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1、数学课标学习心得体会数学课标学习心得体会1我们数学组老师在课余时间学习了初中数学课程标准，对于新课标我有肯定的心得体会，数学课标中要求并强调数学学科本身要留意的一些规律：实际问题数学模型，并最终利用数学学问来解决；让学生懂得数学与生活有广泛而亲密的联系；这就是课标中提到的人人学习有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人要获得不同的发展。它是学习初中物理，化学，技术等课程和进一步学习的基矗同时，它也为学生终身发展，形成科学的世界观，价值观奠定基础，对提高全民族素养具有意义。备课时的教学设计。学问点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，瞄准学问的生长点。把基础学问放在首位。上课过
2、程中要留意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并留意学问点的提炼与总结。没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。授课中老师的角色。老师首先要当好组织者。把机会交给学生，同等参加学生的探讨。这样培育学生对数学钻研并提高合作实力，丰富学生的思维想象实力。其次老师要做一个胜利的引路人。一堂新课起先，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，用学生感爱好教学因素，让学生产生学习的意愿和动力把课
3、堂放手给学生，给学生足够的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立学生的自信念，使学生感受到数学学问的精深与魅力，培育学生对数学钻研的精神，提高合作实力，同时激发他们学习的乐趣与主动性，丰富学生的思维想象实力。营造教学情境。结合当前课改与本校学生的实际状况，“理论联系实际”在数学教学中依据教材的特点、教学的方法和学生的详细学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科学问的学习之中，情境教学讲究强调学生的主动性，强调爱好的培育，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过视察，不断积累丰富的感性相识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创建，以提高学生的数学学习实力。
4、合理的科学的评价体系。初中数学课程应建立合理的科学的评价体系。包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变，在数学教化中，评价应建立多元化的目标，关注学生特性与潜能的发展。总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思索，多打算，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学实力，发挥自身的主导作用。数学课标学习心得体会2对新课标有了进一步相识，深刻领悟到教学中既要加强学生对基础学问的学习，又要在教学中培育学生的数学应
5、用意识和创新实力，让学生在学习中学会合作沟通，在探究中享受学习数学的乐趣。下面，结合教学实际，浅谈自己的学习体会：不断更新理念，用新理念指导教化教学工作。新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获得学问为首要目标转变到首先关注人的情感、看法、价值观和一般实力的培育，创建一个有利于学生生动活泼，持续发展的教化环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。引导学生在自主学习与合作沟通中探究学问。新课程理念下的数学教学，要设法营造让学生动手实践、自主探究与合作沟通的学习氛围，让学生在视察思索、动手实践中发觉规律，与同伴沟通，达到学习阅历共享，
6、并培育他们合作的意识和沟通的实力，从而提高表达实力和理解接受实力。课堂教学要敬重个体差异、面对全体学生。数学新课程标准提倡：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求我们老师要刚好了解并敬重学生的个体差异，承认差异；要敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我们要先了解所教学生的状况，依据学生的学问基础、思维水平、学习看法、意志强弱、智力和实力、平常成果等将学生分成不同层次，按课程标准的基本要求因材施教。依据不同层次学生的实际状况，引导学生在与他人的沟通中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平。变更数学学习方式，让学生乐学
7、。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主子，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。课程标准提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，我们在课堂教学中就应当从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为他们供应了从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历，从而把学习数学当作是一件欢乐的事。建立新的评价机制。依据新课标的要求，我们的数学课堂不但要有终结性的评价，还要有发展性评价。发展性评价应当侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在学问、技能、情感、价值观等多元
8、领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进安排，促进他们更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。总之，新教材新理念，对我们每位老师提出了新的更高的要求。我们肯定要践行新课标理念，还原数学本色。数学课标学习心得体会3学习小学数学新课程标准，使我对新课标的要求有了新的相识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是数学新课程标准给我最深的感受。我想学生在学习数学的过程中，我们老师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探究，从而真正享受到数学带来的欢乐。爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的老师，它远远超过责
9、任感。”心理学也明确指出：爱好是人们乐于主动地去接触和相识某种事物的一种心理倾向，当爱好发展成为从事某种实际活动的倾向性，就变成了爱好。对于小学生来说，爱好爱好是学生产生学习动力的主要因素，当学生对某学科感爱好时，就会主动主动地参加到学习活动中，留意力高度集中，思维异样活跃，接受新知的速度也会大大提高，而激发学生的学习爱好又是发展学生特性、开发智力、培育创建实力和应变实力的重要手段。所以在教学中要努力培育和发展学生的学习爱好，充分挖掘培育学习爱好的因素。如何培育学生的学习爱好，是广阔老师共同探求的一个问题。依据平常的教学实践，就课堂教学中如何培育学生的学习爱好，谈谈自己的做法。创设情境，激发爱
10、好。数学教学往往注意学问的逻辑性、系统性而忽视了趣味性，使学生感到枯燥乏味，情境的创设恰好可以弥补这一缺憾。小学生的思维是以形象思维为主的，生动好玩的情境能吸引学生的新奇心，激发学习的爱好。因此，在教学时，老师要努力创设好玩的情境，把学生熟识的生活情境或感爱好的东西作为教学活动的切入点，让学生产生一种新颖的感觉，从而产生一种主动探究的欲望。在教学分数的基本性质时，我是这样创设情境的：话说唐僧师徒四人过了火焰山，是又饥又饿，幸好孙悟空去化得三张饼。唐僧把第一张饼平均分成两份，给了孙悟空其中的一份。猪八戒说：“我的肚量大，我要吃两份。”唐僧又把其次张饼平均分成四份，给了猪八戒其中的两份。沙僧说：“
11、我挑担太辛苦了，我要吃四份。”唐僧又把第三张饼平均分成八份，给了沙僧其中的四份。这下猪八戒不干了，他说：“师父偏心，给沙师弟的多我的少。”聪慧的孩子们，请你来评评理：唐僧的分法公允吗？学生学习的热忱一下子高涨起来，都争着想当裁判说理由。这时，我趁机引导学生探究分数的基本性质。整节课学生都爱好盎然，始终处于主动主动状态。动手操作，发展爱好。玩是人的天性，更是儿童的最爱。记得一位教化专家说过：教化的胜利在于活动，没有活动就没有教化。实践也证明：通常自己读过的能记住10%，自己听过的能记住20%，自己看过的能记住30%，自己说过的能记住70%，而自己做过的能记住90%。可见，在课堂教学中，多让学生动
12、口、动手、动脑，多种感官投入学习活动，更能提高课堂教学效益。在让学生体验“平均分”分法多样性时，我是这样做的：先提问“把l2根小棒平均分，有多少种分法？”有的学生立刻就想举手回答，我又说“请动手摆一摆、分一分，把每种分法在草稿本上记录下来，比一比谁的分法多。”学生立刻动手摆起来。通过动手操作，学生都知道了l2根小棒可以平均分成2份、。3份、4份、6份，l2份，也可以每份I根、2根、3根、4根、6根的分，由此体会到平均分法的多样性。这既培育了学生动手的实力，又发展了学生的思维和学习爱好。成就体验.保持爱好。每个人都情愿听到别人的赞扬，渴望获得胜利，小学生更是如此。在教学中，老师要擅长激励、表扬学
13、生，让其充分感受到胜利的愉悦，体会到学习的乐趣，从而对学习产生源源不断的爱好。特殊是对学困生，老师必需想方设法，使他（她）有胜利的可能，对学困生的点滴进步，都应赐予确定和激励。可以是一句赞扬的话，也可以是同学的掌声或是一朵小红花，都能让他（她）获得胜利的体验。在我的班上有一个学困生，平常上课几乎从不举手回答问题，有一次我提了一个很简洁的问题，她静静的举起了手，我立刻请她来回答，虽然她回答问题的声音很小，但她答得很正确，我立即请全班同学把热情的掌声送给她。在同学们的掌声中，她涨红了脸羞怯地低下了头。从这以后，我发觉她上课有精神了，也能间或举手回答一两个问题，发言的声音洪亮多了，学习的爱好明显提高
14、了。联系生活，增加爱好。心理学探讨表明，学生的学习内容与其熟识的生活背景越贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高。尽管数学学问来源于生活，生活中也隐藏着丰富的数学学问，但学生往往把学习学问与生活实际相分别。因此，在教学时，老师要多联系学生的生活阅历，让学生亲自体会到数学学问就在我们身边，体会到学习数学的好用价值，那么他学习数学的爱好会更加深厚。在学完乘法的意义后，我让学生从自己的身边找一找用乘法解决的问题。学生提出了“1斤苹果2元钱，买3斤苹果一共多少钱？”要用到乘法；“铅笔1支4角钱，买2支铅笔多少钱？”要用到乘法；“老师给同学们发本子，每人发5本，全班60个人一共要发多少本？”也要用到乘法在相
15、识了小数后，我让学生结合生活实际，举出几个小数的例子。学生举出了：我的身高是1.35米，一盒牛奶2.5元，一支钢笔8.5元，1千克猪肉15.6元，我的视力是1.0通过从身边找数学学问，学生对学问的理解更深刻了，对数学学习的重要性也更清晰了，学习数学的爱好也更浓了。托尔斯泰说过“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”只有学生对学习产生了爱好，才会感到学习是一件欢乐的事，而不是负担，才会有学习的主动性和主动性，这样才能有效提高课堂教学的效率，提高教学的质量。数学课标学习心得体会4我通过通过学习新课标，驾驭了新课程下数学教学的特点：1。重视情景创设，使学生经验数学学问形成与应用的过程新课
16、程理念下的数学教学，要结合详细内容，尽量实行“问题情境建立模型说明应用与扩展”的模式绽开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经验学问的形成与应用的过程中，更好地理解数学学问。新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的自然联系，感受数学的力气，体验数学的有用性与挑战性。2。营造动手实践、自主探究与合作沟通的氛围现代教化观念迈向学习化社会，提倡终身使学生学会认知、学会做事让学生学会沟通、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探究并发觉规律，与同伴沟通，达到学习阅历共享，并培育合作的意识和沟通的实力，在沟通中熬炼自己
17、，把思想表达清晰，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达实力和理解接受实力。3。敬重个体差异、面对全体学生“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力提倡的目标，要求老师要刚好了解并敬重学生的个体差异，承认差异；要敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想老师应当先了解所教学生的状况，依据学生的学问基础、思维水平、学习看法、意志强弱、智力和实力、平常成果等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；根据略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的绽开，依据不同层次学生的实际
18、，（）引导学生在与他人的沟通中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平。4。树立新的课程观，用好教材，活用教材新课程理念下，老师不再是课本学问的说明者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注意书本学问向实际生活回来、向学生阅历回来。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，依据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创建性地运用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应当擅长开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，照实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络
19、、报刊杂志等。数学课标学习心得体会5我们数学组老师在课余时间学习了初中数学课程标准，对于新课标我有肯定的心得体会， 数学课标中要求并强调数学学科本身要留意的一些规律：实际问题数学模型，并最终利用数学学问来解决;让学生懂得数学与生活有广泛而亲密的联系;这就是课标中提到的人人学习有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人要获得不同的发展。它是学习初中物理，化学，技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也为学生终身发展，形成科学的世界观，价值观奠定基础，对提高全民族素养具有意义。我们要在详细教学中做到以下几点：一、备课时的教学设计学问点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，瞄准学问的生
20、长点。把基础学问放在首位。上课过程中要留意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并留意学问点的提炼与总结。没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。二、授课中老师的角色老师首先要当好组织者。把机会交给学生，同等参加学生的探讨。这样培育学生对数学钻研并提高合作实力，丰富学生的思维想象实力。其次老师要做一个胜利的引路人。一堂新课起先，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，用学生感爱好教学因
21、素，让学生产生学习的意愿和动力把课堂放手给学生，给学生足够的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立学生的自信念，使学生感受到数学学问的精深与魅力，培育学生对数学钻研的精神，提高合作实力，同时激发他们学习的乐趣与主动性，丰富学生的思维想象实力。三、营造教学情境结合当前课改与本校学生的实际状况，理论联系实际在数学教学中依据教材的特点、教学的方法和学生的详细学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科学问的学习之中，情境教学讲究强调学生的主动性，强调爱好的培育，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过视察，不断积累丰富的感性相识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至
22、创建，以提高学生的数学学习实力。四、合理的科学的评价体系初中数学课程应建立合理的科学的评价体系 。包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变，在数学教化中，评价应建立多元化的目标，关注学生特性与潜能的发展。总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思索，多打算，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学实力，发挥自身的主导作用。数学课标学习心得体会6通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对四年级的数学有了
23、一个新的相识，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注学生的情感，看法、价值观。新教材的编写贴近学生的生活实际，能吸引学生阅读，激发学习爱好。我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创建一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习爱好，使学生主动主动的参加到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。创设亲身体验情境，激发学习爱好、培育学习的主动性。心理学告知我们，学生的学习主动性，很大程度取决于学习爱好。因此，
24、老师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、开心、和谐的教学情境，引发学生主动思索，主动学习。新教材中例题，习题的支配都与学生的生活实际特别接近，很多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是好玩的。所以教学时完全可以依据实际状况采纳嬉戏，表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，创设学习情境。创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此老师在教学中要激励学生大胆思索，用同一个问题主动寻求多种不同的思路，使之有所发觉，有所创新
25、。让学生充分暴露和展示思索问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，老师要刚好地赐予确定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，增加创建性活动的信念。提倡算法多样化是数学课程标准关于计算教学的基本理念之一，标准认为，“由于学生生活背景不同和思索角度不同，所运用的方法必定是多样的，老师应敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡算法的多样化。”通过所学的运算律驾驭运算方法，允许学生采纳不同的方法进行计算，启发学生的求异思维，可以依据自己的理解提出自己的想法，从而达到培育孩子创新意识的重要意义。教学内容以“情境串”的形式出现，使例题更具开放性，使学生更能体验到探究的乐趣。新教材的又一特色是教材内容以学生感爱好的活动或故事为题材，把一个单元的学问以“问题串”的形式连接起来，使数学问题情境具有连续性或故事情节，给学生供应了从数学角度选择信息、组织信息、解决问题的机会。例如四年级下册第四单元“相识多边形”，把须要教学的多个数学问题全部放在了巧手小木匠通过学生的动手操作相识三角形、三角形的分类、及平行四边形和梯形的相识情境图中。这样的编排，变更了传统的学习方式，突出了学生自己发觉问题、提出问题、解决问题实力的培育。只有仔细研读课标，才能做到有的放矢，让我们的课堂更加和谐高效。