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1、 教案后的教学反思简短范文汇总三篇 少年闰土的人物描述极富典范性，在授课时我抓住其中人物描述的示范点，对学生进展读写结合的训练非常有效。 首先，教师让学生找出课文中描述少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进展争论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描述中，看出少年闰土是一个什么样的人？” 学生经过理解体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个常常被太阳晒，海风吹的孩子；还能够看出他常常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个非常安康、得意的农村孩子。这时，教师再点拨学
2、生懂得我们对少年闰土的形象身份的熟悉和概括都是从少年闰土外貌描述中体会出来。说明外貌描述能让读者精确地熟悉人物。 这时我抛出一问：“课文中没有写出我的外貌，那么你能依据“我”当时的年龄和身份想象出我的外貌吗？”学生想象的进取性自然高涨。大家七嘴八舌地说：“我头戴皮帽子，脚穿小毡靴，脸又白又红润，口齿伶俐”这时再要求依据刚刚的争论，有条理地口述出“我”的外貌特征。在临下课时，要求学生依据课文中写作方法，以教师为模特，把教师的外貌写出来。 要求抓住特点进展描述，没有见到教师的人，也能经过你的描述熟悉，此时学生便饶有兴趣地理解这一课外作业。并且有的同学还写了班级中的小伙伴，为此我们还进行的一个“认人
3、大行动”呢！ 我把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一举两得，只要经过平常的读写训练，以点带面，因小见大，读写融合，我想，学生的写作兴趣就能得到培育。学生的写作素养便能得到提高。 【篇二】教案后的教学反思简短 在我学习新课程的这段时间里，我对自我过去的教学思想和行为进展了反思，用新课程的理念，对以往被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自我的缺乏之处： 一、教学中要转换主角，转变已有的教学行为 (1)依据新课程的要求，教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而不再
4、是主导者;教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者，师生合作学习，共同提高。 二、教学中要敬重学生已有的学问与阅历 在我们设计教学方案时，我们应当想想：“学生已有哪些生活阅历和学问储藏”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在理解新学问时会消失哪些情景”等。备课时，尽管教师会预备好各种不一样的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按规划时间回答下列问题，师生之间、同学之间消失争议等。这时，教师要依据学生的反应信息，反思“为什么会消失这样的问题，我如何调整教学规划，实行怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确
5、保教学过程沿着最正确的轨道运行。教学后，教师能够这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否消失了令自我惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么”，“哪些方面还能够进一步改善”，“我从中学会了什么”等，这样才贴合新课改对教师的要求，更有助于教师教学规划的开展。 三、教师应注意和学生的沟通对话 师生间充分的对话沟通，无论对群体的进展还是对个体的成长都是非常有益的。如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟识的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”绽开教学好像有局限，事实上，在生活中我们还有许多东西要进展安排，能够适当扩展教学设计面。这样开
6、放性的争论能够促进教师更有效地进展反思，促进教师把实践阅历上升为理论。 四、教师应对每一节课进展总结记录 一节课完毕或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位教师在让学生进展分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其容是否清楚，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改善;学生的进取性是否调动起来了，学生学得是否开心，我教得是否开心，还有什么困惑等。把这些想清晰，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供应了可资借鉴的阅历。经过长期积存，我们
7、必将获得一笔珍贵的教学财宝。 【篇三】教案后的教学反思简短 1.向孩子呈现一个真实的自己 关于学习问题家长常会“有意的”地给孩子讲“我过去没学好,结果现在很不胜利,在单位不顺等等”。其实,对于家长的状态,孩子自然会看在眼里。假如你现在不如意,你把它归结到自己的过去,那么孩子也自然可以把自己现在学习不好归结到“幼儿园”或者更早的阶段,认为自己天生不爱学习、自己天生马虎等,这样反而有了借口,不好办了。 另外,有些家长也会向孩子提起自己当年成绩如何突出,俗话说,“英雄不提当年勇”,时代变了,“过去”无论如何已经过去了。 家长对孩子的最好教育就是让孩子了解自己。家长在孩子面前,要自然、真实地呈现自己当
8、前的生活,不要美化,也不要丑化。这样,孩子面前只少有一条生活的真实的道路:假如你有很高文化素养和扎实的学问根底,那么借用一个传统的说法,“有智吃智”;假如你没有充分的学问储藏,那么“无智吃力”。这一切,不用家长讲,孩子都会看在眼里,愿不愿沿着家长走过的路子走,就看他自己了。 2.了解孩子,因势利导 了解孩子包括了解的需要和兴趣,了解孩子行为的动机,从而能更好地引导孩子。这一条说起来简洁,做起来简单,要详细问题详细分析。对于孩子爱看童话,可以从对童话的分析入手,提高孩子对社会生活、人际关系的熟悉;从对同一童话不同版本的比拟入手,提高孩子的写作力量,鼓舞孩子自己创作童话。当孩子从新的角度去看童话时,他会快速地成熟起来,自然地走出对童话的沉溺。 3不过分介入 家长要掌握自己,不要过分介入孩子学习的事。由于学习究竟是孩子自己的事,学好学不好关键在于自己。正像孩子个子不高、骨胳发育不良,家长所能做的就是给孩子供应高蛋白、高钙的食物一样,但是不能替孩子吃下去,也不能替孩子长高。家长的过分介入不仅没有用,反而会降低孩子的学习兴趣,使他们认为他们的学习是父母的事。 4制造学习条件 良好的学习条件包括:（1）宁静的环境,这可能要求家长自己也少看电视、少打牌;（2）读书的气氛,即家长自己也多读书、看报,多争论读书心得和相关问题。