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1、学习小学数学课标心得体会 学习新课标 转变教学观 -义务教化数学课程标准（2022年版）解读体会 2022年 10月份，很荣幸有机会到西南高校参与国培安排（2022）云南省小学数学骨干老师高端研修培训。这期间倾听了宋乃庆教授（原西南高校校长，国家基础教化课程教材专家工作委员会委员）关于义务教化数学课程标准（2022年版）的学习与思索的讲座。通过本次宋乃庆教授的讲解，结合我对数学新课程标准的再学习，感觉本次新课标不管是从理念、内容角度来看，还是从详细实施角度看，都有特别大的改变，同时引领我们的教学观随之变更。 一、新课标修订的主要方面 （一） 新课标修改的关注点 理念、核心概念、四基、四能、内容
2、标准、教学和自主学习、数学文化 （二）新课标修订的主要方面1.前言2.课程目标课程性质基本理念设计思路总目标学段目标内容结构第一学段其次学段第三学段教学建议评价建议教材编写建议课程资源开发与利用建议行为动词的分类实例 3.课程内容4.实施建议5.附录 二、新课标的主要特点 （一）课程理念：变更与发展 数学是探讨数量关系和空间形式的科学。 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是公民必备的基本素养。要发挥数学在培育人的思维实力和创新实力方面不行替代的 作用。数学课程能为学生将来生活、工作和学习奠定重要的基础。 （二）课程目标：过程性与情感性目标 课标原文：获得基础学问、基本技能、基本思想、基本活
3、动阅历 了解数学的价值，提高学习数学的爱好 （三）教学活动：老师教学和自主学习、探究相结合。教学活动是师生主动互动交往互动共同发展的过程。学生是学习的主体，学生只有亲身参加老师设计的教学活动，才能在数学思索问题解决情感看法方面得到发展。老师是教学活动的组织者、引导者、合作者。 三、新课标的结构体系 （一）基本理念 1.数学课程：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。学问技能、数学思索、问题解决、情感看法四个方面的目标的整体实现，是良好数学教化的标记。 2.课程内容：内容的选择方面注意数学的结果、数学的形成过程、蕴含的思想方法。内容选择贴近学生实际，有利于学生理解、思索探究
4、； 内容的组织处理好三个关系： 过程和结果的关系，直观与抽象的关系，干脆阅历与间接阅历的关系；内容的呈现方面要求体现层次性和多样性。 3.教学活动： 培育学生良好的数学学习习惯，驾驭恰当的数学学习方法；仔细听讲、主动思索、动手实践、自主探究、合作沟通等都是学习数学的重要方式；处理好讲授和学生自主学习的关系。 （二）设计思路 1.课程目标呈现结构 课程目标目标呈现的结构总目标总体阐述详细阐述学问技能数学思索问题解决情感看法课程目标学段目标第一学段其次学段第三学段 2.课程目标动词 了解、理解、驾驭、运用、经验、体验、探究、 3.课程目标总体阐述从“双基”即（基础学问 基本技能）到“四基”即（基础
5、学问 、基本技能 、基本思想 、基本活动阅历），突出“培育学生创新精神和实践实力”。 基本思想内容包括： 基本思想抽象推理模型审美分类思想集合思想对应思想变中有不变思想符号化思想有限无限思想归纳思想类比思想数形结合思想逐步靠近思想演绎思想化归思想运筹思想公理化思想简化思想量化思想函数思想方程思想优化思想统计思想简洁思想统一思想和谐思想对称思想 （4）基本活动阅历 数学活动阅历的积累是提高学生数学素养的重要标记，数学活动阅历须要在“做”的过程和“思索”的过程中积淀，是数学学习活动 过程中逐步积累的。 操作性阅历：通过眼、耳、口、手等对现实素材操作获得的干脆阅历为操作性阅历，如积累积木、折纸等获得
6、的阅历； 反思性阅历：通过对思维材料的内隐思索而获得的阅历为思索型阅历，如推理的阅历、抽象的阅历等。 3.课程内容包括四高校习领域 新课标对“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践” 四大领域的课程内容做了明确的阐述。 4新课标对十个核心概念进行解读 数感、符号意识、运算实力 、模型思想 、空间观念、几何直观、推理实力、数据分析观念 、应用意识、创新意识。 四、新课标的地位 p 2022年12月28日，教化部颁布了包括全日制义务教化数学课程标准（2022）在内的19个学科的课程标准。 p 课程标准是国家的法定文件，是教材编写、教学活动、评价的基础。 p 研读课程标准，应当避开
7、“重内容部分，轻理念部分”的状况。 p “课标”的地位和重要性高于出版的教材。 五、反复研读新课标，转变教学观念 （一）“两句话”的启示 人人都能获得良好的数学教化 不同的人在数学上得到不同的发展 启示：我们要面对全体学生，关注并促进每一位学生的发展，尤其是那些学习上短暂有困难的学生，同样应赐予足够的重视，而不是卑视，要因材施教，因势利导，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，发展他们的数学才能。在让学生独立思索时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思索，放慢脚步，倾听花开的声音，不放弃任何一个学生。 （二）、新课标转变了课堂教学 1、新课标在接着保留和强调了“双基”基础上，还
8、增加“基本思想”和“基本活动阅历”，变“双基”为“四基”，更符合数学教学和社会发展的须要。 2、由 “双基”教学改变到新版的“四基”教学，明确了教什么的问题。 在新课程的教学中，老师不仅仅传授给学生的是基础学问和基本技能，更应培育学生通过动手操作，让数学思想在现实生活中的应用，将现实生活中的问题，转化为数学模型，使之学生感到生活中到处存在数学，数学无处不在，在生活中体验数学的美，发觉数学的奥妙。 3、“两能”到“四能”的改变，则明确了如何教的问题。 新课标在教学中，老师不仅要培育学生学会自主探究，合作沟通，发觉分析，解决问题，而且更应培育学生学会数学思索，通过数学学习学会思维，发展思维。 4、
9、新标准中的数学教学活动，应设法激发学生的数学学习爱好，调动学生主动性，引发学生的数学思索，激励学生的创建性思维；要注意培育学生良好的数学学习习惯，使学生驾驭恰当的数学学习方法。 （三）新课标提高了对老师的要求，详细分析如下： 1、老师角色的转变 新课标要求老师和学生是共同的学习者，这应当说是老师与学生的真正同等阶段，在这个阶段里，要求老师在课堂教学中，老师和学生是同等的学友关系，只有做到这一点，老师和学生才能做到真正的同等地学习和沟通，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。老师是学生学习的合作者、引导者和参加者。 2、提倡新的教学方式 、从创设情境入手，营造学习氛围 数学课程标准在课程实施建议
10、中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设各种情境，为学生供应从事数学活动的机会，激发学生对数学的 爱好以及学好数学的愿望。”在数学教学实践中，我感到创设情境是特别重要的。 、从自主探究入手，激发才智火花 自主探究、合作沟通的学习模式为全部的学生供应了胜利的机会。在自主探究、合作沟通过程中，通过小组合作的形式，每个学生都能提出自己的解题方法，同时又共享别人的解题方法，共同探讨不同方法的优缺点。 、从动手体验入手，享受学习乐趣 学习任何学问的最终目的是为了用于实践，而数学里的理论学问同样来源于实践。儿童是天生的体验和探究者，他们获得学问的过程，多是通过自
11、身的探究、体验和实践来获得的。 、从评价激励入手，强化胜利意识 课堂教学中实施刚好、适度、多样的评价，既能激励学生的学习热忱，促进学生的全面发展，同时老师也可以通过评价所供应的大量信息，适时调整教学过程。我们要每时每刻都在通过语言、手势、表情、神态等对学生进行评价，并在教学中努力为不同的学生供应不同的展示自己的机会,让学生有不同层次的学生都有机会表现自己。 3、教学手段的革新 以多媒体应用技术为代表的现代教化技术，正在快速地变更着课堂的教学模式。多媒体等计算机应用技术在数学教学中具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。这就要求数学老师，应当尽快驾驭计算机基础学问和基本操作，以及教学课件的制
12、作，才能更好地为教学服务。 4、业务素养的提高 老师必需具有系统的完整的数学专业学问,这是从事数学教化所必备的素养；其次，要了解相连学科学问，现代社会正渐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间相互渗透。 新课程标准的改革，让我明白，作为新时代的老师，我们必需转 变教学观念，不断学习，加强自身修养，亲密数学与生活的联系，从生活阅历与客观事实动身，明确老师教什么，怎么教，以及学生怎么学，让学生真正的感受到数学的无穷魅力和学习的欢乐。 学习小学数学课标心得体会 数学课标学习心得体会 数学课标学习心得体会 小学数学课标培训心得体会 初中数学课标学习心得体会 初中数学课标学习心得体会 版数学课标心得体会 小学数学课标学习心得 小学数学课改心得体会 小学数学课听课心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页