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1、 数学课标学习心得体会简短学数学课标用课标心得体会(6篇)2023年数学课标学习心得体会简短一 通过总复习，把本学期所学的学问进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性学问得到进一步稳固，计算力量和解决实际问题的力量等得到进一步地提高，全面到达本学期的教学目标。 二、复习内容 1、 分数乘法 2、位置与方向 3、分数除法 4、比和比的应用 5、圆的面积和周长的计算 6、百分数的意义及应用 7、扇形统计图 8、数学广角(数与形) 9、总复习 三、复习目标 1、使学生进一步加深对方程及其根本性质的理解，能正确理解形如axb=c、axb=c、axbx=c的方程，能正确分析和理解简洁实际问题中
2、数量之间的相等关系，会列方程解答需要两、三步计算的实际问题。 2、使学生进一步理解分数乘、除法的运算意义，把握分数乘、除法的计算方法和分数四则混合运算的运算挨次;能正确计算分数乘、除法和分数四则混合运算(不超过三步)式题，能应用运算律和运算性质进展有关分数的简便计算;能应用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简洁实际问题，能列方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简洁实际问题，能用分数乘法和加、减法解决稍简单的实际问题(不超过两步)。 3、使学生进一步理解比的意义和根本性质，能应用比的意义和根本性质求比值、化简比，能正确解决按比例安排的实际问题。 4、使学生进一步理解百分数的
3、意义，能正确进展百分数与分数、小数的互化，会解决“求一个数是另一个数的百分之几”、“ 求一个数比另一个数的多(少)百分之几”的简洁实际问题。 5、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学学问和方法的内在联系，能综合应用学过的数学学问和方法解释日常生活现象、解决简洁实际问题，进一步进展数感、空间观念和统计观念，增加解决问题的策略意识和反思意识，提高解决问题的力量。 8、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习状况，体验与同学沟通和猎取学问的乐趣，感受数学的意义和价值，进展对数学的积极情感，增加学好数学的自信念。 四、复习重点 分数的计算(包括分数乘法、分数除法、分数四
4、则混合运算)。 五、复习难点 解决问题的策略。 六、复习原则 1、充分调动学生自主学习的积极性，鼓舞学生自觉地进展整理和复习，提高复习力量。 2、充分表达教师的指导作用，学问的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。 3、充分表达因材施教分类推动的教育原则，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。 七、复习方法 1、带着学生按内容整理复习，稳固根底学问。 教师要按单元抓准学问的重难点，进展相关学问的整合与链接，使之形成完整的学问网络。例如应用题的复习，可由简洁的分数应用题链接到稍简单的复合应用题，将学问整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解
5、同意用题的力量。 2、加强计算力量的训练 平常教学中发觉学生的计算力量普遍较低，特殊是六(2)班，所以在复习的时候要特殊加强计算力量的训练。学生计算力量的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生把握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号;想好计算的挨次，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算;最终动笔算。 3、加强与实际的联系 适应新课标的精神加强学问的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的力量。 4、讲练结合 有讲有练，在练中发觉问题。 5、分层指导 针对学生的详细状况有针对性的进展复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导
6、分层。 2023年数学课标学习心得体会简短二 圆柱的外表积包括圆柱的侧面积和圆柱的外表积的意义及其计算方法。 例2是求圆柱的外表积。先说明圆柱的外表积的意义，在给出圆柱外表积的绽开图，让学生了解圆柱外表积的组成局部，求外表积。例3是让学生运用求圆柱外表积的方法求出做一个没有盖的圆柱形铁皮水桶的用料，使学生学会运用所学学问解决简洁的实际问题，并让学生了解进一法取近似值的方法。 本班学生动手力量不是很强，自主探究方法、方式较少。 使学生理解圆柱体侧面积和外表积的含义，把握计算方法，并能正确的运用公式计算出圆柱的侧面积和外表积。 理解和把握求圆柱外表积的计算方法。 （一）创设生活情景，鼓励自主探究
7、在导入新课时，教师用孩子们喜爱喝饮料的爱好创立生活情景：“同学们爱喝饮料吗？”“爱喝。”“给你一个饮料罐，你想知道什么？”学生提了许多问题，“有的问题以后在讨论，今日我们来解决用料问题。假设你是一个小小设计师，要设计一个饮料罐，至少要多少平方米的铁皮？” （二）创设探究空间，主动发觉新知 1、 熟悉圆柱的外表 师：我们先来做一个“饮料罐”（出示模型）薄纸壳当铁皮，你们想怎么做？ 生：要卷一个圆筒，要剪两个圆粘合在圆筒的两边就行了。 师：用什么外形的纸来做卷筒呢？ （有的学生动手剪开模型） 生：我知道了，圆筒是用长方形纸卷成的 师：各小组试试看，这位同学说的对吗？ （其他小组也剪开模型，有的得到
8、了长方形，有的得到了平行四边形，有的得到了正方形。） 师：还有别的可能吗？如三角形、梯形。 生：不能。假如是的话，就不是这种圆柱形的饮料罐了。 （评析：学生能拆开纸盒看个毕竟，说明学生对学问的渴望，学生是在自主学习的根底上合作完成了对圆柱各局部组成的熟悉。培育了学生的制造力量。） 2、 把实际问题转化为数学问题 师：我们先讨论把圆筒剪开展平是一个长方形的状况。“求这个饮料罐要用铁皮多少？”这一大事从数学角度看，是个怎样得数学问题？ 学生观看、思索、议。 生a：它是圆柱体：两端是同样的两个圆，当中是长方形铁皮卷成的圆柱。 生b：求饮料罐铁皮用料面积就是求： 圆面积x2+ 长方形面积 生c：必需知
9、道圆的半径、长方形的长和宽才能求面积。 生d：我看只要知道圆的半径和高就可以求出用料面积。 师：我们让这位同学谈谈他的想法。 生d：长方形的长与圆的周长相等，长方形的宽与高相等。 所以只要知道圆的半径就可求出长方形的长，也可求出圆的面积。 师随着板书：长方形 长 宽 圆柱的侧面积 底面周长 高 （三）自主总结规律 验证领悟新知 让学生就顺当地导出了圆柱的侧面积计算方法： s = 2 r h 师：假如圆住绽开是平行四边形，是否也适用呢？ 学生动手操作,动笔验证,得出了同样适用的结论。 （四）解决生活问题 深化所学新知 师：大家谈得很好,现在小组合作，计算出“饮料罐”的铁皮面积。 生汇报。 师：通
10、过计算，你有哪些收获？ 生e：我知道了，圆柱的则面积等于地面周长乘以高，圆柱的外表积等于则面积加上底面积和的两倍。 生f：在得数保存时，我觉得应当用进一法取值，由于用料问题应比实际多一些，由于有损耗，所以要用进一法。 板书设计 长方形 长 宽 圆柱的侧面积 底面周长 高 2023年数学课标学习心得体会简短三 面对课程改革，我们怎样能让学生从小就喜爱数学，不怕数学，亲近数学，进而情愿讨论数学呢?新课程标准中提到：有效的数学学习来自于学生对数学活动的参加，而参加的程度与学生学习时产生的情感因素亲密相关。教师应当为学生营造一个宽松的数学学习环境，创设吸引学生，激发学生积极主动参加的课堂情境，使得他们
11、能够在其中积极自主地、布满自信地学习数学，公平地沟通各自的数学理解，并通过相互合作去解决所面临的问题。 “让学生喜爱数学”是新课标所提倡的.目标之一。这么一句很朴实的话，却是我梦寐以求的境地。如何让学生喜爱数学呢?以下是我对新课标学习的一些感悟: 小学生自控力量差，上课总有一局部学生的思绪还在“闲逛”，靠纯粹的课堂组织效果不抱负。因此，新课设计是特别重要的。有意义的、富有情趣的引入能立刻吸引学生的目光，激起学生的奇怪心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最正确学习状态。爱玩、好动是孩子的天性。寓数学学问教学于嬉戏活动之中，学生在玩中学，学中玩，学生学得好玩
12、，学得轻松、学得主动、学得深刻。在嬉戏活动中，学生不知不觉学会了新知，稳固了新学问。在这里，学生的思想得到了很好的沟通，阅历得到了很好的丰富，思维得到了更大的拓展。这样使学生越来越喜爱数学，也使学生越学越好玩，更使学生越学越聪慧。 胜利教育理论告知我们：学习上的胜利，能够满意学生成就动机中的自我提高的需要，增加学生的自信念，使学生获得成就感，产生剧烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。因此，教师要留意鼓舞学生尝试、探究，体验胜利。要成认学生的个别差异，因材施教，擅长发觉和鼓舞每一个学生进步。让学生人人都有时机获得胜利，人人都能体验到不同层次的满意感和成就感。 新课标指出：“要关注学生学习的结果
13、，更要关注他们的学习过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度。”这就要求我们教师对学生的评价要全面、多元，多用鼓励性评语。要多一些宽容，少一些指责，允许学生犯错。我们必需清晰地熟悉到：每个学生的根底是有差异的，学习数学的进程也会有差异，假如用同一个标准去衡量评价学生的学习，必定要制造出很多的失败者。因此，评价要因人而异，不要用“同一把尺”，要注意评价体在原有根底上的进步，帮其树立学好数学的信念。 记得有人说过：“兴趣是最好的教师。”只要我们时时刻刻把学生放在首位，努力充实自己，让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。 2023年数学课标学习心得体会简短四
14、又一个学期过去了，回忆这一学期的教学历程，有喜有忧，有苦有泪，也有果，虽然不能事事皆尽人意，但收获还是颇多的。 这学期我担当了一年级(x)(x)班数学课的教学工作，两班共有学生xx人,学生人数较多,这给我的教学工作带来了肯定的挑战,在教学中我一边摸索教学的教学方法，一边努力完本钱学期的教学任务。本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比拟完整的学问体系，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学(此文来自第一)任务。经过一学期的努力, 使多数学生能正确娴熟的进展计算100以内
15、的加减法的计算;初步熟悉了人民币并会进展简洁的计算;把握了空间和图形的根本学问;会进展简洁的统计、找规律等。为了更好的总结阅历和教训，推动今后的教学工作，下面是我对本学期的教学工作总结： 一、教学工作 在教学工作方面，整学期的教学任务都特别重。我一有时间就多去其他教师那去听课，从中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。平常还虚心请教有阅历的教师。每上的一节课，我都做好充分的预备，我的信念是-决不打无预备的仗。在备课过程中仔细分析教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案。由于已经是其次学期，学生的思想、学习以及家庭状况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比拟熟识，所以工作起来还算比
16、拟顺当。详细状况如下: 1、培育学生此文转于第一的倾听意识和合作意识。 在教学中，让学生依据所学的内容自己进展出题，让其他学生来答复。我还在的重难点突破中，用“谁理解了它的意思”、“谁听明白了这位同学的话”等启发性的语言，以培育学生此文转于第一仔细倾听教师的意识并且利用课堂教学这个平台对学生进展合作意识的培育。在口算课中，让学生之间相互批改练习题，相互出题;在人民币的教学时，学生利用自己手中已有的人民币在小组内进展互换。以培育学生在小组学习中的合作意识。 2、走进生活，让学生学习生活中的数学。 一年级的数学教材给予太多的生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联
17、系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如在教学小小商店时，我就模拟超市布置物品，然后让一些学生当收银员，一些学生当顾客，学生积极参加，活动气氛相当好。通过此嬉戏，的确让学生感受到数学就在身边，生活中到处有数学，同时又学会了人民币计算学问，又培育了表达力量、实践力量等。在找规律中，引导学生说诞生活中的规律现象，即提醒了规律的意义，又使学生充分感受到数学来源于生活，数学和生活的亲密联系。 3、培育学生此文转于第一的操作力量。 一年级学生的思维特点是直观形象思维占主导优势，而思维又伴随着这动作，在动作中思维。依据一年级学生的思维特点，结
18、合本学期的教学内容，我以学具为教学载体，在教学100以内的数的熟悉时，学生在数小棒的过程中，亲自体验和理解了100以内的数数方法。知道了10个10是100。通过操作小棒找到了100以内进位加法和退位的方法。在动手操作中，即培育了学生的动手操作技能，又是学生找到了计算方法。 二、做好课后辅导工作，留意分层教学 培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，由于一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们
19、意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。对于后进生，我总是赐予特别的照看，首先是课堂上多提问，多巡察，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步赐予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，帮他们树立起他们的信念和激发他们学习数学的兴趣。给后进生依据各自的状况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。利用优秀学生帮忙后进生，同坐互帮共同进步，经过我的始终补差那些后进生都大有进步，有的进步特别快。 三、与家长亲密沟通 这学期工作还有重要的一点是与家长的联系沟通工作。这一学期，我主动与家长通过电话、家校通等的方式进展亲密联系，了解学生在家的学习与生活状况，也向家长汇报其子女在校的状况，争取与家长的教
20、育思想达成全都。当家长对我的工作提出意见的时候我特别愿意承受，并且调换角色站在家长的角度去考虑问题。结果，绝大局部的家长对我是特别信任和敬重。但也有局部家长由于没有常常沟通或没有共同协调好致使之间产生了许多的误会. 四、主要成绩。 在这一学期里，数学口算竞赛学生口算力量有较大提高，在规定时间计算正确率90。学生成绩有较大程度提高。 一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应当糊涂地熟悉到工作中存在的缺乏之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 2023年数学课标学习心得体会简短五
21、在幼儿园数学活动中，集体教学还是很普遍的，教师的活动设计也是根据本班孩子的实际水平来设计，这就简单造成力量强的孩子“吃不饱”而力量弱的孩子“吃不下”，两极分化越来越厉害，使得力量弱的孩子渐渐失去数活动的兴趣。本学年我们依据幼儿的年龄特点，开展了力量差异教学活动的讨论。在课题实施的过程中我们不仅成认了幼儿的差异，适应幼儿了差异，更应当幼儿的敬重差异，并合理运用差异，把差异作为一种资源来开发，实施因材施教策略，使不同的幼儿都能在原有的根底上得到不同的进展。关注幼儿差异，让幼儿学习不一样的数学，下面是我在本学期讨论中的一些体会： 一、制定目标时针对差异 我们不求力量差异的幼儿同时到达预定教学目标,允
22、许他们异步达标。因此，在目标的制定中,针对不同差异的幼儿设计不同层次的目标。首先强调根底目标,重视目标的统一性,突出教学要求的全都性,以确保目标指向大局部幼儿,同时考虑目标的弹性,突出教学目标的层次性,对不同水平的幼儿要求不同。力量弱的幼儿留意根底目标,适当降低要求,以培育学习数学的兴趣和信念为目标;力量中等的以教材为根底,培育初步提出问题和解决问题的力量,树立争上游的态度和信念。力量强的幼儿在教材的根底上适当增加难度,留意培育创新力量和实践力量。如中班“排序活动”的目标:让幼儿初步学会按物体数量的aabcdaabcd规律排序。力量弱的幼儿:在教师的帮忙下,观看图的排序规律完成abcabc练习
23、。中等力量的幼儿能依据教师要求按abcdabcd的规律排序,力量强的幼儿:鼓舞幼儿自定规章,按物体特定规律排序,能制造不同的排序方法等。 二、方法选择时敬重差异 教师在选择方法时对不同水平的幼儿进展有针对性的指导,帮忙他们查找解决问题的方法,实现异步达标的目的。如在学习排序时我针对佳妍、景伦、翰杨三个存在明显的认知差异的幼儿选择了不同的指导方法。对于翰扬在串珠子中表现出思索型的认知特点，在串珠子之前，他用肯定的时间去思索、观看仿照表现出肯定的认知策略，呈现的作品也相比照较好。对待这样的幼儿，我对他提出了新的要求，让他串出与教师不一样的项链。而对于已有肯定的归类意识景伦，我实行了“让他跳一跳就够
24、得着的策略”，鼓舞他学习简洁的单维排序来串珠子。对于佳妍，她属于无目的的玩，缺乏思索和归类方面的力量，针对她的表现我利用同伴影响的作用鼓舞他仿照旁边的同伴把一样颜色的串在一起。我们只有正视幼儿力量的差异，敬重这种差异，让幼儿有自主选择学习方式的时机，使幼儿积极主动地参学习过程，从而获得有差异的进展。 三、投放材料时考虑差异 在供应数学操作材料时，既要考虑活动目标，又要考虑幼儿的进展水平和力量差异。要依据数学学问的特点和幼儿思维进展的规律投放材料，表达由简洁到简单，由易到难的循序渐进性，使每个幼儿都能轻松自如地使用材料，到达真正意义上的自我发觉、自由探究、自我进展的目的。如在数学活动“排排队”中
25、我们班级孩子们的照片拍下来，从矮到高或者从高到矮排序。一番观看下来，我发觉两极分化特殊厉害，力量强的孩子一会儿功夫就能把三个小朋友从矮到高或者从高到矮整齐地排好，而力量弱的孩子拿着小朋友的头像，不知怎么放才好。于是，我立刻调整了嬉戏材料，给力量强的孩子一筐材料里放了4-5个小朋友，让他们想想人多了该怎么排队，而力量弱的一组，我就在底板上画了从高到矮的矩形图，示意孩子高个子应放哪，接下来放哪，最矮的矮个子应放哪，并形象地把它说成是高房子、中房子、矮房子，示意他们一一对应摆放，果真力量弱根本都学会了。又如在中班进展关于分类的教学时，我给力量强的幼儿供应外形、颜色、大小各异的图形片，要求按不同的特征
26、分类;给力量弱的幼儿则供应只有一个变量的图形片，如颜色不同，而大小、外形一样的图形片，这样分类时没有干扰，就显得简洁了;力量更弱一些的，则供应花片、纽扣等实物进展分类。只有让每个幼儿进展适合自己力量层次的操作，数学活动才不会流于形式，真正做到既面对全体，又留意个别。 四、教学评价时成认差异 幼儿之间的差异是客观的，也是永恒的，教育不是消退差异，而是成认差异，并敬重差异，使每个幼儿在原有的根底上得到最大限度的进展数学课题讨论心得体会4篇。在评价中,不同力量、水平的幼儿,教师评价的要求也不同。对于特别幼儿,教师采纳“拉一拉,帮一帮”的态度多鼓舞、多引导,准时赐予帮忙和辅导,增加他们学习数学的信念;
27、对力量强的孩子多采纳“比一比、赛一赛”的方法,提高的竞争意识,高标准,严要求,使他们更加努力奋进。评价的过程,教师可以让幼儿参加,给孩子一个敏捷的评价标准,启发他们多看到同伴的特长,引导他们相互学习,取长补短,通过互动让幼儿在参加评价的过程中得到提高。 总之，数学教学要面对每一个有差异的个体，适应每一个幼儿的不同进展需要。更要教师能正确对待幼儿客观存在的差异，积极探究数学教学中的差异问题，成认差异，敬重差异，关注差异，最大限度地满意每一个幼儿的数学需要，最大限度地开启每一个幼儿的才智潜能，就肯定可以让不一样的幼儿学习不一样的数学，在不同的时机中获得不同的进展! 存在缺乏：1.如何在活动内容的选
28、择上和在课后的反思中也关注幼儿之间的数学差异这将是我今后连续讨论的内容。2.案例的说服力还有待连续斟酌。3.每个年龄段幼儿的分析还有实行的措施如何更具有针对性还有待加强。 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题重要。”教师在引入课题时，提出了几个问题。如：有哪位同学帮教师想个方法，如何更好地处理这些钱？为什么要存入银行？增加的收入叫什么？这样的提问，贴近学生的生活，又充分利用学生乐于帮忙教师解决困难的心理，拉近了师生之间的距离，缓解了学生的心理压力。 新课标指出：“重视以学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，数学源于生活，效劳于生活。”因此，在教学过程中，通过学生主动介绍了
29、储蓄的相关事项，和小组争论进展计算，让学生在不知不觉中学到了学问，把握了技能，体验数学就在我们身边。 新课标指出：“要鼓舞学生独立思索，自主探究，要供应各种思索与合作的空间。在本节课的教学中，教师留意供应给学生合作沟通、动手操作的时机。如：小组争论如何计算利息，培育了学生的探究意识和合作精神。 数学要关注人的进展，关注学生的数学素养的提高。学生在感知存款的利息要按20的税率纳税时，为了关注学生的思维进展，教师再问：“也就是实际得到的税后利息是存款利息的百分之几？”这样，学生都进入了积极的思维中。从而可以进展学生的思维。在教学时，依据例题还可以问：“假如李志文存钱的时间不同，又如何解答？”这样就
30、留意了学生发散思维的培育。新课标在谈到有效教学时指出：“有效教学肯定要在重视课堂上激发学生的思维，促进学生内在的进展。授课教师在这个环节上真正落实了有效教学。 “利息的计算”一课，总体效果很好，根本到达了预先的教学设想，在转变传统应用题教学模式和方法上作了有益的探究和尝试。 2023年数学课标学习心得体会简短九 不同的教育思想产生不同的教育。传统的数学教学的特点是以传授学问为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动。“以纲为纲，以本为本”，是这类传授活动的金科玉律。在这类理念下，教师崇尚讨论教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术,这类预先设计好的教学目标常常超出教学进程本身，脱离学生的现实。 新课
31、程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、制造性、不确定性。新课程更加表达了学生的主体性，在实施进程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，制造性地开发数学教学资源，大胆地转变现有的教学模式，完全转变教学方法，多给学生发挥的时机，为学生供应丰富多彩的教学情境，引导学生自己探究数学规律、自己去推论数学结论，要擅长创设数学题目情形，引导学生体验数学结论的探究进程，让学天生为“跳起了摘桃子的人”， 而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得应尽可能少些，而引导他们去发觉的应尽可能多些，学生自己能够自主解决的，教师决不和盘托出。
32、这样才有益于创新人才的培育! 传统的数学教学由于过分预设和封闭，使课堂教学变得机械郁闷，缺少生气和乐趣，学生始终处于附属地位，成了教师灌输学问的容器，课堂上倦怠应付，与制造的喜悦无缘，师生都没法在课堂上焕发生命的活力。 教学进程是师生交往、积极互动、共同进展的进程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的进程。教师必需转变传统的压抑学生制造性的教学环境，通过教学模式的优化，转变教师独占课堂、学生被动承受的信息传递方式，促进师生间、学生间的多向互动和教学关系的构成。 一、教师不但是数学学问的传授者、解惑者，更是学问的增进者、引导者;学生不但是学问的承受者、复制者，更是学问的发觉者、制造者。教师
33、的作用主要在于“导”，就是通过细心设计教学进程，擅长对学生进展启发引诱，点燃其思惟的火花，引导学生主动探究数学结论的构成进程，体会科学家走的路，充分表达学生是数学学习的仆人。 二、教师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、出国留学、同等的特性，通过相互作用、相互协商，建构学生多样化的主体活动，完成认知和进展的任务，从而增进学生主体性的充分进展。 现代信息技术为学生自主学习供应了良好的环境、丰富的学习资源，有益于进步学习的主动性、制造性和有效性，增进认知进程、情感进程和意志进程的同一，使学生的身心得到*
34、的进展。当然我转变这些还不够,更正确的应当是我们在对新课改的理解根底之上所做的全部转变。明显这对我们教师本身进步了要求,可能增加了教师的压力;但我信任主要的压力来源于我们传统的教育与新课改后教育之间的逾越!还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力，我们肯定要充分理解新课程精神,才能因地制宜的弄好新课改。 总之，新课程，新的教学方法，新的教学思想都应当建立在学生爱学，想学，乐学的根底上，培育学生的学习爱好，教会学生怎样去学习。我们要始终建立：培育学生要从学生的长远角度动身，从学生的长远进展动身，让他们学到的不单单是使书本上的学问，更是增养去学习的力量，“授之以鱼，不如授之以渔”，这样才能为他们将来更好的进展打下坚实的根底。