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1、 教案展评活动总结 为了鼓舞和催促全体教师细心备课，提升我校教育教学的品质，教务处依据学期规划，组织开展了一次优秀教案评展活动。阅历和反思： 通过展评活动，教务处发觉了一批仔细撰写教案的青年教师，令人欣慰；通过活动充分确定了那些积极进取和专心钻研教育教学的教师，也起到了激浊扬清鼓励后进的效果。 各教研组长在选送和评展教案的过程中，发觉不仔细撰写教案的教师还较多，能够撰写课后反思的教师就更少，盼望各教研组长和每位教师对此应引起高度重视，教务处将进一步落实教案的考评。 我们认为，撰写教案是备课的重要内容，也是备好一堂课的重要环节；因此我们主见青年教师写详案，中老年教师可以写简案但不能没有教案。同时
2、，我们特殊要求全部的教师在教案上都应仔细撰写课后反思，通过不断反思提升我们的教学品质。最终，盼望全体同仁统一思想，努力撰写出高质量的教案！感谢！ 优秀教案展评活动总结2 优秀教案评比活动总结为了贯彻新课改的教学理念，提高我校教师适应新课改，驾驭教材的力量，并能从教师队伍中挖掘出敢于创新，敢于挑战的教学能手。 11月13日至11月27日我校进行了优秀教学案例评比活动。 活动期间，大家踊跃参与，共评出优秀教学案例10篇，王寿娟教师的可以表演的应用题，以独特的设计思路和不同于他人的语言组织力量，得到了领导与各位教师的认可，获得了一等奖。 对本次活动从突出的特色到存在的问题及今后的盼望总结如下： 一、
3、优点和值得确定之处 (一)内容难易适中，适合中学生年龄特点不管是主题教学还是案例分析，教师的内容选择都表达奇妙精彩之特点，表达教师的教育才智和有心的教育。 很多活动都是于无意中取有意，产生灵感火花，顺应中学生的心理需求和成长规律，符合年龄特点和认知水平，正确合理且具有肯定挑战性，有利于学生的有效学习进展。 (二)策略敏捷得当，拓展学生学问层次从案例来看，活动组织有序，重点突出，教学环节的设臵科学合理，手段和方法得当，有肯定的创意和创新性，有利于学生的主动学习。 教师合理引导学生操作、合作沟通、自主建构，留意培育问题意识和创新精神，课堂教学效率高，表达积极有效的师生互动。 (三)效果显著有效，奇
4、妙运用各种资源教师充分发挥主动性意识，深挖教育素材，恰当运用发挥各种生成性资源和外乡特色，用最小投入猎取最大收益，从而促进师生共同成长提升，表达较强的教育艺术和教育才智，效果特别到位。 (四)教师深俱潜力，素养提升根底厚实从本次评比活动看出，教师的素养和力量值得确定。 教师队伍有活力，思维活泼不拘束，对于一些创新的做法勇于尝试实践，为我们教师全面提升进展供应了坚实根底。 二、缺乏和需要改良之处(一)内容设计不当，难以真正实现在评比过程中，有些案例没有经过实践实施，只是教师单方面的描述说明，缺乏学生参加状况和相应的反应信息，案例不能得到有效的检验和修正，教师既不能实施，学生也不能承受，堪称无效案
5、例。还有的案例设计与实际状况完全不符，活动预备和目标设臵都过高过大，根本无法实现，教师应当从根本上避开此类状况的发生。 (二)活动方式有限，以师生对话为主活动仍以师生对话引导为主，沟通有余，实践缺乏，纸上谈兵，不能真正发挥学生的.主观能动性。师生互动不仅是对话沟通，更应是活动互动，这样教师与学生才能获得成长胜利的时机和条件。 (三)活动反思浮浅，仅限于外表描述在活动反思环节，活动反思普遍存在的问题是浮浅不深入，轻描淡写，缺乏深层次思索讨论，也就无从发挥活动反思的功能。 活动反思应包括两方面，一是总结活动阅历，理性地分析教学过程中的亮点和优点，及其缘由;二是反思教学缺乏及产生缘由，并提出改良策略
6、和建议。不管优点还是缺乏，两者都重在切实可行。教师应当清晰地熟悉到，重视教学反思，才能真正持续进展提高。 (四)案例排版混乱，条理不清随便性强在本次案例评比期间，对案例格式与要求已经明确说明，只要根据此要求去做，版面的设计应当是特别到位清楚。 但有些教师没有意识到这一点，没有按要求去设计，导致案例设计混乱，随便性强，同时也表达出教师的不严谨性。 三、本次评比活动的建议和盼望： (一)、建立和谐的师生关系至关重要 (二)、要依据学生年龄设计各种活动 (三)、帮忙学生学会做人任重道远 优秀教案展评活动总结3 我校开展新课程优秀教学设计评比，教学设计均表达了新课程的根本理念。 这说明近几年来我组教师
7、队伍教育科研力量得到长足进展，课程改革已经深入人心，受到了大家的普遍欢送。 在此我从教材内容及学情分析教学目标设计、教学过程设计等方面对此次活动进展总结。 1.教材内容及学情 能精确说明所授内容在学科课程标准、所属年段教材、所属模块的地位和作用。正确分析学生已有的学习根底，说明存在的学习问题及学习需求。 2.教学目标设计 教学目标设计是教学设计的起点，也是进展教学过程设计的依据。只有具有明确的教学目标，才可能设计出适宜的教学过程，也才能使教学实践活动更为有效。在评阅过程中我们发觉，对于学问目标，大家设计时根本上能做到得心应手，对于学问的各个层次(如知道、了解、理解、把握等)把握得也非常恰当。但
8、对于过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，有的感觉较为空洞，与教学内容联系不够严密。事实上，教学目标的设计是一个逐步完善的过程。对于学问目标，由于课程标准有明确的规定，因此在设计时也比拟简单确定。而过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的落实则与教师们所采纳的教学过程有很大关系。因此，在进展教学设计时，我们可以先制定初步的教学目标，再依据对教学过程的分析对目标进展修正，这样不仅可以使教学目标更为完善，也有利于教学目标的实现。 3、教学重难点确立与分析比拟到位 4、教学过程设计合理 教学过程设计是教学设计的核心，也是各位教师考虑的重点。 在评阅过程中，我们发觉大多数教师在此局部的设计均表达出肯定的新意，五学模式在教学设计中得到了运用，有些教师的设计更是别出心裁，给人以耳目一新之感，充分表达了教师们的制造力量。 综合分析来看，可以发觉大家的教学过程设计表达了如下特点： (1)充分表达学生的主体地位 (2)注意科学探究方法的应用 缺乏：有的教学设过程计不够完整，有的没有学情分析、有的没有学法指导、有的字迹潦草等。 总之，通过组织此次活动，我们发觉多数教师能在新课程理念的指导下进展教学设计，注意表达学生的主体地位。 对于我们在总结中提到的一些观点，若大家能在进展教学设计时赐予适当的思索，应当可以使大家的设计更为完善，也可以使我们的教学更为有效。