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1、教案、作业展评活动总结教案、作业展评活动总结各位教师：我校本学期的教案、作业、展评活动到今天圆满结束了。现将活动情况总结如下：一、总体情况一、总体情况这项活动是按照学校的教学计划安排来组织实施的。活动前学校拟定了展评方案，成立了此次活动的领导组织，研究制定了评价标准。参与展评的教师共 39 人，通过 15 位评委的严格评选（并参考群众意见），共评出 20 名优秀人员。其中：综合优秀6 人，教案单项优秀 6人，作业单项优秀 6 人，获特别奖 2 人。二、主要成绩二、主要成绩1、全体任课教师参与展评活动的积极性比较高。按照方案要求七、八年级任课教师全员参评，九年级教师自愿参评。现有七、八年级的 3
2、7 名专项教师全员参与，九年级两名教师自愿加入，总计 39 人参加此次展评活动。2、展评活动加强了各学科任课教师之间的交流与学习。在教学工作中，跨教研组之间教师平时很少进行教案和作业交流，只是凭感性认识了解彼此的工作情况。我们开展这次活动的目的旨在为大家创造一个展示交流、学习的平台，增进彼此之间的业务交流。我们还将此次展品推向学生，让学生了解一下我们老师的备课成果，尤其是观摩学习优秀的作业，因为本次参评作业都是年组最优秀学生的作业，有必要让学生观摩一下。同时我们通过这次活动，对本学期的教学业务进行一次综合考核，考核成绩突出的给予表彰奖励，对于在考核过程中发现的问题，我们也要及时指出并认真整改。
3、3、展评活动短时高效。这项活动可以说是短时高效。我们这次展评、整改仅用 4 天，准备参评材料一天，评委考核打分及分数汇总并复查一天，教师参观一天，学生参观一天，可以说是短时高效，安排紧凑。从此次活动的过程看，参评材料之全，参展人数之多，评价过程之细，是本次活动的主要成绩。4、展评结果真实可靠，展评效果良好。从参观人数看，总计达 400 余人，评委成员在具体操作时严格按照评价标准，逐项进行赋分，这环节做的非常细，每位评委都要在2节课以上，才能完成任务。有的都要达到 5、6 节课，甚至一小天，然后再把每一个评委对每一位参评的材料的赋分情况进行汇总，去掉一个最高分和一个最低分，算出总分后，拟定优秀人
4、员，最后再对优秀人员的教案（或作业）进行复查后，最后确定上述优秀人员。从活动的效果看，也非常好，也就是说，我们达到了预期目的，为大家创造了相互了解、学习借鉴的机会，同时又为评价我们每位任课教师的本学期教学工作提供了重要依靠。它将引领我校的教学工作向规范化，、标准化学校发展，为全面提高教学质量打下坚实的甚基础。三、存在的不足及改进措施三、存在的不足及改进措施第一，从这次活动的本质看部分教师不够虚心、不负责任。具体表现：在看参评材料时，走马观花（不珍惜这个机会）。给你权利，让你推荐优秀人员，也不能从参评作品出发，还是凭借平时印象，有的出现抄套、雷同，你写谁，我就写谁，为了省事教案这5 个人，作业也
5、这5 个人，还有的出现扎堆现象，都选本组的，不行硬推，这种团队精神可佳，但这时你要考虑学校的大局。有几名教师确实挺公道，能够顾全大局，经过综合考察后进行推荐（因为不记名，也不知道是谁，在此提出表扬）。下次再有类似活动，我们还要采取激励机制，重奖公平、公道有正义的人。比如说，群众推荐时，可属名，如果你所推荐的人选与评委会的综合意见相吻合，这可以重奖（可分为一、二、三等奖）。对于一些存心不良，想把问题弄歪歪的，我们要严格戒备，我们的目的就是要扭转不正之风，使我校教学工作朝着良性健康的轨道发展（这是为大家着想，为你们年轻人着想）。不然的话，我们的教学质量很难提高，办学声誉也会逐渐下降，那么所带来的后
6、果就是学生流失，我们教师就得自己找地方。你是往高飞呀，还是往下流哇，到那时再挽救就晚了。大家也都知道恶性循环的后果。大家试想一下，不备课，不写教案，不认真批改作业，教学质量能提高吗？长此以往连现有情况都保不住，别说提高了。所以大家要认清形势，抱住团，努力工作。第二、从参评的教案看一是数量不足。英语组没有完成制作任务，这也是平时备课不深入的体现。二是质量不高。1、有的老师写教案与课堂教学走两条线，上课是针对学生的，写教案是应付检查的（有的还不及时）。也可以说这种教案是不适用的教案，本来教案应该是指导和服务课堂教学的，你非要把它割裂开，这样就增加了自身的负担，更重要的是影响课堂教学质量和效益。2、
7、有的教案不能体现资自己的备课成果。有抄袭现成教辅资料之嫌。这里不能否认有的教师图省事，走捷径，照搬照抄现成教辅资料，这样的教案，虽然在形式上、逻辑上比较规范，但同我们的教学实际不够吻合，这样的教案，我们老师只是机械的抄袭，而没有对此进行加工处理，因此，实用价值不大。3、教案制作不详。有的教案虽然可以看出我们教师本人所设计的，但是比较简略，有的只是提纲式的简案，教学目的，教学重点，教学难点，教学流程等都有，但每一环节的具体内容却不详，我们在对教案考评时，发现一个共性的问题，就是我们对教学活动的设计不好，我们所看到的多数都是教学内容的呈现，而缺少学生对教学内容的认知活动，我们的老师对课堂上，学生可
8、能生成的因素预测不够，仍然还是让学生围绕教师转。第三、作业布置与批改第一点不足：仍有的老师没有完成批改任务。也可能有的没有收集全，那没办法，咱们就以参评的作业依据进行评价。张二点不足：作业的实效性不强。从这次参展作业看，有的还是应付检查，达不到巩固新知、反馈教学效果的目的。作业是我们教学过程中不可缺少的重要环节，绝不能忽视，就作业而言，至少包括三个环节：一是设计（也就是布置作业），二是批阅，三是改正。就目前我校的作业看，这三方面都有欠缺。1、作业布置：客观题多，主观题少，随便找几个填空、判断、选择题，学生好做，老师好批，一会完成一次批改任务，都打 100 分，到考试时都不及格。有的作业布置，对
9、试题不能进行有效筛选，只是简单的让学生做做现成的卷子，有时在量上也把握不准，多一下子，少一下子（有时让学生完成整个试卷，有时用作业本简单做几道题）。2、对于作业批阅：有的教师不够认真，一是批改符号不规范，随便在作业上画“”和“”，通过它能够看出我们老师的敬业精神和工作态度。仔细观察后就能发现，你是细致的批阅，还是应付的批阅，有时还能看出是在边唠嗑边批作业。更有甚者把学生作业当成发泄的载体（高兴时就画出浪漫的大“”号，生气时，打“”都用很大劲。再一点不足就是评价不准。有的打一个“”，写上90 分，就拉倒，学生不明白为啥扣 10 分。还有的只写上优、良、就得了，这样学生也不会明白正确率有多高。其实对作业的批阅应做到，定量打分与定性评语相结合（也就是说，既要打分，也要写评语）。3、改正错题是作业中的重要一环，但在作业本上却很少看到改的痕迹。改一般有两种方式，一是我们老师在批阅时直接改正，再就是教师在作业本做出错误标记，发回去让学生改。以上是这次教案、作业展评，并由此反映出我们教师教学业务工作的基本情况，希望大家会后还要深入反思，反思一下一学期来的教学工作，对照学校要求，还有哪些差距，在下步工作中将如何改进。相信我们各位老师在下步的业务工作中能够有一个量的突破和质的飞跃。