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1、 散步的教案范文（通用8篇） 一、教学目标 1、感受亲情，体会浓重的情意。 2、学习文章奇妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。 二、教学重点 1、体会浓浓的亲情，品尝语言的精确性。 2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。 3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。 4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美 三、教学难点 1、理解“我”对生活的使命感。 2、领悟儒家传统文化的精神内核。 四、导入新课 假如世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水肯定叫母爱，由于母爱如水，假如世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山肯定叫父爱，由于父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰
2、辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今日的幸福和安闲。可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们犹如风中漂浮的落叶一样，猜测不了明天的行程。做儿女的我们这时应当怎样做呢？（孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”上帝无法照看到每一个人，所以才制造出母亲!）今日我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启发呢？ 五、教学新课 （一）、速读课文，感知课文（请同学们翻开书，集体朗读课文，读的时候，思索这样两个问题） 要求学生集体诵读课文，思索如下问题： 1、文章写了一件什么事？ 2
3、、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？ 明确：（1）三代人之间肤浅的爱；（2）中年人的责任感；（3）一曲尊老爱幼的颂歌；（4）幸福的家庭是美妙生命的摇篮；（5）互敬互爱的家人 （同学们的见解可谓仁者见仁，智者见智，只要大家肯去开掘，就肯定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的气氛，这洋溢着的浓浓的亲情真让人艳羡，惹人憧憬。那他们是怎样营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品尝分析） 我：孝顺和善，关爱母亲 我的母亲：慈祥亲切，善解人意，爱惜小辈 我的妻子：温顺贤惠 我的儿子：天真活泼，聪慧伶俐 （二）、研读赏析 （同学们都
4、很精确地摸清了人物的性格，相应的句子也找得很正确。可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢！在哪几段？好的，请同学们把这几句话集体读一下。语言清爽明媚，风光美丽动人，这些句子有什么作用没有？是像个花瓶摆在那里，仅做装饰，还是别有深意？） 4段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的呼唤。正是由于感受到冬去春来，气候转暖，生气萌动，全家人才一起出来漫步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由肤浅变得欢愉起来。（第三段写的是“有一些老人挺不住”，潜台词是什么？死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在
5、这的感情基调变得肤浅的，很明显不能让阴云覆盖着我们漫步时头顶上的星空，这几句轻描淡写布满了浓郁的诗情画意，为漫步供应了一个奇妙的背景，让文章的感情基调由肤浅变得欢愉起来。） 7段写景交代了儿子走小路的缘由。 （这样漂亮的风光，这样迷人的春光，我们全家人才出来春游，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择） （1）在面对分歧时，我的打算是什么？“一霎时，我感到了责任的重大。”为什么这样说? 明确：人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高快乐兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重
6、大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。 （好的呢，我现在请同学们绽开想象，体验感受一下，假设你是文中的“我”，毫不迟疑地依从了儿子，那么，母亲会怎样想?文章并未写妻子、儿子的反响，想象一下二人的反响？请同学们拿起笔，任选一个题目，快速掬捧起你脑海那思维的浪花。好的，给你们三分钟时间） （2）绽开想像，体验感受一下，假设你是文中的“我”，毫不迟疑地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想? （3）文章并未写妻子、儿子的反响，想象一下二人的反响？ 明确：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。妻子温顺贤惠；儿子天真活泼，聪慧伶俐也特别懂事，在爸爸作出打算后他欣然承受没有
7、一点蛮横无理的态度。 这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说典范的力气是无穷的，父亲就作出了很好的典范。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也肯定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的教师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。 （4）（同学们的描写细腻生动，想象也切合情理，精确地把握住了人物的性格，已经到达了人我合一的境地，通俗的说法就是“成了他们肚子里的一条蛔虫”。我还有最终一个问题要问同学们）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要渐渐地，稳稳地，走得很认真，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？ 参考：文中“我”
8、和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的连续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从外表上看，“我”可怕他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的爱惜。在字里行间流露出一种对生活的喜爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注意个人
9、的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他肯定会想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也肯定牢记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。） （四）抒写亲情，发短信给至亲。（漫步在缓缓的进展着，的笔尖蘸饱了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨起了感情的弦，心中有千言万语想对知心的人倾诉。学校12月份要进行一个发短信竞赛，现在我们就先预演一下。请同学们根据屏幕上的要求，以亲情为主题，写一段50字以内的温馨短语，把它发给你的亲人） （五）教师小结：课
10、虽然完毕了，但留给同学们的求索却远远没有完毕。英国哲学家培根曾说过：“培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平常身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，专心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。 漫步的教案2 目标： 1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。 2、培育尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建立尽一份力气。 重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美； 难点：培育尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建
11、立尽一份力气。 课前预备： 多媒体课件（自制），预习，扫清字词障碍。 教学过程： 一、 导入： 、 多媒体，歌曲让爱住我家，呈现亲情图片和歌词。 听了这首歌，你有什么感受？ 学生自由发言 、 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，；幸福的家是港湾，让我们遮挡一生的风雨。家由于有了深深的爱而温馨，家庭生活由于有了浓浓的亲情而美妙。让我们走进莫怀戚先生的家。伴随他们一家三代去漫步,去共享他们家浓浓的亲情 二、品读课文，感悟亲情。 、 听读课文。整体感知课文 (假如学生发觉课文朗读与课文不完全一样,可以作思索题,留给学生.)勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。 、 自由阅读全文：可以大声朗读，
12、也可以轻声品读，也可以默读。把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。 、 小组互助，沟通感悟。文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。这些地方应当怎样读才能表现这份深情。 、 全班沟通、亲情共赏。 （1）母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正由于如此,才应当多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样 引导：母亲为什么不情愿出来？而“我”为什么又坚持要母亲出来？母亲为什么又同意了儿子，试想假如“我”依从母亲，把母亲一个人放在家里，老人会怎样？ 分析：这句话说明白“我”关怀母亲，对母亲的身体安康提出积极的建议，而不是顺水推舟。母亲由于信
13、任儿子，敬重儿子的意见，所以服从。我假如只带着妻子、儿子出来漫步，把老人孤零零的丢在家里，会让老人很孤独、孤独。最终一句说明 “我”和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情。而且这种和谐的母子之情是在几十年以前就开头了。 （2）他儿子说的话很得意。他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发觉，这句话写出了孩子的天真得意。分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发觉洋溢着一家人布满温馨的天伦之乐。听了孩子的话，我们都笑了，为漫步增加了许多欢乐。 （3）、“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面
14、，她总是听我的。” 引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？ 分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。 （4）、我打算委屈儿子,由于我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,转变了办法:“还是走小路吧。” 引导：在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我”经过思索打算：“走大路”走大路便利老人，说明我很照看母亲，很孝顺。母亲转变了办法：“还是走小路吧！”走小路孩子感兴趣，说明母亲对孙子很理解表现了母亲的慈祥、和气。在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在漫步中互敬互爱的动人情
15、感，有一种浓浓的人情美。 （5）、 “到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子” 引导：一个“背”字表达了一家四口，祖孙三代之间关系非常融洽，多么幸福、温馨的亲情。 （6）、我和妻子都渐渐地，稳稳地，走得很当心，似乎我背上的同他背上的加起来就是整个世界。 引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很当心？为什么说“似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？” 同学畅所欲言：A、背上的一老一小可别摔着。特殊是母亲年老体弱经不起摔，非得稳稳当当的不行。B、为了让母亲和儿子多呼吸一些新奇空气，所以走得渐渐的。C、为了让母亲和儿子尽情的观赏春天的美景。D、表现“我”对母亲的孝心
16、和旗子对儿子的爱心。假如走得很快，显得不耐烦。不能表达浓浓亲情。E、假如全社会的人都想文中的“我”那样具有孝心和爱心，世界将会变得更美妙。 教师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照看和关怀。所以从外表上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着将来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境地，意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境地。 （注：每一处学生分析以后都进展朗读的简要指导，通过
17、学生试读、教师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。） 总结：一家人在田野上漫步，真的很寻常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可惊奇的。可却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美妙的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中到处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇奇妙的亲情诗。 让我再一次深情并貌的朗读全文，细细的来体会这份喧闹感人感动的亲情。 三、联系生活，谈论亲情 幸福的家庭往往都有一样的幸福。亲情无处不在，他不仅仅在思念部之中，也不仅仅在莫怀戚的家中；它在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。只是时间的流水把许都珍贵的记忆带走了，我
18、们匆忙的步履把我们曾经拥有的瞬间感动冲淡了，淡如水，淡如烟，淡得我们都疑心自己是否还拥有那份爱，疑心我们自己是否还有力量去感知那份浓浓的亲情。可是，这份是永恒的。我们要用敏锐的眼光去发觉，用和善的心去体会。 学生预备1分钟。 全班沟通。 （尽可能启发学生把发生在身边的感人故事讲出来，要像这几位一样，敢于披露真情实感。尽可能引导学生领悟到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情，懂得关爱家庭。） 教师也有故事要讲。 五、动情落笔，抒写亲情 我们对亲情有说不完的故事，讲不完的细节。生活本就是这样美妙、温馨。情到浓时转成文，请同学们把自己对亲情的感受写下来。 你可以以“亲情”为
19、话题，写一组排比句来赞美亲情或者一组比方句来歌颂亲情。 你也可以写一首反映亲情的小诗。你也可以写一段话来召唤亲情。 学生动笔3分钟。沟通展现5分钟。 教师预备一首小诗父亲的吩咐 六、真诚行动，建立亲情。 1、亲情不单单是严寒时父亲为你披上的一件外套，它也不单调那是深夜里母亲亲自为你冲的一杯牛奶；亲情应当是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应当是母亲疲乏时孩子递上椅子时的爱护。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨爸爸的责怪。亲情不单靠今日课堂上的片刻时间来领悟，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应当是落到实处的行动。亲情不能只靠父母似的殷切期望，它更应
20、是儿女无言的回报。家的温馨与和谐靠大家，家的亲情建立我们也应尽一份义务。回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散漫步 、 你的真实感受和父母的真实反映写下来，以后的语文课大家沟通。 七、完毕语：让我们全部的家都永久布满着爱，永久洋溢着浓浓的亲情！ 漫步的教案3 教学目标： 1.揣摩词句的含义，品尝文章的语言美。 2.培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 教学重点： 1.培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 2.揣摩精致词句，品尝语言的美。 教学难点： 如何理解具有象征意义的文章最终一句话。 教学过程 一、新课导入： 你们一家人常常一起漫步吗？漫步
21、过程中发生过什么好玩的事情? 请两位同学叙述经受，与大家共享。 二、朗读课文，整体感知： 1.听课文泛读，初步体会文章的语言美、情感美。 2.轻声地朗读课文，熟识课文的内容。 3.检查阅读效果：（屏幕显示） A.漫步的人有哪些? B.漫步的季节呢? C.漫步的地点? D.漫步中发生了什么事情? E.结果如何? 三、研读课文探究主旨： 1.你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的打算权？ 同学们以小组为单位从以下四个方面进展争论 （1）“我”听母亲的： （2）母亲听孙儿的： （3）妻子听“我”的： （4）儿子听“我”的： 2.那么毕竟听谁的呢？ 由“爱”打算，这个“爱”，对长辈来说，是“
22、爱幼”；对子女来说，是“尊老”。 3.文章最终说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸大了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么严肃其事？ 请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。 “我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的连续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种肤浅、庄重的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。 四、探究课文，品尝语言： 本文语言美丽，值得我
23、们好好的揣摩揣摩，下面我们采纳鉴赏法来认真品尝一下。 1.同学们读课文，采纳圈点法划出自己认为精致的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子： （1）写景的句子： 对南方初春田野的描写（第四段） 描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段） （2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）： “母亲本不愿出来的-便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、服从，儿子的恳切、孝敬。“正由于 教案苏教版八年级语文上册漫步教案，如此”一句透露了“我”的文化修养。） （3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，相互衬托，富有情趣） 有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面
24、也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也轻。 五、朗读课文，加深体会： 通过刚刚的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么美丽的文章，我们是不是应当好好朗读一下？ （大屏幕显示朗读要求：朗读时要留意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面） 1.引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而肤浅。 2.“我”的语气、语调应当怎样把握？ 提示：
25、可以从以下几个方面考虑。 （1）“我”是个中年男子。 （2）在这个家庭中，“我”是核心人物。 (3)漫步中，到处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。 （语气：温柔，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低） 3.学生有感情的朗读课文。 六、拓展升华，拥抱亲情： 1.通过刚刚的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经受中，肯定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进展沟通。留意要求（1）围绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲身感受。 七、课堂小结： 1.通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么? 自由答复，言之
26、有理即可。 2.我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱护，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福! 同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最终我们一起唱首歌，来感受这人间最美妙的感情亲情。教师放歌曲常回家看看，学生齐唱。 八、课后作业： 1.把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文。 2.在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推举一篇让我们同学来共同感受一下。 漫步的教案4 教学目标： 1朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。 2体会语句的对称美。 3理解课文中一些重点句子的含意。 4学习课文由小见大的写法。 教学重点： 课文是如何表达尊老爱幼主题的。
27、教学难点： 理解一些句子意思。 教学时间： 1课时。 教学教程： 一、由思想品德书上的与人交往应留意的礼仪谈，到家中既有老人又有小孩时你怎么办，引出课文漫步。 板书课题。 二、抽学生读课文，让学生留意一下课后“读一读 写一写”的词语，并写出思索题： “我”在文中做了些什么？表达出“我”的什么感情？ 母亲做了什么？表达出母亲的什么感情？ 妻子又做了什么？表现出她什么样的性格？ 学生读课文后，讲解一下“读一读 写一写”中词语，特殊讲下“各得其所”的含意。 生齐读生字词。 三、解决读课文时提出的思索题，抽学生答复。 并概括出文章主题：尊老爱幼 家庭幸福 四、让学生找出文中景物描写的句子。 抽学生答复
28、后，体会景物描写对表达人物感情的作用，并用之于作文。 五、学生自读课文，勾画自己宠爱的句子，并思索为什么喜爱它。 引导学生找出文中句式对称的句子，体会对称美的作用。 抽学生谈谈自己宠爱的缘由。 当有学生找出“但我和妻子都是渐渐地就是整个世界。”时指导学生争论其蕴含的含义：中青年人责任重大。 六、小结全课内容。余下时间让学生结合课后作业第三题进展比拟阅读。 附板书设计： “我” 劝告母亲 委屈儿子 背母亲 孝顺 尊老爱幼 母亲 依从孙子 疼爱 妻子 敬重丈夫 贤惠 家庭幸福 景物描写 南方初春美景 暗含盼望母亲身体好起来 尊老 母亲眼中美景 暗含母亲对孙子走小路的理解 爱幼 对称美 富有情趣 末
29、句：中青年人责任重大 赡养老人 抚养孩子 漫步的教案5 一、教学目标 1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情 2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容 3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培育尊老爱幼的思想感情。 二、教学重点 整体感知课文内容，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 三、教学难点 理解文章的深刻含义 四、教学课时 ： 一课时 五、教学过程 导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的游子吟，同学们现在还能记起来吗?我们一起来背诵一遍吧好，同学对以前的只是把握得都比拟扎实。今日我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的漫步。 2、课文朗读：全班分
30、为两大组，男生一组，读奇数段。女生一组，读偶数段，肯定要带敢情地朗读。简要评价后四人小组争论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。 (提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里漫步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。最终我选择走大路，而此时母亲却转变了办法，要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。) 在漫步过程中，你最观赏谁的表现?说说你的理由。 3、课文赏析 过度：故事中的每个人都值得观赏，由于他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象： 分析“我” 的形象，妻子，
31、母亲和儿子的性情又是怎么样的?分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。 慈祥的母亲 孝顺的我 贤良的妻子 懂事的儿子 (分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握) 4、品尝语言 人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很美丽也很有含义的文章，好的文章不肯定堆砌了多少华美的辞藻，关键是在其中我们能感受到所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中表达浓浓亲情的句子。说说你的感受并且带感情地朗读出来。 1但是春天终于来了我的母亲又熬过了一个寒冬。 一个终于写出了对于春天的希望、急迫的心理，也写出了我对母亲身体始终担忧的过程，示意母
32、亲的身体状况不佳，熬过寒冬的不易，表现出子爱母的感情。 2 “这南方”衬托了漫步心情，设置漫步背景。这不仅仅是描绘了一般的春光，而是侧重描写自然界的生命现象，一方面是照顾并渲染文中对母亲身体、自然生命的描绘，另一方面也是为了突出文章的主旨生命意识的强化，是匠心独运之笔。 3“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”;“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，儿子突然叫起来“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。这三个句子看来熟识的字眼许多：无非就是“我的话”“她的话”，“前面”“后面”，“妈妈”“儿子”，读来却能撩起几多思绪，几多艳羡：慈母与孝子爱的肤浅，和谐家庭的安静温馨艳羡之
33、余却又悟出：生命原本这样，代代相因，生生不息。 4、“母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思”。一个“平顺”，一个“有意思”，这清楚是描摹母亲和儿子的口吻，加之运用顶真辞格，读时非常真实，琅琅上口，富有韵感。母亲最终又选择走小路也表达了长辈对晚辈的爱，我选择走大路表达了“孝”! 5、“我母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我想一个两全的方法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所终不情愿”。一“老”一“小”，一个看为“强壮”，一个视为“高大”，这种回环复沓的句式和遣词的变化既使句子饶好玩味，又很好地表现了“我”简单的心理。 6、“
34、我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起儿子”，“我母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然胖，究竟幼小，自然也轻”此种对举在文中是常见的，它构成了句式的对称美，同时也为文章的内容效劳，站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，也处在生命之链的关节上，这里既有剧烈的责任感，又表达了挚爱生活，品尝人生甜蜜的无穷韵味。 课文小结：本文采纳了以小见大的写作手法，通过一家三代四口人一起漫步的小事，表现了家庭成员间相互谦让爱惜的浓浓亲情。其中尤其表达了中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感。用一个“孝”字概括全文内容。 七嘴八舌环节：请学生共享曾经观察的伙食经受过的亲情故事，深化课文精华。 完毕语：
35、父母对子女是如此的关怀爱惜，我们作为一名学生，作为儿女应当怎么样对待父母呢?平常身体力行，把山羊父母的这种没得渗透到生活的点点滴滴，专心去孝敬你的父母没体谅他们的每一分苦心! 漫步的教案6 一、教学目标 1、学问和技能：整体感知课文内容，品尝语言，提高审美情趣。 2、方法：自主、合作、探究的学习方式。 3、情感态度价值观：培育尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 二、教学重点 整体感知课文内容，品尝语言，体会亲情的美妙。 三、教学设想 在教师布满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。 四、教学安排： 一课时 五、教学过程 一、导入 家是温馨的港湾，家是暖和的晴空
36、。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同观赏电视哪怕是一家人一起漫步这样的寻常小事，也表达出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美 二、整体感知，梳理文章构造线条 教师范读课文，要求学生边听边思索以下问题。 用一句话概括全文内容。 学生思索后答复，明确：一家祖孙三代在初春的田野上漫步。 师留意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？ 围绕“漫步”这件事理出文章构造线条。 指名答复。如学生答复不出，教师可围绕“漫步”这一中心大事来启发学生。边答边板书。 师明确：“我”劝母亲漫步；全家一起漫步；选择大路小路的分歧；“我”打算委屈儿子
37、；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 师：家庭如同一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在漫步的过程中，这个三代之家就像安静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不行得兼的状况下，“我”打算舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的时机已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的时机还许多。于是“我”打算委屈儿子，服从母亲，作出了“走大路”（板书）的打算。这个打算是明智的，表达了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时母亲的选择是 生：走小路。（板书） 师：这又表
38、达了我国另一种传统美德，是 生：爱幼。（板书） 三、深入探究，挖掘“尊老”内涵 过渡：这篇课文通过一件寻常的不能再寻常的小事漫步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。 请大家默读课文，思索：你最喜爱文中的那一个人？理由是什么？大家可以和同位争论。学生争论后答复。 师留意：至少让两名学生答复。 师：我先不评判大家的答复，请大家听培根怎么说的，“培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们解释一下？ 生解释。 师总结：“尊老”和“爱幼”都珍贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更珍贵。由于这是人
39、类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的宝贵美德“孝”的集中表达。同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗？它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人解释“孝”为“善事父母者”。我盼望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去！ 四、揣摩词句，体会语言 过渡：好听的歌总是由美丽的旋律传送的；漂亮的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清爽淡雅的芳香，读来的感受如同背着花篮与边漫步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不珍贵却很雅致的小花。 下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我
40、将洗耳恭听。 师留意：学生争论后自由答复，但要留意时间，适时的打住。如学生在这一环节打住，则教师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳：。（板书） 附文中的妙语（仅供参考）： “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。 “小家伙突然大叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。”这两句话布满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。 “我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安稳无恙而庆幸的心情。 “妻子呢，在外面，她总是听我的。”这一句表
41、现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。 “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的”同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。 “这南方初春的田野，大块小块的新绿随便地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。这段话通过初春秀色的描绘
42、，表现了春天蓬勃的生气，示意熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。 “她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。”这句话描绘了布满诗情画意的田园风光，提醒了“小路有意思”的内涵，点明白走小路的缘由，呈现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。 六、总结 漫步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。 七、作业 过渡：同学们，家是温馨漂亮的港湾，家是心灵愉悦的空间。家庭成员应相互谦让、相互爱护，互敬互爱，使家其乐融融、幸福美满！不是有那么一首常回家看看的歌吗，它唱出了
43、父母的辛苦，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。 请你们以“我爱我家”为题，叙述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的喜爱，对生活的喜爱之情。 教学反思： 漫步是当代作家莫怀戚的一篇美丽散文，它篇幅短小，语言隽永，但又情意浓浓。主要通过写一家三代四口人外出漫步的经过，表达了浓浓亲情以及剧烈的生活责任感。文章虽只有580字，读来却意蕴深长，让人回味无穷。所以历来受到语文教师的青睐，也经常成为语文教师上公开课的选择对象。 准备上漫步一课时，其实始终在迟疑：那么多人上过这篇课文，包括我本人也在几年前作为公开课上过，怎样才能上出新意呢？于是，我认真阅读了单元提示及课文，课文文字较少，且内容简洁，编者的要求也不高。当我读到课后练习题时，引起了我的留意。课后一共设置了三道题目：一是为课文该换标题，意在把握课文内容；二是研读课文最终两句话，意在把握文章的主题；三是比拟阅读作家林文煌的三代，意在培育学生的阅读及鉴赏力量。于是，一个大胆的思路便形成了，我何不围绕三个题目来设计教学呢？针对三个题目我设置了读出画面、读出情