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1、教师资格证面试 (各科)真题及解析10一、综合分析类构造化(中小学)真题及解析【考题一回忆】上课时，刘教师常常利用自己的亲身经受来导入课堂。对此， 你怎么看 ?【参考答案】1. 提出观点，说明态度。这种导入方式有利有弊，但是弊大于利。教师常常 使用自己的亲身经受导入课堂的做法，暴露出教师在工作中存在思维定势，缺乏大胆尝试和创的意识。题目来源于考生回忆2. 分析利弊的表现。利处在于教师使用此种导入法很好地实现了生活与教材 的结合，增加了课堂的生动性和说服力;弊端在于假设教师上课的时候常常使用一种导入方式，说明这个教师不懂得变通，不会创，很难培育出有创意 识和力气的学生，同时还会让学生觉得课程很单
2、调，难以激发学生学习课的 兴趣，影响课堂教学效果。3. 提出改进的建议。一是教师要提升自身的创意识和创精神;二是教师要提升自身的教学技能。【考题二回忆】一个学生成绩下降了，为此教师在课堂上批判了他。对此，你怎么看?【参考答案】1. 提出观点，说明态度。教师由于学生成绩下降就在课堂上批判他，虽然初衷是为学生好，但也暴露出教师 “唯分数论 ”的守旧思想，在教育方式方法上也存在确定的问题。2. 分析教师行为背后反映的缘由。一方面，反映出教师期望学生能把握学问点，并取得一个好分数的心理，这是负责任的表现;另一方面，反映出教师思想观念陈旧， 过于重视分数， 以及处理问题简洁粗暴， 不留意教育方式等问题。
3、3. 提出改进的建议。一方面，更教育观念。包括建立素养教育观，关爱学生、敬重学生等 ;另一方面，提升教育技能。教师要通过不断学习来提升自己的教育教学技能。【考题三回忆】俗话说： “学高为师，身正为范 ”。作为一名教师，你如何理解这句话?【参考答案】1. 解读这句话，说明观点。这句名言时刻提示教师，只有不断致力于自我教育时，才能教育好别人。题目来源于考生回忆2. 分析论述其乐观意义。 “学高为师 ”是指教师的学问视野比学校教学大纲更加宽广时，才可能真正做到传道授业解惑 “ 身正为范 ”是指教师要做到为人师表， 要做好自我表率作用，学生才会 “亲其师，信其道 ”，进而“乐其道”。3. 联系自身的行
4、为。教师要通过学习来充实自我，通过教学实践提升自我， 最终以丰富的学识引导人、激发人。教师要处处做好表率，以高尚的人格感染人，以干净的仪表影响人，以和气的态度对待人，以博大的胸怀疼惜人，方能做到“学高为师，身正为范 ”。二、职业认知类【考题一回忆】教师要有丰富的学问，高尚的品德，良好的心理素养。对此， 你怎么看 ?【参考答案】1. 提出观点。我格外赞同教师要有丰富的学问，高尚的品德和良好的素养这一说法。2. 分析论证自己的观点。第一，教师要有丰富的学问。其次，教师要有高尚 的品德。第三，教师要有良好的心理素养。只有这样，教师才能顺当完成教育教学工作，才能潜移默化地对学生进展教育和引导。题目来源
5、于考生回忆3. 阐述工作中如何来践行。教师要建立终身学习的理念，通过自学和向德育 双馨的老教师学习等途径，不断完善自我，充实自己的学问，提高自己的教学技能;课堂上下要时时处处做好表率，建立和谐的同事关系，关心有困难的学 生等，通过自己的言行潜移默化地影响学生，做好教育工作。【考题二回忆】你怎么对待中小学教师职业道德标准中的“关爱学生 ”?【参考答案】1. 综合阐述题干的内容。 “关爱学生 ”是师德的灵魂，是教师高尚品德的表现， 又是一种教育手段，它能影响学生的身心进展和人格形成，在塑造学生的灵魂 和人格中是一种巨大的力气。2. 具体阐述如何做到 “关爱学生 ”。第一，敬重学生人格，疼惜每一名学
6、生。其次，对学生严慈相济，做学生的良师益友。第三，保护学生安全，关心学生健 康。3. 点题升华，说明自己的态度。 “关爱学生 ”是师德的灵魂，是教师队伍的行为准则。我会时刻牢记用职业道德标准来指导自己，为教育事业奉献青春。【考题三回忆】你如何对待自己工作中的失误?【参考答案】1. 提出观点。我认为任何一个人在工作中消灭失误都是正常的，不应当因此 而变得懊丧，而是应当客观面对，引以为戒，提高重视，保证以后不再消灭一样或者相像的问题。题目来源于考生回忆2. 分析论证自己的观点。教师是学生的典范，假设教师在面对自己失误的时 候不能坦然面对，乐观解决，那么会让学生学到自己消极处理问题的态度。同时，只有
7、坦然面对自己的工作失误，才能查找到自己的问题，并通过反思找到解决问题的方法，这样才能对自己的教育阅历的积存有很大的帮助，有利于提高自己的教育教学水平。3. 阐述具体做法。我会不断反思，总结工作失误的缘由，以此来不断调整自 己的工作，使自己在教书育人的道路上不断前行，防止同样的问题再次消灭。三、问题解决类【考题一回忆】学生在进展小组争论的时候， 两名同学因观点不同而打了起来。作为任课教师，你怎么办 ?【参考答案】1. 提出解决问题的态度和目标。组织学生进展小组争论，本是为了加强学生之间的合作沟通与学习，然而两名学生因观点不同却打了起来。对此，我会妥善处理，帮助学生化解冲突。题目来源于考生回忆2.
8、 阐述具体的解决问题的方法。首先，马上上前，制止打架。将两名同学分 开，劝告他们停顿自己的行为 ;其次，严峻批判，恢复教学。对两名同学的不当行为进展批判教育，告知他们留意自己的言行，并重开头教学;最终，课后谈话，分析引导。在课后具体了解状况，并急躁引导两名学生意识到自己的问题，告知他们处理问题的方式方法，恢复两名同学的关系。【考题二回忆】对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师如何处理?【参考答案】1. 说明态度。要更关心这些孤僻、胆小的孩子，帮助他们走出自我封闭的内心，获得阳光的心态。2. 阐述具体做法。首先，从情感上去亲近他们，赐予关爱，走进他们的心灵。 我会多跟他们沟通，取得他们的信任，
9、走进他们的内心，多倾听他们的内心想 法，跟他们成为好朋友 ;其次，主动地为他们制造与人交往、表达自我的时机。我会鼓舞他们多参与集体活动，鼓舞班级学生跟他们一起玩耍，让他们获得班 级的温顺 ;最终，呵护他们的自尊心，敬重他们，让他们拥有健全的人格和安康的心态。同时，多觉察他们的优点和进步，并赐予赞美。【考题三回忆】你班里的一名学生在升学考试前学习成绩突然下降，家长焦急地找到你寻求帮助。作为班主任，你会怎么办?【参考答案】1. 说明自己对此事的态度、原则和目标。升学考试前学生的学习成绩突然下降，作为班主任， 我会本着对学生负责的原则， 帮助学生找出成绩下降的缘由， 并准时赐予引导，稳定该生的学习成
10、绩。题目来源于考生回忆2. 具体阐述解决此事的过程。首先，安抚家长心情。跟家长分析成绩波动的缘由，并向家长保证我会帮助他的孩子稳定学习成绩 ;其次，找出缘由，提高成绩。跟这名学生沟通，分析成绩下降的缘由 ;最终，日常观看，与家长保持沟通。常常向家长反映该生在学校里的进步，以及需要家长帮助的地方。试讲及辩论小学数学初中数学高中数学小学音乐【请点击图片，放大阅读】初中音乐初中音乐踏雪寻梅 主要教学过程及板书设计(一)教学过程1. 创设导入教师播放铃儿响叮当并提问：歌曲是那个国家的作品 ?你在什么时候学的这首歌 ?(美国的铃儿响叮当，我们在幼儿园或者是小学的时候学过这首歌，圣诞节的时候大街小巷都会播
11、放这首歌曲。) 我们中国也有一首铃儿响叮当，就是我们今日要学习的踏雪寻梅。2. 课学习(1) 赏识歌曲比照赏识歌曲找出一样点与不同点。 (一样点：都有响叮当，心情都很欢快;不同点：音色不同、演唱形式不同，韵味不同)再次赏识歌曲，感受歌曲的心情。 (歌曲的心情是欢快的，闲适的， 怡然得意。 )(2) 练一练教师弹琴，学生分别学唱高、低声部旋律。教师弹琴学生进展二声部合唱练习。学生正确的演唱。(3) 学唱第一局部：踏雪教师弹奏歌曲第一局部的低音局部，学生用“叮当”声仿照。学生依据教师的琴声用碰铃和木鱼敲击，为低声部伴奏。学生分组表演：第一组仿照 “叮当”声，其次声部用碰铃和木鱼仿照铃铛的声音。学生
12、演奏低声部，教师示范高声部 (感受活泼跳动好玩的心情 )。学生跟琴学唱高声部的乐谱，感受乐曲 “响叮当”的力度(驴子由远及近，我们的唱歌力度应当越来越强，声音越来越大)。学生跟琴学唱高声部的歌词。师生评价：演唱时声音欢快动听、有 跳动性，四个铃铛由小及大的声音表示，唱出由远及近的效果，表现 出人们骑驴踏雪的兴奋心情。学生分组表演。(4) 学唱其次局部：寻梅教师示范高声部的两种不同唱法：一种唱歌很平，另一种很兴奋。 学生推断。教师弹琴，学生演唱凹凸声部乐谱。学生填词学唱。两声部合唱。学生再次演唱其次局部。3. 稳固提高(1) 二声部合唱：踏雪寻梅分别演唱凹凸声部。在教师指挥下，尝试二声部协作演唱
13、，提示高声部为主旋律，低声 部为协作旋律。二声部再次协作演唱。(2) 介绍作曲家4. 课堂小节踏雪寻梅表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。期望同 学们宠爱生活，宠爱自然，有朝一日也去感受那大雪梅花的芳香。用 纯真的心觉察自然之美、感受音乐之美，下课。(二)板书设计辩论题目解析1. 简洁介绍一下作曲家黄自。【专业学问问题】【参考答案】黄自先生是作曲家，音乐教育家，创作歌曲有旗正飘飘抗 敌歌长恨歌花非花，雾非雾等五十余首。他早期出国留学 海外传播了很多国外先进的西洋的音乐文化带回国内，他培育了一批 格外优秀的我们国内自己的民族音乐家，比方说他的得意门生刘雪庵 先生就是最为得意的弟子。2. 作为一
14、名音乐教师，当你在课堂上讲授重点内容的时候，知名学生却在交头接耳。请谈谈你是怎么解决这个问题的 ?【教学实施问题】【参考答案】作为一名音乐教师， 维持课堂纪律、 保证学生们集中留意力听课， 尤其是学习课程的重点内容，是我的重要职责。因此，面对有学生注意力不集中、交头接耳的状况，我会马上思考解决方法，让该名学生 将留意力集中在听课上，并保证他能完整地学到我所讲授的内容。我 主要会实行课上示意、课下沟通的方式解决这个问题：首先，课上示意。我会先将语调上升、暂停授课、眼神示意、点 名作答等方法提示玩手机的同学，维护好学生尊严。高中音乐小学体育初中体育高中体育小学美术初中美术高中美术幼儿教师初中历史冷
15、战政策一、考题回忆二、考题解析初中历史冷战政策主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入课教师引用英国外交名言：“我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益”。进展导入。环节二：课教学(一)冷战的背景多媒体课件呈现相关史料及二战后的形势图和实力比照图，提问：二战完毕以后，世界局势及力气比照发生了很大变化。这一变化的具体表现是什么?面对国际局势的变化，美苏的关系发生了什么变化?(二)美苏的对抗教师提问：冷战开头的标志是什么?美国的冷战政策在经济和军事方面的表现分别是什么?学生阅读教材，归纳答复以下问题。师生总结：“冷战”开头的标志是杜鲁门主义的发表。经济方面实施马歇尔打算，军事方面组织
16、北大西洋公约组织。教师提出探究问题：丘吉尔把马歇尔打算称为“人类历史上最大方的举动”，这是否是真正大方的善举呢?教师引导学生阅读教材内容，及在多媒体课件上呈现的材料，去思考马歇尔打算背后的真实意图。教师提问：面对美国咄咄逼人的反共态势，苏联并没有坐以待毙，而是联合东欧等社会主义国家进展了还击。那么，还击的具体表现是什么?学生阅读完教材的相关内容后，得出结论：经济上，建立了“经济合作互助委员会”;军事上，成立了“华沙条约组织”。(三)冷战的影响教师提问：美苏冷战给世界带来了什么影响?是否认同美苏冷战的实质是不同社会制度之间的竞争这一观点?引导学生以历史小组为单位，在规定时间内争论上述问题。争论完
17、毕后， 师生进展总结归纳。环节三：小结作业小结：填充表格，对本节课所学的主要内容进展复习和回忆。作业：课下观看介绍“冷战”的相关纪录片。板书设计辩论题目解析1. 美苏开放“冷战”而非直接军事冲突的缘由是什么?【参考答案】美苏在二次大战后初期开放“冷战”而非直接进展军事冲突，是由于当时的形势造成的：美 苏双方都不想，也没有条件在大战之后再使自己卷进一场全球性的战斗。美国经济、军事实 力虽然很强，但战后按传统很快复员了大局部军队，可供发动的力气已格外有限;西欧各国 经济残缺，社会动乱，状况更糟。苏联在大战中大大进展了军事实力，其影响越出国界，扩及东欧大部，到达中欧，在亚洲也有很大影响。但它在战斗中
18、人力、物力损失最为沉重，因而特别需要一个和平的国际环境进展重建。2. 对于本课内容，除了名言导入，你还想到了哪些导入方式?【参考答案】(1) 引导学生回忆二战中美国、苏联联合打击德、意、日法西斯的状况，如：1944 年 6 月， 美英盟军开拓欧洲其次战场，在西线协作苏军对德作战;1945 年 4 月双方在易北河会师。在打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷确立了自己的势力范围。从而导入课。(2) 悬挂二战形势图，指出二战快完毕时，西方国家、苏联把握的领土。战后，双方依据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。从而导入课。初中音乐踏雪寻梅一、考情回忆二、考题解析初中音乐踏雪寻梅 主要
19、教学过程及板书设计(一)教学过程1.创设导入教师播放铃儿响叮当并提问：歌曲是那个国家的作品?你在什么时候学的这首歌?(美国 的铃儿响叮当，我们在幼儿园或者是小学的时候学过这首歌，圣诞节的时候大街小巷都会播放这首歌曲。)我们中国也有一首铃儿响叮当，就是我们今日要学习的踏雪寻梅。2.课学习(1)赏识歌曲比照赏识歌曲找出一样点与不同点。(一样点：都有响叮当，心情都很欢快;不同点：音色不同、演唱形式不同，韵味不同)再次赏识歌曲，感受歌曲的心情。(歌曲的心情是欢快的，闲适的，怡然得意。)(2)练一练教师弹琴，学生分别学唱高、低声部旋律。教师弹琴学生进展二声部合唱练习。学生正确的演唱。 (3)学唱第一局部
20、：踏雪教师弹奏歌曲第一局部的低音局部，学生用“叮当”声仿照。学生依据教师的琴声用碰铃和木鱼敲击，为低声部伴奏。学生分组表演：第一组仿照“叮当”声，其次声部用碰铃和木鱼仿照铃铛的声音。学生演奏低声部，教师示范高声部(感受活泼跳动好玩的心情)。学生跟琴学唱高声部的乐谱，感受乐曲“响叮当”的力度(驴子由远及近，我们的唱歌力度应当越来越强，声音越来越大)。学生跟琴学唱高声部的歌词。师生评价：演唱时声音欢快动听、有跳动性，四个铃铛由小及大的声音表示，唱出由远及近的效果，表现出人们骑驴踏雪的兴奋心情。学生分组表演。(4)学唱其次局部：寻梅教师示范高声部的两种不同唱法：一种唱歌很平，另一种很兴奋。学生推断。
21、教师弹琴，学生演唱凹凸声部乐谱。学生填词学唱。两声部合唱。学生再次演唱其次局部。3.稳固提高(1) 二声部合唱：踏雪寻梅分别演唱凹凸声部。在教师指挥下，尝试二声部协作演唱，提示高声部为主旋律，低声部为协作旋律。二声部再次协作演唱。(2)介绍作曲家4.课堂小节踏雪寻梅表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。期望同学们宠爱生活，宠爱自然， 有朝一日也去感受那大雪梅花的芳香。用纯真的心觉察自然之美、感受音乐之美，下课。(二)板书设计辩论题目解析1. 简洁介绍一下作曲家黄自。【专业学问问题】【参考答案】黄自先生是作曲家，音乐教育家，创作歌曲有旗正飘飘抗敌歌长恨歌花非花， 雾非雾等五十余首。他早期出国留学
22、海外传播了很多国外先进的西洋的音乐文化带回国内，他培育了一批格外优秀的我们国内自己的民族音乐家，比方说他的得意门生刘雪庵先生就是最为得意的弟子。2. 作为一名音乐教师，当你在课堂上讲授重点内容的时候，知名学生却在交头接耳。请谈谈你是怎么解决这个问题的?【教学实施问题】【参考答案】作为一名音乐教师，维持课堂纪律、保证学生们集中留意力听课，尤其是学习课程的重点内 容，是我的重要职责。因此，面对有学生留意力不集中、交头接耳的状况，我会马上思考解决方法，让该名学生将留意力集中在听课上，并保证他能完整地学到我所讲授的内容。我主 要会实行课上示意、课下沟通的方式解决这个问题：首先，课上示意。我会先将语调上
23、升、暂停授课、眼神示意、点名作答等方法提示玩手机的同学，维护好学生尊严。其次，优化音乐课堂教学构造，调整学生的留意力。我会合理安排音乐课教学时间，做到动静结合，让学生带着兴趣在有张有弛的气氛中学习;再次，课下沟通。课余时间，我会以谈心的方式，找该学生聊一聊。倾听他对课程内容的想法，检验他的学习效果。同时明确告知他在音乐课堂上交头接耳的不良影响，即耽误自己听 课，又会对其他同学形成不良的示意，信任他能意识到自己上课交头接耳是一个扰乱课程秩 序的行为，并且自觉主动的转变自己的坏习惯。最终，在日后的音乐教学活动中多观看学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，准时表扬学生，使学生增加自信，发挥音乐潜
24、能。高中美术游春图一、考题回忆二、考题解析高中美术游春图主要教学过程及板书设计教学过程活动一：导入课教师提问“中国青绿山水画的开端始于哪个朝代?”学生结合课前预习以及学问贮存思考答复，教师顺势引出课题游春图。活动二：课教学(一)游春图的时代背景播放游春图图片，学生依据课前搜集内容思考，这样的一幅巨作是在什么背景下诞生的?学生思考并答复教师总结：中国古代山水画的进展，到了隋代消灭了较大的变化，它不再作为人物故事画背景的一局部，而是从前者中分别出来，成为一门独立的画科。(二)游春图的画面内容赏识作品，说说你从画面上看到了哪些内容? 学生观看并答复。教师总结：画卷首段近处露出倚山俯水一条斜径，路随山
25、传，自到妇人立于竹篱门前才显得 宽展。山此向上，山限岸侧，树木掩映，通过小桥，又是平坡，布篷游艇，溶于其中。下端一角，便是坡陀花树，围绕山庄。(三)游春图的艺术特色连续赏识作品，尝试运用美术鉴赏语言说说作品有什么艺术特点?学生答复教师总结：该图以全景方式描绘了宽阔的山水场景，图中除描绘了山水树石外，还描绘了白 云出岫，杂以楼阁、院落、桥梁、舟揖，并点缀着踏春赏玩的人物车马，呈现出一幅杏桃开放、绿草如荫、水波粼粼，春风荡漾的春日融融之景象。追问：在布局层次以及绘画手法上有哪些颖之处?学生思考答复教师总结：游春图的章法布置则突破了以往的绘画风格，形成了格外有特色的构图方式， 构造层次颇有特点。运笔
26、成熟，表现独特。画面中有长满枝芽的树木，这些枝芽就是展子虔运用独特的勾画技巧形成的，即青绿勾填技法。这种技法不仅仅使得他的创作变得“细密精巧而臻丽”，更让他的这种创作方法成为中国山水画的重要技法之一。游春图的章法布置也极有特色。右上局部绘有崇山峻岭，山峦起伏，数峰叠起;右下部 绘有土坡，低坡丛树，山路逶迤，既为崇山峻岭的下段延长，又作为辅垫，使全图具有稳重感。后画录所评述展子虔的山水“远近山川，咫尺千里”。活动三：稳固练习分组争论对中国山水画所传达的“远近山川，咫尺千里”的创作意境的理解?并思考游春图有什么绘画意义?学生分组进展争论教师总结：远近流水山川，看似遥不行及，可达千里之遥，却在作者的
27、作品中，能够一览无余，美景尽收眼底。身处画前，似乎置身于大山大水之中，使人有身临其境之感。此句是对于中国山水画创作的最高赞誉。游春图的消灭具有里程碑的意义，它是第一幅青绿山水画代表作品，开青绿山水画的端绪，在中国青绿山水画的历史上写下了绚丽的一笔。活动四：小结评议开展以“我眼中的山水画”为题的争论活动。学生自由发表自己对中国山水画的生疏，相互评议内容，说说自己最宠爱的山水画作品。教师依据学生争论评议结果，赐予总结性评价并回忆本节内容。板书设计辩论题目解析1. 谈一谈青绿山水画在唐宋时期的进展?【专业学问】【参考答案】唐代青绿山水成为独立一派，被后世称为“北宗”，代表人物有李思训、李昭道父子，代
28、表 作品分别有江帆楼阁图明皇幸蜀图。宋代青绿山水的主要代表人物是王希孟，代表作品有千里江山图，被誉为“青绿山水画的第一长卷”。2. 简述展子虔绘画的艺术特点?【专业学问】【参考答案】展子虔所绘人物全以细劲的线条勾描，纤如毫发，人物形态神采奕奕;其画山水，画面显得 秀丽流畅;而所绘树叶，纵有勾笔、散点画法，却类似“个”、“介”字点法，似不成形， 然显得朴拙古拗。那山顶坡脚的点苔，劲健爽朗，显得浑朴谨拙;树木种类繁多，运笔流畅， 笔法墨法有轻重变化，虽未用皴法，却仍能看出山石树木的质感。高中信息技术合理使用信息技术二、考题解析高中信息技术合理使用信息技术主要教学过程及板书设计教学过程(一)导入首先
29、向学生简洁介绍信息技术的进展历史，并呈现电视、电脑、手机的普及程度。然后做一个课堂小调查。在日常生活当中会使用电视、电脑、手机做哪些事情?是否还使用其他的电子产品，分别是什么?使用的频率如何?时间多长?感受如何?说说信息技术给人类生活带来了哪些转变?通过这个小调查在不知不觉的状况下带着学生走进信息技术的应用。(二)课讲授1. 结合学生的年龄特点及对调查问卷的分析，会觉察学生描写的大多是信息技术带来的便捷 性，不利影响较少。因此，会进一步引导学生思考是否在使用电子产品时消灭一些不适反响。例如，长时间看电视后是否有头晕的现象，长时间听音乐之后是否有耳朵苦痛的现象等等。在学生思考争论后，请同学逐一起
30、来答复，并进展记录。通过这个环节让学生初步生疏到过 度使用电子产品的不良影响。2. 请学生自主阅读资料 1 和资料 2，并找出其中的不良影响。3. 呈现当前社会中过度使用电子产品的例子，并要求总结其带来的危害。例如：长期沉溺 网络导致的身体素养下降、学习留意力不集中。甚至在连续长时间使用电脑时会消灭猝死。由于过度使用手机，消灭交通事故、下楼梯踩空等大事。大量的网络病毒造成数据丧失从而带来的巨大损失。大量的网络谣言、虚假信息给社会带来的负面影响等等。4. 带着学生总结使用信息技术的好处和危害。请学生分小组争论应当以什么样的态度使用信息技术，以及使用时要留意什么问题。(三)稳固提高呈现手机漫画及视
31、频，请学生思考解决对策。例如，使用非智能手机或者选择其他的生活方式转移留意力。(四)小结作业带着学生一起齐声宣读正确使用信息技术的口号。信息技术是个宝，使用起来真奇异。正确使用很重要，否则危害真不小。自主思考促聪明，间或借助查电脑。短信 已足以，时间好好利用好。电视消遣是可以，切忌久坐不休息。争做自己的仆人，合理使用技术。在生活的社区开展正确手机的宣传活动。高中物理磁场对通电导线作用力一、考题回忆二、考题解析高中物理磁场对通电导线作用力 主要教学过程及板书设计教学过程环节一：安培力概念引入多媒体播放介绍电动机的小短片，引入安培力。短片内容：动画呈现电动机的内部构造，以及试验探究直流电电动机中转
32、子的转动方向受到电流方向的影响。教师总结：电流方向转变之后，转子转动方向也会转变，这说明电流方向会影响磁场力的方向。那么，这个力到底怎样产生并且有什么特点呢?今日我们就来争论一下这个力安培力。环节二：安培力概念探究 1.试验探究安培力的产生条件(1) 教师引导学生进展分组，了解试验器材，设计试验方案。(2) 各组学生分别进展试验，主要过程如下：U 型磁铁平放，磁感线为上下方向，将导体棒水平放到磁场中与磁感线垂直，闭合开关， 观看受力状况(受力摇摆)。U 型磁铁平放，磁感线为上下方向，将导体棒倾斜放入磁场中， 闭合开关，观看受力状况(受力摇摆)。U 型磁铁倒着放，磁场为水平方向，将导体棒水平放在
33、磁场中，方向与磁感线共向，观看受力状况(不摇摆)。(3) 小组代表表达试验过程，描述试验现象，得出探究结论：安培力的产生条件是通电导体与磁场不平行。2. 安培力的方向确定教师提出问题：刚刚试验的过程中，大家有没有记录安培力的方向呢?列表格归纳出不同状况下力的方向。教师汇总并呈现大家记录的方向，引导学生在其中找到规律。教师提示学生结合规律，阅读教材，明确安培力方向的推断方法，并尝试向大家讲解。教师总结左手定则：拇指与四指垂直，磁感线指向手心，四指指向电流方向，拇指为受力方向。3. 安培力大小教师引导学生依据试验结论，阅读教材，明确安培力大小计算公式。学生总结：电流、磁感应强度、导体的有效长度，他
34、们都影响安培力。在导体方向与磁感线方向垂直时，他们三个量的乘积，就是安培力的大小。公式：F安=BIL环节三：安培力概念应用教师介绍地磁场状况，并假设在南北极四周有一根电线，求电线所受地磁场安培力大小。地磁场大小：B=610-5(T)，电线长度：2 km，电流大小：400 A 环节四：小结作业教师提问：哪位同学能把今日探究学习的内容进展总结?教师点评后留下作业：这节课我们计算安培力时，导体棒与磁感线垂直，我们直接使用了F安=BIL 这个公式，假设不垂直呢?还能直接使用吗?大家回去之后可以通过画三维模式图找角度，利用矢量分解法则进展探究，下节课请同学讲解。五、板书设计辩论题目解析1. 请简要说明洛
35、伦兹力和安培力的区分和联系。【专业学问】【参考答案】区分：1.洛伦兹力是磁场对运动电荷的作用力，而安培力是磁场对电流的作用力。2.计算公式不一样，洛伦兹力为F=qvB，安培力为 F=BIL。3.洛伦兹力永久不做功，安培力可能会做功，做功大小等于产生的电能。联系：1.这两种力的本质一样，电流就是导线中很多的电荷定向移动产生的，安培力是洛仑兹力的宏观表达。2.具有一样的推断方向方法左手定则。2. 这节课如何表达教学重点?【教学设计】【参考答案】我的教学重点为安培力产生的条件、安培力大小及方向。我将这节课的主要环节依据这三个点依次开放，利用较多的时间和精力引导学生对重点进展学习和突破。其中，为了有效的帮助学生把握这些内容，我设计了探究式教学法，通过供给学生试验器材， 引导学生设计试验方案，观看试验现象等，学生对安培力的产生、方向和大小会有更加直观 的生疏，学生不但能把握这些学问，还能在试验过程中体验到合作探究的乐趣，提高分析归 纳的力气。