、本学期的教学支配如下： 一、教学对象分析 本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，觉察他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充溢爱好，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。除此，他们接受学前教化也参差不齐。现将学生具体状况分析如下： 1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章故事的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、相识，也产生了较为深厚的爱好，他们或多或少都驾驭了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的起先阶段。由于在幼儿园里对识字
17、、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础学问，基本技能驾驭是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章实力。除此，由于幼儿老师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致如今一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得确定的，他们已能运用简洁的一些词语进行一般话沟通。 2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的气氛和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思索。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习主动性较高，能很早来到学校，个个都
18、还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能运用简洁的礼貌用语，信任不久，他们能很快养成良好的学习习惯。 3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达实力好，对语文有深厚的爱好。俗话说，爱好是最好的老师。他们宠爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆主动，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的看法，上课主动性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习爱好不浓，习惯不好，但他们还是孩子
19、，初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。 二、教材分析 本册教科书包括“入学教化“汉语拼音“识字“课文“语文园地“口语交际几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，关心学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字 一、10篇课文，识字 二、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有确定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中
20、进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 纵观整册教材，有如下特点： 1、教材接受多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作。 2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。 3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素。 4、教材的各个部分都表达了主动学、玩中学的编排意图。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在玩
21、耍中、在自主实践中爱好盎然地学习。 5、针对我国地地域宽敞、文化教化进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和创建的空间。 三、教学重点、难点 汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材照旧要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，相识生字。要求相识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教化参差不齐，教学中有确定的难度。 四、教学目标 一汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 二识字与写字 1、宠爱学习汉字，有主动识字
22、的愿望。 2、相识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 三阅读 1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。 四口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信念。主动参加口语交际，踊跃发表自己的看法。 四、教学具体措施 根据以上的状况分析和本册的教学目标，本学期的语文教
23、学实行以下几点措施： 1、教学思想方面。认真学习学科课程标准，全面、正确领悟新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。 2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教化资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角或“课外阅读天地等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；激励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，稳固汉语拼音，增加识字量，培育阅读爱好。 3、教学常规方面。接着认真履行苍南县中小学教学工作规范，按要求
24、规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身快乐因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、快乐教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会上升为“会学。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写实力得到整体地进展。 本人本学期负责教学一年级语文，一年级语文教学内容比较少也比较简洁，但对于刚入学的聋生来说也是特殊难驾驭的，本人针对本册的学问点和学生的实际状况制定以下教学支配。 学目标要求： 1、学习习惯。 1驾驭正确的读书姿态
25、、写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 2驾驭正确的运用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。 2、汉语拼音。 1读准声母、韵母。 2能精确地拼读音节。 3能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 4相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 5相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 1精确认读21个生字。 2说出基本笔画的名称。 3能按笔顺在田字格里书写、默写21个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿态端正，卷面整齐。 4、口语交际。 1能用一般话进行口语交际，声音清楚，看法大方。 2能根据确定的情境或看图用一句完好的话或几句连贯的
26、话回答下列问题。 学生状况分析： 全班学生有的已经接受过两年学前班的语训，故部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有部分学生自我限制实力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培育引导。 教学重难点： 1老师要留意对学生的发音器官进行训练。 2学生驾驭发音之后，要进行四声练习。 3指导学生在四线格中正确的书写。 4教学复韵母时，要把每个韵母当作一个整体来教。 教材简要分析： 1、关于“培育良好的学习习惯 共两部分，第一部分是说明正确的读写姿态和爱惜视力的关系。其次部分介绍疼惜学习用品的有关学问与要求。在教学时要指导学生 看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿态，以及正确的读写姿态是怎样的，
27、还要结合实际，进行反复的严格的训练。 2、关于“汉语拼音 共20课，分6个单元。每课一般包括：1字母和协作字母教学的情景图；2汉语拼音书写教材；3拼音词和与之相配的插图； 3、关于单元练习。 本册在每组课文后面个支配1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。 教学落实措施： 1、树立正确的教化观，认真学习新课程标准，把学问性和思想性结合起来。 2、认真耐性做好学生的思想工作，激发学习主动性，使学生乐学。 3、接受灵敏多样的教学方法，提高学生学习主动性，使他们留意力集中，学得好玩。 4、对差生耐性辅导，激发他们的学生爱
28、好。 5、留意对学生基础学问的教学，针对重点、难点，进行有针对性的教学设计，细心设计练习题，不搞题海战术。 一、教材简析： 本册共设置16个主体单元。这些单元排列在一起，表达学生语文素养形成和进展的序，主体之间不构成学问体系或思想品德教化的体系。每个单元没有明确的教学要点：没有单元提示、预习提示、单元学问短文等，各单元之间，不连成一条学问的线。 每个单元的内容，借题松散地组合在一起，题是题目的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的主题，没有统辖整个单元的作用。主题不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借题发挥。单元里的内容没有导扶放的前后序列，老师可根据学生的实际状况、教学需要自
29、行组织、支配、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和语文天地两部分组成。语文天地重的联系，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容第一、第七单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。 二、指导思想 小学语文教学应立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写实力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教化、社会主义思想
30、品德教化和科学思想方法的启蒙教化，培育学生的创建力，培育爱美的情趣，进展健康的特性，养成良好的意志品德。本学期一年级教学总目标和要求： 三、教学目的和要求： 一汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 二识字与写字 1、宠爱学习汉字有主动识字的愿望。 2、相识常用汉字334个，会写138个。 3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 三阅读 1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。
31、 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。 四口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。 4、有表达的信念。主动参加口语交际，踊跃发表自己的看法。 四、教学重难点： 1、通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习实力和策略及情感、看法、价值观方面得到进展。 2、让学生驾驭听读识字的方法，培育学生主动识字的习惯，激励学生学习教材规定的必学的字的同时主动在生活中识字。 3、识字量不封顶，允许学生识字量有差异，认字表中的334个字作为下限要求同意会认，学习20个最常
32、见的偏旁部首。 4、学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个下限 5、学习汉语拼音，能看拼音读出字音。 6、阅读39篇诗文下限，背诵21篇下限。能驾驭课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。 7、用一般话，主动地有创建性的进行口语交际，初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。 8、初步培育科学的思维方法，培育视察力、推断力、记忆力、想象力、创建力。 五、学生基本状况简要分析 一年级全班有50人，其中男生30人，女生20人。许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达实力都存在着较大的差
33、异。个别学生在幼儿时期就已经相识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能主动地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为可怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 六、教学措施： 1、对于6、7岁刚上一年级的孩子，驾驭抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简洁记住一些具体的、形象
34、的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能驾驭所学的汉字。 3、阅读是学生特性化的行为。因此在阅读教学中，接受自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调进展阅读实力。 4、在教学中，主动引导、激励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达实力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有确定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生创建情境，激励学生大胆去说。 其次
35、篇：一年级语文上册教学支配表 导语：根据新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，以及语文课程工具性与人文性相统一的基本特点。老师的教学要有清晰的思路。以下是我为大家共享的一年级语文上册教学支配表，欢迎借鉴！ 篇一一年级语文上册教学支配表 一、班级基本状况分析 一7班共有学生44人，其中女生18人，男生26人。入学不久，我觉察学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，留意力难以集中。比方好动型的有丁强、金圭烨、戴崇宇、董聘汝、陈优优等孩子，他们上课留意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。 许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确。由于学生来自不同的幼
36、儿园，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达实力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经相识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能主动地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为可怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力催促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完好的话，能用一般话进行口语交际，声音清楚
37、，看法大方；有的单韵母只能牵强相识几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的特性进展和语文素养的提高。 二、教材分析 本册教科书包括“入学教化“汉语拼音“识字“课文“语文园地“口语交际几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，关心学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字 一、10篇课文，识字 二、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有确定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形
38、式，稳固语文学问，进展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 教材特点： 一综合性 教材接受多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的支配、学习实力的培育，从一起先就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时相识部分汉字，把学拼音、识汉字
39、、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文实力的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 二科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲热的“爸、妈、我。全册要求相识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，接受象形字、会意字、看图识字、按事物归
40、类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，相识身边的事物。要求写的100个字，依据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，关心学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。 三时代性 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的酷爱，自己去吧表达了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬重父母的奇妙心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着爱惜环境、人与自然和谐相处的教化因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代
41、气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。 四趣味性 教材的各个部分都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、相识汉字；在连、涂、画、拼、摆等玩耍中，稳固学问，启迪心智，培育动手实力；在课后练习和语文园地中，大量接受“我会读“我会写“我会说“我会画等形式，激发学生的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在玩耍中、在自主实践中爱好盎然地学习。 五广泛适用性 针对我国地域宽敞、文化教化进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和创建的空间。在
42、识字方面，实行种种方式激励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中激励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可激励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣，增加学习语文的自信念。 三、学期总目标 一汉语拼音 1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 二识字与写字 1宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2相识常
43、用汉字400个，会写其中的100个。 3驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。 4初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 三阅读 1宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用一般话正确、流畅地朗读课文。 3学习借助读物中的图画阅读。 4对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。 四口语交际 1学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。 4有表达的自信念。主动参加口语交际，踊跃发表自己的看法。 四、教学重点 1培育学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的爱好。 2学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调
44、和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 3驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 4学习用一般话正确、流畅地朗读课文。 五、教学措施 一拼音方面 1对于6、7岁刚上一年级的孩子，驾驭抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音。 二识字方面 1、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简洁记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能驾驭所学的汉字。 2、接受各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加“减一减猜字谜、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培育学生的学习爱好，通过指导学生在生活中识字，建立识